2023-2024高一下语文期末新课标冲刺A卷（新课标）

2023—2024高一下语文期末新课标冲刺A卷笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内

容都是“不写之写”。

学校：姓名：班级：___________考号：

从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。

一、现代文阅读莺儿笑道：“你还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还

在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！

（-）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听。"莺儿笑道：“我告诉你，

阅读下面的文字，完成下面小题。你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：”这个自然的。”正说着，只听外头说道

材料一：《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这

方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来

无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。,莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么

别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答

“不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想

案的。不是宝玉以后没有机会再向雪儿求证求解，而是作者“不写”了。

的角度来理解。遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证

派或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始“不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认

无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写”和,在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本

“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值得反复思量和的自足性、自洽性的，作家“写”了很多，“写”又限定了我们的理解和联想

推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知o薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设

和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。急于求解问

家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的“空白点”，这就是“

一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。不写之写”的妙处。

那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性

,应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的。因为这些不写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为

东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从

,是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。

（摘编自孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

材料二：空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在《红楼梦》的A.“写”和“不写”影响读者感受：“写”得越少，文本的开放性越强，读者

画家笔法中，空白是被经常运用的一种。曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对联想空间就越大；若所有细节都交代清楚，作品就显得死板。

绘画创作的见解。但作为一个精通绘画的作家，曹雪芹“自觉引进绘画技法”

B.小说创作中制造空白并非一般意义上的随意而为，而是对已有内容的适度限

来进行《红楼梦》的创作，从而使其“不仅绘景、状物在妙合画理，而且写人

制和对未写内容的有意设置，具有更加含蓄隽永的审美意趣。

、叙事也往往默运画学神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特别注意这种空

C.《红楼梦》中，曹雪芹运用“不写之写”艺术手法创设了大量的艺术空白点

白手法的运用，不时在《红楼梦》中留有空白。

，借以体现作品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点。

《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及''不写之写”等

D.红学研究的考证派和索隐派在对“不写之写”进行探究时，忽视了“不写之

以外，还利用“矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了

写”的美学意蕴，而以机械的方式理解其中的虚实空白艺术。

小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵

,而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

茜雪“出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可任意驰骋自己的

A.就“写”与“不写之写”而言，“不写之写”是建立在“写”的基础之上的

想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂

,不能喧宾夺主；二者应主次分明，相得益彰。

砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一'撵’字，屈杀宝玉。

B.读者在阅读过程中，如果不能对作品的留白、空白、“不写之写”等做出合

然在李媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又

理的联想、填补，便有可能误解、曲解作品的应有之义。

刻画了李奶妈形象，可谓“一石二鸟”。

C.《红楼梦》通过设置前后不一致或不合理的情节来制造表面上的矛盾，以此

这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不

形成空白，引发读者质疑，进而推想缘由，探求真相。

均，冲淡主调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以

虚写实、计白当黑的空白艺术手法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了D.“不写之写”构成文本理解的不确定性，对这种不确定性的合理解读，不是

烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美。若通部中万万件细微之事俱备，《作者所能影响的，主要取决于读者的理解能力。

石头记》真亦太觉死板矣。

3.结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是（)

（摘编自曹金钟《“矛盾”与〈红楼梦》中意境的创造手法》）

A.第十三回，秦可卿的死讯传出来后，身为公爹的贾珍“哭的泪人一般”，并周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。

表示“尽我所有罢了”来料理丧事；而对作为丈夫的贾蓉有何表现却未作交代。

鲁侍萍

B.第三十五回，傅家两个嬷嬷受差遣看望挨打的宝玉时私下谈论他“连一点刚这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三

性也没有”，后文只写宝玉与莺儿闲话打络子一事，却不再对嬷嬷作其他描写。天的男孩。听人说她生前是不规矩的。

C.第四十回，刘姥姥在宴会上逗笑，作者逐一展现了湘云、黛玉、宝玉、贾母周朴园（苦痛）哦！

、王夫人、薛姨妈、探春、惜春等人的情态，却没有写宝钗和迎春二人的反应。

请结合以上材料，对周朴园对白中的三处“哦”，任选一处进行合理想象补充

D.第七十五回，中秋赏月，贾政要求限一“秋”字即景作诗。看了贾兰,并简要分析文本中设置的空白给读者阅读带来的效果。

诗，贾政“喜不自胜”并“讲与贾母听”；宝玉作完，贾政看了却只是“点头

阅读下面的文字，完成问题。

不语”。

文本一：

4.材料一论证上有哪些特点？请简要说明。

顽石之歌

5.不仅是小说有留白，戏剧语言也有大量的留白之美。《雷雨》中有这样的一

管桦

段对话：

我在高举着现实并且预言着祖国幸福和庄严未来的时刻，在行进的路途中，

周朴园

曾到曹雪芹隐居过的北京西山，作了片刻停留。

梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后

来，后来，----你知道吗？我邀了我的灵魂，在深谷中古老的岩石间荒废的羊肠小径上追寻这位伟大

作家心灵的足迹。阵雨刚刚停息。远处横迤着红色枫树的山峦，仍在茫茫烟雨

鲁侍萍不敢说。

中。近处，只有几片云残存在明亮的天空里。山谷的上空，云雀飞到那遥远的

周朴园哦。

高处流入天际，只有声音留在空中。云雀像是曾经常常在这里闲游的《红楼梦》

鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。的作者那样，放怀一切地高歌自己的“顽石之歌”。

周朴园哦？你说说看。啊，曹雪芹，无数学者都在自己的琴弦上，反复寻求同你和鸣的音调。而

你的音调包含的是那么复杂那么多样，是不是已经全部为人们所领悟?

鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。

雨后清凉的湿风里，一些青年男女，身上散发着山野神圣的芳香，缓缓朝但是，你并不夸耀自己对他们的爱，各种性格的风趣使你赞叹。你认为每

山外走去。他们还在低声谈论着这山谷最深处的那块巨大的顽石，那因无法补一个女性连同那些地位卑下的使女，都是完美的奇迹。啊，贾宝玉，一个与世

救苍天而被遗弃在大荒山下的宝玉。啊，曹雪芹，我从游人谈话的只言片语，界同样广阔的清新的男子，从头顶到脚踵都散发着灵光。你的强烈的不可抵抗

感到这些钦佩你、赞美你的人对你并非深知。这些青年男女，从我身边走过去的魅力，吸引着所有人。为美丽的、充满生气的女性包围着，似乎同她们在一

的时候，或转回头，或侧着脸，向我凝望。他们回顾的眼神里，隐含着惊讶。起，洋视着她们，跟她们接触和交谈，你的灵魂就能快乐了。可是，当你赖以

因为已经到了游人归家的时候，我却独自一人向深谷跋涉而去。生存的庞大显赫的家族，已至末世的时候，你的灵魂中有过快乐吗？

在这荒僻的深谷的最深处，我站在一块浑圆的卓然独立的巨石前，沉思冥高耸云霄的贵族府邸，好像一只巨大的航船，雄伟地、壮丽地结合起来的

想：这就是引出曹雪芹震撼世界的灵魂语言的那块顽石吗？这就是曾被茫茫大整体已经腐朽了。在追逐船只的恐怖的阴云下，在怒吼的风暴中，在凶险的波

士渺渺真人点幻成一块莹洁的扇坠大小的美玉吗？你投生在一度强盛后来渐渐涛上，不管多么英明干练的船长，不管多么富有经验而又勇敢的水手，都不能

衰微、零乱的末世家族！啊，贾宝玉，在那个时代，你冲破世俗的藩篱，就好拯救它的沉没。在这航行到末世的船上，正直与欺诈、忠厚与卑鄙、光明与阴

像是出了轨道的流星，带着耀眼的亮光掠过繁密的行星。在那女性为封建的脚谋、刚强与懦弱、廉洁与腐败、入世与出世、希望、声名、光荣、财富，一切

步所践踏所侮辱的时代，有谁像你那样大胆地指出男女应该平等，指出女人比都逃不出覆没的命运，谁都不可能得到他所希求的天赋与幸福，连人的本性所

男人更纯洁、更美丽、更善良？当人们都匍匐在权势的脚下时，有谁像你那样追求的爱情也不可能。在高大的贵族府邸运终数尽的末世，只有宝玉你明白：

挺然站在人生的高处，蔑视因途穷而更显罪恶的权势？一切的追求，不过只是把希望埋在明天废墟之下的梦幻。于是，在你宽恕那些

傲慢的蠢人之后，在你安抚过那些被侮辱被损伤的婢女之后，在你悲哭过溺爱

道德对于人的心灵是一种无形的支配，它统领着人们愤怒和爱的全部力量。

你的无量恩慈的老祖母之后，悲哭过遭遇不幸命运的姐妹们之后，你走向无涯

贾宝玉，透过你那柔弱的外貌，我看见你内在的使人震惊的强悍、勇敢和坚忍。

无际白雪茫茫空无一切的原野。

任何强加于你的光荣、美德、崇高，都不能扭曲你的灵魂。恐吓和棍棒只能使

你战栗，却丝毫不能改变你心灵的爱和恨。你的精魂气魄，胜过世代赞颂的历当我向山外走去的时候，天空已飞满了霞光。归巢的鸟儿，互相呼唤着，

史人物荆轲。一个是瞬间的勇猛，一个是勇敢无畏地同整个时代对抗。你堪称朝那曹雪芹攀登过的最高山峰的丛林飞去。啊，曹雪芹，你就是这样站在人生

末世的英雄，且长久地承受着自己赖以生存的家族毁伤的痛苦。谁能理解你的高处，痛饮掺和着眼泪的苦酒，击剑吟唱你的“顽石之歌”的吗？即使你和宝

胸怀？你的爱比天空海洋还博大深沉，在祖母、父母、林黛玉、薛宝钗、史湘玉有同样的欢乐，同样的勇敢，同样的痛苦，同样的心灵，你的“顽石之歌”

云、王熙凤、“三春”、秦钟、妙玉、袭人、晴雯、北静王以及无数人的身上,也并不只是你少儿时代的回忆和你走过的足音的悲愁的回声。你寻求人生的幸

你都给予了你的爱。福和欢乐，因无法补救苍天，收集的却是无尽的痛苦和忧伤。但你无尽的痛苦

和忧伤，充满了伟大的英雄气概！D.文本二出自《红楼梦》第三回，当时宝玉和黛玉初次见面，作者详细描绘宝

玉的外貌后，插入《西江月》。

曹雪芹，在你对末世的功名利禄绝望的时候，仅仅以笔墨倾泻你感情中的

一切，却留下不朽的功名。你并没有意识到你的伟大，你的光彩，你的魅力，7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

来自你绝望的悲叹！一切伟大的神圣的创造是幸福的，痛苦也同样是幸福的，

A.文章开头由云雀引出“顽石之歌”，由青年男女的谈论引出顽石，由虚到实,

因为一切伟大神圣的东西都是从痛苦的母腹里诞生。你以为我意在使人惊奇吗?

自然过渡到作者对作品中人物的深思。

不，我只是在你隐居过的山野，在你歌唱的“顽石”跟前沉思过后，对你歌中

B.文章多用问句加强语气，把作者的思想态度表现得更加鲜明，情感表达得更

包含的众多意义做一个浅浅的领悟。

加强烈，也引发读者的思考。

（有删改）

C.文章用雄伟壮丽但已腐朽的巨大航船来比喻末世贵族府邸，以阴云、风暴、

文本二：

险涛来隐喻当时的社会背景，生动形象。

后人有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词目：

D.文章表达方式灵活多变，融记叙、抒情、议论为一体；语言隽永，读来铿锵

无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不有力、节奏感强，富于诗性美。

通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！

8.呼告是在行文中直呼文中人或物的一种修辞手法，请简要分析文本一中大

（节选自曹雪芹《红楼梦》，有删改）量使用此手法的好处。

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）9.对贾宝玉这个人物，文本二多用贬词评价，文本一却热情歌颂，这是否矛

盾？请谈谈你的理解。

A.文本一作者对曹雪芹居处的拜访，不只是一次对景色的观赏，更是一次读者

灵魂与作者心灵的深入交流。二、文言文阅读

B.文本一认为曹雪芹的作品有丰富的内涵，无数学者反复追寻探求，仍难以与（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

其同频和鸣、真正领悟。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

C.文本一结尾部分，作者热情讴歌曹雪芹，认为曹雪芹的伟大、光彩和魅力来

上之初即位也，尝与群臣语及教化，上曰：“今承大乱之后，恐斯民未易

自他对末世功名利禄的绝望。

化也。”魏征对曰：“不然。久安之民骄佚，骄佚则难教，经乱之民愁苦，愁

苦则易化。譬犹饥者易为食，渴者易为饮也”上深然之。封德彝非之曰：“魏11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)

征书生未识时务若信其虚论必败国家”征曰:“五帝、三王不易民而化。若谓

A.深，与《谏太宗十思疏》“源不深而望流之远”的“深”字含义不同。

古人淳朴，渐至浇讹®,则至于今日，当悉化为鬼魅矣，人主安得而治之！”

B.戊子，文中是指一种干支纪日法，古时还可以用来纪年、纪月、纪时。

上卒从征言。贞观二年六月应字，上谓侍臣曰：“朕观《隋炀帝集》，文辞奥

博，亦知是尧、舜而非桀、纣，然行事何其反也？”魏征对曰：“人君虽圣哲C.矜，文中意为骄傲，与《促织》“虫翘然矜鸣”的“矜”字含义相同。

,犹当虚己以受人，故智者献其谋，勇者竭其力。炀帝恃其俊才,骄卧自用，

D.故，意为原因，与《鸿门宴》“君安与项伯有故”的“故”含义相同。

故口诵尧、舜之言，而身为桀、纣之行，曾不自知，以至覆亡也。”上曰：“

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

前事不远，吾属之师也。“贞观六年三月，长乐公主将出降②，上以公主，皇

后所生，特爱之，敕有司资送倍于永嘉长公主。魏征谏曰：“昔汉明帝欲封皇A.唐太宗和大臣们谈论百姓教化时，魏征认为经历过战乱的百姓容易接受教化

子，曰：'我子岂得与先帝子比。'皆令半楚、淮阳。今资送公主倍于长主，,如同饥渴之人容易对饮食满足，得到了唐太宗的认可。

得无异于明帝之意乎？”上然其言，入告皇后。后叹曰：“妾亟闻陛下称重魏

B.长乐公主将要出嫁时，唐太宗下令她的嫁妆要比永嘉长公主多一倍，魏征进

征，不知其故，今观其引礼义以抑人主之情，乃知真社稷之臣也。陛下不可不

谏阻止，唐太宗并不同意，将这件事转告皇后，由她决定。

从也。”因请遣中使赍钱四百缗、绢四百匹以赐征，且语之日：“闻公正直，

C.皇后知道魏征在长乐公主出嫁之事上的谏言后，就请求派宫中的宦官赏赐魏

乃今见之，故以相赏。公宜常秉此心，勿转移也”上尝罢朝，怒曰：“会须杀

征财物，并勉励魏征要始终保持正直之心不要改变。

此田舍翁！”后问为谁，上曰：“魏征每廷辱我”后退，具朝服立于庭，上惊

问其在，后曰：“妾闻主明臣直。今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不贺。”D.魏征在朝廷上的直言进谏曾触怒过唐太宗，唐太宗下朝后也曾生气地表示要

上乃悦。杀掉魏征，而皇后却巧妙地化解了唐太宗心中的怒气。

（节选自《通鉴纪事本末•贞观君臣论治》）13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

【注】①浇讹：浮薄诈伪。②出降：此处指帝王之女出嫁。（1）人君虽圣哲，犹当虚己以受人，故智者献其谋，勇者竭其力。

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答（2）今观其引礼义以抑人主之情，乃知真社稷之臣也。

案标号涂黑。

14.唐太宗曾说：“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，

魏A征B书C生D未E识F时G务H若I信J其K虚L论M必N败。国P家可明得失。”魏征在向唐太宗进谏时，每每引用历史，请结合材料概述他引用

了哪些史实。

三、诗歌鉴赏16.有人评论本诗尾联“总束全篇，归结今情”，请结合诗句简要分析。

阅读下面这首诗，完成下题。四、默写题

建业,17.补写出下列句子中的空缺部分。

丁开（1）在《子路、曾哲、冉有、公西华侍坐》中，冉求所说的

”，表现了他在对百姓施以教化方面的谦虚态度。

谁遗凄凉满眼中？频花渺渺又秋风。

（2）杜牧在《阿房宫赋》中以“两句写出了

龙蹲虎踞江山大，马去牛来社稷空。

阿房宫的建筑走向，指出了它的终点所在。

纵有千人惟诺诺②，本无百岁更匆匆。

（3）苏洵在《六国论》开头以四个字指出六国灭亡的根本原因是

乾坤颠倒孤舟在，聊复残生伴钓翁。

“"，后面又用六国破灭的教训来警醒北宋统治者的句子是

［注］①建业：今江苏南京，古有“金陵”“建康”等称呼，该诗写于南宋灭亡

后。②诺诺：语出《史记》“千人之诺诺，不如一士之谤谓”。

五、语言表达

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

A.本诗首联以问句发端，语气强烈却问而不答，对句用冷清画面坐实出句''凄

阅读下面的文字，完成下面小题。

凉”二字。

陶瓷作为中国最重大的发明之一，对内承载着中华文化的博大，对外架起

B.本诗颔联将建业今昔进行对比，从“江山大”到“社稷空”，表达了对亡国

了中国与世界沟通的桥梁，在当今社会与古代中国的发展中皆具有重要意义。

巨变的无限感叹。

在新的发展时期，中国陶瓷还需深挖文化底蕴、激发文化活力，在传承与创新

C.本诗中“中”“风”“空”“匆”“翁”押韵，朗朗上口，富有节律，也增中焕发生机。

添了作品的抒情色彩。

致敬工匠，传承千年窑火。匠从八方来，器成天下走一一

D.本诗写得苍凉而悲壮，展现了作者在南宋王朝灭亡后壮心不已、复兴旧朝的千年瓷都景德镇曾吸引至

远大抱负。的制瓷工匠，制成的精美器具流向世界各地。可以说景德镇的辉煌成就，既得

益于其②

的地理条件，也离不开成千上万陶瓷工匠的心血浇灌。在传承与创新中激发陶我们的格局是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，

瓷文化活力，需要在与传统制瓷工匠的隔空对话中领悟制瓷真谛，需要在致敬也愈推愈薄。我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属

关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推

传统制瓷工匠中坚守本心、砥砺向前，也需要在弘扬工匠精神中传承千年窑火。

出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。我们俗语里有“一表三千里”，就是

锐意创新，发展文创产业。在E这个意思，其实三千里者也不过指其广袤的意思而已。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中

的现代社会，发展陶瓷艺术需要做好技艺传承，也需立足时代发展潮流、把握心，就是自己。我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住

审美趋势，用文化点亮陶瓷艺术，彰显陶瓷生命张力。中国工艺美术大师李文的人是相同的。在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不

是个人主义，而是自我主义。自我主义并不限于拔一毛而利天下不为的杨朱，连儒家都该

跃作为手工制瓷技艺粉彩代表性传承人，站在前人的肩膀上为陶瓷文化注入更

包括在内。杨朱和孔子不同的是杨朱忽略了自我主义的相对性和伸缩性。他太死心眼儿，

多时代思考，跳出固定创作格式，创造性地将粉彩瓷与墨彩瓷相结合，创立了

一口咬了一个自己不放；孔子是会推己及人的，可是尽管放之于四海，中心还是在自己。

粉墨彩瓷装饰新风格。

子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所，而众星拱之。”这是很好一个差序格局的譬喻，

18.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增自己总是中心，像四季不移的北斗星，所有其他的人，随着他转动。

删词语，不得改变原意。21.在论述“差序格局”这个概念时，费孝通先生分别用了三个精彩的比喻，请找出喻体

并说明各自的喻义。

19.请在文中横线处填入恰当的成语。

22.有两部名著反映中国的社会现实。其中一部是《红楼梦》，所反映的是亲属路线；另

20.下列各句中的破折号与文中的破折号用法相同的一项是（）

一部是《水浒传》，所反映的则是朋友这条线。根据《乡土中国》“差序格局”这个概念,

A.一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车一一这太可怕了！比较并说明《红楼梦》中宝玉和黛玉，宝玉和宝钗，哪个亲属关系更近？

B.来得突然一一六、材料作文

跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。23.阅读下面的文字，根据要求作文。

C.”也许有罢，一一我想。"我于是吞吞吐吐的说。“那么，也就有地狱了？材料一谁年轻的时候没有过梦想?谁年少的时候没有过榜样?好的偶像能够成就一代人的

D.黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”-志向、理想和美好的精神家园，而不好的偶像则会误人志向、毁人前程。在引导偶像崇拜

时，我们要大力呼唤和推出"英雄偶像"，逐渐将那些"反面偶像"逐出舞台。

一倒不见那蠢物也罢了。

材料二影视歌明星,总是引领着一个时代的流行潮流，无论是昙花一现的辉煌，还是常青藤

（二）语言文字运用n（本题共2小题，11分）

般的经久不衰，他们带给人们的震撼与激情，是可以穿透岁月和记忆的。每个人的成长过程

阅读下面的文字，完成下面小题中都有过类似的偶像情结，只不过因所处的时代不同，意义与价值观也随之大相径庭。

请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度,写一篇作文。要求：自选文体，自拟标题，不

少于800字。

A.“‘写‘得越少，文本的开放性越强，读者联想空间就越大”错误。原文说

参考答案

“由‘写’唤起人们对‘不写'感知、认知，……”，文本指出由“写”唤起

【答案】l.B2.D3.B人们对“不写”的感知、认知，不是写得越少，联想的空间就越大。

4.①采用引证法。材料一谈的是“《红楼梦》中的艺术空白点，也就是‘不写C.“借以体现作品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点”错误，逻辑混

之写'”，文中引用了《红楼梦》中宝玉与莺儿的一次对话，来分析论证自己乱。由原文“《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达

的观点，既使晦涩的道理显得浅显易懂，也增强了文章的论证力量。②论述层方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有

次清楚。文章从三个层次展开论证：“不写之写”应从美学修辞学上来分析“无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是‘不写之写'”可

写”与“不写”的辩证关系；作家的“不写之写”的妙处；读者因作家的“不知，选项前半部分的艺术空白点，并不是后半部分作品真假相依、有无相生、

写之写”受到的限制与生发的联想。这三个层次前后关联，逐次推进，论证有虚实相合的故事特点产生的条件。

条理。

D.“而以机械的方式理解其中的虚实空白艺术”错误，于文无据。原文只说“

5.［示例一］第一处“哦”：这个下人好像知道点内情，她说“不敢说”，不是在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是‘不写

“不知道”。她究竟是谁？她对当年的事了解多少？之写'”，并未涉及“机械的方式”。

［示例二］第二处“哦”：事情有点不对，她居然认识梅侍萍，她们之间是什么故选B。

关系？她所知道的会不会损害我的名誉？

【2题详解】

［示例三］第三处“哦”：这件事是我内心的疮疤，我只是要让侍萍安静离开，

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

没想到结果会这么惨烈。我的心里也不好受啊！

D.“不是作者所能影响的”错误，文中说的是“至于‘不写'则属于不完全由

效果：①设置种种悬念，激发读者的阅读兴趣；②引发读者的联想与想象，使

作家掌控的部分"，文中是“不完全”；“主要取决于读者的理解能力”错误

其获得丰富的审美体验。

。由原文“'不写'使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富

【解析】和确认”可知，并没有说还取决于读者的“理解能力”，而是与读者的“经验

”有关。

【1题详解】

故选D。

本题考查学生分析理解材料内容的能力。

【3题详解】家的“不写之写”的妙处；第六段写读者因作家的“不写之写”受到的限制与

生发的联想。这三个层次前后关联，逐次推进，论述层次清楚，论证有条理。

本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

【5题详解】

关于“不写之写”，文中这样表述：作