三年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》望洞庭说课稿 新人教版

三年级语文上册第六单元17《古诗三首》望洞庭说课稿新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自三年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》中的《望洞庭》。新人教版教材。本诗是唐代诗人刘禹锡的作品，描绘了洞庭湖秋夜的美景。本节课的主要内容是让学生通过朗读、理解、背诵这首古诗，体会诗中的意境，感受作者的情感。

教学重点：理解诗文内容，体会洞庭湖秋夜的美景，感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。

教学难点：诗句的翻译和理解，以及对诗文意境的感受。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过朗读、背诵，使学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌中的关键词语和句子的含义，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的结构、韵律，使学生能够运用自己的思维去理解、感悟诗歌的意境，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏诗歌的美，使学生能够感受作者对自然景观的热爱和赞美之情，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的艺术创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《望洞庭》，使学生能够了解中国古代诗歌的文化背景，理解诗歌中所蕴含的中国传统文化精神，提高学生对中国传统文化的理解和传承能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《望洞庭》的诗意，感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。通过朗读、背诵，使学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌中的关键词语和句子的含义，提高学生的语言表达能力。

（2）掌握《望洞庭》的韵律和节奏，体会诗歌的音乐美。通过分析诗歌的结构、韵律，使学生能够运用自己的思维去理解、感悟诗歌的意境，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

（3）了解中国古代诗歌的文化背景，理解诗歌中所蕴含的中国传统文化精神，提高学生对中国传统文化的理解和传承能力。

2.教学难点：

（1）诗句的翻译和理解。诗歌中的意象和古代文化背景导致学生对诗句的理解存在困难，需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破这一难点。

（2）诗歌意境的感受。学生难以体会到诗中所描绘的洞庭湖秋夜的美景，以及作者对这种美景的热爱和赞美之情。教师需要通过多种教学手段，帮助学生感悟诗歌的意境。

（3）诗歌的韵律和节奏。学生对诗歌的韵律和节奏难以把握，影响了对诗歌的理解和表达。教师需要引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律美，提高学生的语言表达能力。

（4）中国传统文化背景的了解。学生对中国古代诗歌的文化背景和传统文化精神了解不多，难以全面理解诗歌的内涵。教师需要通过相关资料的补充和讲解，帮助学生了解诗歌背后的文化背景，提高学生对中国传统文化的理解和传承能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-教学PPT和教学课件。

-诗歌朗诵视频或音频资料。

-古诗文翻译和解析的参考资料。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard。

-网络教室，用于在线教学和互动。

3.信息化资源：

-相关的在线教学资源，如教育网站、古诗文数据库等。

-互动式学习软件或应用程序，如古诗文学习APP。

4.教学手段：

-朗读和背诵，让学生通过声音感受诗歌的韵律和意境。

-分组讨论，让学生相互交流对诗歌的理解和感受。

-情景模拟，如角色扮演，让学生体验诗中的情景。

-写作练习，如写一篇关于自然景观的短文，培养学生的写作能力。

-互动式教学活动，如答题游戏或知识竞赛，增加学生对诗歌内容的记忆和理解。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：设计预习任务，包括阅读《望洞庭》并查找相关资料，了解刘禹锡的生平和创作背景。

学生活动：独立完成预习任务，阅读诗歌，查找资料，准备课堂分享。

教学方法：自主学习法。

教学手段：学习指南、在线资源。

教学资源：古诗文解析资料、刘禹锡生平介绍。

作用和目的：培养学生自主学习能力，提前对诗歌内容有所了解，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能：

a)诗歌朗读与理解：

教师活动：带领学生朗读诗歌，讲解关键词语和句子的含义，分析诗歌的意境和韵律。

学生活动：跟读诗歌，积极参与讨论，提出疑问，分享自己的理解。

教学方法：讲授法、互动式学习法。

教学手段：PPT、投影仪、朗读音频。

教学资源：古诗文解析资料、朗读音频。

作用和目的：加深对诗歌内容的理解，提高语言表达能力，感受诗歌的音乐美。

b)诗歌意境的感悟：

教师活动：展示洞庭湖的图片或视频，引导学生想象诗中的景象，分享自己的感受。

学生活动：观察图片或视频，主动表达自己的感受和对诗歌意境的理解。

教学方法：情景教学法、互动式学习法。

教学手段：图片、视频、讨论。

教学资源：洞庭湖图片、视频。

作用和目的：帮助学生感悟诗歌的意境，培养审美鉴赏能力。

c)诗歌背景与文化传承：

教师活动：讲解刘禹锡的生平和创作背景，引导学生理解诗歌背后的文化意义。

学生活动：聆听讲解，提问，分享自己对诗歌文化背景的理解。

教学方法：讲授法、互动式学习法。

教学手段：PPT、参考资料。

教学资源：刘禹锡生平介绍、古诗文解析资料。

作用和目的：了解诗歌的文化背景，提高文化传承与理解能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置写作任务，要求学生写一篇关于自然景观的短文，鼓励创新和个性表达。

学生活动：独立完成写作任务，提交作业。

教学方法：写作指导法、自主学习法。

教学手段：学习指南、在线资源。

教学资源：写作prompts、参考资料。

作用和目的：巩固所学知识，培养写作能力，促进知识应用和创造力发展。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读和背诵《望洞庭》。

-学生能够理解诗歌中的关键词语和句子的含义，对诗歌的内容有深入的理解。

-学生能够把握《望洞庭》的韵律和节奏，体会诗歌的音乐美。

-学生了解刘禹锡的生平和创作背景，理解诗歌背后的文化意义。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习法，提高了独立获取和处理信息的能力。

-学生通过互动式学习法，培养了团队合作和交流分享的能力。

-学生通过情景教学法，增强了审美鉴赏和创意表达的能力。

-学生通过写作指导法，提升了写作技巧和创造力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，增强了对传统文化的热爱。

-学生通过对诗歌意境的感悟，培养了审美情感和艺术鉴赏能力。

-学生通过学习刘禹锡的生平和创作背景，加深了对作家作品的情感认同。

-学生通过对自然景观的描写，增强了对自然环境的关注和保护意识。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.情境模拟：通过引入图片和视频，以及情景模拟的方式，让学生能够更加直观地感受到诗歌中所描绘的洞庭湖秋夜的美景，增强了学生对诗歌意境的理解和感悟。

2.互动式学习：在课堂上，我们采用分组讨论和互动式学习的方法，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了学生之间的交流和合作。

3.写作练习：通过写作练习，让学生将所学的诗歌知识运用到实际中，培养了学生的写作能力和创造力。

（二）存在主要问题：

1.诗句翻译和理解：在教学过程中，我发现部分学生对诗句的翻译和理解存在困难。这可能是因为他们对古代文化背景不够了解，或者是诗中的意象难以捉摸。

2.诗歌意境的感受：有些学生对于诗歌中所描绘的意境难以产生共鸣，可能是因为他们缺乏对自然景观的直观感受，或者是对于美的感知能力有待提高。

3.我自己在教学过程中的教学方法可能也需要改进，如何更好地引导学生感悟诗歌的意境，提高他们的审美鉴赏能力，是我需要思考的问题。

（三）改进措施：

1.诗句翻译和理解：为了帮助学生更好地理解诗句，我可以在教学过程中引入更多的相关资料，如古代文化背景的介绍，以及诗中意象的解释。同时，我也可以通过举例、讲解等方式，帮助学生更好地理解诗句的含义。

2.诗歌意境的感受：为了引导学生更好地感悟诗歌的意境，我可以在教学过程中更多地运用情景教学法，如通过展示图片、播放音乐等方式，营造一个有利于学生感受诗歌意境的学习环境。同时，我也可以鼓励学生通过写作、绘画等方式，表达自己对诗歌意境的感受。

3.教学方法的改进：我可以在教学过程中更多地采用互动式学习法，如分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也可以在教学过程中根据学生的反馈，及时调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系①《望洞庭》的诗意理解：

-诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”描绘了洞庭湖秋夜的宁静美景。

-“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”形象地表达了作者对洞庭湖山水之美的赞美。

②诗歌的结构与韵律：

-诗歌的韵脚为“e”，形成了韵律上的和谐。

-诗句的对仗工整，如“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，体现了古典诗歌的形式美。

③诗人的情感表达：

-刘禹锡通过描绘洞庭湖的美景，表达了对自然景观的热爱和赞美之情。

-诗中的意象和景色，反映了诗人内心的宁静和对美好生活的向往。

板书设计：

```

《望洞庭》

湖光秋月两相和

潭面无风镜未磨

遥望洞庭山水翠

白银盘里一青螺

```

板书设计简洁明了，将诗歌的主要内容进行了提炼和展示，便于学生理解和记忆。通过板书，学生能够清晰地把握诗歌的结构、韵律和诗人的情感表达。典型例题讲解例题1：请解释“湖光秋月两相和”中的“和”字是什么意思？

答案：“和”字在这里表示和谐、协调，形容湖光和秋月相互映衬，形成一幅美丽的画面。

例题2：请描述“潭面无风镜未磨”中的“镜未磨”是什么意思？

答案：“镜未磨”形容湖面平静如镜，没有一丝波纹，就像一面未经打磨的镜子，清澈透明。

例题3：请用诗中的句子描述洞庭湖秋夜的景象。

答案：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”这两句诗描绘了洞庭湖秋夜的宁静美景，湖光与秋月相互映衬，湖面平静如镜，没有一丝波纹。

例题4：请分析“白银盘里一青螺”中的“白银盘”和“一青螺”分别指什么？

答案：“白银盘”指的是月亮在湖面上的倒影，像一个银白色的盘子；“一青螺”指的是洞庭湖中的山峦，在月光的映照下，呈现出青绿色的轮廓。

例题5：请解释“遥望洞庭山水翠”中的“翠”字是什么意思？

答案：“翠”字在这里形容洞庭湖的山水色彩鲜艳、生机勃勃，给人一种清新、美丽的感受。

例题6：请用诗中的句子描述诗人的情感。

答案：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”这两句诗表达了诗人对洞庭湖山水之美的赞美之情，他遥望着洞庭湖的山水，感受到了大自然的壮丽和生机。

例题7：请解释“湖光秋月两相和”中的“两相和”是什么意思？

答案：“两相和”表示湖光和秋月相互映衬、和谐统一，形成一幅美丽的画面。

例题8：请用诗中的句子描述洞庭湖秋夜的景色特点。

答案：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”这两句诗描述了洞庭湖秋夜的景色特点，湖光与秋月相互映衬，湖面平静如镜，没有一丝波纹，形成了一幅宁静、美丽的画面。

例题9：请分析“白银盘里一青螺”中的“白银盘”和“一青螺”分别指什么？

答案：“白银盘”指的是月亮在湖面上的倒影，像一个银白色的盘子；“一青螺”指的是洞庭湖中的山峦，在月光的映照下，呈现出青绿色的轮廓。

例题10：请解释“遥望洞庭山水翠”中的“翠”字是什么意思？

答案：“翠”字在这里形容洞庭湖的山水色彩鲜艳、生机勃勃，给人一种清新、美丽的感受。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及是否能够正确朗读和理解《望洞庭》的内容。

2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括他们是否能够积极参与讨论、分享自己的理解和感受，以及他们