人教版部编七年级下册语文期中考试卷试题含答案

第第页七年级下学期期中考试语文试题2020年5月一、选择题1．下列各组加点字音形全都正确的一项是()A．选聘(pìng)挚友(zhì)鞠躬尽瘁(cuì)B．殷红(yǐn)驻立(zhù)锲而不舍(qiè)C．秩序(chì)叫对(jiào)深恶痛绝(wù)D．疙瘩(gē)抹杀(mǒ)截然不同（jié）2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A．课堂上，小明总是对着窗外发呆，他那得迷茫的眼神显得不可捉摸。B．相同的爱好，使他们两人常常不以为然；一见面，两人都有感到相互理解的愉快。C．在老师孜孜不倦的教诲以及自身的努力下，他终于考上了梦寐以求的大学。D．任何困难和问题在努力和坚持面前都会变得微不足道。3．下列各句中没有语病的一句是（）A．天津是中国近代工业的发祥地，在我国制造业发展史上有举足轻重的地位。B．随着新媒体发展和信息化提速，使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化C．家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力和独立自主的精神。D．一堂堂看似普通的体育课，不仅潜移默化地影响青少年的体育价值观，更直接地关系到他们的身体健康。4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）①但是，随着时间的流逝，他的事迹将为愈来愈多的人所了解和传颂。②他为这个事业奉献了全部精力，在刚过六十二岁的时候，就过早地离开了我们。③这个英雄群体不计名利、舍生忘死、默默无闻地奋斗了几十年。④人们愈来愈深切地怀念着他，他对祖国的贡献永载史册。⑤中国共产党党员、全国劳动模范、核物理学家邓稼先是其中的一位杰出代表。A．①②③④⑤ B．③②①④⑤ C．⑤③②④① D．③⑤②①④二、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。轻轻掩门的一声清响①小时候临睡前，父母每每到我床边掩了褥被，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响——是锁洞咬住了锁舌。②记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。③还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。④此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、癖好，以至每每有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失。⑤渐渐地，我学会在那一响中读人。⑥有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上。于是，就知道这些人多半欠些细心、体贴。还有些人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们决意要离开得轰动些，于是，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。⑦相比之下，有些人的离开则如露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷。于是我暗自揣度，这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊。⑧记得读大学时的一天，我闭门在寝室里自习。有人在门外轻叩两声，停约几秒，再推门而入。现在想来，那两声提醒的轻叩真是妙不可言，因为那小心的提醒给出了一段时间，让门里门外的两个人避免了一场措手不及的尴尬。还有一次，忙碌了一天的我躺在床上刚想入睡，耳边传来了一息低低的叩门声，我一度怀疑这是幻觉，但那声细若蚊蝇的声音再次响起，“睡了吗？”于是我起身下床。想想是怕惊扰我，才这样小心翼翼吧。⑨其实，生活中的许多时候，人与人之间的点点关怀与温暖，就在于不经意的掩门、叩门之间了。那一声清响，传递了一份心灵的默契，就像一首婉约的小夜曲，涓涓细流般流淌进人的心田。而这份默契与婉约，竟在不经意中震撼了彼此的心灵。⑩前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。那感觉，就像完成了一个多年的夙愿。5．对文章中心内容的概括，正确的一项是（）A．轻轻掩门的一声清响像品一口茶的余香。B．我学会在那一响中读人。C．人与人之间的点点关怀与温暖，就在于不经意的轻轻的掩门、叩门之间。D．一声轻轻扣门的清响震撼了彼此的心灵。6．理解第③段中加点词语“蹑手蹑脚”的表达效果，分析不正确的一项是（）A．“我”年仅八九岁，个子还小，自然脚步也就很轻了。B．“蹑手蹑脚”一词形容“我”怕惊扰午睡的父亲，C．表现了我对父亲的爱。D．也表现父亲对我做人方面的影响。7．下列对文章的理解，不正确的一项是（）A．从每段开头表示时间的词中可以看出文章是按时间的顺序来写的。B．第⑤段与第⑥、⑦段的结构关系是总分关式。C．第⑧段所举的事例是大学里的经历，此段应该删去，文章结构更简洁。D．第⑩段的作用是内容上表达出作者成年后真正感受到了父亲做人方面带给自己的影响，结构上与文章开头照应，升华文章中心。阅读下面的小说，完成后面小题。爷爷的黄豆王琼华爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子玩耍。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜！”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷并不呆。那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。后来，爷爷的技艺越来越精湛，生意越做越大。于是，成了镇子里最大的染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。在我的记忆里，爷爷一谈到自己就笑呵呵，一谈到父亲就唉声叹气。闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。父亲就像一棵荒野的树那样疯长。我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。昏暗的灯光下，豆子显得金灿灿的，爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了。他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。我愣愣的，不太明白，点了点头。第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。我蓦然明白，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。这笔活命钱，我一直没有拿，爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵。现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善大会上，我说了，死后捐出全部财产。为什么这么做？有记者问我，我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。（根据王琼华《最后一碗黄豆》删改）8．下列对这篇小说内容和表现手法的分析，不正确的一项是（）A．小说以第一人称的方式叙事，叙写了祖孙三代人的人生故事，语言平实，感情真挚，情节发展脉络清晰。B．小说中的“父亲”赌钱输掉染坊，“爷爷”搬家那一天“没有嚼他的黄豆”，表现了“爷爷”对生活彻底绝望的心情。C．小说中的“我”明明知道金珠子在哪里，但他坚决不取用，这与“父亲”的所作所为形成了鲜明的对比。D．作者综合运用动作描写、语言描写等多种手法，尤其擅长于捕捉典型的细节，将人物个性刻画得鲜明突出。9．小说中画横线的语段在全文中起什么作用？请从结构和内容两方面加以分析。10．结合全文，请简要分析“爷爷”的个性特征。11．小说中说“爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵”，“爷爷给了，我的财富”具体指的是什么？请写两条你读这篇小说所收获的人生感悟。三、对比阅读阅读下列的文言文，完成下面小题。（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(《孙权劝学》)（乙）吕蒙入吴，王①劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐酣醉忽于眠中诵《易》一部俄而惊起。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公②，与我论世祚③兴亡之事，日月广明④之道，莫不穷精极妙；未该玄言，政⑤空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。(选自《太平广记》)（注释）①王：指孙权。②伏羲、文王、周公：伏羲、文王，古代有名的贤德君王。周公，西周辅佐周王的贤臣。③世祚：指国运。④日月广明：指天地宇宙。⑤政：只，仅仅。12．下列加点的词语解释相同的一项是（）A．卿今当涂掌事当世无双 B．莫不穷精极妙悲守穷庐C．但当涉猎但微颔之 D．众人皆问之以我酌油知之13．下列对选文相关知识的解说，不正确的一项是（）A．（甲）中的“经”是指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等儒家经典的书。B．（乙）文画波浪线断句划分为：常在孙策坐酣醉/忽于眠中/诵《易》一部/俄而惊起/C．（甲）文节选自《资治通鉴》，是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史。D．（乙）文的“常”是古今异义词，文中的意思是“有一次”。与（甲）中的“孤常读书”的“常”意思相同。14．下列对两篇选文的理解和分析错误的一项是（）A．（甲）文的“刮目相看”指用新的眼光来看待，“吴下阿蒙”比喻人学识尚浅。这两个成语均出自本文。B．（乙）文主要通过举吕蒙“博览群籍”和“梦中诵书”来表现吕蒙的好学。C．（甲）文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。D．（甲）、（乙）两文都运用了对话描写来表现人物的性格特点。15．把文中的划线句子翻译成现代汉语。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）众坐皆知蒙呓诵文也。四、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成下列小题。木兰诗（节选）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。16．对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（）A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞的生活。C．“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。D．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。17．“可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括。五、句子默写18．在下面的横线上填写相应的句子。（1）愿为市鞍马，____________________。（乐府诗《木兰诗》）（2）日月之行，__________________。（曹操《沧海》）（3）__________________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）（4）枯藤老树昏鸦，___________________。（马致远《天净沙·秋思》）（5）深林人不知，___________________。（王维《竹里馆》）（6）__________________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）（7）《木兰诗》中衬托木兰在出征至黄河边时思念父母的两句诗是__________，__________。（8）《卖油翁》中的卖油翁对自己“酌油”技法自我评价的两个句子是：_________，__________。六、名著阅读19．阅读下面的选文，按要求作答。在这白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，低着头，拉着车，极慢的往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的昧儿。走了会儿，脚心和鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常的难过。本来不想再喝水，可是见了井不由的又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，由口腔到胃中，忽然凉了一下，身上的毛孔猛的一收缩，打个冷战，非常舒服。喝完，他连连的打嗝，水要往上漾！（1）这是现代作家___________写的小说《_____________》的文段节选。（2）节选的精彩文段主要是写_______在烈日下辛苦地____________的情景。七、综合性学习20．阅读下列材料，请你完成以下任务。每个人心中都有自己崇敬的名人，比如“‘两弹’元勋”邓稼先、获“马哈蒂尔科学奖”的袁隆平、获“中国奥林匹克金质奖章”的姚明等。七年级(1)班正在举行以“学习名人精神，引领人生航向”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。（1）请你为此次活动设计两个活动项目：________________（2）从本单元的名人“邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权、吕蒙”中任选一位，以“我想对_______说”的句式，抒写出你对他的崇敬之情。我想对_______说：___________________________________（3）根据你在（1）题里提出的活动项目，选出其中一个项目，说说完成项目设计的步骤（至少三步）：____________________________________八、作文21．根据要求作文。回望过去，我们身边的父母师长、兄弟姐妹、亲戚朋友、同学同乡……他们也曾以各种特有的方式陪伴过我们成长，给予过我们温暖，给予过我们力量，让我们感动。请以“别样的________情”为题，写一篇作文。要求：①先将题目补充完整；②注意选取对自己影响最大的人来写，要写出人物的精神；③不少于600字；④不得抄袭，不得套作。参考答案1．D【解析】【详解】A．聘——pìn；B．殷——yān，驻立——伫立；C．秩——zhì，叫对——校对。故选D。2．B【解析】【详解】A．“不可捉摸”指对人或事物无法猜测和估量，使用正确；B．“不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意或否定，使用错误；C．“孜孜不倦”指工作或学习勤奋不知疲倦，使用正确；D．“微不足道”指意义、价值等小得不值得一提，使用正确。故选B。【点睛】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。3．A【解析】【详解】B．缺少主语，删去“通过”或“使”；C．搭配不当，改为“以此提高孩子自食其力的能力，培养独立自主的精神”；D．语序不当，将“潜移默化地影响青少年的体育价值观”和“直接地关系到他们的身体健康”交换位置。故选A。4．D【解析】【详解】本题考查句子排序。通读语段可知，这段文字是对“邓稼先”的介绍。句③总起，是文段的中心句，放在段首合适；然后，句⑤“邓稼先是其中的一位杰出代表”引出主人翁邓稼先；句②到句①是一个转折，句②具体说明邓稼先的事迹，句①进行语意转折，句①要放在句②的后面；最后，句④总结全段，表达作者对邓稼先的无比崇敬。排序为：③⑤②①④，故选D。5．C6．A7．C【解析】5．本题是对文章主旨的考查。记叙文的主旨句多出现在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子。通过文章第⑨段“生活中的许多时候，人与人之间的点点关怀与温暖，就在于不经意的掩门、叩门之间了。那一声清响，传递了一份心灵的默契”可以得出主旨，故选C。6．本题考查学生对词语含义的理解。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。“蹑手蹑脚”形容放轻脚步走的样子，文中表现“我”走路时脚步放得轻松，怕惊扰午睡的父亲，表达了“我”对父亲的爱，也侧面体现了父亲轻轻关门的行为对“我”产生的影响，跟年龄无关。故选A。7．C．表述错误。⑥⑦两段讲的是掩门的事例，第⑧段讲的是叩门的事例，三段内容照应第⑨段的主旨句：生活中的许多时候，人与人之间的点点关怀与温暖，就在于不经意的掩门、叩门之间了，所以这一段不能删去。故选C。8．B9．结构上:这一段是个过渡段，起承上启下的作用。内容上:这一段是全文叙事的转折点，上文与爷爷创业的成功，下文开始写到父亲，写了父亲的败家给爷爷带来的伤痛。10．①聪明好学，技艺精湛。他“偷学”染布，无师自通，而且技艺越来越精湛，善于经营，生意越做越大。②吃苦耐劳，勤奋苦干。他刚开染布坊，没钱请帮工，全靠白己挥汗如雨地苦干；③生活简朴，专注执著。他有了钱仍旧过普通人的生活，只是每天有滋有味地多嚼几把黄豆；他对生意过于专注执著，忽视了对于儿子的教育。④慈爱温和，内心项强。他经常跟孙子聊天，希望孙子“争气”，临死给孙子留“活命钱”；他对溺爱儿子的妻子、败家的儿子尽管失望，对生活并不绝望。11．爷爷给予我的财高指的是精神财富，具体指爷爷的精神品质对我的影响以及爷爷的人生经验和教训给我的启示，尤其是对物质财富要有清醒认识。人生感悟:①精神财富的传承比物质财富更为重要，精神的力量才能真正改变人生；②幸福生活靠自己的奋斗得来的；③真正的爱不是溺爱，是要帮助他树立正确的价值观，重视精神品质的养成；④单纯的物质财富并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸⑤人的健康成长需要长辈的正确教有、引导。⑥人要善于吸收经验教训，成就梦想。【解析】8．本题考查学生对小说内容和表现手法的分析。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。B项理解分析错误，小说写“爷爷”搬家那一天“没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云”，反映出“爷爷”对儿子败家异常气愤和痛苦的心理，“对生活切底绝望”言过其实，不符合人物性格。9．本题是对段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。内容上一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。思路：这一段写出了……，突出了……，（这是内容）为下文……作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。小说中画横线的语段结构上是过渡段，起承上启下的作用。内容上写了父亲的败家给爷爷带来的伤痛。10．本题考查对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。爷爷是一个聪明好学、技艺精湛、吃苦耐劳、勤奋苦干、生活简朴、专注执着、慈爱温和的人。点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答得不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。11．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离文章内容。要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。我们可以得到的人生感悟有：精神财富的传承比物质财富更为重要，幸福生活是靠自己的奋斗得来的。12．C13．D14．C15．（1）我难道要你研究儒家经典成为掌管经学传授的学官!（2）在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵《易经》。【解析】12．文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A．当：掌管∕当前；B．穷：极∕贫苦，穷困；C．但：只∕只；D．之：人称代词，他∕指示代词，这个道理。故选C。13．D．表述错误。【乙】文的“常”是通假字，通“尝”，“曾经”的意思。【甲】中的“孤常读书”的“常”意思是“常常、经常”。故选D。14．C．表述错误。【甲】文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成。故选C。15．文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句，就要按现代语序疏通，如遇省略句，翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：岂，难道；治经，研究儒家经典；为，成为；皆，都；呓，说梦话。点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，做到词达句顺。（甲）选自《资治通鉴》作者：司马光年代：北宋（乙）选自《太平广记》作者：不详年代：宋参考译文：（甲）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。（乙）吕蒙到吴国，吴主孙权奉劝他学习文化。吕蒙于是博览群书，以《周易》作为主攻方向。曾有一次，他在先主公孙策的聚会上，喝得酩酊大醉，很快沉沉睡去，在梦中背诵《周易》一部。大家被他的梦话惊醒，于是便问他，吕蒙说：“我梦见伏羲、周文王、周公和我讨论世间兴衰之事，日月天象地理的规律，没有不精彩绝伦，没有领会其中的精妙，所以朗诵文章。”因此大家都知道吕蒙梦中读懂了《周易》。16．C17．放弃功名；思乡之情。【解析】16．“将军百战死，壮士十年归”这两句诗里的“将军”和“壮士”、“百战”和“十年”互文见义，“十年”是时间长，并不是实写。意思是说：将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗，有的牺牲了，幸存者胜利归来。上下句意思相互配合，相互补充，内涵十分丰富，行文极其精炼。故选C。17．可以根据“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”用自己的语言概括木兰的心愿即可。18．（1）从此替爷征（2）若出其中（3）潮平两岸阔（4）小桥流水人家（5）明月来相照（6）此夜曲中闻折柳（7）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（8）我亦无他，惟手熟尔【解析】【详解】古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容；二是要认真审题，找出合适的诗句；三是答题时不能写错别字。“征、潮、柳、溅、惟”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。19．（1）老舍《骆驼祥子》（2）祥子拉人力车【解析】【详解】本题考查学生对名著的掌握。阅读名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。从文中“低着头，拉着车”可以知道，文段选自老舍先生的小说《骆驼祥子》。仔细阅读语段可知，写的是祥子在烈日下拉车的情景。20．（1）示例：①名人成长故事会；②名人名言手抄报；③名人作品交流会。（2）示例：我想对邓稼先说：邓爷爷，我敬佩您的爱国热情，敬佩你勇攀高峰的科学精神，敬佩你不怕困难，无私奉献的敬业精神。我要以你为榜样，努力学习，长大后，成为您那样的栋梁之才。（3）示例：项目：手抄报：一是设计手抄报版面，二是分工找名人材料，三是按分工出版手抄报。（只要言之有理即可）【解析】【详解】（1）本题考查学生为某个主题设计活动的能力。作答时，注意所设计的活动一定要围绕“学习名人精神，引领人生航向”的主题。适合中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等。从中选择两个活动拟写即可。（2）本题考查学生对名人的了解和语言表达的能力。“邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权、吕蒙”都是课本上的名人，对他们的事迹和品质一定很熟悉。如“邓稼先”是“两弹元勋”，为了祖国的发展，他隐姓埋名31年，为了祖国的国防事业，鞠躬尽瘁，死而后已。“吕蒙”是三国时期吴国的名将，在孙权的劝说下开始读书并成为一代名将，可见，想学习什么时候都不晚。按照给出的句式，选择人物，表达出对“他”的崇敬之情即可。（3）本题考查学生活动步骤的设计。根据第（1）题设计的活动形式拟写，从准备、实施、结束三个阶段作答即可。如“名人成长故事会”，准备阶段：确定故事会举行的时间、参加人员，布置活动会场；实施阶段：参会成员入场，主持人宣布故事会开始，学生分组各选出两个同学讲名人故事；结束阶段：主持人宣布故事会会结束，学生写出会后感想。根据活动的形式设计作答即可。21．参考例文别样的师生情升入七年级的第一节数学课，我就遇见了“鱼眼”老师。她戴着一副高近视眼镜，毫不夸张地说，那镜片足有一厘米厚。摘下眼镜后，那眼珠完完全全暴露在光天化日之下，凸得一览无余，真像死鱼的眼睛。因此，我背地里叫她“鱼眼