《落花生》教学 +公开课一等奖创新教学设计 +作业设计

《落花生》教学+公开课一等奖创新教学设计+作业设计2.落花生

预习目标一：生字新词音给下列画线字选择正确的读音，打“√"。播种（zhǒngzhòng）石榴（liuliù）便宜（biànpián）空地（kòngkōng）半亩（mǔmǎo）开辟（bìpì）

形观察下面的字，并组词。榨（）慕（）榴（）浇（）窄（）暮（）溜（）绕（）

义根据意思，写出课文中对应的词语。开拓扩展。____________（）指出乎意料，竟然。_________（）口头指派或命令，嘱咐。___（）（4）由于喜欢或敬重而愿意挨近。___（）

预习目标二：整体感知朗读课文，根据课文内容填空。课文围绕落花生写了种花生、_____________、_____________、的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时的情景，由花生的特点道出“人要做_____________，不要做_____________，而对别人没有好处的人"这个耐人寻味的道理。

预习目标三：思考质疑我还有不懂的问题。

拓展资料我查找的资料词语落花生：它是一种独有的地上开花，地下结果的植物。开花后，花生的子房柄会钻进泥土，在土中结荚并长出果实。所以人们把花生叫做落花生。作者许地山笔名：落华生。为时刻激励自己，像花生一样，做一个有用的人。

落

花

生

任务一：整体感知梳理文脉

任务二：品读文章体悟道理

任务三：巧用手法以文育人

任务四：读写结合迁移练笔

01

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整体感知

梳理文脉

打一植物

麻屋子，

红帐子，

里面住个白胖子。

【猜谜语】

【花生】

趣味导入

这道谜语写出了花生的特点，

花生也叫落花生，这是为什么呢？

【想一想】

趣味导入

【学一学】

趣味导入

落花生属于一年生草本植物，是一种独有的地上开花、地下结果的植物。花生幼苗出土以后,经过18-25天,就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里,果实开始生长发育,长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。

【作者简介】

背景知识

许地山（1893-1941），我国现代著名的小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。

【字音我会读】

检查预习

半亩

吩咐

榨油

石榴

矮矮地

mǔ

fēn

zhà

liú

ǎi

亩：中国市制土地面积单位，一亩可换算为666.667平方米。

深夜

shēn

亩

播

浇

吩

亭

慕

矮

咐

mǔbōjiāofēnfù

tínɡzhàmùǎitán

榨

播

浇

吩

咐

榨

矮

谈

谈

检查预习·会写字

【初读课文】

整体感知

这篇课文为什么要以“落花生"为题？

以“落花生”为题，是因为作者围绕“落花生"这一题材展开记事说理的。

【初读课文】

整体感知

课文围绕“落花生”写了哪些内容？课文的中心句是什么？小组合作完成并划分段落结构。

落花生

种花生

收花生

尝花生

议花生

（段落）

（段落）

（段落）

（段落）

1

3-15

2

1

种花生、收花生

尝花生

议花生

理清文脉

中心句

【问题带“读"】

整体感知

作者写这篇课文的目的是什么？

让我们带着问题再次阅读课文，去感受作者想要传递的道理。

02

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品读文章

体悟道理

【品读开头】

精读课文

默读第1自然段，边读边思考：

你感受到了什么？

我感受到了

____。

作者一家收获花生的快乐和惊喜

【品一品】

精读课文

快乐、惊喜

写出了种花生的过程，顺序不可调换。

请有感情地朗读第一段，读出作者的快乐和惊喜。

种花生、收花生

非常

开垦，开发拓展

【思考】

精读课文

母亲提议过收获节，为什么说父亲的到来

实在很难得？

【补充】

资料链接

许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。

【思考】

精读课文

快速阅读第4-15自然段，说说花生的特点。

作者一家是如何议花生的呢？

我们议花生

我们眼中花生的特点

父亲议花生

位置

外表

印象

父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么不同点是什么

父亲眼中的花生

父亲议花生

花生最可贵之处

桃子、石榴、苹果花生

位置高高地挂在枝上埋在地里

外表鲜红嫩绿的矮矮地长在地上

印象使人一见就心生爱慕必须挖起来才知道

默默无闻

朴实无华

不炫耀

不同点：

相同点：

都好吃，都对我们有好处。

埋在地里

高高地挂在枝头

一见就生爱慕之心

矮矮地长在地上

挖起来才知道

鲜红

嫩绿

父亲议花生

父亲议花生

父亲想通过花生告诉我们，希望做人不能只追求外表体面，更重要的是希望我们做一个脚踏实地、不图虚名、表里如一、埋头苦干、默默奉献、朴实无华，像花生一样对别人有用的人。

你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的？

体悟道理

【思考】

怎样理解“体面"、“好处”？

哪些是体面人？哪些是对人有好处的人？

体悟道理

体面：有面子、有身份的人；衣着光彩的人；样子好看的人…

好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等，看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献。

做人要像花生一样，做个有用的人。

03

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巧用手法

以文育人

这篇课文在写作手法上有哪些值得我们学习和借鉴呢？

巧用手法

任务单：

找一找这篇课文运用的写作手法，并说说其作用。

巧用手法

详略得当

略

详

我们议花生略

父亲议花生详

作用：

叙述上详略得当，主次分明，目的是要突出主旨，突出父亲对子女的教育，做人要像花生一样。

巧用手法

对比衬托

父亲在说花生的好处时，通过对比桃子、石榴和苹果，来衬托花生最可贵之处——朴实无华、默默无闻、不计名利。

巧用手法

借物喻人

父亲借花生说明做人的道理：

做人不要只重外表，要做有用的人。

借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。

04

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读写结合

迁移练笔

本文的核心内容是“议花生”，作者通过人物对话的方式，写了两个方面的内容———议花生的好处、议做有用的人，二者前后接续、自然融合，又巧妙地将借物喻人这一表达方法蕴藏其间。

读写结合

请分角色朗读“议花生”部分，体会借物喻人。

读写结合

坚韧不屈

正直向上

不畏严寒

傲然怒放

勤劳工作

辛苦付出

平凡岗位

默默奉献

读写结合

身披一件黄色小衣，黑白相间，背上长着一对小巧玲珑的翅膀。从远处看，真像一个毛茸茸的球儿。这就是人类的朋友蜜蜂。蜜蜂的一生只有六个月，如此短的时间却能创造出丰厚的劳动成果。它们每酿造一千蜂蜜，需飞行几十万里，要在几百万朵花上采集才能够完成。每滴蜂蜜都凝聚着蜜蜂的心血和汗水。

其实在社会中也有许多像蜜蜂一样的人，比如清洁工，当我们还在睡梦中的时候，清洁工人们早已将道路打扫得干干净净，给予我们干净优美的环境。这些像蜜蜂一样辛勤工作、默默付出的人值得我们学习。

以蜜蜂为例

请联系实际生活，哪些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人，并将其写出来。

迁移练笔

【拓展延伸】

谢谢

（)

2.落花生

【教学目标】

1.会认5个生字，会写10个生字。正确读写并理解本课重点词语。

2.有感情地分角色朗读课文，了解课文内容。

3.理解父亲的话的含义，体会文章中心，明白花生最可贵的地方，懂得应该做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。【语文要素】

4.学习本文运用对比和借物喻理的写法，写由某一种事物想到的人。

【教学重难点】

理解父亲的话的含义，懂得做人的道理，学习本文借物喻理的写法。

【教学目标】2课时

第1课时

【课时目标】

1.会认5个生字，会写10个生字，正确读写并理解本课重点词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，弄清课文围绕“落花生"讲了哪

些内容。

一、猜谜导入

1.课件出示谜语，引导学生猜谜底。

大家都猜出来谜底是什么了吧？对，就是花生。今天我们来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。

教师播放课件中的图片，并继续引导：这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，为什么叫落花生呢？大家课前都查找资料了吗？谁来说一说？

预设：花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。

2.介绍作者。继续引导：本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进许地山童年发生的一件事。

二、学习生字

1.学生自主认字。

（1）小声读课文，画出生字新词。

（2）让学生自由举手读课文，全班正音。（如，“空地”的“空"读第四声kòng，“便宜”在文中读ｐｉáｎｙｉ。）

2.拼读生字，重点强化。

教师引导学生估算“半亩"大约是几个教室，体会后园中种花生的空地的大小。

亩：中国市制土地面积单位，一亩可换算为666.667平方米。

教师提问：我们的教室大约是60平方米。半亩大约是几个教室？

预设：半亩大约是5个教室。

3.学习写字。

教师组织学生自主学习写字，交流易错字的书写，教师相机指导。

亩播浇吩咐亭榨慕矮谈

学生练写生字,教师巡视指导。

三、整体感知内容，理清脉络

1.自由读，要求读准字音，读通句子。

2.课文围绕落花生讲了哪些事？

预设：

（1）课文围绕“落花生”写了“花生的好处"和“像花生一样做个有用的人”。

（2）写了种花生、收花生、尝花生、议花生。

3.教师组织学生在小组中讨论课文可以分为几部分，并分别用小标题的形式概括每部分的内容。

预设1：第1自然段为第一部分，写了种花生和收花生。

预设2：第2自然段为第二部分，写了尝花生。

预设3：第3到15自然段为第三部分，写了议花生。

4.组织全班交流：作者写种花生、收花生、尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多笔墨，为什么？（课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨，而议花生这一部分正好可以突出文章主旨。）

第二课时

【课时目标】

1.理解父亲的话的含义，体会文章中心，明白花生最可贵的地方，懂得应该做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

2.仿照课文的写法，写写由某一种事物想到的人。

一、回顾导入

1.学生齐读课题，回忆课文内容。

2.引出：课文是借助落花生说明道理，而道理在议花生部分。

二、讨论交流，以导促学

1.学习第一部分。

课件出示：我们姐弟几个都很高兴……浇水，没过几个月，居然收获了。

（1）哪些词语写了种花生的经过？这些词的顺序能颠倒吗？为什么？

（买种，翻地，播种，浇水；这些词的顺序不能颠倒，因为这是按照种花生的顺序排列的。）

（2）“居然"一词写出了什么？有什么作用？

（“居然”一词写出了花生收获时“我们"姐弟几个出乎意料、高兴的心情。因为“我们”姐弟几个既没有种花生的经验，又是在新开辟出来的地上种的，对能否收获没有把握，然而没过几个月真的收获了，让人很意外。用“居然"一词能强调“我们”姐弟几个喜悦与兴奋的心情。）

2.重点学习第三部分议花生。

（1）分角色朗读第4~14自然段，从对话中可以看出花生具有什么特点？

（2）体会花生的可贵。（课件出示第10自然段）

①师：通过花生埋在地里、矮矮地长在地上的生长特点，你能读懂花生的可贵之处是什么吗？（默默无闻、朴实无华、不计较名利）

②父亲在谈论花生的好处时，提桃子、石榴、苹果有什么作用？

预设：通过对比，突出花生默默无闻、朴实无华、不炫耀的精神品质。

③父亲再议花生。出示第12自然段。提问：你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用"是怎么理解的？

预设：由物及人。由花生的特点教育“我们”做怎样的人。父亲希望“我们"像花生那样不记名利、默默奉献、造福他人。

引出：我说：“那么，人