2024-2025学年新教材高中物理第三章相互作用-力第三节牛顿第三定律教案新人教版必修1

PAGE7-牛顿第三定律学习目标一、学问与技能1.知道两个物体间的作用总是相互的，而作用力和反作用力的说法也是相对的；2.能正确表述牛顿第三定律，并能运用牛顿第三定律定性分析、说明相关详细实例。二、过程与方法1.经验探究作用力与反作用力的关系的试验过程，视察、体会一对作用力和反作用力间的大小、方向等关系；2.通过激励学生动手，大胆质疑、勇于探究，提高学生自信念并养成科学思维习惯。三、情感看法与价值观1.经验视察、试验、探究等过程，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。2.通过用牛顿第三定律解决简洁问题，能正确地进行受力分析，体会科学探讨方法，增加创新意识和实践实力，注意体现物理学科的本质，培育学生物理核心素养。重点难点1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。（重点）2、理解牛顿第三定律的含义，并能用它说明生活中的现象。（重点）3、知道作用力、反作用力与平衡力的区分。（难点）4、会正确进行受力分析。（难点）教学打算课件、小车（两辆），条形磁铁（2块），长木板，弹簧秤（每人一个），力传感器（2只），数据采集器等教学过程一、导入新课：力的作用是相互的，相互作用的力其大小有什么关系？例如，大人和小孩掰手腕，很简洁就把小孩的手压在桌面上，视察图片思索并回答问题。1、谁受到的力，谁施加的力？2、他们施加给对方的力，大小相等吗？二、讲授新课： 1、作用力和反作用力【老师提问】力是什么？俗话说得好：“一个巴掌拍不响”。两只手才能拍响，下面请大家拍巴掌，体会一下物体间力的作用是不是相互的？【学生活动】拍巴掌后会疼，巴掌都变红了。说明两手都受到力的作用，力的作用是相互的。【老师补充】生活中有太多事例可以证明力的作用是相互的。例犹如学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，也会感受到桌子在推大家，大家的身体会向后仰。划船时两船互推、人和船的相互作用，让学生相识作用力和反作用力。【老师引导】物体间力的作用是相互的，物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。【老师提问】我们刚才讲的两物体间的作用力和反作用力，都有干脆接触的。那么没有干脆接触的物体之间，存在作用力与反作用力吗？【演示试验】在一块较光滑的长木板上放着两辆小车，小车上各放一个小磁铁，当同名磁极相对时，相互排斥，两小车向相反的方向运动。当异名磁极相对时，相互吸引，两小车做相向运动。2、牛顿第三定律【老师提问】力的效果既然由力的三要素确定，同学们认为要探讨作用力与反作用力的关系，应当从那些方面探讨？【学生思索】从力的大小、方向和作用点这三个方面进行探讨【老师提问】作用力和反作用力作用在两个不同的物体上，那它的大小之间、方向之间有什么样的关系？【老师引导】猜想作用力和反作用力作用大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，利用试验验证自己的猜想。【设计试验】利用两个弹簧测力计对拉，把A、B两个弹簧测力计连接在一起，一端固定，另一端用手拉，视察两弹簧测力计示数。老师指导学生设计试验方案，分组进行试验探究【老师演示】老师通过课件，用传感器探究作用力与反作用力的关系。（简要介绍传感器的原理：力感器可以受力大小转换成电信号，数据采集器把电信号转换成数字信号，计算机对数据进行处理，画出力随时间的变更曲线。）【老师总结】运动中两物体间的作用力和反作用力同样是大小相等的，这点从计算机屏幕上也可以清晰地显示。把一只传感器系在一个物体上，另一只握在手中，当通过传感器用力拉物体时，尽管物体的运动状态可能变更，力的大小也可能随时间变更，但在任何时刻，作用和与反作用力总保持大小相等。同样的，通过大量的试验可以知道，作用力和反作用力方向相反，作用在同始终线上。3、物体的受力分析【老师引导】正确地对物体进行受力分析，是解决力学问题的前提和关键之一，分析物体的受力，有两条思路：一是依据物体运动状态的变更来分析和推断其受力状况，这是下一章学习的内容；二是依据各种力的特点，从相互作用的角度来分析物体的受力状况。下面我们先从后一思路分析物体的受力状况。【老师补充】受力分析的步骤：明确探讨对象：即确定受力分析的物体，探讨对象可以是单个，也可以是多个物体的组合。隔离物体分析：将探讨对象从四周物体中隔离出来，进行分析四周有哪些物体对它施加了力的作用。画出受力示意图：边分析边将力一一画在受力示意图上，精确标注各力的方向。检查受力分析是否有误：检查画出的每一个力能否找出它的施力物体，检查分析结果能否使探讨对象处于题目所给的物理状态。【老师总结】受力分析的常见方法：（1）整体法与隔离法（2）假设法【老师提问】人在地面上行走，受到哪几对平衡力？哪几对作用力与反作用力？【学生探讨】受到的平衡力是重力和支持力，受到的作用力与反作用力是：人与地球之间的相互吸引力；人受到的支持力和地面受到的压力；人受到的静摩擦力力和地面受到的静摩擦力。【老师引导】我们选择其中一对作用力与反作用力：支持力和压力与一对平衡力：重力和支持力进行比较，看看平衡力与作用力和反作用力有哪些相同点和不同点？【老师补充】内容作用力和反作用力平衡力不同点作用对象作用在两个相互作用的物体上作用在同一物体上依靠关系相互依存，不行单独存在，同时产生，同时变更，同时消逝无依靠关系，撤除一个，另一个依旧可存在叠加性两力作用效果不行叠加，不行求合力两力作用效果可相互抵消，可叠加，可求合力，且合力为零力的性质肯定是同种性质的力可以是同种性质的力，也可以是不同种性质的力相同点大小相等、方向相反、作用在一条直线上课堂练习1、如图所示,水平桌面上静止叠放了三个苹果,则下列说法正确的是()A.1号苹果由于放在最上面,所以1号苹果没有发生弹性形变B.1号苹果受到的支持力是由2号苹果的弹性形变产生的C.1号苹果对2号苹果的压力和3号苹果对2号苹果的支持力是一对作用力和反作用力D.2号苹果对3号苹果的压力与3号苹果对2号苹果的支持力是一对平衡力答案：B2、如图所示,将两弹簧测力计连接在一起,当用力缓慢拉a弹簧测力计时,发觉不管拉力F多大,两弹簧测力计的示数总是相等,这个试验说明()

A.这是两只完全相同的弹簧测力计

B.弹力的大小与弹簧的形变量成正比

C.作用力与反作用力大小相等、方向相反

D.力是变更物体运动状态的缘由答案：C3、我国有一种传统的民族体育项目叫作“押加”,事实上相当于两个人拔河,假如甲、乙两人在“押加”竞赛中,甲获胜,则下列说法正确的是()A.甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力,所以甲获胜

B.当甲把乙拉过去时,甲对乙的拉力大小等于乙对甲的拉力大小

C.当甲把乙加速拉过去时,甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力

D.甲对乙的拉力大小始终等于乙对甲的拉力大小,只是地面对甲的摩擦力大于地面对乙的摩擦力,所以甲获胜答案：BD4、如图所示,物体放在水平地面上,受到一个水平向右的拉力F作用,却仍旧保持静止,则下列说法中正确的是()A.物体受三个力作用,其中有一对平衡力B.物体受三个力作用,其中有一对作用力和反作用力C.物体受四个力作用,其中有两对作用力和反作用力D.物体受四个力作用,其中有两对平衡力答案：D5、如图所示,是四个完全相同的木块,与墙面接触。在图甲中,水平力F作用于B上,处于静止状态;图乙中,竖直弹簧作用于D上,处于静止状态。则关于的受力状况,下列说法正确的是()A.图甲中A受五个力作用,图乙中C受三个力作用B.图乙中墙对C可能有摩擦力C.图甲中墙对A肯定没有摩擦力D.图乙中D对C肯定有向右上方的摩擦力答案：AD6、如图甲所示,用传感器探讨两钩子间的作用力与反作用力,其中左侧传感器固定于木块上,两个钩子拉力的状况由计算机屏幕显示,如乙图所示。(1)依据图乙所示图像,下列说法正确的是()

A.可能是木块静止时得到的

B.可能是木块匀速运动时得到的

C.可能是木块加速运动时得到的

D.木块的速度肯定变更

(2)依据右图可知一对作用力和反作用力之间存在的关系是__________________。(至少写出两点)答案：(1)ABC; (2)大小相等,方向相反,同时存在,同时变更等板书设计§3.3牛顿第三定律作用力和反作用力1、力是物体对物体的作用，只要谈到力，就肯定存在受力物体和施力物体。2、两个物体之间的作用总是相互的。施力物体同时也肯定是受力物体，物体间相互作用的这一对力叫作作用力和反作用力。3、作用力和反作用力总是相互依存、同时存在的，我们可以把其中的任何一个力叫作作用力，另一个力叫作反作用力。牛顿第三定律1、内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。2、表达式：F＝－F′，负号表示两力的方向相反。3、意义：揭示了物体间力的作用的相互性，明确了相互作用力的关系。物体的受力分析1、受力分析：把指定物体(探讨对象)在特定的物理环境中受到的全部力找出来，并画出受力示意图，这就是受力分析。2、受力分析中常见的三