2024年小学教师教学工作总结（三篇）

第2页共2页2024年小学教师教学工作总结本学年已迅速流逝，回顾这一年的学习和工作，我深感丰富。一年来，我始终以严格的标准要求自己，以教师的职业道德为准则，自我约束，自我鞭策。在教学实践中，我深入理解新课标，针对学生的实际需求设计有效的教学方案。1、在思想层面，我深化了理解，提升了认识。2、在教学工作上，我确保辅导工作切实有效。每学期初，我会制定详细的辅导计划，并在教学过程中对学生进行个性化的辅导。我详细分析学生的每次练习，找出问题，结合集体辅导和个别辅导，全方位地帮助学生。对于那些表现出厌学情绪或无法按时完成作业的学生，如“袁明尚、乐青云和沈书晨”，我会进行思想引导，并与家长沟通，寻求家长的理解和支持，共同探索教育的最佳策略。同时，我致力于推广科学的教育方法，以促进学生的全面发展。3、在遵守纪律方面，我始终保持敬业精神，积极参与校本科研活动，如听课、评课，通过这些活动提升我的教学能力。我及时反思教学实践中的问题和经验，撰写教学反思，并按时提交。我还积极参与教育研究比赛，如论文、案例和说课比赛，我在县试卷命题比赛中荣获三等奖，在市小学数学教师解题竞赛中也取得了好成绩。我申报的课题“农村小学生卫生习惯的养成的研究”获得立项，并被评为县级二等奖科研成果。总的来说，我始终致力于提升自身的教育素质和教学效果，同时严格遵守纪律，以实现教育工作的最佳效果。2024年小学教师教学工作总结（二）随着本学年的圆满落幕，现对过去一年的工作进行回顾与总结。本学年，我秉持着充实与挑战并存的工作态度，在学校领导和同事的鼎力支持下，顺利完成了各项任务。为持续优化工作效果，现对本学年小学教育工作进行如下总结：一、政治思想本人坚持正确的政治方向，严格遵守学校的工作安排，办事认真负责。我自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。同时，我能够顾全大局，团结协作，以党员的标准严格要求自己，以适应教育发展的新形势。二、教育教学（此处内容需补充具体的教育教学工作细节）三、继续教育我致力于做好各项工作，认真履行自身职责。我不断加强政治理论学习，提高理论水平。在教学实践中，我始终秉持与时俱进、爱岗敬业、为人师表的原则，热爱学生，尊重学生，致力于让每个学生都能享受到优质的教育，实现不同程度的发展。我努力做到政治坚定、业务精干、作风踏实、为人诚实，严格要求自己在师德上达到合格人民教师的标准。在教学工作方面，我深入学习专业业务知识，研究教学规律。在教学中，我认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，灵活运用先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。上课时，我注重抓住重点、突出难点、精讲精练，根据学生的知识水平，运用多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度地发扬课堂民主，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考，主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。我注重理论与实践相结合，积极搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释问题，提出解决方法和措施，并培养学生的动手能力。我认真备课、上课，仔细批改每一份作业，悉心教育每一个学生，努力成为深受学生尊重和信赖的老师。经过一学年的努力，学生的学习成绩得到了显著提升，获得了校领导和教师的一致好评。2024年小学教师教学工作总结（三）随着新一轮语文教学改革的深入实施和新课程标准的颁布，教师们积极调整教学观念，其中最为显著的变革体现在课堂教学结构和方式的革新上。深化课堂教学改革，成为改善语文教学现状、提升教学质量的核心举措。特别地，我们应把创新课堂教学方法置于课堂教学改革的重中之重，充分利用每一分钟的教学时间，并尤其强调小学语文阅读教学的改革。鉴于小学语文教学的根本目标在于培养学生的阅读和写作能力，因此，提升阅读能力显得尤为重要。当前，阅读教学中存在教师主导而学生被动接受的现象，即教师讲解而学生聆听，教师提问而学生回答。这种模式难以从根本上提高学生的阅读能力，也无法有效提升学生在词汇、口语表达、朗读、概括及思维等方面的能力。鉴于此，关于如何培养小学生的阅读能力，我提出以下教学体会：一、要培养阅读能力，首先需强化词句训练。二、在教授阅读方法，培养阅读能力方面，应采取以下措施：1.引导预习，实施扶放结合。预习是培养学生自主学习能力的重要途径，也是提升课堂教学质量的关键环节。扶放结合是语文课堂中常用的教学策略。其中，“扶”指的是通过引导和指点，如揭示重点、提供范例、设问启发、揭示规律、指导方法、协助总结等；“放”则指增强学生的学习独立性，让他们在阅读实践中自主理解课文。对于刚升入四年级的学生，由于他们尚不具备预习能力，我们应将其纳入课堂教学，集中进行预习指导，并教授预习方法，包括：①准确、流利地朗读课文；②在阅读中思考，并能准确概括课文主要内容；③利用字典识字，理解词义。随着阅读训练的深入，预习要求应逐步提高，并为学生布置有导向性的预习提纲，使其预习过程由依赖教师逐步过渡到自主完成。通过充分的课前预习，不仅能提升教学效果，为广泛阅读创造条件，还能使学生掌握预习方法和步骤，提高自主学习能力，为阅读训练的起步奠定良好基础。2.优化课堂教学，以精读带动略读，以课内阅读带动课外阅读，以单篇阅读带动多篇阅读，有计划、有重点地训练学生，逐步提高他们的独立阅读能力。因此，我们应把主要精力投入到精读课的教学中，教授学生有效的阅读方法，以提高他们的阅读能力。针对不同类型的课文，应采取不同的教学方法，如采用“悟读—批注式”教学方法，让学生通过感悟课文，标注重点词句段，并写下旁批，以此交流对课文的理解和感受。例如，在教授略读课文《七颗钻石》时，可引导学生通过此方法进行阅读，以体会小姑娘和母亲的无私爱心。三、在培养阅读能力的过程中，应关注学生广泛阅读兴趣的培养。要提高阅读能力，仅凭课堂教学中的几十篇课文是远远不够的。我们应通过阅读教学激发学生的课外阅读兴趣，并引导他们选择健康、有益的读物进行阅读。同时，我们还应指导学生制定阅读计划，合理安排课外阅读时间。考虑到小学生的心理特点和阅读水平，我们应从多个角度为他们规划课外阅读：（1）从课内到课外的延伸。正如古人所言：“世间明皆学问，人情练达既文章。”在社会生活中，语文无处不在，人人都在不断地学习语文。在语文教学中，我们应引导学生感受中国语言文字的美，让他们接触各种类型的文章，在老师的引导下，穿越时空的界限，领略各种风情，遨游在艺术的殿堂。在日常的课外阅读教学安排中，我们应结合特定的课文、节日、事件和纪念日等，有计划地开展系列活动，鼓励学生通过各种途径收集相关资料，并根据