2024年小学校本培训计划样本（二篇）

第4页共4页2024年小学校本培训计划样本一、指导思想：我们的目标在于构建一支师德高尚、业务精湛、技能全面、基本功扎实、具备教科研能力，并适应新课程改革需求的教师队伍。为此，我们将以“职业道德培训、教学策略培训”为核心，秉持教师可持续发展的理念，努力开创我镇教师培训工作的新局面，打造一支符合现代化教育要求，集创新、学习、研究于一身的高素质新型教师队伍。二、工作目标：1.深化师德与行风建设，培养教师的敬业精神与奉献精神，形成爱岗敬业、乐于奉献的良好氛围。2.致力于名师、学科带头人、骨干教师及教坛新秀等优秀教师群体的培育与壮大。3.搭建教师、家长、学生紧密联系的“新课标学堂”平台，强化课改教师培训，深化课改实验研究。三、工作要点：1.明确工作方向，避免盲目性。组织教师深入学习国家、省、市、县关于教师继续教育的文件精神，确保工作任务与要求的准确理解与执行。2.紧抓新课程教材实施契机，深入研读新课标，更新教学理念，将“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式创新的关键，倡导自主、合作、探究的学习方式，构建民主、尊重、关爱的师生关系，鼓励教学创新，发掘并推广创新教育的典型经验。3.倡导教师终身学习，确保学历达标并持续提升，掌握现代教育技术应用能力。引导教师正确处理“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为自我提升的方向。4.持续推进教师“自主培训”计划，增强培训的自主性与层次性，营造积极向上的学习氛围，激发教师的主动性与创造性，提升现代信息技术应用能力与心理辅导能力。5.实施全面教学质量监控，特别是对新入职教师进行跟踪听课与交流，确保其课堂教学水平的持续提升。四、工作措施：1.强化校本培训管理，将师资培训工作置于学校工作的重要位置，通过层级管理（校级决策层与培训执行层）确保培训工作的有效实施与水平的提升。2.以课堂教学为核心，围绕新课程师资培训展开工作，将新理念、新教材、新教法的培训作为校本培训的重点任务，组织教师完成相关学习任务。3.充分挖掘校内资源，开展“师徒挂钩”活动，发挥骨干教师的辐射与示范作用，通过讲座、示范课等形式提升全体教师的教学能力。4.提供个性化培训支持，满足教师个性化发展需求。5.实施“一人学习，众人受益”的培训模式，鼓励骨干教师外出学习并分享学习成果，通过专题讲座、经验交流等形式惠及全体教师。6.围绕新课程改革，开展教学策略落实经验交流活动，促进教师间的相互学习与提升。7.结合上级规定与本校实际选择培训内容与方式，持续开展信息技术、新课程、学科科研等培训活动。8.建立健全师训工作档案管理制度，对培训过程中积累的材料进行整理与分类归档。2024年小学校本培训计划样本（二）1.精进班主任经验交流活动，以此驱动班主任工作质量的提升。推行“四比”活动：比较师德、作风、敬业精神和奉献精神，弘扬“五种精神”：即终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、积极进取的拼搏精神和淡泊名利的奉献精神。2.实施教育理论与专业技能训练。依据基础教育新课程实验的需求，加强中小学教师专业标准的学习，强化五项全能基本功的训练。围绕新课程实验，开展评价研究活动和教学技能培训，以及学科专业培训，提升教师的教育理论素养和先进的教育理念，确保教师能自觉将新课程理念转化为具体的教育教学实践，持续提高实施新课程的能力。3.提升教学能力和教育行为水平。按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师提升现代教育技术和课堂教学整合的能力。引导教师运用新课程理念指导教育教学行为，对教育教学问题进行分析、反思、实践和总结，促进教师综合能力的提升和专业化发展。4.增强教育科研能力培训。以课题为载体，进行教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效开展教育科研，将教育科研融入新课程实施中，逐步提升教师的教育科研能力。根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和应用，提升教学技能。引导教师对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。四、培训形式培训主要采用校本培训、自我提升为主，辅以教研培训和集体培训的模式，以学校为基地，围绕教育教学实际，提升教师的专业水平。计划通过听、说、看、思、做、写等多种形式开展培训工作。1.专家引领式邀请教育专家、教授、教研员、校内外知名教师，如学科带头人、骨干教师等，就教育、教学、教改、教研等主题进行专题讲座或报告，推动学校教育教学和教研工作的进步。安排专业计算机教师对教师进行信息技术应用等系统培训。2.师徒共进式优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒，每学期明确带徒计划和师徒双方职责。在师傅的指导下，徒弟能快速提高和成长。师徒之间应互相学习、互相帮助，共同进步。3.专题研讨、研究式针对教育教学中出现的共性问题和研究价值的问题，学校组织集中理论辅导，围绕特定专题进行研究，教师在参与、体验、反思中总结经验，提升认识，实现教师个体和群体水平的提高。4.骨干辐射式学校为骨干教师提供发展平台，促进一批师德高尚、能力突出、业务精湛的优秀教师脱颖而出。对骨干教师实施“优培、重用、厚待”的政策，要求他们指导一位徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。5.三课活动式各学科组开展过关课、研究课、示范课等活动，使不同层次的教师在说课、上课、评课中得到提升。新教师需上好过关课，有研究课题的教师上好研究课，骨干教师上好示范课。6.以“写”促进步要求所有教师每学期撰写一篇关于教育教学教研的文章。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师的表达和写作能力。鼓励教师在各类正规期刊上发表文章，学校将根据相关奖励条例给予奖励。五、组织与实施1.强化领导，建立组织我校教师校本培训工作由“校长室领导，教务处专门管理，各科组、备课组实施”的管理体系。完善制度，加强检查。确保培训经费投入，为教师校本培训提供必要的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等。每学期召开教师校本培训工作会议，研究解决工作中出现的问题，总结和推广好的经验和做法，确保工作的顺利开展和实效性。2.记录培训情况。包括参训教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等信息。3.重视培训过程资料的积