《幼儿园家园合作中的问题及解决策略探究》4800字（论文）

幼儿园家园合作中的问题及解决策略研究目录TOC\o"1-2"\h\u19058关键词：学前教育；家园合作；学习环境 120989前言 125121一、家园合作的重要性 213144（一）有利于促进幼儿身心全面和谐发展 26397（二）能够为幼儿园教育注入智慧 2415二、幼儿园家园合作存在的问题 219130（一）教师与家长共育思想观念不一致 214169（二）存在重形式轻实质的现象 326326（三）教师与家长之间缺乏换位思考 320670（四）教师与家长合作过程中存在摩擦 324733三、解决幼儿园家园合作问题的策略 325644（一）统一家长与教师之间的教育思想观念 411303（二）全方位深化家园合作形式 422445（三）教师和家长应改变观念换位思考 46245（四）教师与家长加强沟通提高工作效率 525428结语 65751参考文献 6摘要幼儿主要的成长环境是幼儿园和家庭，两者相互配合，更有利于幼儿的健康成长。家长与幼儿园之间相互沟通，可以更好地了解幼儿的身体、性格、心理等方面的发育情况，根据幼儿的身心特点更有针对性的引导培养，会有更好的效果。本文通过对当前学前教育家园合作需要改善的问题进行深入地研究分析，从实际出发，结合相关理论，提出改进建议。希望本文的研究成果，对优化家园合作，更好地促进幼儿教育的科学性和系统性有所帮助。关键词：学前教育；家园合作；学习环境前言2015年，教育部发布关于加强家庭教育的文件，将顺应新媒体时代发展方向、完善家园合作交流，梳理家园交流渠道，保障家园教育工作有效的实施都提供了政策参考和理论指导。可以说，在新媒体背景下，完善家园合作是更好地贯彻落实党中央、教育部门相关教育方针政策的重要组成部分。当然，除了国家关注、政策引导等因素外，时代发展也倒逼学前教育在教育教学内容、形式等方面出现了新的变化。客观来讲，这些变化给家园合作带来的不光是契机和优势，还有可能会成为阻碍和困扰，正确认识新媒体时代下家园合作，了解其现状和可能出现的问题，在国家层面和政策引导方面有针对性地解决可能出现和问题和矛盾，才能更好地发挥新媒体对家园合作的优势。一、家园合作的重要性（一）有利于促进幼儿身心全面和谐发展幼儿园作为专业教育机构，为儿童提供系统、有目的的教育，学前教育具有专业性。家园合作和互教可以使家庭和学前教育在同一方向上协同增效，同时密切配合和协调。基于孩子个体差异的针对性教育，优势互补，不断提升，促进孩子身心全面和谐发展。（二）能够为幼儿园教育注入智慧幼儿的家长来自各个学科，具有不同的学术和专业背景，拥有不同的社会资源。这可以成为幼儿了解社会的窗口。通过家庭协作和共享教育，可以调动家长的积极性，深入研究、合理利用和优化家庭的优秀资源。这将进一步丰富幼儿园课程的内容。不同家庭的育儿经历也丰富多彩，可以作为学前研究的经典范例，为幼儿园提供学习教育规律的资源。随着家园合作形式的成立，家长可以参与幼儿园的运作，提出幼儿园的各项工作。与家庭共同教育对幼儿园的发展起到了积极的推动作用。二、幼儿园家园合作存在的问题（一）教师与家长共育思想观念不一致目前，合作家庭教育中教师与家长的思想观念不一致，主要体现在教育方向上。更注重培养孩子的学习能力等素质。这种差异导致了家校合作的分歧，对课程的制定和孩子的活动产生了一定的影响。此外，家长和幼儿园老师对孩子心理发展和思想教育的重视往往不一致，有时甚至被忽视。家园合作的顺利开展与双方的合作密不可分。虽然最终目的是为孩子的健康成长提供更有利的成长环境，但家长和老师在这个过程中应该遵循相同的教育方向。促进幼儿的成长和发展。（二）存在重形式轻实质的现象家园合作形式多样，内容丰富。随着时代的进步，大多数家长对孩子的观念已经越来越科学。他们越来越意识到学前教育与祖国的合作，并积极参与其中，但有时家长自己也因自身原因（工作压力、教育水平低等）无法有效合作和沟通。在家园合作的意义没有发挥出来，对孩子的学前教育没有积极有效的引导。分析家园合作的具体内容后发现，家长提出的教育方式的内容仅停留在表面层面，虽然积极性很高，但无法正确识别学前教育的主要问题。并且不能就教学方法提供有效的建议。由于工作原因，父母并不总是能够参与教育，而且他们的参与度很低。大多数家长在教育决策上是被动的，认为教师提出的教育理念极其准确。在家长会上，家长和老师沟通时，家长没有提出自己的教育理念，老师只是根据教育需要，没有根据孩子自身情况规划教学方法。（三）教师与家长之间缺乏换位思考今天，一些家长认为教师对孩子的教育负责，教师可以发挥更好的领导作用。它们只是工具，更依赖于教师。也有人说，如果需要自己提出建议，就不能根据孩子的特点做出有效的建议。老师有丰富的教育经验，但每个孩子都是不同的。老师可以通过经验了解孩子的课堂，但家长的理性建议会有所帮助。教师需要更好地制定自己的教育计划，结合实际，从实际出发，避免纸上谈兵的尴尬局面。教师在教育过程中还需要向周围的父母学习并继续向他们学习。双方可以不同的思考，让学期教育取得更好的效果，在本国的合作才能发挥最好的作用。（四）教师与家长合作过程中存在摩擦一方面，幼儿的性格各不相同，幼儿园老师往往会根据孩子的性格对父母产生先入为主的印象。例如，有的孩子聪明懂事，父母的综合素质往往较高；有些孩子淘气好动，但头脑灵活，学习速度快。这些孩子即使犯了一些小错误，也能感受到老师对老师的尊重，陪同的家长通常也会和老师保持沟通；有的孩子纪律不严，不爱学习，可能会被老师批评。长此以往，难免会对老师产生抵触感。而且有的幼儿园老师认为家校合作是对自己工作的“考验”，所以经常在活动过程中只谈学生的优点和长处，却很少提及学校问题与家长商量解决方案的能力。同时，一些家长的想法与这些老师的想法不谋而合，将孩子的问题归咎于幼儿园。家长与幼儿园之间的隐性冲突一旦爆发，就会造成家长与教师之间的紧张关系。三、解决幼儿园家园合作问题的策略通过上文对家园合作存在缺陷的分析，针对教育观念分歧、合作形式浮于表面、以及幼儿园与家庭之间缺乏换位思考等问题，提出相应的解决措施。（一）统一家长与教师之间的教育思想观念家长和幼儿园想要更好地沟通，实现学前教育的共同目标，首先要选择正确合理的沟通方式，保证沟通顺畅。从家庭协作的角度来看，孩子的父母和老师都是为了孩子的健康成长而存在的，有着共同的目标。一切为了给孩子提供更好的学习和生活环境。良好的沟通是确保目标实现的前提。选择一个好的沟通方式在一定程度上决定了家园合作最终结果的实现程度。（二）全方位深化家园合作形式1.开设亲子活动爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。为了让孩子能够自主学习，幼儿园首先要让孩子对学习内容和学习环境产生兴趣。家长配合完成亲子活动，不仅可以让家长、孩子和幼儿园老师更好地相处，形成和蔼可亲的关系，也让亲子关系更加紧密，在家中的合作更加轻松。在组织亲子活动之前，要提前通知家长，协调好时间，尽量让所有幼儿的家长都参与进来，防止孩子下单，对他们的心理造成不好的影响。确定亲子活动的内容，老师可以在微信群里征求家长的意见，互相交流，确定孩子最终可能感兴趣的活动内容，让家庭协作发挥作用。2.让家长参与幼儿园管理幼儿园的发展与孩子的决策需求相匹配。学前教育的目的是培养孩子独立学习的能力，建立良好的生活习惯。教师作为教育工作者，有着丰富的教学经验，但可能还缺乏管理。他们应该听取父母的合理建议。例如，在为孩子制定食谱时，要了解孩子的喜好和禁忌，这就需要家长的配合，制定安全、营养、健康的食谱，户外活动有时需要家长在孩子行为不端时迅速介入。家长与幼儿园共同努力，为孩子提供更好的成长环境。3.教师和家长建立互动家长关心自己孩子成长的每一步，学习方面、生活方面都时时刻刻地关注着，家长有幼儿园提出的建议更显得弥足珍贵，都是在孩子的成长点滴中总结出来的，幼师要给予重视。家园合作的开展主体是家长和老师，想要更好地实现家园合作，双方必须配合完成，在这一过程中，老师不能凭借教育经验独断专行，更要听取家长的意见，重视家长资源，明确家长与老师各自的责任。老师可以向家长推荐相关的学习书籍，家长向老师提供提出合理的建议，双方认真沟通，加强交流，从幼儿本身出发，制定更让其感兴趣的教学方式与内容，以此更好地满足幼儿的成长需求。（三）教师和家长应改变观念换位思考1.基于家园合作观念的换位思考在家校合作中，家长和老师在幼儿教育中的定位不同，侧重点也不同。双方在教育方向上存在分歧。必须承担责任。从教师的角度来看，作为家庭作业的导师，他们通过多年的学习和工作，获得了很多教育经验。与父母沟通时，也要照顾父母的情绪。交流的内容应针对儿童。孩子们健康成长，对不同的父母使用不同的沟通方式。所有年幼孩子的父母都是一视同仁的，更何况他们也不能因为专业知识丰富而高人一等。在幼儿的成长阶段，要求也不能太严格。标准定得太高了。年幼的孩子还小，身心发育不足，不能承受过大的压力，这对他的身心健康非常有害。这说明家长和老师应该站在对方的立场去思考，更好地理解自己的责任，引导孩子的成长。。2.教师和家长应互相体谅共促幼儿发展幼儿期是人生的初始阶段，有效的家庭协作可以为孩子未来的成长奠定良好的基础，让孩子更茁壮成长。家园合作的实现，与家长和老师的合作密不可分，需要双方的相互理解。从教师的角度来看，老师的一言一行都会影响到孩子。教师在工作中必须保持谦虚和礼貌，无论是在日常教学中。工作还是在和家长沟通，接受家长的建议和改进，不断学习，充实自己，提高敬业精神，与时俱进，跟上时代节奏，转变观念，拥有更科学、更现代的教育理念。从家长的角度来看，与老师沟通的结果是与老师的沟通，有时会因为教育方式的及时性、理解等原因，甚至质疑幼儿园的办学资质。为了更好地落实在家园的合作，家长和老师要及时沟通，互相考虑。并且更有利于孩子的成长。双方应理性对待问题，明确沟通内容，避免歧义，合作避免互不信任，以确保家园合作更好地发挥积极意义。作为生命的初始阶段，幼儿期是未来发展的基础。俗话说“三岁见老”，幼儿教育的重要性就体现在这一点上。通过家园合作的有效开展，凝聚儿童家庭和幼儿园的教育思想，及时充分沟通学前教育情况，同步开展教育，充分发挥幼儿园和儿童家庭的优势在教育条件下达到更好的促进幼儿健康成长。（四）教师与家长加强沟通提高工作效率孩子在幼儿园出事，幼儿园赶紧联系家长，很容易造成幼儿园和家长之间的隔阂。对于家长来说，面对孩子的紧急情况，往往会产生强烈的不安感，不了解事件的原因。此时，在孩子的照顾之外，与幼儿园或老师发生情感冲突是正常的，但事实并非如此，这意味着这种情况应该发生，但实际上是完全可以避免的。在日常工作中，教师不仅要在孩子入园或离园时及时通知家长，还要形成常态化的沟通方式。结语无论是家庭还是幼儿园，也不管各自时采取怎样的教育方式，最终的目的都是教育好孩子，引导老师向上向善。在这个教育过程中，无论是家长还是老师，肯定会遇到各种各样的问题，那么作为家园合作的践行者和合作者，我们不应该是站在对立面的，而应该彼此携手、紧密合作、相互理解，形成良好的合作关系甚至是朋友情谊。幼儿教育工作中遇到的大大小小的问题，并不是简单的你我的问题，而是涉及到孩子未来成长之路的重大问题，理应受到双方的共同重视。有了这一层认识之后，遇到相对棘手的问题，家长和老师应当在互相理解的基础上共同寻找应对之法，而不是一味地互相推诿，埋怨指责。家长和老师作为两个独立的个体，在孩子教育问题上出现分歧也是常有的事，这个时候就更需要沟通，必要的时候还要了解孩子个人的倾向，只有互相理解，才能提高幼儿教育工作的效率。参考文献[1]王娟.幼儿园家园合作中存在的问题与对策研究[J].好家长，2018(21).[2]蔡金梅.刍议幼儿园家园合