小学生学习困难问题的成因及教育对策

小学生学习困难问题的成因及教育对策目录TOC\o"1-2"\h\u10979一、前言 一、前言（一）、研究背景及意义所谓学生学习困难，是指学生在智力正常的情况下，由于诸多因素很难甚至完全无法适应在学校进行学习的生活，最终导致不愿学习或者无法投入学习的情况。在我们的调查中，我们发现幼儿进入小学后，对于学习产生了兴趣减弱、情绪不稳、意志不坚等问题，这可能是造成其学习困难的主要原因。在期末考试的评定中，很多学生的成绩往往是“丙”或以下。学业水平的降低，对学生的性格发展和人格心理均产生了不利的影响。但是，在教学过程中，教师对学困生的指导方式需要与时俱进，加以改善。（二）、核心概念界定1.学困生小学是基础教育的起始环节，它与学生的整体发展息息相关。在这个阶段，学生需要掌握并牢记基础知识，同时身体和心理也在逐步发展。然而，学困生的类型多样，情况复杂，不同领域也有不同的定义。根据国内外专家学者的定义，学困生可以被归纳为以下四个典型类型：（1）语言和社交能力发展障碍：这类学困生在语言、日常口语表达和社交能力方面存在困难。这个定义不包括在感官上有天生缺陷的学生，比如失明和耳聋。（2）学习困难的综合概念：学习困难是一种综合性的概念，它指的是学生在学业中所要掌握的如听说读写、数学推理等方面的能力有所欠缺，进而导致其学习障碍。（3）广义和狭义上的学困生区分：从广义上看，学业困难的学生是一群智力表现正常但因主客观因素影响而表现不佳的学生。狭义上的学困生则指的是在听说读写、逻辑推理等方面存在缺陷的学生。（4）社交和心理调适障碍：这些学习困难的学生的智力水平属于中等偏上，但是他们在人际关系、自我调节、学习竞争能力等方面却存在着较大的问题，成绩表现相对滞后。2.学习困难学习困难是指在学习过程中遇到的困难和挑战，可能涉及多个方面，如注意力不集中、记忆力差、理解能力不足、缺乏学习动力和兴趣等。这些困难可能导致学生的学习成绩不佳，不能实现期望的学习效果，进而对他们的信心和将来的发展产生不利的影响。因此，对学业不良学生，要有针对性地给予教育帮助，还要做好心理辅导工作，引导学困生更好地解决学习上的问题，提高学习效果。（三）、研究综述二十世纪60年代，美国柯克（1963）最早在20世纪60年代就提出了学习困难这一理论。在经历了多年的研究与发展以后，现在对于学习困难的定义大致可以分为两类，一类是广义意义上的学习困难，是因为智力水平、身体素质、心理障碍、学习方法不当等多种因素造成的学习成绩下降、学习吃力。第二种就是狭义上的学习困难，学生的感官和智力均正常，而学业表现低于其预期的程度，与教育目标相差甚远。周琴（2011）在关于乡村中学语言障碍的原因及应对措施的研究中，将学生的语言障碍分为两种类型，一种是由内部原因引起的，另一种是由外部原因引起的，而内部原因引起的，则可以将其分成智力障碍和非智力障碍两种类型。目前，我国学者更多地关注的对象是第二类狭义的学习困难。（四）、研究方法文献研究方法。通过对图书馆的相关图书、网上的相关材料和相关期刊、学术报告和毕业论文等进行了检索，并对相关信息进行整理，对论文的写作提供理论指导。比较研究法。通过阅读有关的书籍，参考了有关的文献和最近的有关杂志等，获得了有关的研究方法，经过了归纳和概括，经过分类和比较研究。归纳法。在查阅了许多有关图书、文学作品的基础上，充分运用数据库中的专题文献，收集了有关的材料，并加以总结和整理。二、小学生学习困难的现状（一）、基础知识薄弱基础知识薄弱的小学学困生，顾名思义，就是指在日常生活中不注重积累，对基础知识不够扎实的那一类学生。学生在学习过程中的一般表现，主要体现在对基本知识的掌握上。就拿语文来说，任何一种语言的学习，都是从生字词开始，而生字词就是语文学习的基础，没有这一关的坚实基础，势必会对今后的语文学习造成很大的影响。因此，语言文学困生在字词的学习中，经常会出现对字词的掌握程度与课程标准的要求相去甚远，对单词的掌握程度与同龄人相比，也会出现较多的问题。（二）、知识遗忘较快语文学困生，是指在语文学习的进程中，由于对知识的记忆、理解和掌握有困难，从而导致语文学习水平比较低，成绩不高。这种学困生的特点之一就是对语文知识点的记忆力差，而且对所学知识的记忆也比较薄弱。按照艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的速度是从快到慢，从多到少，所以，要对新学的东西进行快速的回顾，才能保证以后要花更多的时间和精力再去学习。其实，正所谓“温故而知新”，一般在对新的事物进行理解的过程中，学生的接受水平相对较低，不注重使用更有效的学习方法，往往会因为尚未将新的知识完全掌握，便去迎接新的知识，造成了学生在课堂上的慌乱，并且导致他们往往记住了新知识，而忘了旧知识。（三）、语用能力欠缺语用能力欠缺的学生，是指在语文教学中，因为对语言文字的综合应用能力有一定的缺陷，从而造成自己的语文学习水平不高的学生，他们的语言组织能力不够好。从语言应用来看，学习困难的学生在措辞、结构、布局等方面都较差，经常无法把自己想要说的话完全表达出来，语义冗长，语句不连贯，词不达意，“语贫”现象十分明显。（四）、以集中注意这一类型的小学生经常会把周围的物品弄得到处都是，还经常把它们弄丢；他们也能够领会在课堂上听到的东西，但无法做到全部消化。比如，他们被要求上楼去穿鞋子，并把书包带回来，但是他们没有穿鞋子，也没有带书包。这倒不是说他们不乖，只是他们只记住了老师对自己交代的一部分内容而已。（五）、自我认定障碍自我认定就是基于对自己的认识和评估，并在寻求自己的需求、利益和价值的过程中，最大化的把握自己的生活。研究发现，与一般学生相比，学困生在学习中所面对的问题要多得多，也更加具体。这些因素会对学生的自信心产生一定的影响。首先，学习困难是一种较为隐性的障碍，很多学习困难的同学并没有意识到自己存在的问题，而只有认清自己的优点与缺点，并且承认自己的不足，才是做到自我认定的前提。其次，学困生普遍存在着自卑心理，在学业上表现出无力感和对自身的负面情绪。此外，很多与自我认定相关的技巧，例如计划、行动和反应的灵活性等，对于那些有学习困难的学生而言，也是一件很难接受的事情。尽管这些孩子的智商并不低于普通人，但是他们在一些复杂的信息处理方面确实要比普通人差一些，这些障碍还会对他们的个人自信产生不利的影响。三、小学生学习困难的原因（一）、学生因素1.学生对基础知识的积累不够重视有效的学习方式会让学生走上正确的学习道路，相反，如果学习方法不恰当，将会带来事倍功半的效果，也会造成学习障碍。在与教师、学生的日常交谈中，教师都意识到了授之以鱼不如授之以渔，因此教师往往用浅显的实例来将学习方法传授给学生。比如：在生字的教学中，让学生采用“熟字记忆法”、“字谜记忆法”、“游戏识字法”、“看动画识字法”、“寻找参考书”等方法来记忆生字；通过让学生学写日记、积累好词好句、小练笔、多读书等方式来锻炼学生的写作以及阅读技能；在口语交际上，利用课堂短故事、一分钟的演说等方式来培养学生的相关能力。2.学习方法不恰当在与教师、学生的日常沟通与采访中，教师都意识到授之以渔胜于授之以鱼的意义，因此教师都会用浅显的实例来进行教学。然而，在实际教学中，学生们却不太乐意将好的学习方法加以灵活应用。3.学习子自信心不足学困生的学业障碍是导致其产生自信心不足的重要因素。在小学的语文教学中，由于老师对他们的评价定位不高，严重地阻碍了其自信与毅力的发挥。例如，当一个学生通过读书，获得了作家想要传达的剧情与感情，他便会自然而然地从心里产生一种感同身受的感觉，从而感受到读书的快乐；相反，在看文章的时候，如果对最基本的词语词组都没有很好的了解，那就没有什么情感共鸣和读书乐趣了，摆在他们眼前的，只是一页一页的无聊的书面资料，那还有什么乐趣可言？（二）、教师的因素1.教师教学观念有失偏差随着新课程标准的全面实施，教师的教育观念焕然一新。然而，因为老师们对某些概念的认识不够全面，因此，他们并没有根据学生的情况来进行教学，而是采用了诸如小组讨论等合作学习的方式，他们觉得只有通过这种方式，学生们的合作、探究和反思的能力就会得到提升，因此，班级里虽然也会有许多的分组合作，但对于基本的知识的掌握，他们并不重视。在教学中，老师常常把基本的内容看作是一种容易的学习方法，而忽略了并非所有的学生都能靠自己的努力来学习。小学生的基础都比较薄弱，让他们自己去做，那就更糟糕了。2.教师教学方法不恰当多数学困生对老师的教育水准都持认同态度，但也有一小部分学生未予以认同，表明学困生在日常的学习过程中仍然难以接受老师的教学方法，未能掌握一种合理的、科学的学习方式。老师们通常都是采用一些相对简单的，比如讲解、实践等方式来进行知识的教学，很难将各种方法进行综合、灵活地应用。而那些学习困难的学生，他们的直观思维能力很弱，如果老师不能主动地在教室里和课后给他们传授一些学习方法，那么，那些差生就会越来越糟糕，他们的成绩也会逐渐下降。3.教师在语言运用方面不足在课堂上，教师如何有效地运用语言，直接关系到学生对语文知识的掌握程度和对语文学科的兴趣大小。在教学中，教师若使用不当的语言表达方式，轻则易使学生难以领会，重则使其反感。例如，教师使用过于复杂或抽象的语言解释概念，会使学生难以理解；或者教师使用单调乏味的教学语言，会让同学们丧失了对他们的学习兴趣。所以，老师在课堂上要注意使用语言，尽量使用通俗易懂、生动有趣的语言，让学生对所学的内容有更深刻的了解，从而激发他们的学习热情。在教学过程中，要注意多与学生进行沟通、互动，以适当的语言指导他们的思想和学习方法，从而提高他们的思维与表达水平。（三）、家长的因素在校园这个大环境之外，对于学生来说，家庭环境也是一个非常关键的学习环境，因此父母在儿童的发展中扮演着不可忽视的角色，他们的言行举止对儿童的学业有着很大的影响。1.家长不重视帮助学生积累知识每个学科都有其自身的特征，相对复杂而又分散，但又有着紧密的联系。有的父母在平常的学业上并没有注意孩子在基本知识上的累积，而是要到了学期结束时，再去引导孩子进行系统地复习。父母是幼儿的启蒙教师，父母不积极，必然导致幼儿被动，种种问题最终导致学生的基本常识日渐薄弱，进而对自己的学习能力产生了不利的影响。2.家长配合学校的力度不够“孟母三迁”的传说大家都知道，它有太多的可取之处，比如孟母自己就是一个非常好的母亲，她非常注重子女的学业，并注重排除对子女的学业产生不良影响的因素，孟母三迁的这种积极的教育方式，并未子女营造积极的学习环境这一行为都是如今孩子的家长需要进行学习的。因此，在学校的大环境之外，来自家长的影响至关重要。但是，在进行的调研中，我们看到父母的教育理念不管是在思维上还是在行为上，都相对落后，这种错误在一定程度上对小学生的身心发育以及儿童的健康、全面发展造成了一定的阻碍。3.家长缺乏营造良好教育氛围的意识在家中，父母的一言一行都会对孩子产生很大的影响。家长们可以在每天的生活中与孩子沟通，通过亲身实践来创造一个好的语用氛围，使孩子在不知不觉中提高自己的修养，加强语言的表达能力。例如，在日常的言语交际中，父母可以让孩子多与同伴进行交流，在日常的家中，还可以和他们交流自己的经验和体会，促进孩子敢于表达自己的所思所感，并通过积极的交流来锻炼孩子的语言表达能力，以此引导学生对于学习的兴趣，以此来促进学生对于学习的积极性。四、小学生学习困难的教育对策（一）、学生方面的对策1.强化基础知识的学习和积累对于小学生来说，学习困难的主要原因之一是基础知识不扎实。所以，要想克服这些问题，就必须加强学生对基本知识的掌握和积累。在教学中，要注意发音、汉字、词汇、语法等方面，要经常进行复习，并加以巩固。除此之外，还要让同学们形成一种好的课前预习和课后复习的学习习惯。这对于巩固基础知识、提高学习效果非常有帮助。2.掌握有效的学习方法学习方法在很大程度上决定了教学质量。由此。老师应该按照小学生自身的特征和习惯来选用合适学生个体的教学模式，让学生掌握更加适合自己的学习方法。例如，有些学生适合视觉学习，通过看课本、图片等方式来学习；有些学生适合听觉学习，通过听讲解、录音等方式来学习；还有些学生适合动手实践，通过实验、操作等方式来学习。学生应该了解自己的学习方式，选择最适合自己的学习方法，从而提高学习效果。3.增强学习自信心学习自信心是学生学习的重要动力，也是克服学习困难的重要因素。在教学中，教师要培养学生的学习观念，使他们明白，知识的获取是一个循序渐进的过程。在教学过程中，要勇于迎接各种困难与挑战，不要轻言放弃，要坚信自己能够战胜各种困难。在此过程中，要注意对自己所取得的成就进行积极的评估与反省，以提高自身的信心。（二）、教师的对策1.更新教学观念，适应学生发展需求为了提高学生的综合素质，适应当代学生的身心特点，老师必须在教学观念上适时转变。在我们国家，以教师为主导的教学模式，而学生则处于消极接受的地位。而现代教育思想要求教师引导学生主动参与到学习中去，以学生为中心，培养他们的自主学习能力。因此，在教学过程中，教师要从单纯传授知识的行为模式转变到到让学生参与、引导学生主动学习的模式中来，并加强对学生学习思维以及创新意识的培养。2.采用恰当的教学方法，提高教学效果由于一些学生在学习中存在障碍，因此，要采取适当的教学手段，才能有效地促进学生语言能力的发展。小学学生对新奇的东西有强烈的好奇心，但在学习过程中，他们往往会分心。因此，教师要在教学中采用有趣的教学方法，吸引和激发学生的注意力。例如，教师可以采用游戏化教学、情境教学、探究式教学等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。3.提升语言运用能力，增进与学生的有效沟通教师需要提升自己的语言运用能力，以更好地与学生沟通。小学生的学习能力有限，因此，教师需要用简单易懂的语言来解释概念和知识点。同时，教师还需要注重语言的情感表达，用亲切的语言与学生交流，增强与学生之间的情感联系。在与学生沟通时，教师还需要注意耐心倾听学生的问题，并给予积极的反馈和指导，帮助学生解决学习困难。（三）、家长的对策1.关注并协助学生积累知识家长需要关注孩子的学习情况，并协助他们积累知识。家长可以在家庭中创造一个良好的学习环境，提供必要的学习工具和资料，帮助孩子巩固在学校学习的知识。同时，家长还可以与孩子一起制定学习计划，定期检查他们的学习进度，鼓励他们持续努力学习。通过家长的关注和协助，学生可以更好地积累知识，提高学习效果。2.积极配合学校教育父母要主动与学校合作。学校与家庭是幼儿生长发育的两大主要场所，要使儿童健康发展，必须由学校与家庭共同努力。父母要积极地和老师交流，并把他们在家的学习情况告诉老师。通过家长和学校的合作，可以更好地解决孩子的学习困难，提高他们的学习效果。3.营造良好的家庭教育氛围创造一个有利于孩子成长的好的家庭教育氛围是非常必要的。父母要与子女构建融洽的亲子关系，对子女的人格与爱好给