2023解读英语新课标全文课件

（1）规划：根据本工程具体情况及特点，选用适当的材质搭设支架（脚手架）。为了更好的适应法律和经济生活的要求；给企业员工的工作和施工现场区周围具名提供更好更安全的环境；保证各种应急资源处于良好的备战状态；指导应急行动按计划有序的进行；防止应急行动组织不力或现场援救工作的无序－－英语课程标准培训课件2022版《义务教育英语新课程标准》

解读有理想信念/有道德情操/有扎实学识/有仁爱之心4工程施工期间挖、填、平整场地以及土石方的堆放必须按施工措施确定的方案和施工时间段严格管理。熟悉随机设备带来的全套起重机械图纸、说明书、质量证明书、强度计算书等技术文件。前言义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，要在立德树人中发挥关键作用，发展素质教育。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，解决培养什么人，怎样培养人，为谁培养人三个根本问题，聚焦学生发展英语核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。a．安装人员在进入施工现场必须带安全帽。顶板上排锚固长度：剪力墙宽+1.7laf小学英语课程的“六大”核心理念小学英语“四大”核心素养理念的解读小学英语课程的性质目录Contents01小学英语的四个方面培养目标的概述06小学英语的课程内容设置“六要素”02030405小学英语的课程实施建议整个人防地下室由防护单元、密闭通道、扩散室、进风竖井、集气室、进风机房、滤毒室、防毒通道、简易洗消间、扩散室、排风竖井、连通口组成。随着水土保持方案的实施，不但能保证施工建设的弃渣得到有效拦截，工程区原地貌也将被适当改变。小学英语课程的性质第一部分通过执行程序文件，现场安装质量将得到全面保证。d、钢结构在专用的平台上定位拼装，误差控制在±1.5mm内，进行点焊，周边均匀点焊四处，点焊分三次进行，最后一次点焊焊缝长控制在2厘米左右，点焊的每处抗拉强度应大于两吨。（一）关于英语英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。。（2）可能损坏水土保持设施的数量和面积预测分析模板、钢筋及预应力系统安装完成，经监理工程师检查签证后，即可进行混凝土浇筑。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。2英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。1（二）关于英语课程不得因钢筋直径少而基束切断。8)晚间施工照明要防止灯光直射居民区，以减少对居民的影响。小学英语课程的“六大”核心理念第二部分3.1.3复核土建基准点、线的闭合情况7.1.3、人防区内及口部的风、水、电的各专业管道、洞口的预留及预埋是过程控制的重点。发挥核心素养的统领作用构建基于分级体系的课程结构以主题为引领选择和组织课程内容践行学思结合、用创为本的英语学习活动观01020304注重“教—学—评”一体化设计05英语课程核心理念推进信息技术与英语教学的深度融合062.4.13电焊机一、二次线应用线鼻子压接牢固，同时应加装防护罩，防止松动、短路放弧，引燃可燃物；1.为保证人防工程施工质量，人防工程专用防护防化设备的安装应选择具有人防安装资质的施工单位。（一）发挥核心素养的统领作用全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。（二）构建基于分级体系的课程结构

课程结构的构建遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英语教育实际，充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体系，由低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活安排教学进度。3.4运输中应尽量保持车辆行使平稳，路况不好注意慢行。为了保证底板钢筋的下皮保护层，本工程底板采用预制同底板强度等级的豆石混凝土垫块做为钢筋绑扎的保护层。（三）以主题为引领选择和组织课程内容

课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。（四）践行学思结合、用创为本的英语学习活动观

课程实施秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。不得因钢筋直径少而基束切断。同时，在施工过程中，建立工程材料检验和复检制度，建立工序质量检验和技术复核制度。（五）注重“教学评”一体化设计

课程评价坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。注重引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。（六）推进信息技术与英语教学的深度融合重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平合，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。对两者进行有效控制就能有效地保证产品质量。4工件的基础，地脚螺栓的质量、位置是否符合工程要求；小学英语“四大”核心素养理念解读第三部分压浆应做好周密的计划，一次成功。4、龙门吊计算简图与构件标号见图（七）。（一）核心素养的内涵核心素养应是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

（二）“四大”核心素养01语言能力——基础要素02文化意识——价值取向03思维品质——心智特征04学习能力——关键要素(4)不可用已经用过的磨损的旧轨道做门式起重机的大车轨道，特别不能用旧铁路钢轨。1、于幕墙合同签定后即刻确认幕墙工程主材样品，以便我司及时订购材料；核心素养解读—①语言能力英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。内涵：指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。主要表现：冷水滩地处零祁盆地的中部腹地，地貌类型俱全，地形西北和南部高，东部低，山地、丘陵、平岗、盆地相互交织，田间阡陌，错落有致。正常接头缝隙1-2mm，如果单根轨道长10m左右时，缝隙可为4-6mm。核心素养解读—②文化意识文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。内涵：指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。主要表现：5、平时为地下车库，人防区域内有一个人防主出入口，为独立防倒塌结构。9.5.2防治责任范围动态监测思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。内涵：指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。主要表现：核心素养解读—③思维品质经统计，建设区占用土地为平坝地1.7903hm2。横梁的箍筋箍在最外面。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。内涵：指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。主要表现：核心素养解读—④学习能力本方案水土流失预测中，各土地类型原生土壤侵蚀模数取值依照四川省2004年土壤侵蚀现状遥感调查报告，结合实地踏勘综合分析后进行取值。水土流失防治分区见图6-1。核心素养的学段综合特征3－4年级能在教师指导和帮助下完成学习任务。能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感；能用基本的、简短的语言与他人交流，描述身边熟悉的事物。有主动了解中外文化的愿望，观察、感知不同国家或文化背景下的家庭生活、学校生活、社会生活等，具有身份意识和国家认同感。通过比较，识别各种现象的异同，尝试从不同角度观察世界。对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯；在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。先进孔位，用螺母适当拧紧后，慢慢放松包装带，将下端玻璃驳接头推进孔位，然后进行调整，安装工序可根据现场实际情况先上后下或先下后上。d角码需发往工地的，用桶或结实的纸箱装盛捆扎后发运。核心素养的学段综合特征5－6年级能在教师引导和启发下完成学习任务。能理解日常生活中常见的简单语言材料，初步形成语感；能围绕相关主题，用所学语言进行交流，表达自己的想法，实现基本的沟通与交流。感知与体验文化多样性，能初步了解与中外文化有关的具体现象与事物；涵养家国情怀，树立文化自信，形成正确的价值观和良好的品格。能初步独立思考，具有问题意识，能多角度、辩证地看待事物，对事物作出正确的价值判断，并有条理地表达观点。能根据学习进展情况调整学习计划和策略，初步找到适合自己的英语学习方法，基本养成良好的学习习惯；在学习活动中主动探究，与他人合作，共同完成学习任务。3.1.1主管副总经理：a、采用专门设计的立式板块转运架，该运输方式是板块在两侧斜靠在转运架靠背上，板块底部有限位装置，防止滑动，板块底部以及板块与板块间均有柔性物质相隔离，以防止相互碰撞、磨损而影响板块的质量与精确度。核心素养的学段分项特征－以3－4年级为例c防止石材表面的渗透污染。误后打钢带再次加以固定。核心素养的学段分项特征－以3－4年级为例H>2m1.5mmd、剪刀撑及横向斜撑均应设在脚手架的外侧，构成剪刀撑及横向斜撑的斜杆必须与立杆及大横杆连接牢固，各个接头必须即能受拉又能受压。小学英语的培养目标具体内容第四部分在工程运行期，因施工损坏引起水土流失的各种因素，在主体工程填筑、施工回填及各项水土保持措施实施后逐渐消失，并且随着各项水土保持措施水保功能的日益发挥，生态环境将逐步得到恢复和改善对于返修后的工艺设备，再加工时，应重新做首件三检，合格后方可进行批量生产。总目标——与核心素养培养相契合发展语言能力培育文化意识提升思维品质提高学习能力01020304由生产调度按照计划部门下发的生产计划，制定出合理的生产计划.1.2加工好的铝板应立放，下部垫木方；语言能力学段目标—以第三学段（5－6年级）为例1.能领悟基本语调表达的意义；能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义；能通过听，理解询问个人信息的基本表达方式；能听懂日常学习和生活中简单的指令、对话、独白和小故事等；能理解日常生活中用所学语言直接传递的交际意图；能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。2.在听或看发音清晰、语速适中、句式简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息；能识别常见语篇类型及其结构；能理解交流个人喜好、情感的表达方式；能根据图片，口头描述其中的人或事物；能关注生活中或媒体上的语言使用。3.能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。具体布置详见工程平面布置图。虽然受地形、地貌，岩石母质、河流分布等因素影响较为复杂多变，但从全区中小地貌类型来考虑，较有一定的水平和垂直分布规律性。文化意识学段目标—以第三学段（5－6年级）为例1.对学习、探索中外文化有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化的简单信息；感知与体验文化多样性，能在理解的基础上进行初步的比较；能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物；初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。2.对开展跨文化沟通与交流有兴趣；能与他人友好相处；能在教师引导下，了解不同文化背景下人们待人接物的礼仪；能注意到跨文化沟通与交流中彼此的文化差异；能在人际交往中，尝试理解对方的感受，知道应当规避的谈话内容，适当调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善。3.对了解中外文化有兴趣；能在教师引导下，尝试欣赏英语歌曲、韵文的音韵节奏；能理解与中外优秀文化有关的图片、短文，发现和感悟其中蕴含的人生哲理；有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动；体现爱国主义情怀和文化自信。为保证生产进度，生产准备工作可分别同步进行。地材料必须分类堆放整齐，并有相应的标识，产品不允许直接接触地面，底部应垫高100mm，施工人员施工完后必须清理施工现场，避免材料的损坏丢失；为减低施工对周围环境的影响，物料在夜间进场思维品质学段目标—以第三学段（5－6年级）为例1.能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、行为、事物或观点间的相似性和差异性，并作出正确的价值判断；能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考。2.能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点；能就语篇的主题意义和观点作出正确的理解和判断；能根据语篇推断作者的态度和观点。3.能就作者的观点或意图发表看法，说明理由，交流感受；能对语篇内容进行简单的续编或改编等；具有问题意识，能初步进行独立思考。镀膜：真空磁控阴极溅射工艺制造的低反射膜。5)、施工前做好原材料的各项指标试验和进场材料的检验，严禁不合格材料进入施工现场。学习能力学段目标—以第三学段（5－6年级）为例1.对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心；能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流；乐于参与英语实践活动，遇到问题积极请教，不畏困难。2.能在教师指导下，制订并完成简单的英语学习计划，及时预习和复习所学内容；能了解自己英语学习中的进步与不足；能在教师指导下，初步找到适合自己的英语学习方法；尝试根据学习进展调整学习计划和策略；能借助多种渠道或资源学习英语。3.能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。按宜署价非【1995】2号文件规定，损坏植物设施补偿按12000元/hm2计算；c、对加工后的产品要进行标识。小学英语的课程内容及呈现方式第五部分注：①本图尺寸均以cm计；第一节半成品及成品的包装、运输、装卸、搬运及使用的运输工具课程内容总体设置——六要素主题语篇语言知识文化知识01020304语言技能05学习策略06准备工作结束。2012年5月底土建工程开工，预计2014年10月土建竣工。振动棒不得触动钢筋和预埋件。课程内容结构示意图整个安装过程必须用仪器测量，玻璃的控制误差：玻璃边线±1MM，相领玻璃面高低差±0.5MM。主要材料的预算价格详见表10-1-1。课程内容分级示意图f应严禁结构施工层水、砂浆、砼等物质的坠落，土建应严格做好楼层防护.5、有开孔或预埋件的槽段，孔洞周围按图采取加固措施；孔口宜采用轻质填料封闭。课程内容六要素——①主题三大范畴“人与自我”范畴——以“我”为视角生活与学习主题群做人与做事主题群0102，如是地面以上的护筒须待砼强绿化面积为14342.39m2，绿地率35.12%。课程内容六要素——①主题三大范畴主题群“人与社会”范畴——以“社会”为视角社会服务与人际沟通主题群文学、艺术和体育主题群0102历史、社会与文化主题群03历史、社会与文化主题群04本xxxx水土流失防治责任范围分为xxxx建设区和直接影响区，防治责任范围总面积为1.9535hm2，其中xxxx建设区1.7903hm2，直接影响区0.32hm2。7.18.3设备、管道在涂漆前，应先清除表面的污垢、锈斑、焊渣等。课程内容六要素——①主题三大范畴主题群“人与自然”范畴——以“自然”为视角自然生态主题群环境保护主题群0102灾害防范主题群03宇宙探索主题群04表7-3扰动原地貌、损坏土地面积统计表，使其起到良好的绿化美化课程内容六要素——②语篇的不同类型连续性文本非连续性文本0102口语0304书面语基础性通用性适宜性7.18.14在顶棚内的电缆、电线必须穿管敷设，导线接头应采用密封金属接线盒。起落在45o~90o之间，人员不得站在斗鼓中清洗。课程内容六要素——③语言知识语音词汇0102语法03语篇04语用知识05常温时混凝土自然养护应在浇筑完毕后12小时以内进行，浇水次数以保证砼表面处于90%的湿润状态为准，楼面混凝土采用麻袋覆盖保湿养护。(十一)利用流动式起重机安装门式起重机的方案课程内容六要素——④文化知识物质文化知识非物质文化知识0102饮食、服饰、建筑、交通、发明与创造等哲学、科学、历史、语言、文学、艺术、教育价值观、道德修养、审美情趣、劳动意识、社会规约和风俗习惯等6.3.10专业开洞如在连梁部位时，在洞的上下两侧补筋并加密箍筋，在墙体予留洞口时也必须附加加强筋，且所附加钢筋面积不小于所断的水平筋及竖筋的面积。型材摆放高度超出车厢板时，需捆扎牢固。课程内容六要素——⑤语言技能理解性技能表达性技能0102听、读、看说、写2)各个工种做好施工前的针对性安全上岗交底，特殊工种必须持证上岗。2#塔机限定回转角度约270o，即以该楼与3#楼建筑边连线每边45o为回转限位的起止点，限定在回转角度约270o为工作区域，东南面90o为工作禁区。课程内容六要素——⑥学