有关写作文的课程设计

有关写作文的课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2.学生能够运用所学的修辞手法和写作技巧，提升作文的表达效果。

3.学生能够根据不同题目要求，运用相应的写作方法和策略。

技能目标：

1.学生能够独立完成一篇结构完整、内容丰富、语言流畅的作文。

2.学生能够通过小组讨论和同伴互评，提高作文修改和润色的能力。

3.学生能够运用写作技巧，有效地表达自己的观点和情感。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对写作的兴趣和热情，增强写作自信心。

2.学生养成观察生活、思考问题、表达观点的良好习惯。

3.学生通过写作，学会尊重他人、关爱自然、关注社会，培养正确的价值观。

课程性质：本课程以作文教学为核心，结合课本内容，提高学生的写作能力。

学生特点：考虑到学生所在年级，已具备一定的词汇和语法基础，但对作文技巧和表达方法的掌握尚需加强。

教学要求：注重实践性、启发性和趣味性，激发学生的写作兴趣，培养其独立思考和创作能力。通过课程目标的分解，使学生在写作过程中达到预期的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

1.作文基本结构：回顾课本中关于作文结构的知识点，包括开头引入、中间展开和结尾收束，使学生掌握作文的基本框架。

-开头：学习运用悬念、背景介绍等手法吸引读者注意力。

-中间：掌握顺序、转折、因果等连接词，使文章逻辑清晰。

-结尾：运用总结、归纳、感慨等手法，使文章结尾圆满。

2.修辞手法和写作技巧：结合课本内容，学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提高作文表现力。

-比喻：让学生学会用生动形象的比喻表达抽象概念。

-拟人：培养学生赋予非人事物以人的情感和行为的写作能力。

-排比：学会运用排比句式增强语言气势。

3.写作策略与技巧：根据不同题目要求，指导学生运用相应的写作策略，提高作文质量。

-记叙文：学会按时间、空间顺序组织材料，描述事件。

-议论文：引导学生明确观点，运用事实、道理进行论证。

-说明文：教授说明方法，如举例子、列数据等，提高说明效果。

4.习作展示与评价：安排学生进行课堂习作，互评互改，提高作文修改能力。

-课堂习作：根据教学内容，布置相关作文题目进行练习。

-互评互改：培养学生学会欣赏他人优点，发现并改进自己作文中的不足。

教学内容按照教学大纲逐步推进，确保科学性和系统性。通过以上内容的教授，使学生能够熟练掌握作文技巧，提高写作水平。

三、教学方法

1.讲授法：针对作文基本结构、修辞手法和写作技巧等理论知识，采用讲授法进行教学。教师通过生动的语言、形象的比喻，使学生易于理解和掌握作文的基本方法。

2.讨论法：在教授写作策略与技巧时，组织学生进行小组讨论。通过讨论，让学生互相交流观点，激发思考，培养独立分析问题的能力。

3.案例分析法：挑选典型作文案例，引导学生分析、评价作文的优点和不足。通过案例分析法，让学生在实践中掌握写作技巧，提高作文鉴赏能力。

4.实验法：鼓励学生在课堂习作中尝试不同的写作手法，观察、分析作文效果。实验法有助于学生发现适合自己的写作方法，培养创新意识。

5.互动式教学：组织学生进行同伴互评，让学生在评价他人作文的过程中，提高自己的写作水平。同时，教师及时给予反馈，指导学生改进作文。

6.情境教学法：根据作文题目，创设生动、具体的情境，激发学生的写作灵感。情境教学法有助于提高学生的写作兴趣，使作文更具表现力。

7.任务驱动法：布置富有挑战性的作文任务，引导学生主动探究、实践。任务驱动法可以激发学生的学习兴趣，提高作文教学的实效性。

8.激励评价法：在作文评价中，注重鼓励学生的优点，激发其写作信心。同时，提出具有针对性的改进建议，引导学生不断提高作文水平。

9.多元智能教学法：关注学生的个体差异，因材施教。针对不同学生的特点，采用不同的教学方法，激发学生的潜能，提高写作能力。

四、教学评估

1.平时表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，对学生的提问、讨论、互动等进行观察和记录，以此作为平时表现的评估依据。

-课堂参与：评估学生在课堂活动中的活跃度和贡献度。

-态度表现：观察学生在课堂上的学习态度，如专注度、合作度等。

-互动交流：评价学生在小组讨论、同伴互评等活动中的表现。

2.作业评估：通过布置与课程内容相关的作文练习，评估学生的写作能力和技巧掌握情况。

-作文质量：评估作文的结构、内容、语言表达等方面。

-技巧运用：检查学生在作文中是否运用了所学的修辞手法和写作技巧。

-进步幅度：关注学生在多次作业中的进步情况。

3.期中和期末考试：组织书面考试，全面评估学生对课程内容的掌握程度。

-知识掌握：通过选择题、填空题等形式，检测学生对作文基础知识的掌握。

-应用能力：通过作文题目，考查学生将所学知识应用于实际写作的能力。

-创新思维：评价学生在作文中展现出的创新意识和独特见解。

4.过程性评估：在课程进行中，通过课堂练习、小组活动、写作日志等方式，对学生的学习过程进行评估。

-课堂练习：检查学生对课堂所学内容的即时掌握情况。

-小组活动：评估学生在团队合作中的表现和贡献。

-写作日志：关注学生的写作思考和创作过程。

5.自评和互评：鼓励学生进行自我评估和同伴评估，培养自我反思和评价他人作文的能力。

-自评：指导学生根据评估标准，对自己的作文进行客观评价。

-互评：组织学生相互评价作文，提高评价能力和鉴赏水平。

教学评估方式应确保客观、公正，全面反映学生的学习成果。通过以上多元化的评估手段，有效监测学生的学习进度，为教学改进提供依据。

五、教学安排

1.教学进度：根据课程内容和学生的实际情况，合理安排教学进度，确保课程目标的逐步实现。

-基础知识：安排2课时，重点讲解作文的基本结构和修辞手法。

-写作技巧：安排4课时，教授不同类型的写作方法和策略。

-习作实践：安排6课时，进行课堂习作和同伴互评，巩固所学知识。

-考试评估：期中和期末各安排1课时，进行书面考试和过程性评估。

2.教学时间：结合学生的作息时间，将课程安排在学生精力充沛的时段。

-课时安排：每周2课时，每课时40分钟，确保教学时间充足。

-课外辅导：根据学生需要，提供课外写作辅导和答疑时间。

3.教学地点：选择适合写作教学的场所，创造良好的学习氛围。

-课堂授课：安排在安静、舒适的教室进行。

-实践活动：利用图书馆、阅览室等资源，组织学生进行写作实践。

4.个性化安排：考虑学生的兴趣爱好和实际需求，调整教学安排。

-选题指导：针对学生的兴趣，提供多样化的作文题目选择。

-写作指导：根据学生的需求，提供个性化的写作指导和辅导。

5.灵活调整：根据学