人教部编版八年级语文上册《人民解放军百万大军横渡长江》示范教学课件

八年级上1.新闻两则导入新课上节课我们结合课文内容熟悉了新闻的“五结构”，也熟悉了本新闻的主要内容。弄清楚了作者在新闻主体部分内容的安排意图，接下来，我们一起分析新闻的语言。人民解放军百万大军横渡长江毛泽东

第二课时学习目标1.巩固消息的基本知识，培养学生阅读新闻的能力。2.结合本课内容，体会新闻语言的准确性、简洁性。3.感受人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概。合作探究品析语言、领悟情感1、在文中找出表达作者鲜明的感情色彩的词语写我军的有：写敌军的有：突破、英勇善战，锐不可当；歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断纷纷溃退、毫无斗志、微弱、不想再打了、泄气合作探究品析语言、领悟情感2、作者对西路军战况的描述，哪些地方体现了作者的主观倾向？如何理解？

点拨：此种情况，一方面……；另一方面……都很泄气。此句作者分析了敌军纷纷溃退毫无斗志的原因，赞颂我军英勇无畏、所向披靡的英勇气概，鼓舞了我军士气。揭露了反动派拒绝签订和平协定的反动本质，以团结广大官兵，孤立反动派。突出了文章的中心。（议论句）合作探究品析语言、领悟情感3、作者从两方面议论，为何一略一详？两方面顺序可否颠倒？

点拨：作者对我军的英勇善战、锐不可当的议论要略一些，因为不言而喻。后者对国民党方面的评议要详一些，是为了把极少数战犯同广大官兵相区别，以有利于争取多数，孤立少数，瓦解敌军。另外，也让所有人知道，国民党拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。两方面顺序不可颠倒，因为我军英勇善战是胜利的首要条件，而从行文的气势和语言的衔接看（下面要写的东面敌军抵抗较为顽强更突出了“英勇善战”），也以现在的写法为佳。合作探究品析语言、领悟情感4、揣摩加横线的词语。(1)人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。(2)西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。点拨：“不含”指不包括，体现语言的准确性及新闻的真实性特点。“均”指“全”，体现战线之长、胜利之大，洋溢着自豪之情。

点拨：两个词语写出了我军所向披靡、无坚不摧的气势和所取得的辉煌战绩。合作探究品析语言、领悟情感4、揣摩加横线的词语。(3)我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。

点拨：“纷纷、毫无”写出了敌军士气十分低落，完全丧失了战斗力。且与“甚为微弱”相照应。合作探究品析语言、领悟情感4、揣摩加横线的词语。(4)然在……的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之地，占领……广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。

点拨：“整天激战”概述了战斗的艰巨，表现了我军的英勇。“歼灭”指全部消灭，“击溃”指敌军溃不成军，完全丧失了战斗力。“占领”指已解放(广大地区)，虽不是全部，但大局已定。“控制”虽未攻下来，但敌军也不能随意活动。“封锁”强调敌军想从长江逃出已无办法。这一系列动词，雄健有力，写出了我军英勇善战、锐不可当、节节胜利、所向披靡。合作探究品析语言、领悟情感4、揣摩加横线的词语。(5)不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。

点拨：“不料”一词含有讽刺意味，嘲讽汤恩伯及敌军的出乎意料，正表明我们军的出其不意、制胜千里的豪情。(6)主体部分为何两次写到“至发电时止”？

点拨：两次出现“至发电时止”，说明了报道准确，正体现了消息的准确性。课文阅读分析题

(新华社长江前线22日22时电)人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。1．这部分内容从结构上看是__________，在文中的作用是_______________________________

2．“(新华社长江前线22日22时电)”是电头，交代了通讯社的名称、地点和时间，能否删去?为什么?

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3．概括写出人民军队所向无敌、战绩辉煌的两个短语是____________和____________。

4．“百万”是夸张吗?为什么?____________

_____________。

5．"西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域"一句中的"(不含)"、"均"有何表达作用?

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_________导语简述渡江战役胜利成功，引起下文。不能，这样写表明材料真实准确，报道及时。冲破敌阵横渡长江不是，因三路军加起