九年级语文下册 15 无言之美（教学设计）-同步备课系列（统编版）

第15课《无言之美》教学设计【学习目标】1.记住“意蕴”等十个生词，和“信手拈来”等十个词语的意思。2.理解核心概念“无言之美”的内涵，把握观点与材料之间。3.理顺文章的论证思路。【学习重点】1.通过学习和记忆“意蕴”等十个生词，以及“信手拈来”等十个词语的意思，学生可以为理解文章奠定语言基础。同时，深入理解核心概念“无言之美”的内涵，是把握文章主旨和观点的关键。学生需要理解“无言之美”如何在文章中被定义、阐述和应用。2.学生需要能够理清文章的论证思路，包括作者如何提出问题、展开论述、得出结论等。这有助于学生更好地理解文章的结构和作者的写作意图。【学习难点】学生需要能够准确地把握作者的观点，并理解这些观点是如何通过具体的材料、例子和论证来支持的。这需要学生具备一定的批判性思维和分析能力，因此被视为学习难点。【课时安排】2课时。第一课时【学习过程】一、导入新课1.请仿照下面的语言格式来抒写“无言”的意义.无言是一种温度，一个无言的拥抱会温暖一颗冰冻的心。2.无言是一种力量，一个无言的眼神能安慰一个沮丧的灵魂；无言是一种深度，一段无言的沉默能传达万千的思绪；无言更是一种理解，一次无言的陪伴能胜过千言万语的安慰。无言是一种诗意，一个无言的微笑能点亮一片黯淡的夜空；无言是一种境界，一次无言的凝望能洞察一个深远的世界。无言是一种美，它超越语言的界限，让我们在静默中感受生命的韵律和宇宙的奥秘。今天我们走进朱光潜的《无言之美》，去今天我们走进朱光潜的《无言之美》，去探寻那隐藏在文字背后的深邃美学，提升我们的审美素养。二、朗读明确目标三、文题解读“无言之美”中的“无言”是指含蓄、留白，言不尽意；“美”是“无言”的美学特点。标题暗含了论点。四、基础积累1.作者介绍朱光潜（1897—1986），安徽桐城人。现当代著名美学家、翻译家。他的《谈文学》《谈美》等，深入浅出，内容详尽，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。代表作品有《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。2.字词积累①正音正字意蕴（yùn）缥缈（miǎo）譬如（pì）颦（pín）娥眉（é）寂寥（liáo）宏壮（hóng）谚语（yàn）顷刻（qǐng）擒住（qín）铢两悉称（zhū）心旷神怡（yí）惟妙惟肖（xiào）栩栩如生（xǔ）信手拈来（niān）②理解词义：意蕴：内在的意义，含义。笼统：缺乏具体分析，不明确；含混。铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。轻描淡写:着力不多地描写或叙述;谈问题时把重要问题轻轻带过。栩栩如生:形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。信手拈来:随手拿来。形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索就能写出来。闲情逸致:闲适的情致。五、阅读与讨论过渡：现在我们要进入阅读与讨论的环节，深入分析文章中的具体内容和实例，体会作者的美学观点和鉴赏方法，发现和感受“无言之美”的魅力。（一）理解核心概念活动：请大家默读课文，圈划出解释“无言之美”的含义的句子，来说说自己的理解。1.“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。”一切艺术要尽量做到言有尽而意无穷，用有限的艺术语言，表达无限的情意，充分展现言外之意。2.“拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分欣赏者自己去领会。因为在欣赏者头脑里所产生的印象和美感，又含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。换句话说，说出来的越少，留着的不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”艺术是表现思想和情感的，我们不要把一切说尽，而要有所留白，让欣赏者自己去领会言外之意，品味含蓄所产生的巨大美感。信息提取题：（1）“言”在文学作品中好理解，就是指语言文字，那么在绘画、音乐、雕塑中“言”又指什么呢？“言”，在文学作品中，指语言文字，那么在其他的艺术门类中，则指其他的表现符号，如美术中的线条和色彩、摄影中的图像、雕塑中的形体、音乐中的音符和音调等符号。（2）文中“意”的含义是什么？“意”指的是在各个艺术门类中人通过各种“言”的形式所要抒发的情感和表达的思想。（3）文中有对“无言之美”的概括，请找出来齐读一遍。流行语中有一句说：“言有尽而意无穷。”无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意。推广地说，美术作品之所以美，不只是美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分，这就是本文所谓无言之美。（二）梳理文章的论证思路1.阅读第一二段，说说文章开头第一段有何作用？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应该从美术的观点去研究。2.阅读第三段，说说“言”与“意”的关系。言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。3.阅读第四、五、六段，概括其主要内容并说明在文章结构上的作用。阐述美术作品言与意的尽善尽美的条件是“不说谎”，用第六段两个问句引出下面“无言之美”的论证。4.谈谈你对第七段的理解。文字语言有其局限性，只能尽量表现情绪意旨,不能完全传达。即使没有此局限性，笔之于书的和存之于心的铢两悉称,丝毫不爽”,也并非文学的追求。文学作品在很多时候追求辞约而义丰，含蓄而不直露。这样会给读者言有尽而意无穷的感觉,美感更浓厚印象更深刻。5.第八段论证什么观点？第八段把照相与图画比较，意在阐明美术家不“和自然逼真”的图画较摄影家的相片所引起的美感更浓厚，所发生的印象更深刻。即“留白”的达“意”效果更好。6.第九段论证什么观点？第九段列举《论语》及古诗词中的语句，证明文学上不以尽量表现为难能可贵。7.第十段论证什么观点？引白居易和济慈对音乐的感悟，佐证言(声)不必尽意，无言(声)之美胜过有言(声)之美。8.第十一段论证什么观点？以希腊著名雕刻《拉奥孔》为例，说明雕刻的无言之美——含蓄胜过流露。9.结尾段的作用是什么？总结上文，得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。10.用思维导图理顺本文的论证思路。课堂总结：这节课我们实现了所有目标，理解核心概念“无言之美”的内涵，并把握观点与材料之间的关系及文章的论证思路，下节课我们将我们将进一步拓展我们的视野，深入剖析文章中的精彩论证和丰富材料，去品味那些无言中的美好与智慧。我们还将尝试运用这种“无言之美”的理念，去探索生活中的点滴美好，去感悟那些无言的瞬间。六、反思与应用（作业）：1.抄写读一读写一写，记住本堂课所学生字词的意思。2.“引出话题——证明论点——得出结论”是我们从《无言之美》一课所学到的议论文的结构形式，《驱遣我们的想象》一文也是按这种形式安排结构，请在课文中标注出段落层次。第二课时【学习过程】一、导入新课同学们，欢迎回到《无言之美》的课堂。上一节课，我们深入理解了“无言之美”的核心理念。今天，我们将进一步探索朱光潜先生如何精妙地运用论证方法来阐述这一观点。我们将结合具体的文学作品，实践文中的理论方法，并勇敢地提出质疑，进行批判性阅读。让我们一同踏上这场思想的旅程，感受“无言之美”的无穷魅力，并挑战我们的思维边界！二、朗读理解学习目标1.分析本文的论证方法。2.借鉴文中的理论方法，再具体分析文中提到的文学作品。3.质疑反思，对文中值得商榷之处进行批判性阅读。三、阅读与讨论过渡：在对朱光潜《无言之美》的初步探索之后，我们将进一步深化我们的理解。接下来，我们将细致分析本文的论证方法，运用文中的理论方法重新审视文学作品，并在批判性阅读中质疑反思，共同探讨文中可能存在的值得商榷之处。让我们一同踏上这段思辨之旅，共同发掘《无言之美》更深层次的内涵。（一）分析论证方法活动：1.分析“言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。”的论证方法。比喻论证把“以言达意”比作“用断续的虚线画实物”，生动形象地论证了“意决不是完全可以言达的”的观点，使读者更易理解。2.第⑧段中，在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？作者这样写有什么目的？摄影家的创作“和自然逼真”，美术家的创作不“和自然逼真”。对比论证，突出美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感更浓厚，所发生的印象更深刻，进而证明无言之美。3.作者举《论语》中和古诗词中的例子，目的是什么？举例论证。具体有力地证明了文学作品言不尽意，进而证明无言之美。4.请自选一个语段，分析其论证方法。四、迁移与拓展鉴赏诗词无言之美过渡：经过对朱光潜《无言之美》的深入阅读与讨论，我们已经领略了文中精妙的美学理论。接下来，让我们将这些理论付诸实践，用朱光潜的美学观点来鉴赏古诗词中的无言之美。1.前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。——陈子昂《登幽州台歌》这首诗的意思是，往前见不到燕昭王那样的明主，往后也见不到知人善任的贤君，在这悠悠天地中，我独自一人，潸然泪下。表露作者情感的只有一个“独”字，背后的意蕴却非常丰富。宇宙如此辽阔，历史如此久远，而个人如此渺小孤独，幽州台上的陈子昂，心里有怎样一番痛彻心扉，才怆然涕下？细细品味，我们不难体会出诗人怀才不遇的强烈忧愤，和面对悠远历史与苍茫宇宙时产生的孤独悲怆之感。真是令人心有戚戚。2.美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。——李白《怨情》这首诗的字面意思是，美人卷起珠帘，坐在深闺之中，蛾眉紧蹙，只见到她泪痕犹湿，不知道她心里在恨着谁。表达主人公情感的，只有一个“恨”字，但通过“卷珠帘”“深坐”“颦蛾眉”“泪痕湿”等几个可见的行动，我们不难看到那挂在女子眼角眉梢的无尽的思念之情，心里甚至忍不住发问：那瘦削的背影，裹着多少忧伤？大家看，细细品味，这背后的情韵多么动人。难怪宋代严羽如此评价：写“怨情”，已满口说出，却有许多说不出，使人无处下口通问，如此幽深！五、批判与质疑审美角度不同，对美的认识就不同。本文所主张的观点你都赞同吗？请你说说你的想法。答案不唯一。课堂总结这堂课程不仅让我们对美有了更深的理解，更让我们对生活有了更丰富的感悟。我们感谢朱光潜先生的智慧启迪，也感谢彼此间的交流与分享。让我们将这份对美的热爱和追求带入生活的每一个角落，让我们的生活因无言之美而变得更加丰富和美好。八、反思与应用（作业）请从网上搜索一幅画作，但要求是真实的，不能是电脑生成的。将该作品的名称、作者、创作年代等信息贴在作业本上，然后用自己的话描述作