2024-2025学年二年级语文上册统编版第一单元教案

第一单元

单元教材分析

本单元的人文主题是“大自然的奥秘”，围绕这一主题编排了三篇

课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》，一个口语交际：

“有趣的动物”，一个“语文园地”和一个“快乐读书吧”。三篇课文的

共同特点是：以生动活泼的语言传递科学知识，激发学生热爱大自然的情

感。

本单元的语文要素是“借助图片讲述课文内容”，安排这一要素旨

在引导学生学习联想和想象，由课文内容想开去深化对课文内容的理解，

活跃学生的创造性思维，使得学生的核心素养得到发展。

本组教材以“大自然的奥秘"为主题，主要由《小蝌蚪找妈妈》《我是

什么》《植物妈妈有办法》及“口语交际"和"语文园地一"（组成，本组课

文运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，向同学们揭示了大自然

的秘密，读来饶有趣味。

单元学情分析

通过之前的学习，大部分学生已经具备较好的学习自主性，形成了良

好的学习习惯。能借助工具书或联系课文猜想新鲜词句的意思；大部分学

生有较浓厚的阅读兴趣，掌握了基本的阅读方法。

单元教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基

本理念出发，设定了本单元教学目标：

1.认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字。继续贯彻“认写分

开，多认少写”的学字原则，针对二年级合体字增多的情况，2022版课程

标准进一步强调了形声字形旁表义、声旁表音的规律的使用，并充分利用

这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。会写27个词语积累，

并运用表示动作的词语，联系生活、学习与野外活动有关的8个词语，通

过“演一演”的方式体会三组动词的不同意义，能仿照例句用加点的词语

“有时候……有时候……，在……在……在……在……”说句子。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，读出儿童诗

的节奏、韵味，背诵《植物妈妈有办法》和《梅花》。在“语文园地”中

系统地编进了古诗词《梅花》，在反复朗读，熟读成诵的前提下，注重使

学生感受古诗词的音韵美，体会到中华文化的博大精深，从而更加热爱祖

国的语言和中华文化。注意二年级学生不要在艺术手法上讲太多。

3.阅读童话故事《企鹅寄冰》和其他课外书籍时，要能明白故事中的道

理，阅读书籍时能认识书的封面、了解书名、作者等基本信息。在思想上

逐步培养学生爱护图书的习惯，感受课外阅读的快乐，乐于和大家分享课

外阅读成果，口头表达联系，生活经验。口语交际时能清楚地介绍几种动

物，说出其有趣有趣之处，能认真听别人介绍。有不明白的地方，有礼貌

的提问或补充。

教学重难点：

1.理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自

然科学的兴趣，遇事主动探索的道理。

2.认识51个生字，会写28个生字。引导学生发现识字规律。正确流利

有感情的朗读课文。部分课文会背诵。激发学生热爱大自然，勇于探索的

情感。

情境任务・——争做大自然探索者

大自然里藏着很多很多的秘密，发现这些秘密，把这些秘密写成好玩

的故事或者诗歌，是一件非常有意思的事情。那就走进大自然去探索更多

秘密，争当“大自然探索者”吧。

单元评价

学习活动自我评价同伴评价教师评价综合评价

小蝌蚪找

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

妈妈

我是什么

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

植物妈妈

☆☆☆

有办法☆☆☆☆☆☆

1小蝌蚪找妈妈

一、教学目标

1.会认“塘、脑''等14个生字，并积累生字拓展出的词语；读准多音字“教〃;

会写"两、哪"等10个字。

2.积累表示动作的词语，借助动词了解课文内容。

3.借助图画说出小蝌蚪的成长变化过程，会讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.通过课堂分角色朗读和表演，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学

生阅读科学童话的兴趣。

二、教学重难点

L借助图片和爰示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚蝌蚪成长的

变化过程；

2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

三、课型安排与课时建议

精读引领课

课时建议：2课时

四、教学过程

大自然中有许多秘密正等待着我们去发现。今天，我们的动物朋友小蝌

蚪要带大家开启一次探秘之旅-看看它是怎样变成小青蛙的。这节课我们一

起来学习《小蝌蚪找妈妈》。

活动一：朗读课文，说出小蝌蚪的样子。

L借助拼音正确朗读课文，给每个自然段标上序号，用“—〃画出文中描

写小蝌蚪样子的句子。

(1)小蝌蚪生活在池塘里。认读“池塘〃，结合字的偏旁部首、图片和

生活实际理解“池塘〃的意思。

池塘水塘鱼塘荷塘

-周围是土的蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

(2)说出课文中的小蝌蚪是什么样子的。

-大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

(3)再读第1自然段，请学生扮演小蝌蚪，演一演小蝌蚪甩着尾巴的

样子，要读：小蝌蚪快活的样子。

2.再跌课文，思考：小蝌蚪一共找了几次妈妈？分别找到了谁？一边

读一边用"画出来。

(1)交流问题，小蝌蚪一共找了几次妈妈？分别找到了谁？

-三次。

-鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。(贴图片)

(2)随文识字，“阿、姨〃可联系生活组词识记；"龟〃字和"电"字进行

对比识记；“鲤〃字运用字理识字法识记。

活动二：再读课文，说出小蝌蚪成长变化的过程。

1.学习第2自然段。

(1)认读多音字"教"。

教学楼中有很多教室，一位教师正在教学生写字。

(2)再读第2自然段，说出小蝌蚪的身体发生了什么变化。(板书:

长出两条后腿)

(3)小蝌蚪着急找妈妈，看到鲤鱼阿姨就急忙迎了上去。学生扮演

小蝌蚪和鲤鱼阿姨，表演“迎上去〃这一情景。积累有关“迎〃的词语。

欢迎迎接迎风迎面

(4)出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，同桌分角色朗读，读好问句和

感叹句。

问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？〃

鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！〃

(5)小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得到了什么信息？(板书：四条腿、宽

嘴巴)

2.学习第3自然段。

(1)学生想象小蝌蚪当时开心的心情，读第3自然段。

(2)说出此时小蝌蚪身体发生的变化。

(板书：长出两条前腿)

(3)小蝌蚪看到四条腿、宽嘴巴的乌龟，以为是自己的妈妈，就急

忙追上去，理解“追上去〃的意思。学生扮演小蝌蚪和乌龟，表演“追上去〃这

一情景。

(4)学生分角色朗读小蝌蚪和乌龟的对话，要读出小蝌蚪的激动，

读出乌龟的和蔼与热心。

叫着：“妈妈，妈妈！〃

%饱笑如心“g不是你们的科科，你们的叫叫我曲上在所乂大吼叫，R"妹衣裳。

你们到那边上代吧！"

(5)小蝌蚪从乌龟说的话中，又得到了什么信息？(板书：大眼睛、

绿衣裳)

3.学习第4自然段。

(1)出示第4自然段，一边读一边用“—〃画出青蛙妈妈的样子。披着

碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

（2）读一读，用加点的词语各说一句话。

（3）此时，小蝌蚪的身体又发生了怎样的变化？（板书：尾巴变短）

（4）刚刚见到妈妈时，小蝌蚪是怎样做的？

小组讨论："迎上去''"追上去'’"游过去〃有什么不一样？

-两个人面对面，一个向前就是“迎上去"。一人在前，一人在后面追赶，

就是“追上去〃。"游过去''是指在水里活动。

4.学习第5、6自然段。

（1）找出文中描写小蝌蚪动作的词语，学生观察“蹬、跳、蹦〃三个字

的共同点。三个字都带有足字旁，都表示脚的动作。像这样的字，你还知

道哪些？

（踢、跑、蹲、跨..）

（2）再读一读，三个字能不能换一下位置？通过朗读，引导学生感受

小青蛙动作的敏捷和快速。

（3）小蝌蚪找到妈妈后，天天跟着妈妈捉害虫，这时它们的身体发生

了怎样的变化？

（板书：尾巴不见了）

活动三：分角色朗读课文，借助图片讲故事。

1.小组合作，分旁白、小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈五个角色,

朗读课文。

2.小组展示、学生评价和教师指导。

3.优秀小组戴头饰分角色表演读。

4.学生根据课文内容给五幅图排序。同桌合作讲一讲小蝌蚪找妈妈的

故事。

5.教师评价，学生评价，评选“讲故事小能手〃。

评价内容评价等级

能按图片顺序讲故事☆

能用上表不动作的词语，并加上动作

☆

讲故事

能吐字清楚，流利地讲故事☆

活动四：整合阅读丛书中的《小蝌蚪》，说出小蝌蚪的成长变化过程。

小蝌蚪终于找到了妈妈，有人把这个故事写成了一首诗。

1.自由朗读《小蝌蚪》，说一说小蝌蚪长成青蛙的变化过程。

2.圈出表示动作的词语：脱下、换上，并联系生活说一句话。

3.多种形式朗读儿歌。

活动五：生字分类，规范练写，评价修改。

1.请正确朗读下面的词语。

两条哪里宽广头顶眼睛肚皮孩子跳高

2.请按照结构给下面的字分类。

两哪宽顶眼睛肚皮孩跳

-左右结构：哪顶眼睛肚孩跳

-独体结构：两皮

-上下结构：宽

3.观察左右结构的字，能够写规范、端正。

(1)请观察字的左右宽窄情况。

哪顶眼睛肚孩跳

-左窄右宽。

左窄右宽的字的规律：左窄右宽的字要“窄让宽，巧妙穿插〃。

(2)教师边讲重点边范写。

哪：最后一笔悬针竖最长。

顶：“丁〃的横和竖钩都不要写太长，"页"的第三笔竖在竖中线上。

眼：竖提要写在竖中线上，捺是最后一笔。

睛：“青''的第四笔长横从横中线起笔，第五笔竖在竖中线上。

肚：月字旁写得窄长，"土〃的短横在横中线上。

孩：“子”末笔横变提。“亥〃第三笔撇折的折在横中线上。

跳：足字旁的最后一笔是提。“兆〃的第一笔撇起笔比第四笔竖弯钩的起

笔低。

(3)出示评价表，学生描红一个，练写两个。注意坐姿和执笔姿势，而且

要注意笔顺正确。

注意结构和笔

姿势端正书写正确书写整洁

顺笔画

☆☆☆

(4)借助评价表，先自评，再同桌互评，改正问题并再次练写。

4.能规范、端正地书写“两〃“皮〃”宽〃。

(1)教师边讲重点边范写。

两：第二笔是竖，横折钩围成的框稍大，前后两组搬点，第二组的撇

要穿插到第一组点的下方。

皮：第一笔是横钩，第三笔竖在竖中线上。

宽：点要写在竖中线上，宝盖要宽一点，把下面部分盖住。“见〃的撇和

竖弯钧要写得舒展，略宽于宝盖头。

(2)出示评价表，学生描红一个，练写两个。注意坐姿、执笔姿势和

笔顺。

(3)借助评价表，先自评，再同桌互评，改正问题并再次练写。

教师小结：这节课我们跟随小蝌蚪一起进行了探秘，知道了小蝌蚪是

怎样一步一步变成青蛙的。大自然的奇妙之旅还在继续，让我们下节课继

续去发现吧！

五、板书设计

鲤鱼图乌龟图青蛙图

四条腿大眼睛雪白的肚皮

宽嘴巴绿衣裳

大大的脑袋［

黑灰色的身子一长出两条后腿一长出两条前腿一尾巴变短一尾巴不见了

长长的尾巴

2我是什么

一、教学目标

1.会认〃晒、极〃等15个生字，读准多音字〃没〃，会写〃变、极〃等10个字。

2.正确、流利地朗读课文，体会〃落、打、飘〃等表示动作的词语用词的准确性,

并能仿照课文说句子。

3.简单说说水的变化过程。了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

二、教学重难点

1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，

“我”会变成什么。

2.体会课文用词的准确。

三、课型安排与课时建议

精读引领课

课时建议：2课时

四、教学过程

在大自然探秘之旅中，我们知道了小蝌蚪变成小青蛙的成长过程。水娃娃又

有哪些神奇的变化呢？这节课我们就一起来学习《我是什么》。

活动一：正确朗读课文，知道〃我〃是什么。

1.借助拼音正确朗读课文，给每个自然段标上序号，想一想：〃我〃到底是什么？

一〃我〃是水。（板书：水）

2.朗读第3自然段。--要读得有变化：

〃我在池子里睡觉〃，读的时候声音比较轻；〃在小溪里散步〃，语速稍慢，显示轻

松；〃在江河里奔跑〃，语速加快，声音加大；〃在海洋里跳舞，唱歌，开大会〃，

读好停顿，读得欢快热闹。

随文识字：〃溪“洋〃〃奔

评价内容评价等级

读准字音，不缺字，不添字，不漏字，☆

读通句子

注意语速，感情充沛☆

活动二：再读课文，说说〃我〃会变成什么。

1.再读课文，找一找水都能变成什么，一边读一边用〃—〃画一画。

2.自读课文，思考问题：〃水都能变成什么？〃--云雨冰雹雪

3.学习第1自然段。

(1)学生读课文。

水要怎样才能变成云？太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极

小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服,

早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我〃云〃。

关注〃日字旁〃，学生字〃晒〃，拓展和“日〃有关的字。明、晴、晓、时……

(2)由〃小〃字入手，依次学习词语〃极小〃〃极小极小〃的意思，仿照说词〃极大”

极好〃……体会其表示程度加深的意思。

(3)根据课文内容，理解〃飘浮〃的意思。你能用〃飘〃说一句话吗？树叶随着风在

空中飘来飘去。风筝慢慢地随着风飘上了天空。(板书：飘)

(4)再读第1自然段，要读出云的多变，指导〃傍晚〃的读音。

4.学习第2自然段。

(1)出示第2自然段，指名读。我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数

小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我〃雨有时候我变成小硬球打下来，

人们就叫我〃冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我〃雪

(2)交流分享，水又变成了什么？--雨冰雹雪

(3)圈出〃雨“冰雹”雪〃落下来的动词。

学生讨论：都是落到地上，为什么雨是〃落〃(板书：落)，冰雹是〃打〃(板书：

打)，雪是〃飘〃(板书：飘)？

落是从上到下的过程，让人感受到小水滴的自由自在；打让人感觉速度快，力量

也比较大；’飘让人感觉速度比较慢，力量轻柔一些。

引导学生加动作读一读，用语速和声调表现出三个词语的不同感觉。

(4)分别用〃落〃〃打”飘〃说一句话，感受动词使用的精准与严谨。

评价内容评价等级

准确圈出动词☆

能准确使用动词说一句话☆

5.学习第4自然段。

(1)水不仅样子多变，脾气也经常变来变去。课文第4自然段，找出水有哪几种

脾气。温和、暴躁。

(2)结合生活实际，说出对〃温和“暴躁〃这两个词语的理解。

(3)水在脾气温和的时候能做什么？--我做过许多好事，灌溉田地，发动机器,

帮助人们工作。借助图片，结合生活实际理解〃灌溉〃的意思。

(4)水在脾气暴躁时会有什么危害？--我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房

屋，给人们带来灾害。利用图片理解〃淹没〃的意思。认读多音字〃没〃，准确朗读

句子。今天没有体育课。洪水把村庄淹没了。

(5)再读第4自然段，在朗读中感受水对人的帮助和危害。

(6)怎样才能让水只做好事不做坏事呢？请学生结合生活实际谈一谈。

活动三：整合阅读丛书中的《霜的工作》，说说它会变什么。

水是一位魔术师，会〃七十二变现在老师又给大家带来一位魔术师，它就是一

-霜。

1.根据朗读提示，阅读《霜的工作》这篇文章。

(1)读准字音，读通句子。

(2)边读边体会加点字的意思，加动作读一读，试着用加点的字说一句话。它又

用了剪刀剪开各种种子的壳……它用了铁锤把一个个硬壳都敲开..

2.读句子，体会加点字的意思，加动作读一读。

3.学生用加点的字说一句话。

活动四：生字分类，规范书写，评价修改。

1.请正确朗读下面的词语。变成极小一片傍晚海洋工作好坏送给带来

2.请按照结构给下面的字分类。

变极片傍海洋作坏给带--左右结构：极傍海洋作坏给-独体字:片--上下结构:

变--上中下结构：带

3.观察左右结构的字，能写规范、端正。

(1)请观察字的左右宽窄情况。--左窄右宽。左窄右宽的字的规律：左窄右宽

的字要〃窄让宽，巧妙穿插〃。

(2)教师边讲重点边范写。

极：横折折撇要一笔写成。

傍：左右同高。要注意〃方〃的笔顺，最后写撇。

海：〃母〃书写时上部稍窄于下部，笔顺为〃撇折、横折钩、点、横、点〃。

洋：〃羊〃的第三横最长，第二横最短。

作：〃作〃的第一横最长，后两横稍短。

坏：提土旁最后一笔是提。

给：〃合〃的书写是难点，撇要写在绞丝旁的撇折和提之间。

(3)出示评价表，学生描红一个，练写两个。注意坐姿和执笔姿势，而且要注意

笔顺正确。

姿势端正书写正确注意结构和笔顺书写整洁

笔画

☆☆☆☆

(4)借助评价表，先自评再同桌互评，改正问题并再次练写。

4.能够规范、端正地书写〃片“变"带〃。

(1)教师边讲重点边范写。片：第二笔短竖在竖中线右侧，比竖撇起笔稍高。变:

左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔对齐，〃又〃的横撇起笔在横中线下侧。

带：最后一笔悬针竖写在竖中线上。

(2)出示评价表，学生描红一个，练写两个。注意坐姿和执笔姿势，而且要注意

笔顺正确。

(3)借助评价表，先自评，再同桌互评，改正问题并再次练写。

教师小结：这节课我们又跟着水娃娃感受到了它神奇的变化，大自然中还有哪些

奇妙的秘密在等着我们呢？下节课我们将去探究植物妈妈传播种子的方法，一起

期待吧！

五、板书设计

2我是什么

水

云雨冰雹雪

飘落打飘

极傍海洋作坏给变片带

3植物妈妈有办法

一、教学目标

1.会认〃植、如〃等12个生字，读准多音字〃为、得〃，会写〃法、如〃等10个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.说出蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会〃乘着、挂住、炸开

〃等表示动作的词语用词的准确性，仿照课文的句式说说其他植物传播种子的方

法。

4.激发学生观察植物、了解自然奥秘的兴趣。

二、教学重难点

1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。

2.说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

三、课型安排与课时建议

精读引领课

课时建议：2课时

四、教学过程今天，我们将继续大自然的探秘之旅，探索植物是如何传播种子的,

这节课我们一起来学习《植物妈妈有办法》。

活动一：正确朗读课文，说出植物为什么要去旅行。

1.借助拼音正确朗读课文，标上小节号。

2.学习第1小节。

(1)出示第1小节，学生朗读，读准〃如果、旅行、植物〃的读音。

(2)学习〃为、得〃的不同读音，并且给两个多音字组词。

wei四海为家、作为de得到得

wei因为、为了dei非得、就得

(3)交流：植物为什么要去旅行？旅行时可能会去哪里呢？(理解〃四海为家〃)

活动二：找出植物的旅行方法，积累背诵。

1.文中写了哪些植物的旅行方法？一边读一边用圆圈把植物的名字圈出来。-

-蒲公英、苍耳、豌豆。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)

2.学习第2小节。

(1)自由朗读第2小节。

(2)结合文中的插图，把蒲公英娃娃和〃降落伞〃联系起来，想一想，蒲公英娃娃

是靠什么出发的？(板书：乘着风)

(3)学生表演读，蒲公英娃娃乘着风纷纷出发。要读出蒲公英娃娃乘风旅行的快

乐心情。3.小组学习第3、4小节。

(1)结合文中插图，找出苍耳妈妈和豌豆妈妈的做法。--挂住皮毛。--炸开豆

荚。(板书：挂住皮毛炸开豆荚)

(2)加上动作和表情，小组表演读，要读出快乐的心情。

评价内容评价等级

准确圈出植物名字☆

说出植物的旅行方式☆

4.积累背诵。

(1)运用同桌读、小组读等多种形式来读一读三种植物传播种子的方法。

(2)用填空的形式，挑战背诵。

(3)看插图和板书，挑战背诵。

活动三：仿照课文说说其他植物传播种子的方法。

1.出示课后三幅图片，补充相关知识，说说它们是如何传播种子的。--柳絮乘

着风纷纷出发。--凤仙花果皮向内卷曲，将种子弹出。--樱桃被小鸟吃了，种

子难消化，随粪便排出。

2.可以选用课后题的词语，仿照课文的样子说一说。

3.植物传播种子的方法很多，怎样才能学到这些知识呢？请同学们读一读课文

第5小节，找出答案。

(1)出示第5小节，学生自由朗读。

(2)你还想了解哪些植物妈妈传播种子的方法，课后去寻找答案吧。

活动四：整合阅读丛书中的《谁种的树》。

每种植物都有自己的旅行方式，你们知道橡树的种子是怎样去旅行的吗？请阅读

丛书中的《谁种的树》这篇文章，答案就藏在文章里，读的时候要仔细，粗心的

小朋友可发现不了。

1.学生自由朗读《谁种的树》。

2.学生互相讨论并描述橡树种子的旅行方式。相机补充：橡树的相关知识、图

片。--是松鸡把橡树籽儿带到云杉林，收藏起来当冬粮的。

活动五：生字分类，规范书写，评价修改。

1.请正确朗读下面的词语。方法如果公鸡它们娃娃她们皮毛更多知识

2.请按照结构给下面的字分类。法如公它娃她毛更知识--左右结构：法如娃她

知识(其中〃如、娃、她〃都带女字旁)--独体字：毛更--上下结构：公它

3.观察左右结构的字，能写规范、端正。法如娃她知识

(1)请观察字的左右宽窄、高低情况。法、娃、她、识''左窄右宽。左窄右宽

的字的规律：窄让宽，巧妙穿插。一〃如、知〃左高右低。

(2)教师边讲重点边范写。如：注意女字旁的笔画顺序是〃撇点、撇、提〃。娃：

右边〃圭〃是两个〃土〃，上边〃土〃稍小，下面〃土〃稍大。她：左右同高，〃也〃的横

折钩左低右高，要低于女字旁〃提〃的起笔位置。法：〃去〃的竖靠近竖中线，第二

横靠近横中线，撇折要向右上斜写出尖。知：左宽右窄，左高右低，短横要向右

上方稍斜。识：〃只〃的起笔竖写在竖中线上，封口横写在横中线上。

(3)出示评价表，学生描红一个，练写两个。注意坐姿、执笔姿势和笔顺。

姿势端正书写正确注意结构和笔顺书写整洁

笔画

☆☆☆☆

(4)借助评价表，先自评，再同桌互评，改正问题并再次练写。

4.能够规范、端正地书写〃毛、更、公〃。

(1)教师边讲重点边范写。毛：撇从竖中线起笔，两横左低右高，竖中线左边长

于竖中线右边。更：中间的〃曰〃部要写得上宽下窄，要写扁一些。公：上宽下窄，

第三笔撇折的撇段运笔方向同第一笔撇平行，末笔点要写得大些。

(2)出示评价表，学生描红一个，练写两个。注意坐姿和执笔姿势，而且要注意

笔顺正确。

(3)借助评价表，先自评，再同桌互评，改正问题并再次练写。

教师小结：

这节课我们一起学习了植物妈妈传播种子的方法，了解了一棵蒲公英如何变成一

片蒲公英，一棵橡树如何变成一片橡树林……自然界还有很多很多的植物，希望

你能做一个有心人，去探索更多植物妈妈传播种子的奥秘。

五、板书设计

3植物妈妈有办法