2024-2025学年高中历史专题三欧美资产阶级革命时候的杰出人物二美国首任总统乔治华盛顿一1教学教案人民版选修4

PAGE《华盛顿》课堂实录【教学目标】（1）学问与实力：通过指导学生阅读教材及相关的图片，使学生了解华盛顿主要的活动经验，并培育学生列大事年表的实力，概述历史事务的实力。通过指导学生对材料的探讨、分析，使学生全方面驾驭华盛顿对美国的历史贡献，并形成获得信息和合作探究的实力。通过学生用一句话来表达对华盛顿的感受及其老师的引导，进一步培育学生全面评价历史人物的实力。（2）过程与方法：通过“华盛顿做了什么”，在做的过程中“选择了什么”，在选择中“美国人民得到了什么”的这样一种的人物解读过程，使学生学会驾驭历史人物的一般方法。以“有所为”与“有所不为”为主线，配以细微环节呈现与分析，把史料解读（包括课文）和历史结论的得出结合起来，从而实现对历史人物的活动、贡献及体现的精神品质等有一个系统的把握和理解。（3）情感、看法和价值观：通过把华盛顿一生的活动有机地分为“有所为”与“有所不为”两方面，然后通过某些细微环节的呈现，从“有所为”中让学生感悟华盛顿英勇不屈的斗争精神，从“有所不为”中体验华盛顿的不贪恋权力，民主和法制等精神，接着通过华盛顿的坚持和放弃的选择，使美国人民获得什么的分析，进一步体验和感悟华盛顿的国家、民族利益至上的精神，最终通过学生一句话表达对华盛顿的感受，更是把上述的体验和感悟进行进一步的升华。【重点难点】 （1）重点：华盛顿对美国的贡献，华盛顿精神品质的感悟（2）难点：如何体验和感悟华盛顿的精神品质，尤其是他的民主与法制的精神。【设计思想】（1）紧扣人物史教学的核心：人物的核心是什么？是活动？是贡献？是精神？要深刻地理解历史人物，知道其活动经验及对人类社会的贡献只是理解这个人物的前提和基础，只是外在的东西。其实要感知、理解历史人物，更重要的是要感悟他内在的东西，即深深地体会该人物在这些活动中表现出来的人格魅力和精神品质，只有这样才能说真正地了解了这个人，理解了这个人。所以，人物的核心应当是精神。所以人物史教学的核心就是让学生感悟其精神。本设计紧扣该核心，全部的教学内容其实都围围着如何彰显华盛顿的精神品质而绽开。（2）重视人物核心的体现：人物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生感悟呢？我个人认为，人物活动的某些细微环节最能呈现他的品质，尤其是那些特定的历史背景下的细微环节。所以在教学中，我细心选择有关华盛顿的某些细微环节，如他日记的描述，他在制宪会议上的详细表现，他的信件等等，通过这些细微环节，把一个活生生的华盛顿供应应学生，从而使学生能够更好的感悟华盛顿的精神品质。（3）关注方法的指导：如给学生确定的列大事年表方法的指导，给学生如何评价历史人物的指导等等。【教材分析】本课内容的组成成分和在模块学习中的地位与作用：教材第一目阐述了华盛顿少年、青年时代活动经验（属于阅读内容）；其次目讲解并描述的是华盛顿如何投身、领导北美独立斗争并取得成功；第三目阐述了华盛顿在功成名就时毅然放弃权力而后又出山主持制宪，制定了《1787年宪法》。第四目则阐述华盛顿在首任总统的主要措施、成就及最终急流勇退，给美国树立了光辉的榜样。选修四《中外历史人物评说》介绍的是人类文明发展进程中具有代表性的重要历史人物及其主要活动。历史是由人创建的，人的才智与创建，构成了人类文明的主要内容。一大批闻名的具有时代象征意义的历史人物，以他们显明的特性和富有创建性的行为，有力影响着人类历史的发展进程。所以正确看待和评价历史人物，是历史教学的一个重要内容。华盛顿是欧美资产阶级革命时代的杰出人物之一，他的事迹，他的精神感动了美国人，也感动了整个世界。通过本课的学习，使学生在专心体会华盛顿的奋斗历程，感受华盛顿的人格魅力的过程中，进一步增加了学生为社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而奋斗的使命感和责任感。【学情分析】（1）学生已有的认知水平和实力基础：经过高一一年的历史新课程学习，学生初步理解了历史学科的基本规律，初步驾驭了历史学习的一般方法，但基础学问还是相对薄弱，基本实力还是不足，初中课本涉及的美国的历史仅仅以“历史上第一位总统的产生”为题简洁的介绍独立斗争的缘由、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等，对华盛顿尤其华盛顿的精神品质缺乏全方位的相识。（2）学生学习本课可能遇到的困难和问题：虽然学生对历史人物比较感爱好，但华盛顿终归是外国人，而且离我们也太遥远了，在我国也没有多少有关华盛顿的电影、电视剧，学生对华盛顿了解不多，最多只是看过或听过华盛顿一些支离破裂的小故事，如樱桃树的故事、领导独立斗争的某些事迹等，对华盛顿一生中的重大活动大多学生是一知半解，而且学生对他所处的时代背景更是缺乏应有的了解，所以对华盛顿的活动及其反映出来的精神品质感悟起来会比较困难。【课前打算】（1）学生的学习打算：课前预习（2）老师的教学打算：制作多媒体课件，收集资料。【教学过程】导入：师：今日，让我们一起走进一位伟人，他是美国的开国元勋之一。（幻灯：在美国众多的开国元勋中，说聪慧，他不如富兰克林，比才华，他远逊汉密尔顿，谈学识，杰弗逊比他更精深，论政治，麦迪逊比他还精明，但这些杰出人物却一样确定他才是最为杰出的。）他是谁？——美国首任总统华盛顿。这些杰出人物对他推崇倍至，那么他在美国人民的心目中又具有怎样的地位呢？请同学们看几幅图片，（幻灯：图片）哪个同学能给我们介绍图片的内容？生：第一幅是美国闻名的总统山，左边第一人是华盛顿；其次幅是华盛顿纪念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地图红圈标注的是华盛顿州和华盛顿特区师：从图片中，同学们说说他在美国人民心目中具有怎样的地位？生：崇高师：为什么他会具有如此崇高的地位，他究竟做了什么使美国从上到下都对他如此敬重呢？（幻灯：他做了什么？）（幻灯：依据图片并结合教材子目，概述华盛顿的主要事迹）（学生看书，齐答，老师概括并板书）1、领导独立斗争2、主持制宪3、首任总统师：首先我们来看领导独立斗争。北美独立斗争是一场北美人民反对英国殖民压迫的民族解放运动，在这场运动中，北美人民发表了闻名的《独立宣言》，宣告美利坚合众国的诞生。最终这场斗争北美人民取得成功，美利坚民族获得了独立。那么，华盛顿在领导独立斗争详细做了哪些事呢？请同学们快速阅读教材这一子目，列出华盛顿在领导独立斗争中的主要大事年表。（幻灯：列出华盛顿在领导独立斗争中的大事年表（1）1773年（2）1775年（3）1776年（4）1781年（5）1783年（学生看书、老师巡察并强调要求列出的是华盛顿干脆参与的主要事迹）生一：（归纳时遗漏部分要点，且表述比较罗嗦，冗长。详细回答略）生二：（在第一个学生回答的基础上补充完成。详细回答略）师：两个同学的回答已经把华盛顿在领导独立斗争中的大事年表都列出来了，美中不足的是表述时不太简练。列大事年表时除了时间、人物及所做事务不行缺失外，还要留意表述确定要简洁、到位。（幻灯：1、领导独立斗争（1）1773年参与反英斗争，当选第一届大陆会议代表（2）1775年在其次届大陆会议上被推选为大陆军总司令,起先整顿和训练大陆军（3）1776年解放波士顿，取得北美人民首次重大成功；同年，又取得特伦顿和普林斯顿战役的成功，鼓舞了士气（4）1781年约克镇战役，英军倒戈，北美战场斗争结束（5）1783年，英国承认美国独立）师：北美独立斗争成功以后，美国虽然已经独立，但所建立的只是由13个州所构成的松散邦联（副板书），此时迫切须要加强中心权力；不仅如此，独立后的美国，面临的国际形势：国际环境：欧洲仍旧盛行着君主专制制度德意志国王是腓特烈二世俄罗斯帝国由女皇叶卡特琳娜二世登基法国是路易十五执政英国确立了君主立宪制，保留了君主东方世界更是君主专制的确定天下面对这种状况，华盛顿是怎么做的？（观看视频《大国崛起》归纳）参与制定《1787年宪法》拒绝称王，坚持将美国建成一个民主的联邦国家领导独立斗争以后华盛顿在美国的威望已经很高了，在这个时候，华盛顿在美国的地位就更高了，以全票通过当选为美国第一任总统1787年宪法规定美国总统是国家元首、政府首脑兼三军总司令。杰斐逊称美国总统制为君主制的“新版”。华盛顿将怎样运用-他手中的权力呢？华盛顿有没有将杰斐逊的担忧变成现实？为什么？（幻灯：华盛顿首任总统措施及成就表第一届任内其次届任内内政政权建设财政民主建设外交生：（齐答完成表格）（幻灯：华盛顿首任总统措施及成就表第一届任内其次届任内内政政权建设网罗人才，组成内阁，协调看法西进运动财政建立国家银行，稳定货币，活跃经济民主建设创立总统推翻制，维护和完善总统制外交改善与英国、印第安人关系，以保证和平“严守中立”，避开介入欧洲战事师：从华盛顿在任的两届来看，华盛顿的措施不但不是复原君主制，反而实行各种措施维护美国的民主政体，促进资本主义经济的稳定和发展。而且当其次任任期结束后，拒绝接着担当美国总统，从而开拓了美国总统连任不得超过两届的先例。就像华盛顿自己描述的那样：“我走在尚未踏实的土地上，我的所作所为将可能成为以后历届总统的先例。”他向美国人民说明：“你们再接着选我做总统，美国就没有真正的民主制度了。”

《华盛顿日记》师：从中我们可以看出华盛顿的什么品质呢？生一：不贪恋权力。生二：具有民主精神和爱国精神。师：面对权力的诱惑，华盛顿选择了什么？（幻灯：面对权力的诱惑，华盛顿选择了┅┅。）生：放弃（老师板书）师：不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制师：在华盛顿有所为的过程中，面临逆境，他选择了坚持，在他的有所不为的过程中，面临着权力的诱惑，他选择了放弃，其实不管是选择了坚持，或是选择了放弃，他都是为了……生：都是为了美国的利益。（板书：美国：独立、自由、民主、富强）师：正因为这样，他赢得了美国人民的深深的酷爱，赢得了世界人民的敬重，所以才会出现总统山、华盛顿纪念碑、华盛顿城、华盛顿高校等众多的纪念行为，所以才会使他获得了美国国父的称号。正如亨利·李在华盛顿逝世后两天去国会发表悼念演说，称华盛顿是“斗争时期的第一人，和平常期的第一人，他同胞心目中的第一人。师：美国学者施瓦茨指出（华盛顿）“之所以名垂青史，不是由于他为获得权力而做的努力。恰恰相反，华盛顿的历史英名，来自他对权力所持的长期一贯的回避看法，来自于他热诚地放弃国人托付于他手中的权力”你如何看待学者施瓦茨的这一观点？说明理由。学生各抒己见生一：我同意这一观点。华盛顿在独立斗争成功后，面对部下拥立他为国王，华盛顿坚决拒绝，而且就此辞去大陆军总司令的职位；在其次任总统任期结束后，拒绝担当终身总统，开创了美国总统连任不得超过两届的先例，为美国以及全世界树立了榜样。生二：我不同意材料的观点。华盛顿尽管为美国的独立和发展做出巨大贡献，但是在他主持制定的《1787年宪法》中，依旧存在种族卑视，黑人和印第安人没有获得和白人同等的地位，而且也没有废除奴隶制度，这也为后来的南北斗争埋下了隐患。师：很好，这两位同学的回答都很好，从不同的方面介绍了华盛顿进行了分析。的确，我们始终给大家讲，评价历史人物我们要坚持辩证的看问题，既要看到他好的一面，也要看到他不好的一面，华盛顿也是如此。总而言之，我们讲华盛顿依旧是美国历史上杰出的政治家，他不愧于“国父”的称号。师：希望这节课对同学们有所启示，下课。【板书设计】1、领导独立斗争有所为：2、主持制宪 坚持3、首任总统 美国（独立、自由、民主、富强）1、拒绝当国王有所不为：2、交还军权 放弃3、不当终身总统【教学反思】本课有以下几个亮点：1、紧扣人物史教学的核心——学生在驾驭历史人物所作所为的基础上，要充分感悟和体会历史人物的人格魅力和精神品质，从而对学生进行必要的情感、看法与价值观方面的教化。本节课几乎全部的环节都是围围着如何彰显华盛顿的精神品质而绽开，从导入的美国人民对华盛顿的崇敬之情，到华盛顿一生中的有所为和有所不为以及从中反映出来的坚持和放弃的精神，再到这种精神对美国的影响的分析，直至最终让学生用一句话来表述华盛顿对自己最大的感受等，无一不是彰显华盛顿的精神品质，无一不是让学生从中感悟华盛顿的精神品质。2、对历史人物的评价水到渠成。在本课中，没有一个特地的环节用来评价华盛顿历史贡献，但是没有特地的环节不代表没有评价华盛顿，相反，本课特别重视对华盛顿历史贡献的评价，只不过不