第七章 学前儿童科课件

第七章学前儿童科学活动设计与指导

幼儿天性喜好探究他们所处的世界，从出生的一刻起，他们就开始通过运用各种感官，获取有关客观世界的各种信息。然而，科学确实较晚进入幼儿园课程的领域之一。在最初的幼儿教育机构里，教师让幼儿培养植物、饲养动物，为幼儿讲述有关自然地故事，组织这些与自然现象有关的活动，其目的只是为了欣赏，而不是要求幼儿去理解这些现象发生的原因。大约从20世纪二三十年代起，在幼儿教育机构中开始出现了科学教育，将教育的目标更多地放在对科学概念和方法的理解上。

第七章学前儿童科在幼儿园科学课程实施的途径很多，然而游戏发挥着主导作用。渐渐提出在科学教育过程中的游戏化，这是针对幼儿园教育趋向于小学化而提出的，目的是为了使心理机能尚未完善的幼儿，使他们在轻松愉快的活动中发展个性。

谢尔曼认为科学是有规则的游戏，可以把科学变成好玩的游戏。

科学游戏活动在幼儿园的教学中又是什样的呢？第七章学前儿童科第七章学前儿童科第一节科学游戏活动概述一、科学游戏活动的含义

（一）科学游戏活动：是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动。

（二）科学游戏活动是科学教育的途径之一，也是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。（三）科学游戏主要是将科学教育目标寓于游戏之中，幼儿通过参加活动来获得相关的科学经验来激发他们的好奇心和探究欲望。第七章学前儿童科二、科学活动的特点（四点）

第一，科学游戏是孕育在活动中的能引起幼儿个人动机的因素而发起的，而不由基本需要和动机或者社会要求所控制。第二，在科学游戏中幼儿往往是在对熟悉的或不熟悉的对象进行探索后，给于游戏以他们自己的意义，并由自己控制游戏。第三，科学游戏中幼儿的情感是积极愉悦的，这是科学游戏对娱乐功能的体现。第四，科学游戏中幼儿在不断重复动作。第七章学前儿童科三、科学游戏活动的价值（一）科学游戏中幼儿是活动的主人，能满足幼儿的自主需要。（二）科学游戏使幼儿“玩中学”，能满足幼儿情绪的需要。（三）科学游戏中幼儿不断同化与顺应，能满足幼儿探索的需要。第七章学前儿童科四、科学游戏的种类

（一）感知游戏这种游戏是指幼儿通过器官来感知物体而展开的游戏。其目的在于促进感知能力的发展，又可细分为视觉游戏、听觉游戏、触觉游戏等。第七章学前儿童科第七章学前儿童科（二）操作性游戏

这种游戏是指幼儿在遵循一定规则的前提下，通过操作材料或玩具来获得科学经验和技能的游戏。这类游戏可细分为几种类型：

ａ分类游戏ｂ排序游戏ｃ配对游戏ｄ接龙游戏ｅ拼图游戏第七章学前儿童科（三）情景性游戏这种游戏是指教师根据科学教育的要求，创设特定的情景，让幼儿观察、思考，从中发现事物之间的联系，并运用已有的知识经验反映他们对事物的认识，处理特定情景下遇到的问题。第七章学前儿童科第七章学前儿童科（四）运动性游戏

这种游戏是指寓科学教育于体育活动中的游戏，幼儿通过身体的活动，加深对事物及科学现象产生的因果关系的理解。第七章学前儿童科（五）竞赛游戏

这是指通过竞赛判别输赢的科学游戏，其目的是发展幼儿思维的敏捷性和灵活性。第七章学前儿童科第七章学前儿童科（六）智力游戏这类游戏通常以智力题的形式出现，幼儿在解题的过程中