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文档简介

第一章教育心理学概述要求：1识记：教育心理学定义教育心理学的发展历程2理解：教育心理学的研究内容教育心理学的基本作用第一节教育心理学的研究对象和研究内容一、教育心理学的研究对象定义：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。学科性质：应用心理学的一种，心理学与教育学的交叉学科教育心理学拥有自身独特的研究课题：如何学、如何教、学与教的相互作用。以学为重点，未来可能拿掉“学校”二字。二、教育心理学的研究内容——学与教相互作用的系统过程（一）学习与教学的要素1学生：学习的主体因素。2教师：指导地位。3教学内容：传递的信息。4教学媒体：教学内容的载体，教学内容的表现形式，师生之间传递信息的工具。5教学环境：包括物质环境和社会环境。（二）学习与教学的过程1学习过程：获得知识、技能、态度的过程。教育心理学研究的核心内容。2教学过程

3评价反思过程：教学之前对教学设计效果的预测和评判教学过程中对教学的监视和分析教学之后的检验、反思三、教育心理学的内容体系1总论2学生与学习心理3教学与教师心理

第二节教育心理学的作用教育心理学对教学实践具有描述、解释、预测和控制作用。一、帮助教师准确了解问题（语文阅读困难的原因）二、为实际教学提供科学的理论指导（如迁移；动机）三、帮助教师预测并干预学生（根据智力因材施教）四、帮助教师结合实际情况进行教学研究

第三节教育心理学的发展概况教育心理学的发展经历了四个时期：一、初创时期（20世纪20年代前）1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，是教育心理学的开端。他的教育心理学分为三个部分：人的本性、学习心理、个别差异及其原因。二、发展时期（20世纪20年代到50年代）弗洛伊德的理论，程序教学和教学机器的兴起三、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）教育心理学注重结合教育实际，注重为学校教育服务。布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮的兴起、计算机辅助教学四、完善时期（20世纪80年代以后）皮亚杰和维果斯基理论的介绍，认知心理学研究的影响。布鲁纳1994年总结了教育心理学十几年的成果：1主动性研究：如何使学生主动参与教学，控制自身的心理活动。2反思性研究：如何使学生从内部理解所学内容的意义，对学习进行自我调节3合

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