教师资格考试《小学心理学》第五次综合检测题（含答案）

教师资格考试《小学心理学》第五次综合检测题(含答案)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的

学习结果或教学目标分为动作技能和态度及OO

A、表达技能

B、智力技能

C、学习策略

D、行为策略

【参考答案】：B

2、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()o

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

D、不快不慢

【参考答案】：A

【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的,

先快后慢。

3、在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建

立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为()O

A、原型启发

B、原型定向

C、原型操作

D、原型内化

【参考答案】：C

【解析】：见学习精要中原型操作阶段的定义。

4、根据学习动机的动力来源，我们可以把学习动机分为()o

A、近景动机和远景动机

B、直接动机和间接动机

C、内部动机和外部动机

D、高尚动机和低级动机

【参考答案】：C

5、格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进

行了一系列的实验研究，从而提出了()

A、顿悟说

B、联结说

C、认知说

D、结构说

【参考答案】：A

6、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。这

是()

A、发散思维训练

B、推测与假设训练

C、自我设计训练

D、头脑风暴训练

【参考答案】：D

7、小学儿童品德发展关键期是()o

A、二年级下学期前后

B、三年级上学期前后

C、三年级下学期前后

D、四年级上学期前后

【参考答案】：C

【解析】：在品德发展过程中，存在着一个转折时期，即品德发展的关键年

龄。从小学儿童品德的整体来看，转折期大约在三年级下学期。

8、具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为

()0

A、诱因

B、问题情景

C、学习期待

D、强化

【参考答案】：B

9、下列属于问题解决的是()o

A、漫无目的幻想

B、走路

C、联想

D、发明创造

【参考答案】：D

【解析】：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是

问题解决。

10、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为

()。

A、初创时期

B、发展时期

C、成熟时期

D、完善时期

【参考答案】：C

【解析】：20世纪60年代到70年代末是教育心理学发展的成熟时期。

11、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设做出结论，这一教学

策略是()O

A、发现学习

B、情境教学

C、合作学习

D、指导教学

【参考答案】：A

12、对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归

类，说明这时儿童的认知水平已达到()O

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

【解析】：具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行归类。

13、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为()o

A、算法式

B、推理式

C、启发式

D、演绎式

【参考答案】：C

【解析】：根据现有问题状态与目标状态的相似关系，依据经验或直觉选择

解法的假设方式称为启发式方法。

14、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()o

A、学习需要

B、学习期待

C、学习动机

D、学习态度

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学习动机的定义。

15、以概念同化的学习方式获得概念主要发生在()

A、学龄期

B、学前期

C、成人

D、以上都是

【参考答案】：C

16、影响个体创造性的重要因素是()

A、动机

B、需要

C、智力

D、家庭与学校的教育环境

【参考答案】：D

17、根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是()o

A、“好孩子”取向阶段

B、惩罚和服从取向阶段

C、良心或原则取向阶段

D、权威和社会秩序取向阶段

【参考答案】：C

【解析】：根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶

段。

18、人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行

为，主要取决于其OO

A、道德信念

B、道德意志

C、道德动机

D、道德知识

【参考答案】：B

【解析】：人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的

道德行为，主要取决于道德意志。

19、看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。

这种现象被称为()

A、习惯

B、定势

C、功能固着

D、定向

【参考答案】：C

20、按照加涅的学习结果分类的观点，()是指调节和控制自己的注意、学

习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。

A、认知策略

B、智慧技能

C、言语信息

D、动作技能

【参考答案】：A

【解析】：认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和

问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自

身认知活动的监控。

21、根据柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错

的儿童其道德判断发展水平处于OO

A、“好孩子”取向阶段

B、惩罚和服从取向阶段

C、原则取向阶段

D、权威和社会秩序取向阶段

【参考答案】：B

22、一般说来，如果一个人的智商是100,说明这个人的智力处于()水平。

A、超常

B、弱智

C、中下

D、中等

【参考答案】：D

【解析】：D一般的，IQ大于140为天才，130〜140智力超常，120〜130

智力优秀，110〜120智力中上，90〜110智力中等，80〜90智力中下，70〜80

临界状态，小于70智力低下。

23、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是()o

A、7岁

B、3岁

C、12岁

D、18岁

【参考答案】：B

24、20世纪60年代初，由()发起课程改革运动，自此，美国教育心理学

逐渐重视探讨教育过程和学，仁心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

A、维果斯基

B、桑代克

C、布鲁纳

D、禹审斯基

【参考答案】：C

【解析】：C20世纪60年代到70年代末，西方教育心理学的内容和体系出

现了某些变化。60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动，自此美国教育心理学逐

渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

25、群体间竞争的效果取决于()o

A、人际关系

B、人际交往

C、班级氛围

D、群体内的合作

【参考答案】：D

【解析】：一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。

26、学生中常见的焦虑反应是()o

A、交往焦虑

B、上学焦虑

C、考试焦虑

D、课堂焦虑

【参考答案】：C

【解析】：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。

27、小学儿童思维发展的特点是Oo

A、直觉行动思维

B、具体形象思维

C、抽象逻辑思维

D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

【参考答案】：D

【解析】：小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑

思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱。

28、学生学习直角三角形，这种学习属于()

A、词汇学习

B、符号学习

C、概念学习

D、命题学习

【参考答案】：B

29、一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超

越同辈的新奇性意见，表明其思维具有OO

A、流畅性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

【参考答案】：D

【解析】：思维的独创性是指一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不

同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见。

30、柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()o

A、“好孩子”定向水平；权威定向水平

B、权威和维护社会秩序定向水平；原则定向水平

C、原则定向水平；良心定向水平

D、惩罚和服从定向；利己主义定向

【参考答案】：D

【解析】：柯尔伯格的6个阶段归属3种水平。前习俗：服从与惩罚定向；

利己主义定向。习俗：人际和谐与一致(好孩子定向)；维护权威与社会秩序定向

(法律与秩序定向)。后习俗：社会契约定向；普遍伦理原则(原则与良心定向)。

31、在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这是指()

A、发现学习

B、情境教学

C、合作学习

D、程序教学

【参考答案】：B

32、提出心智动作按阶段形成的理论的是()o

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

【参考答案】：B

【解析】：加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并于

1959年正式系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。

33、下列心理评估方法中，属于标准化方法的是()

A、评估性会谈

B、观察法

C、自述法

D、心理测验

【参考答案】：D

34、学生在教育过程中，处于()o

A、主导地位

B、主体地位

C、被动地位

D、辅助地位

【参考答案】：B

【解析】：学生是学习的主体因素；教师在教学中起关键作用，是教学过程

的主导者。

35、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的

非本质特征，以便突出本质特征，这就是()

A、举例

B、变式

C、比较

D、归纳

【参考答案】：B

36、提出成败归因理论的是美国心理学家()

A、维纳

B、斯金纳

C、班杜拉

D、布鲁纳

【参考答案】：A

37、教师的威信有()

A、权力威信

B、动力威信

C、知识威信

D、人品威信

【参考答案】：A

38、布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属于基本结

构的是()

A、基本概念

B、基本原理

C、基本方法

D、基本知识

【参考答案】：D

【解析】：在布鲁纳的教学观中，所谓学科的基本结构，指其基本概念原理

和方法

39、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称

为()。

A、需要

B、动机

C、强化

D、诱因

【参考答案】：D

【解析】：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺

激物称为诱因。

40、元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）o

A、自我控制

B、自我认知

C、自我指导

D、自我学习

【参考答案】：A

【解析】：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。

二、多选题

1、交互式教学模式旨在教学生哪几种策略？（）

A、总结

B、提问

C、析疑

D、预测

E、复习

【参考答案】：A,B,C,D

交互式教学这种方法，旨在教成绩差的学生学会阅读领会这样四种策略：（1）

总结，总结段落内容；（2）提问，提与要点有关的问题；（3）析疑，明确材料中的

难点；（4）预测，预测下文会出现什么。

2、下列哪些选项属于学校情境中常见的问题形式？（）

A、教师课堂中的各种形式的提问

B、各种类型的课堂

C、课后练习

D、课后习题

E、课后作业

【参考答案】：A,B,C,D,E

教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等,

都是学校情境中常见的问题形式。

3、掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对

学习“平行四边形”的影响属于()O

A、垂直迁移

B、水平迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

E、

一般迁移

【参考答案】：A,C,E

“四边形”包含了“平行四边形”，而“平行四边形”是“四边形”的特殊

形式，所以既是垂直迁移，也是一般迁移，同时，学习“四边形”在先，所以还

是顺向迁移。

4、如何教学生划线()o

A、要解释在一个段落中什么是重要的

B、教学生谨慎地划线，也许只划一到两个句子

C、教学生复习和用自己的话解释这些划线部分

D、教学生一些圈点批注的方法

【参考答案】：A,B,C,D

划线是阅读时常用的一种复述策略，以上选项均为教学生划线的要求。

5、下列技能属于心智技能的是()o

A、阅读技能

B、运算技能

C、记忆技能

D、运动技能

【参考答案】：A,B,C

运动技能属于操作技能。

6、掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对

学习“平行四边形”的影响属于()O

A、垂直迁移

B、水平迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

E、一般迁移

【参考答案】：A,C,E

“四边形”包含了“平行四边形”，而“平行四边形”是“四边形”的特殊

形式，所以既是垂直迁移，也是一般迁移，同时，学习“四边形”在先，所以还

是顺向迁移。

7、应用指将所学材料应用于新的情境之中，包括()的应用。

A、概念

B、规则

C、方法

D、规律

E、理论

【参考答案】：A,B,C,D,E

应用指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理

论的应用。

8、下列哪些因素有利于孩子的创造性的培养？()

A、父母受教育程度较高

B、对子女的要求不过分严格

C、对子女的教育采取适当辅导策略

D、家庭气氛比较民主

【参考答案】：A,B,C,D

父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不同程度上影响孩子的创造

性。故以上选项均有利于孩子的创造性的培养。

三、填空题

1、行为塑造和行为矫正的原理和依据是。

【参考答案】：操作性条件作用

2、儿童在岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段

【参考答案】：3

3、学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是

__________O

【参考答案】：发现教学

4、陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证。

【参考答案】：量杯

5、研究者根据寄望和反应两个维度，把教养方式分为四种类型，即专制型、

威信型、放任型和0

【参考答案】：忽视型

6、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的

和O

【参考答案】：心理特征倾向

7、在教学设计中，教师通过分析，可以确定学生的起点能力，

以及从起点能力到终点能力之间的知识和技能。

【参考答案】：任务

8、代币奖励的优点是：。

【参考答案】：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应

9、个体的智力水平是其和相互作用的结果。

【参考答案】：先天禀赋

后天环境

10、行为目标的陈述要具备三个要素，即具体目标、产生条件和

【参考答案】：行为标准

11、概念学习的实质是O

【参考答案】：理解和掌握一类事物的共同本质特征

12、意义学习的产生既受的影响，也受的影响。

【参考答案】：学习材料本身性质（客观条件）学习者自身因素（主观条件）

13、道德认识是对及其的认识。

【参考答案】：道德规范执行意义

14、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏,跟随

他人行动的现象。

【参考答案】：认识与体验

15、下位学习包括两种形式，即和相关类属学习。

【参考答案】：派生类属学习

16、学习困难是儿童多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由

于好动、、注意力缺陷和所造成的。

【参考答案】：冲动行为障碍

17、是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习

任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观

念和新的学习任务关联起来。

【参考答案】：先行组织者

18、班杜拉把强化分为三种：一是直接强化，二是，三是自我强

化。

【参考答案】：替代性强化

19、行为演练的基本方法包括、和o

【参考答案】：全身松弛训练，系统脱敏法，肯定性训练

20、教学内容一般表现为教学大纲、和o

【参考答案】：教材课程

21、研究表明，专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程和

三个方面都存在差异。

【参考答案】：课后教学评价

22、教学策略指教师采取的有效达到的一切活动计划。

【参考答案】：教学目标

23、研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为

【参考答案】：学习动机是影响学习行为'提高学习效果的一个重要因素，

但却不是决定学习活动的唯一条件。

24、知识学习能给提供理论基础，从技能学习目的的确定到对技

能学习内容的分析、操作，都是在有关知识的指导下进行的。

【参考答案】：技能学习

25、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程

序，将学生的确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。

【参考答案】：学习行为和结果

26、班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、和自我强化。

【参考答案】：替代强化

27、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为。

【参考答案】：认知过程

28、认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一

种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。

【参考答案】：共同要素说

29、学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性为

【参考答案】：学习准备

30、具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的<.

【参考答案】：心理规律

31、儿童厌学症既然是一种社会病理心理状态的产物，就必须采用

、和的方法予以矫正。

【参考答案】：教育治疗，家庭治疗，社会治疗；

32、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目

标和目标三大领域。

【参考答案】：动作技能

33、是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工

具。

【参考答案】：教学媒体

34、处于阶段的教师经常思考的是“如何上好每一堂课？”和

“如何呈现材料？”等问题。

【参考答案】：关注情境；

35、知识的理解主要是通过和两个环节来实现的。

【参考答案】：直观概括

36、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为__、情感和—

三大领域。

【参考答案】：认知动作技能

37、维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将

达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是O

【参考答案】：最近发展区

38、个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到再到的

过程。

【参考答案】：社会自我心理自我

39、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成

长划分为关注、关注情境和关注学生三个阶段。

【参考答案】：生存

40、20世纪60年代，西方教育心理学比较注重__________,注重为

__________服务。

【参考答案】：结合教育实际学校教育

四、判断题

1、看小说《红楼梦》时，大脑便随之产生了书中各种人物形象及其活动的

情景，这属于无意想象。()

【参考答案】：错误

2、记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。()

【参考答案】：错误

【解析】：问题解决包含一系列的心理活动，单一的认知活动不是问题解决,

因此，题干错。

3、美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学

习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。()

【参考答案】：错误

【解析】：美国教育心理学家奥苏伯尔提出认知结构迁移理论，认为任何有

意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。

4、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。()

【参考答案】：正确

5、教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。()

【参考答案】：对

6、多动症是先天体质上的原因。()

【参考答案】：错误

多动症可能是先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结

果。

7、认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。()

【参考答案】：错误

【解析】：认知过程是一个心理过程，在这个过程中学生借以获得信息、做

出计划和解决问题。

8、共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过

程中的复杂的认知活动。()

【参考答案】：对

9、给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。

()

【参考答案】：正确

10、形式训练说是以行为主义心理学为依据的。()

【参考答案】：错误

【解析】：形式训练说是18世纪在西欧形成的以官能心理学为基础的一种

迁移理论。

11、运算技能属于一般技能。()

【参考答案】：错

运算技能是心智技能的一种，不属于一般技能。

12、教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学

的效率。()

【参考答案】：正确

【解析】：教学口语语速要相对高于一般人际交往口语语速。

13、创造性思维的核心是直觉思维。()

【参考答案】：错误

创造性思维的核心是发散思维。

14、视觉联想主要是通过运用联想、假借意义来帮助人们对联系的记忆。()

【参考答案】：错误

【解析】：视觉联想主要是通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。

15、感性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形

式。()

【参考答案】：错

理性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。

五、定义题

1、教学环境

【参考答案】：教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教

学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的

认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。

2、概念学习

【参考答案】：概念学习：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物

的共同的关键特征和本质属性。

3、品德

【参考答案】：道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依

据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

4、学校开展心理健康教育的途径有哪些？

【参考答案】：在学校开展心理健康教育有以下几条途径：

(I)开设心理健康教育有关课程；

(2)开设心理辅导活动课#

(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；

(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育；

(5)个别心理辅导或咨询；

(6)小组辅导。

5、品德

【参考答案】：是社会道德在个人身上的反映，是个人依据一定的社会道德

行为规范行动时表现出来的较稳定的特征。

六、概念题

1、简述个性的性格特征。

【参考答案】：（1）对现实态度的性格特征。（2）性格的意志特征。（3）性格的

情绪特征。（4）性格的理智特征。

2、心理健康教育有何意义？

【参考答案】：本题考察第十一章心理健康教育。

（1）预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；

（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；

（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。

3、简述影响态度与品德学习的一般条件。

【参考答案】：（1）外部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体。

（2）内部条件：认知失调；态度定势；道德认知。

4、影响创造性的主要因素有哪些？

【参考答案】：（1）环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因

素。父母的受教育程度'管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创

造性。学校的气氛'教师的管理方式'学习活动安排等都影响学生的创造性。

（2）智力。创造性与智力的基本关系可表现为：低智商不可能具有创造性；

高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高，也可

能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。由此表明，高智商虽非高创造性

的充分条件，但是其必要条件。

（3）个性。高创造性者一般具有以下一些个性特征：①具有幽默感；②有抱

负和强烈的动机；③能够容忍模糊与错误；④喜欢幻想；⑤具有强烈的好奇心；

⑥具有独立性。

5、简述陈述性知识的学习策略。

【参考答案】：陈述性知识是关于事实的知识。（1）复述策略是在工作记忆中

为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。具体包括：在安排复述时，排除干

扰，尽量考虑抑制和促进的作用，把最重要的任务安排在学习时间的首尾。复习

最好及时并且分散，同时，将长的学习内容分成许多部分，都有助于记忆。学习

过程中，进行自我问答或尝试背诵，在实践中学习，学习印象会深刻。在达到学

握水平之后，继续进行过度学习，有助于加强记忆的保持。将较低水平的过程达

到自动化，对较高水平的学习极其重要。回忆与学习之间具有情境相似性和情绪

生理状态相似性，对学习材料感兴趣或持积极态度，记忆都会深刻一些。

(2)精细加工策略能帮助学习者将信息存储到长时记忆中去，它是通过在所

学各项信息之间建立联系来实现的。所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和

已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们应用已有的图式

和已有的知识使信息合理化。具体包括：位置记忆法，首字联词法，限定词法，

关键词法，视觉想象、寻找信息之间的内在联系，联系实际生活，以及充分利用

背景知识。

(3)编码与组织策略是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置

于适当的类别中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。具体包括：列提纲，

做关系图，以及运用理论模型。

6、简述小学生记忆的特点。

【参考答案】：学生记忆发展的特点表现在：

(1)由无意识记占优势到有意识记成为主要的记忆方式。小学低年级学生的

无意识记占优势。到中年级，有意识记逐渐赶上和超过无意识记而成为记忆的主

要方式。

(2)由机械识记占优势到意义识记逐渐占有重要地位。小学低年级学生在识

记材料时，多采用机械重复的方法，表现出较强的机械识记的能力。到中高年级,

小学生逐渐学会从材料的意义、逻辑关系方面识记学习材料，意义识记逐渐占有

重要地位。

(3)具体形象记忆仍占有主导地位，而词的抽象记忆迅速发展。学生记忆具

体形象材料的记忆效果好于具体词的记忆，而具体词的记忆效果又高于记忆抽象

的词，具体形象记忆仍占有主导地位。

7、行为改变的基本方法有哪些？

【参考答案】：行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法'行为塑造法、

示范法、消退法'处罚法'自我控制法等。

(1)强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，

这个行为就会再一次发生。

(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、

特制的塑料币等都可作为代币。

(3)行为塑造法。这是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培育和养成

新反应或行为的一项行为治疗技术。主要是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，

来形成某种较复杂的行为。

(4)示范法。示范法是通过求诊者观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经

症反应的。1967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各种行为，无论是适

应性行为还是不良行为，都是通过后天的学习获得的。因此，同样的方式也可以

改变不良行为，或重新学习适应性行为。

(5)处罚法。