十月中旬《幼儿教育学》教师资格考试考试第五次综合训练卷

十月中旬《幼儿教育学》教师资格考试考试第五次综合训练

卷

一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长

的（）

A、关注生存阶段

B、关注学生阶段

C、关注自我阶段

D、关注情境阶段

【参考答案】：D

2、教育心理学研究的核心内容是（）

A、教学过程

B、学习过程

C、评价过程

D、反思过程

【参考答案】：B

3、格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为

进行了一系列的实验研究，从而提出了（）

A、尝试一错误说

B、完形一顿悟说

C、认知一结构说

D、操作一反应说

【参考答案】：B

4、运用斯坦福一比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试，测量结果其智力

年龄为12岁，那么其智商则为（）

A、83

B、100

C、120

D、140

【参考答案】：C

5、我国于1924年发表了第一本《教育心理学》教科书，作者是()

A、蔡元培

B、林崇德

C、黄希庭

D、廖世承

【参考答案】：D

6、人们识记人名、外语单词必须经过多次重复识记，才能在短时间内记住

并长期保持，这是运用认知策略中的()

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、计划策略

【参考答案】：A

7、一般来说，智力超常儿童是指智商超过()

A、130

B、140

C、150

D、160

【参考答案】：B

8、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为()

A、言语直观

B、模象直观

C、实物直观

D、行为直观

【参考答案】：C

9、五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第15名，这种评价属于()

A、常模参照评价

B、标准参照评价

C、形成性评价

D、总结性评价

【参考答案】：A

10、教育心理学研究的内容众多，其中核心内容是()

A、教学过程

B、学习过程

C、评价过程

D、反思过程

【参考答案】：B

11、所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达

到高度的完善化和自动化，这指的是()

A、操作的熟练阶段

B、操作的整合阶段

C、操作的模仿阶段

D、操作的定向阶段

【参考答案】：A

12、通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，即为()

A、实物直观

B、模象直观

C、言语直观

D、行为直观

【参考答案】：B

13、创造性思维的核心是()

A、辐合思维

B、概括思维

C、逻辑思维

D、发散思维

【参考答案】：D

14、要求学生对同一问题。想出尽可能多的答案，这是训练学生发散思维的

()

A、流畅性

B、变通性

C、独创性

D、专注性

【参考答案】：A

15、以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于()o

A、概念学习

B、命题学习

C、符号学习

D、并列结构学习

【参考答案】：C

【解析】：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本

身代表什么。

16、儿童年龄特征的稳定性和可变性都是()o

A、绝对的

B、相对的

C、恒定的

D、本质

【参考答案】：B

【解析】：儿童身心发展受遗传和环境双层作用，发展顺序呈现不平衡性，

一方面不同能力发展的不平衡，另一方面是不同阶段发展的不平衡，其稳定性只

是相对的。

17、根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知

识，二是()。

A、程序性知识

B、操作性知识

C、理性知识

D、元认知知识

【参考答案】：A

【解析】：安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。

陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。

18、“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是

()的观点。

A、斯金纳

B、桑代克

C、布鲁纳

D、班杜拉

【参考答案】：C

【解析】：布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构；教学的目的在

于理解学科的基本结构。

19、有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身

心发展的()O

A、互补性

B、个别差异性

C、不平衡性

D、阶段性

【参考答案】：B

【解析】：个体身心发展的差异性是指在每个阶段内，每个儿童的发展并不

是完全一样的，在他们发展过程中，常表现出明显的差异性。

20、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是()o

A、学习策略是学习者制定的学习方案

B、学习策略是有效学习所需要的

C、学习策略是有关学习过程的

D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

【参考答案】：D

【解析】：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意

识地制定有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的制定而不是被动的制定。

21、学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，

这种学习属于OO

A、符号学习

B、上位学习

C、下位学习

D、并列学习

【参考答案】：C

【解析】：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原

有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

22、基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的

掌握程度，这种教学评价属于OO

A、总结性评价

B、常模参照评价

C、诊断性评价

D、标准参照评价

【参考答案】：D

【解析】：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密

切关联的具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在

教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。

23、学生在教育过程中，处于()o

A、主导地位

B、主体地位

C、被动地位

D、辅助地位

【参考答案】：B

【解析】：学生是学习的主体因素；教师在教学中起关键作用，是教学过程

的主导者。

24、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()o

A、水平迁移

B、顺向迁移

C、逆向迁移

D、垂直迁移

【参考答案】：A

【解析】：水平迁移是指处于同一层次(抽象性和概括性无差异)的学习之间

的相互影响；垂直迁移是指处于不同层次(抽象性和概括性的差异度)的各种学习

之间的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继

学习对先前学习的影响。

25、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段

的儿童能做到这种程度？()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：B

【解析】：感知运动阶段（0〜2岁）特点：感觉和动作分化。前运算阶段（2〜

7岁）特点：各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象符号来代替外

界事物；思维受直觉表象的束缚。具体运算阶段（7〜11岁）特点：思维可逆，能

进行逻辑推理；思维仍需要具体事物的支持。形式运算阶段⑴〜15岁）特点：思

维是以命题形式进行的；能运用假设一演绎推理的方式解决问题；具有抽象逻辑

思维；思维灵活。

26、奠定了教育心理学发展基础，确立了西方教育心理学的名称和体系的著

作一西方第一部《教育心理学》，其作者是美国心理学家（）

A、冯特

B、斯金纳

C、杜威

D、桑代克

【参考答案】：D

27、元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）o

A、自我控制

B、自我认知

C、自我指导

D、自我学习

【参考答案】：A

【解析】：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。

28、通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是

O0

A、行为塑造法

B、自我控制法

C、强化法

D、示范法

【参考答案】：D

【解析】：示范法是指通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神

经症反应的方法。

29、课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。

A、课堂规范

B、课堂气氛

C、课堂管理

D、课堂纪律

【参考答案】：B

【解析】：课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为课堂气氛。

30、实验室实验法具有较高的。

A、区分度

B、信度

C、内部效度

D、外部效度

【参考答案】：B

【解析】：本题考察第十四章有效自编测验的特征，考察信度的特点，信度

是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。而实验室采用实验法

就是体现出多次测量，求的数据的稳定、一致的程度，所以具有较高的信度。

31、关于创造性与智力关系的正确陈述是（）

A、高智力者其创造性也高

B、高创造性者必有高智商

C、低创造性者其智商也肯定低

D、创造性与智力是独立的

【参考答案】：B

32、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）

A、强化说

B、认知失调论

C、从众说

D、观察学习理论

【参考答案】：D

33、心理咨询与辅导的基本方法是()

A、作品分析

B、问卷

C、会谈

D、实验

【参考答案】：C

34、知道“三角形的内角和等于180。，属于()。

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

【参考答案】：B

【解析】：知道“三角形的内角和等于180°”，属于陈述性知识。

35、组织策略属于()o

A、精加工策略

B、认知策略

C、元认知策略

D、调节策略

【参考答案】：B

【解析】：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

36、学生心理健康教育的主要场所是()o

A、学校|

B、心理咨询室

C、医院

D、课堂

【参考答案】：A

【解析】：学校是学生心理健康教育的主要场所。

37、()是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内

容保持一致。

A、Ao标准化成就测验

B、细目表

C、自测试题

D、案卷分析

【参考答案】：B

【解析】：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的

目标和内容保持一致。

38、根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和()

A、活动技能

B、学习技能

C、一般技能

D、认知技能

【参考答案】：D

39、形象联想的学习策略属于()o

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、问题解决策略

【参考答案】：B

40、布鲁姆的教育目标分类系统中，代表最低水平的认知学习结果的是()

A、知识

B、领会

C、应用

D、评价

【参考答案】：A

二、填空题

1、作业分组是按学生的分组，授以相同的课程。

【参考答案】：学习成绩

2、学生心理健康教育中心的心理评估，指依据用方法和

得来的资料。对学生的心理特征与行为表现进行(评鉴)。以确定其性

质和水平并进行分类诊断的过程。

【参考答案】：心理学技术搜集

3、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者中已有的适当观

念建立起非人为的和实质性的联系。

【参考答案】：认知结构

4、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学

习规律中的O

【参考答案】：效果律

5、心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的

一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和O

【参考答案】：社会性发展

6、教育心理学“发展期”，桑代克的理论范式占统治地位，主

要研究学习的心理问题。

【参考答案】：“S—R”

7、根据学习理解程度，学习可以分为和两大类。

【参考答案】：机械学习有意义学习

8、特殊教育必须注意内容、和环境的变革。

【参考答案】：技能

9、通常被认为是一种通过练习和使用某种力量克服障碍，完成

某种任务的愿望或倾向。

【参考答案】：成就动机

10、知识学习过程一般包括—、知识保持和—三个阶段。

【参考答案】：知识的理解知识的应用

11、归因理论是从来阐述行为动机的。

【参考答案】：结果

12、处于阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗？”、“同

事如何看我？"、“领导觉得我怎样？”等等。

【参考答案】：关注生存

13、智力超常是指智商超过_____的儿童。

【参考答案】：140

14、从教学评价的时机而言，教学评价可分为评价和总结性评价。

【参考答案】:形成性

15、智力超常是指智商超过的儿童。

【参考答案】：140

三、判断题

1、教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以

避免学生不必要的盲目摸索。（）

【参考答案】：错误

【解析】：教师在教授思维方法时，应遵循由内而外的方式，即把教师头脑

中的思维方法或思路提炼出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括总结，这样

才可以避免学生不必要的盲目摸索。

2、罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。()

【参考答案】：对

3、根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行

逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。()

【参考答案】：错误

根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑

推理的最早心理发展阶段为具体运算阶段。

4、疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别

进行诊断。()

【参考答案】：对

5、知识等于能力。

【参考答案】：错误。

知识不简单地等同于能力，但知识是能力发展的重要基础。能力是更稳定的

心理特征，对人的活动有更普遍、更一贯的调节作用，而能力的发展依赖于知识

的获得，它是知识、技能进一步概括化和系统化而形成的高度整合性的心理结构,

是个体通过对知识、技能的广泛迁移应用而实现的。因此，在强调全面培养学生

素质的今天，如何使学生形成深层次、灵活的、有用的“真知识”，如何提高知

识获得的效果和效率，这应该作为教学活动的中心课题。

6、主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自

我管理、自我负责。()

【参考答案】：错误

【解析】：年纪小的学生自我接纳意识、自我约束能力普遍较差，因此主体

性班级管理并不意味着教师不再参与日常管理，而是更多发挥学生自身的能动性。

7、观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与发展的基本途径。()

【参考答案】：对

8、学生在教学条件下学习概念、获得概念的主要形式是概念同化。()

【参考答案】：正确

9、微观教学模式过程分为教学前、教学中和教学后三个阶段。()

【参考答案】：正确

10、在通常情况下，课堂气氛可能分为积极的、消极的和对抗的三种类型。

()

【参考答案】：对

四、定义题

1、自我意识

【参考答案】：自我意识：是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关

系，尤其是人我关系的意识。

2、定势

【参考答案】：定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态,

对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。

3、原型操作

【参考答案】：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动

程序计划，以外显的操作方式付诸实施。

4、简述教师在培养学生学习动机中应用的评分艺术。

【参考答案】：(1)成功和失败不仅可以提供反映活动的信息，而且能对后续

学习活动的动机产生影响。总体上讲，适当的成功和失败都可以增强后续学习的

动机，成功体验对动机的激发作用大于失败体验，尤其是对成绩较差的学生。

(2)评分或评价是教学活动中的重要一环，它可以使学生及时了解自己的学

习结果，对学习动机起强化作用。因此，教师的评分在客观、公正、全面、合理

的同时，还应掌握评分艺术。在实际教学中要注意：①学生的成败感与他们的自

我标准有关，教师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；②课题难度

要适当，经过努力可以完成，否则，就会丧失信心，产生失败感；③课题应由易

到难呈现，以使学生不断获得成功感；④在某一课题失败时，可先完成有关基础

课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。

5、定势

【参考答案】：定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备

状态，是人们在过去经验影响下,解决问题的倾向性。定势一方面使人们能够对一

些常规性的问题作出较快的解答，从而提高问题解决的效率；另一方面，囿于狭

小范围内的这种固定性和恒常性往往又会使人们难以以一种新的方式去考虑问题,

从而使思考问题的灵活性受到极大的限制。不利于创造性地解决问题。

【解析】本题考察第九章。

五、概念题

1、简述识记过程中的复述策略。

【参考答案】：答：（1）利用无意识记和有意识记。（1分）

（2）排除相互干扰。（1分）

（3）整体识记和分段识记。n分）

（4）多种感官参与。（1分）

（5）反复阅读与尝试背诵相结合。（0.5分）

⑹过度学习。（0.5分）

2、简述影响自我效能感形成的因素。

【参考答案】：答：第一，个人自身行为的成败经验。这一效能信息源对自

我效能感的影响最大。（2分）

第二，替代经验。个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一

个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。