鄂教版品社五下《艰辛的求索》教案

教学过程第一课时活动一七嘴八舌话鸦片1．师：（师生问好）让我们来看一组图片（配乐欣赏图片）2.师：大家觉得这花怎么样？生1：这花真漂亮！生2：它们的色泽真艳丽，太美了！不知道这是不是传说中的罂粟花。3．师：这确实是被人们誉为天底下最美丽的花，也是引人走入地狱的死亡之花——罂粟花。（点击课件：出示“罂粟花”）这么美的花，为什么被称为“死亡之花”呢？4．师：的确：这些冰毒、鸦片、海洛因等毒品就是从这美丽的罂粟花中提炼出来的。据不完全统计，我国现在至少有97.3万人在吸毒，毒品给自己、家庭、社会带来了无法估量的危害。同学们，毒品给人们的身心，家庭带来的危害，你们听说过吗？5．师：是的，明知它是毒品，可吸食毒品的人却为它走上了一条不归之路，无法自拔。而最早的毒品就是鸦片，鸦片是怎样叩开中国的国门，让我们翻开P48，小声读读、看看48面。生读看P48的文字。6．师：鸦片的危害无疑是巨大的。（点击课件，出示图片）这张图片就是当时人们吸食鸦片时的真实照片。看了这些照片，你感受到了什么？生1：（讲严重摧残吸食者的体质）生2：（“危害社会稳定”）生3：（“白银大量外流”）师插评：这掠走的大约三、四亿银元，相当于28亿元人民币呀！师点击课件，出现文字P48（“严重摧残吸食者体质”，“危害社会稳定”，“白银大量外流”）7．师：正因为鸦片给当时的人们、社会和经济带来严重的危害，所以当时的清末民间流传着这样一句民谣，让我们一起来读一读。（出示民谣）生读民谣。8．师：就这样，英国用鸦片——一种特殊的武器攻打了不堪一击的清政府，轰开了一个曾经具有辉煌成就的文明国度的大门。我们的祖国——母亲，从此开始了她被人践踏、蹂躏、宰割的历史，留下了一段让中国人民“不能忘记的屈辱！”板书课题：不能忘记的屈辱9．师：他们是怎样一步步入侵我们的旧中国的，让我们来听一听。（点击课件）课件（讲解入侵图，显现入侵关键时间、地点，出示《南京条约》）10．师：让我们来看看《南京条约》的不平等内容。（生看完后）你们从哪儿看出了不平等？感受到了哪些屈辱？生谈感受（3-4名）11．师：这该是怎样的一段屈辱啊！不平等条约何止一个《南京条约》啊！仅仅1856年5月28日到6月27日，就签订了这样几个不平等的部分条约，让我们一起来看看。12．（生看课件）师：看你们这样愤慨，一定有许多心里话想和同学们说说，来，四人小组交流交流。生四人小组交流。13．师小结：是啊！每个中国人都和你们一样，读到旧中国的这段近代史，总让人感到揪心的痛，对于华夏子孙而言，这是一段无法言表的屈辱。可对于帝国主义而言，当时的中国遍地是黄金，是一块令人垂涎的肥肉，他们都想来分一口，他们所到之处都是一片狼藉。这其中留给中国历时一百多年的最大的一次浩劫，就是震惊世界的“火烧圆明园”。【设计意图：为激发学生的爱国情感，根据教学需要，恰当地整合课程资源，实现品德教育与历史知识教学的有机结合。教学中，创设相应的环境气氛和教学情境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，深刻地体验到屈辱的历史背后有着一段令人痛楚历史的原因。】活动二“万园之园”——圆明园1.师点击课件（出示“圆明园”全景图）这就是被称为“万园之园”的圆明园。法国大作家雨果曾对圆明园这样描述：“在世界一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园”。现在，就让我们一起来欣赏一段短片，穿越时空，走进150年前的圆明园。（师点击、播放课件，看影片，结束后，回到圆明园全景主画面）师：你们知道圆明园有多大吗？猜一猜！(1)师：5200亩有多大呢？板厂小学大约占地7．5亩，圆明园有大概有693个星火小学那么大！生表现出惊叹的神情、语调。(2)师：圆明园除了以大著称外，它还有一个令世人叹为观止的是它的——美！师：圆明园到底有多美呢？（点击出示课件）这是圆明园一百零八景中最有名的四十景，来，轻轻地读读它们的名字，然后把你最喜欢的景点告诉大家。（课件：四十景，背景音乐）师小结：富丽堂皇、精巧雅致、自然幽美、诗情画意的圆明园，确实是座集宏伟、华美、智慧于一体的化身。相传被欧洲人称为四大名园之一。除此以外，它还是一座收藏了无数奇珍异宝、历史文物、书画古玩、铜瓷器皿的巨大宝库。2.今天的圆明园又是什么样子呢？（课件出示：焚烧后的照片）同学们为什么这样唉声叹气呢？眉头紧锁呢？大家一定有满腹的疑问吧！谁来说一说？3．剪辑播放《火烧圆明园》师用沉重、缓慢的语调：圆明园变成废墟，祖国遭受欺凌、屈辱的根本原因是什么呢？4．这些就是被帝国主义强盗们抢夺走的极少的一部分“国宝”。（点击课件）这是我们国家自己的珍宝，而这些珍宝居然出现在国外的博物馆和拍卖会上。更令人悲哀、屈辱的是我们国家还要花巨资购买这些属于我们自己的国宝。这就是购买国宝的价格。（点击课件）5．现在你们的心情怎样？有什么感受？6．师小结：历史虽然已经过去了，但作为一个中国人，我们要明白当时的清政府正是由于社会制度的腐朽和科学技术的落后，才会导致了我们的国家逐渐走向衰落，所以当外国列强用鸦片和洋枪攻击我们的时候，我们无力抵抗，只能蒙受屈辱。这是多么沉痛的历史教训呀！【设计意图：教学活动中要想锻炼学生的道德实践能力，重要的是通过活动，亲身体验中得到自主教育。因此，让学生积极参与活动、自主体味情感，最终形成正确的道德取向是本课学习的宗旨，也是本课时的教学重难点。第二个活动“万园之园”这一部分的设计中，先让学生展开想象的翅膀体味圆明园的美，它的独一无二，它是一座巨大的宝库，再话锋一转，“今天的圆明园又是什么样子呢？”课件出示：焚烧后的照片。学生们面露惊愕、叹息之情，随即教师紧抓契机，让学生提出自己的疑惑，教师此刻順理成章的让学生看剪辑的《火烧圆明园》影片，创设情境，使学生体会到园愈美，心愈痛，对侵略者的恨就愈深。在这个环节中，充分运用多媒体，音乐、图片、影像创设情境，及教师富真情实感的生动导语求得以情动情，使学生在自由讨论、交流中积淀感情、升华情感。】活动三“我抒我心”1．师：按照惯例，在这节课即将结束的时候，每人要说一句话，来抒发自己的感受。你想说一句什么话？2．生进行“我抒我心”的活动：生1：国家要是强大了，这些帝国强盗们就不会抢我们国家的珍宝了！生2：我一定要牢记这个血泪斑斑的历史教训！生3：自己国家的珍宝，就不会花费巨资买回了，真气愤！生4：从现在开始，我倡议所有的同学要好好学习，掌握好本领，这样才能国富民强，这样做才是给曾经侵略我们国家的帝国主义列强们的有力还击！3．师总结：同学们说得真好！这不禁让我想起了梁启超说过的一句话：“少年强则国强”（出示课件）。在二十一世纪的今天，对曾经侵略过我们祖国的列强们最有力的还击，莫过于学好本领，用我们的聪明才智，渊博的知识，发达的科技来捍卫自己的国土。让我们记住一句话：“不忘历史——振兴中华！”【设计意图：“我抒我心”这个活动，是学生在前两个活动中慢慢积淀后的情感，进行一次情感的升华，最终内化为内在的精神力量的一次交流、宣泄和倾诉。】板书设计不能忘记的屈辱鸦片的危害火烧圆明园第二课时活动一反抗侵略，自强维新大事记1.师：面对西方列强的侵略与掠夺，中国人民英勇反抗，涌现出来许多可歌可泣的英雄事迹和英雄人物。今天我们就一起来梳理一下，自1840年鸦片战争起到推翻清朝的封建统治，我们在反抗侵略，自强维新上都做了些事情。2．学生在教师指导下，进行资料的回报。3．教师根据学生的交流，以时间为序进行整理，如下：1895年与日本发生甲午战争，战败后台湾、澎湖及附属岛屿被割让给日本。外患之外，内部也发生农民起义，以太平军、捻军影响最大。清朝于1860年代起开展洋务运动，1898年进行戊戌变法，1902年实行新政。1911年辛亥革命爆发，1912年1月1日中华民国临时政府在南京成立，以民主共和制取代帝制，孙中山被推为临时大总统。4．小结：从统治阶级内部到不同民众，为了国家的重生都在想尽办法。【设计意图：本活动以时间年表的形式让学生对于中国近代史的发端有了全全面的认识。在教学中，教师要指导学生理清时间脉络，重在了解每件事情的大致内容，对于比较深奥的政治问题把握重点，简单介绍维新对于社会进步的重要做法，注意表达浅显。】活动二反抗侵略，自强维新人物记1.师：在自强维新的道路上，许多的英雄人物敢为天下先，牺牲自我，在民族救亡的道路上做出了巨大的贡献。今天，我们就以故事会的形式讲讲他们的故事。2.师：先让我们在看看前面整理的大事记，你都想到了谁？3．学生一起梳理重要人物列表。教师制成小纸条作为小组抽签之用。4．按抽签分组准备。5．教师巡视，指导。(1)关于林则徐禁烟：你们是怎样看待禁烟运动的？为什么称林则徐是民族英雄？(2)关于邓世昌：你们知道的甲午战争，尤其是黄海海战是怎样的？看了邓世昌的事迹，你们有什么感想？(3)关于李鸿章、张之洞：作为统治阶层，他们有哪些维新的做法？这些改革做法对于中国的发展有什么意义？(4)关于谭嗣同、梁启超、康有为：“戊戌变法”是什么？这些变法维新运动并未采取武力抵抗，对中国社会有什么意义？对于谭嗣同的遗言：有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉快哉！你怎样理解？6．在学生交流汇报的时候，相机补充如《甲午战争》等影片、图片资料。7．师小结：1840年后的中国，已经走到了民族灭亡的危险边缘，作为有民族责任感的全国各阶层民众都在探索的道路上进行着艰辛的求索。除了同学们提到的这些著名的英雄人物之外，还有许许多多的普通民众，例如“三元里抗英”。虽然在求索的道路上一败再败，但是他们的功绩我们需永远铭记。【设计意图：本活动实在大事记的基础上，由面到点，从人物为切入点，让学生深入了解我们在救国维新的道路上所作出的努力。通过具体的事迹和名言，让学生对这些英雄任务以国家命运为己任，不顾个人命运的精神产生崇敬之情，同时增强自身的社会责任感。】活动三自强维新失败的原因探究1．师：看了这么多英雄人物为国家民族的前途舍生忘死的事迹，我们为之感动。但是，他们的努力却没有换来中华民族的崛起，无一不是遗憾逝去！为什么在清朝末年，我们总是被外国侵略者打败呢？2．学生阅读教材，探究原因。3．师引导学生根据自己的资料收集谈谈看法。适当补充如清朝统治者——慈禧太后把大量国库资金用于挥霍的事例。4．师总结：同学们都能够从清朝的社会现状中去找问题。能够用事实说话，会思考！正如大家说说，清朝的社会形态没有改变，任何的改革做法都是治标不治本的。【设计意图：这个活动重在思考，探究。在活动中通过教材的引领，让学生学会通过事实去探究社会问题的深层次原因。但是要求不易过高，学生能够对社会问题产生思索探究的意识是重要的活动目标。】板书设计反抗侵略，自强维新大事记人物记第三课时活动一孙中山的少年故事1.师：鸦片战争之后，西方列强欲壑难填，不断扩大对中国的侵略。而苟延残喘的清王朝，不惜大量出卖国家和人民的利益，中国人民的苦难更加深重。一大批仁人志士前赴后继，探索救国救民的道路。孙中山成为带领中国人民走向新生的先驱。同学们，你们知道孙中山是谁吗？2．学生简单介绍孙中山的生平。3．指导学生阅读教材P55《年少有志》4．学生交流读后感想。5．师指导学生明确：孙中山少年时期就有着现代的民主观念，有着改革不合理社会现状的意识。6．进一步交流孙中山的少年故事。如：一天，孙眉带着阿弟游览海滩。阿文看看身后的棕榈林，又看看面前层层的浪花，正玩得开心，阿哥把他拉上礁石坐定，试问道：“阿弟，阿妈思念故乡了，她要回去，我现在人手不够，你就留下帮我照料店务吧！”“嗳！”孙文愉快地接受了。为了能管好店务，孙文在盘罗河学校补习了几个月功课，居然学会了珠算和记帐的办法，也写得一手好字。在和土著人的接触中，还初步学会了平时对话的楷奈楷语。孙眉见弟弟大有进步，在店里又很勤苦好学，每次来店时都要表扬鼓励几句。一次孙眉正鼓励孙文时，孙文不耐烦了，他缠住孙眉说：“你还是送我去读书吧！我不想做生意。”“阿弟，你看我多忙啊！人手太少了，你还小，帮我管管店务，学点生意经，过两年我就可以分点资金给你，你可以办农场，开商店，发大财，有什么不好呢？”“我不当老板，不想发财！”孙文固执己见地说，“我要读书，救国救民！”“哈哈，做生意有了钱也可以救国救民嘛。你如果坚持要读书，那就好好地读书吧！”“阿哥，这里的新鲜事太多了，不学不行啊！”孙眉笑着说：“你不到一年，学会了许多东西，但上学不懂英语太难啊！”孙文说：“我发现英文比中文好学，我会很快学会英语的。”7．小结：孙中山之所以日后能够在寻求救国的道路上卖出正确的一步，就源于他从小怀有远大的志向，以国家民族命运为己任。【设计意图：作为孙中山与辛亥革命的专题，从孙中山的生平入手，从少年孙中山的身上探寻他革命的信念源头，是本活动的目的。以故事为载体则是增强学生参与探究的兴趣。】活动二孙中山的救国之路1．师：成年之后的孙中山，开始了他的革命求索之路。同学们，你们知道哪些革命行动与孙中山有关吗？2.理清思路，教师指导学生抓住重点：创建同盟会、领导武装起义（辛亥革命）3．师生交流了解孙中山创建同盟会的过程。重点讨论：同盟会成立的时间，革命纲领的意义，重要功绩。4．师生交流了解辛亥革命的史实。重点讨论：这场革命为什么叫做辛亥革命？辛亥革命在中国近代史上的意义。5．重点了解武昌起义。(1)出示武昌起义遗迹的图片。（武昌起义纪念馆，起义门）(2)师简介：武昌起义就发生在我们的武汉。武汉市辛亥革命首义之城。让我们踏着先烈的足迹，来寻访这段惊心动魄的历史吧。(3)学生读教材P56相关资料。(4)学生分析武昌起义对中国民主革命的意义。强调“首义”的历史意义和现实意义。6．小结：孙中山领导的辛亥革命推翻了两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心。【设计意图：本活动为本课时重点，活动中可以辅以一定的资料影片帮助学生了解，体会。教师需要在活动中理清思路，抓住重点，从学生的交流中总结出重要的信息，尤其是武昌起义的“首义”意义。】活动三缅怀先烈，继往开来1．师：作为革命的先行者，是孙中山让我们现在的民主生活