小学语文四年级上册教学工作计划

小学语文四年级上册教学工作计划

小学语文四年级上册教学工作计划（篇1）

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要

能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文

学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础

外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

一、学生情况分析

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本

班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性

较强。但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮

气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回

教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见,

对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够

强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停

留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他

们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课

文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点,

语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台

或成语故事等）。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染

中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习

等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔

熟练书写正楷字。

3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想

感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的

习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明

白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较

清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明

显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不

懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施

一、营造自主学习的情境。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，

这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。

1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的

描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的

心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推

测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，

学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的

思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地

中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想

象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通

过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想

象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学

习语文的热情。

4.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别

人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教

科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环

境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通

过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和

周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学

习，进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步

骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实

际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不

同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的

学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自

己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，我想我要

我一定，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生

更多的学习指引。

自主，合作，探究的学习方式是新课程倡导的一种学习

方式，每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课

文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的

提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。

教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样

的语文学习过程。

五、具体教学内容及教学注意问题

一：识字、写字

完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适

当检查，少数字作指导。

要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课

内有比较从容的时间，不要把写字作业留到课外。

二：阅读课

1.要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。

2.根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章

内容，体会文章表达的思想感情，应注意学生的自主阅读。

3.还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。

4.重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习

惯。

5.要向课外扩展延伸。

三：口语交际

要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的

能力。

四：习作

1.写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大

胆想象。

2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

3.重视习作以后的交流和展示。

4.注意引导学生修改自己的习作。

五：综合性学习

L通过布置，使学生明确任务。

2•在学生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况,

及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。

3,采用多种形式，充分展示交流。

六、教学进度表

周次

教学内容

11观潮

22雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云

3语文园地一5古诗两首

46爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现

5语文园地二9巨人的花园

610幸福是什么

711去年的树12小木偶的故事

8语文园地三13白鹅

914白公鹅15猫16母鸡

10语文园地四17长城

1118颐和园19秦兵马俑语文园地五

1220古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥

1323卡罗纳24给予是快乐的语文园地六

1425为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔

1528尺有所短寸有所长语文园地七

1629呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙

1732飞船上的特殊乘客语文园地八

18期末复习

19期末复习

20期末考试

小学语文四年级上册教学工作计划（篇2）

工作中逐步提高了小学实验的管理水平和能力，以及实

验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，实验水平和

实验效果，更好地更全面地实施素质教育推进教育发展。按

国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出

率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成

一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

具体工作措施

1、工作分工：

实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门

管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标；

(1)实验员必须拟定自然教学计划，各年级自然教学工

作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、

分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料,

教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过

程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全

性及效果。

(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相

关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生

观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学；

(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报

告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养

成科学的自然观和相应的实验能力；

(5)开学及时收取自然各年级《教学工作计划》、《演示

实验计划表》、《分组实验计划表》；期末按时收取《教学工

作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录⑹在实验教

学、教研方面，以全体自然任课教师为组，进行相应的自然

教学与实验教学研究，以不断提高自然学科教师的教学与实

验能力。

3、材料归档

(1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并

按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档

管理，做到科学、规范，便于查阅；

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相

应要求；

4、实验室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还

应管理好实验室的器材及日常工作o

(1)材料(实验器材)的每日发放和收回工作，并作好相

应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；

(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管

室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外

事故发生。

5、其他相关工作

(1)作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作；

(2)不足之处，以后完善。

小学语文四年级上册教学工作计划(篇3)

一、工作目标

依行学校全面质量管理模式，继续完善“快乐教育”语

文学科课程体系，推进“两把两重”课堂教学改革，明确教

师专业化发展分级目标，加强培训。

1.在课程研发上，研讨并初步形成语文学科校本课程框

架及内容

2•在课程改革上，继续落实“两把两重”课程改革目标,

形成学科操作方案。

3.在课程评价上，力求完善教、学质量评价维度及标

准

4.在团队建设上，启动学研中心关于教师专业发展的

实施计划，针对学科教师结构特点和专业发展需求进行培

训I。

5.在学生学科能力培养上，重过程，重结果，细化目标

与实施方式，创设展示机会，全方面立体呈现学生学科素养

6.在学科发展上，搭建高端学习和交流平台，触摸前沿

思想，把握学科贯通需求，整体提高学科占位，协助学研中

心打造有快速发展力的学科团队。

7.在家校共建上，开展学科主题式交流和展示活动，着

力统一家校共育理念，实现家校优效合作。

二、工作策略

参照标准，针对问题，专于研究，广于交流，规划在前,

精细实施，形成成果。

三、重点工作

(一)研讨、构建符合校情、学情的语文学科校本课初

模。

(二)科学分化基础型课程、拓展类课程、探究型课程

的语文学科各年段内容。围绕三种课型展开主题活动。

L基础型课程：

(1)很据《课程标准》与《目标指要》明确年段培养

目标。

(2)改革课堂教学模式，测评形式，作业方式。

(3)规范教学行为。

(4)拟联系文学期刊分社，为学生搭建生活与习作交

流平台

(5)共研复习课。

(6)研究基础型课程评价内容。

活动：观摩课与命题赛。

2.拓展类课程。

(1)延展《儿童深度阅读》活动，精选导读篇目，采

用幼小衔接方式，进行绘本亲子阅读微课指导。

(2)学科活动课程化。

(3)研究拓展类课程评价方式。

活动：教学设计与长春市儿童绘本阅读大赛

3.探究型课程。

(1)教师探究新课程依据和类型。尝试组式系统化教

学。

(2)借用现代信息技术，指导学生探究学科问题，形

成互学能力。

（3）研究探究型课程评价方式。

活动：名师组外巡交流与学生微课录制。

（三）学科建设与教师发展

学习学研中心相关方案，了解学科教师专业发展愿景，

提供教师专业发展可达成目标和平台。

1.组会传达学校关于“课程年”的理念和相关要求。

2.师徒帮带，保证新入职教师学科操作规范，水平有提

升。

3.根据学科教师能力制定有所侧重培养目标，进行培

训。

（四）家校共育

1.主题交流：绘本的阅读指导策略（或依家长需求设定）

2,“理想与规划”主题学生演会。

小学语文四年级上册教学工作计戈U（篇4）

一、指导思想

深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》

的基本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素

材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提高语文素养，

正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，

丰富课堂活动，体现序法，利学利导。

二、学情分析

本班共有学生57人，其中男生31个，女生26个。大

部分女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差。

他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写

得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业

潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学

措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全

面提高教学质量。

三、教材分析

本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课

文9篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在

第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是

“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。

四、教学重难点

1.自主识字

2.阅读教学，重视词句训练，注重积累

3.习作

五、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学

生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养

热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2.认识190个字，会写200个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能

力，开始练习用钢笔书写正楷字。

4.用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑

问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理

解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的

作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感

情。

8.开始学习略读、粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文

10篇，练习复述课文c

10.开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，

愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

六、教学措施：

1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，

但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词

汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充

分的朗读、默读和做其他各种练

习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全

班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教

师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，

从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达

方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅

读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支

训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本

单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇

都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训

练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学

习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学

习方法。

5.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

七、教学时间安排:

周次时间教学内容课时

第一周9月3日一一7日1课一一3课9课时

第二周10日——14日4课——5课9课时

第三周17日一一21日6课一一8课8课时

第四周24日——28日百花园二——10课9课时

第五周10月1日一一5日放国庆假

第六周8日一一12日11课一一百花园三9课时

第七周15日——19日13课——15课9课时第八周22

日一一26日16课一一百花园四8课时第九周29日―11月2

日17课一一19课9课时第十周5日一一9日复习期中考试

第十一周12日一一16日20课一一21课9课时第十二

周19日——23日22课——24课8课时第十三周26日——

30日百花园六一一26课9课时第十四周12月3日一一7日

27课一一百花园七9课时第十五周10日一一14日29课一

—31课8课时第十六周17日——2日32课——百花园八7

课时第十七周24日一一28日期末复习9课时

第十八周31日―1月4日期末复习考试9课时

八、教研专题

如何提高农村学生写字能力的策略

小学语文四年级上册教学工作计划（篇5）

标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打

下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还

包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中

年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易

改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

学生情况分析：

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本

班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性

较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不

够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好,

心浮气躁。据前任老师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟

不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和

意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观

念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点

不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，

而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课

文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、

语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台

或成语故事等）。

本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染

中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习

等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔

熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想

感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的

习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明

白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较

清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明

显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不

懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

落实教学目标的基本措施：

一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松

身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的

学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习

活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通

过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通

过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅

读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，

达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在

和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成

一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:

一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个

想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生

通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的

想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃

学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人

看到的景象我能不能看到呢？教科书的'编者就是用这样的

阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启

示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营

造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对

话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的

规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步

骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实

际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不

同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的

学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自

己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我

想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设

计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种

学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版

教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与

课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习

活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学

习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导

隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点

拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构

起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自

主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言

对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感

悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习

的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学

生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通

过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学

会学习。

校本教研项目：

本年级校本教研的专题是：提高学生的预习能力，培养

学生的预习习惯。

个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力

《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，

指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文

实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我

们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说

读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力

于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培

养学生的创新能力，激发学生的多元感受。四年级要完成由

中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程

教学进度表

周次时间教学内容

11/9——2/91、观潮

25/9——9/92、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧

云

312/9——16/9语文园地一5、古诗两首

419/9—23/96、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地

图引出的发现

526/9-30/9语文园地二9、巨人的花园

63/10—7/10“国庆”假

710/10—14/1010＞幸福是什么11、去年的树12、小木

偶的故事

817/10—21/10语文园地三13、白鹅

924/10—28/1014＞白公鹅15、猫16、母鸡

1031/10—4/11语文园地四17、长城

117/11—11/1118＞颐和园19秦兵马俑语文园地五

1214/11—18/1120＞古诗两首21、搭石22、跨越海峡

的生命桥

1321/11—25/1123＞卡罗纳24、给予是快乐的语文园地

六

1428/11—2/1225＞为中华之崛起而读书26、那片绿绿

的爬山虎27、乌塔

155/12-9/1228.尺有所短寸有所长语文园地七

1612/12—16/1229＞呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、

飞向蓝天的恐龙

1719/12—23/1232.飞船上的特殊乘客语文园地八

1826/12—30/12期末复习

192/1—6/1期末复习

209/1—13/1期末考试

小学语文四年级上册教学工作计划（篇6）

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要

能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文

学习打下良好的基础。以下是“新人教版小学四年级上册语

文教学计划”希望能够帮助的到您！

一、学生情况分析

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本

班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性

较强。但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮

气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回

教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见,

对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够

强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅

仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该

从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课

文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点,

语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台

或成语故事等）。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染

中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习

等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔

熟练书写正楷字。

3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想

感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的

习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明

白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较

清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明

显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不

懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施

（一）、营造自主学习的情境。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，

这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的

描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的

心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推

测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，

学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的

思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园

地”中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一

个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学

生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己

的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点

燃学习语文的热情。

4.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别

人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教

科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环

境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通

过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和

周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学

习，进而掌握语文学习的规律。

（二）、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步

骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实

际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不

同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的

学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自

己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我

想……”“我要……”“我一定……二从学生的角度进行设

计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种

学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接

语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导

学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导

学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该

逐步建构起这样的语文学习过程。

五、具体教学内容及教学注意问题

(-):识字、写字

完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适

当检查，少数字作指导。

要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课

内有比较从容的时间，不要把写字作业留到课外。

(二)：阅读课

1.要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。

2.根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章

内容，体会文章表达的思想感情，应注意学生的自主阅读。

3.还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。

4.重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习

惯。

5.要向课外扩展延伸。

（三）：口语交际

要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的

能力。

（四）：习作

1.写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大

胆想象。

2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

3.重视习作以后的交流和展示。

4.注意引导学生修改自己的习作。

（五）：综合性学习

1.通过布置，使学生明确任务。

2.在学生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况,

及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。

3.采用多种形式，充分展示交流。

（六）、教学进度表

周次教学内容

11观潮

22雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云

3语文园地一5古诗两首

4爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现

5语文园地二9巨人的花园

6幸福是什么

7去年的.树12小木偶的故事

8语文园地三13白鹅

9文园地四17长城

11颐和园19秦兵马俑语文园地五

12古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥

13卡罗纳24给予是快乐的语文园地六

14为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔

15尺有所短寸有所长语文园地七

16呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙

17飞船上的特殊乘客语文园地八

18期末复习

19期末复习

20期末考试

小学语文四年级上册教学工作计划（篇7）

一、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8

篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,

它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观

察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、

献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时

代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇

略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认

的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随

文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。

一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

二、学生分析

本班共有学生26人。根据上学期任课教师介绍，大部

分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上

都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能

力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。

全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。

三、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学

生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养

热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚

博大，激发学生民族自豪感；学习科学家的优秀品质；受到

关爱他人、助人为乐的思想品德教育。

2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能

力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑

问。

四、教学重难点

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字

词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，

只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部

分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累

语言的习惯。

五、教学措施

1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据

学生的不同层次，进行合理的教学。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一

段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮

助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中

保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要

扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体

活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，

从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达

方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力,

并且注重学生平时知识的积累。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法

指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、

多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两

种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说

一段话的意思。在学法指导时不多地讲道理，应多让学生运

用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式

来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立

对学习的信心。

小学语文四年级上册教学工作计划（篇8）

一、指导思想：

以xx小学本期教学工作计划为指针，以不断提高语文

教学质量为目标，以教学为中心，务实创新，提高课堂教学

效率，增强学生学习语文的兴趣。

二、学情分析：

本班共有学生71人，根据与前班主任和语文老师深入

交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣

较浓。但期末语文学习成绩在全年级占中等水平。学生上课

学习习惯较差，心浮气躁，上课铃声响了还迟迟不回教室。

上课玩东西、讲小话的现象比较普遍，缺乏纪律观念。看来,

教学的着眼点不应该仅仅保留在语文教学上，更应该从他们

的学习习惯、做人和做事抓起，以促进他们养成良好的学习

习惯，从而得到全面发展。

三、教材分析:

本册教材分组编排，全册共8组，每组包括导语、课文、

语文园地三大部分。全册教材按专题分组，内涵丰富，贴近

儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特

点。

四、教学目标：

1、认字200个，会写200个字，养成主动识字的习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会课文中关键词句表达情意的作用。

4、养成读书的习惯。

5、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的

习惯。听人说话能把我主要内容，并能简要转述，能清楚明

白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

6、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较

清楚，比较具体，会写简短的书信便条，能修改习作中有明

显错误的词句。

7、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不

懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学措施：

1、营造自主学习的情景

这主要通过对话的方式来实现。A、学生与文本对话B、

学生与文本作者对话C、学生与学习伙伴对话D、学生与自

己的心灵对话。

2、促进学习方式的改变

指导学生学会自主、合作、探究。以略读课文和相互交

流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，获得

审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。在理

解课文主要内容，学会表达的过程中不断提出问题、解决问

题，通过各种学习活动学会学习。

3、完善学习管理制度

学习小组分工明确，互相监督，互相促进，充分发挥小

组长的作用，及时检查组员的作业，及时汇报，老师及时处

理，促使学生养成良好的学习习惯。

4、重视指导后进生的学习

指导学生阅读积累，教给其学习方法，分析原因，增强

学习语文的信心。扶放结合，教学方法灵活多变，知识掌握

实而不浮，因材施教，积极反馈，及时查漏补缺，让学生一

点一点进步，慢慢迎头赶上。

六、教学进度：

周次教学内容

1第1课

2第2-—4课

3语文园地一、第5课

4第6-—8课

5语文园地二、第9课

6--7第10--12课

8语文园地三、第13课

9第14--16课

10语文园地四、第17课

11--12第18、19课、语文园地五

13第20-—22课

14第23---------语文园地六

15第25-—27课

16第28-—二语文园地七

17第29-—31课

18第32课-一语文园地八

19-—20期末复习、考试

小学语文四年级上册教学工作计划（篇9）

新的学期开始了，为了更好地做好本学期的语文教学工

作，切实提高学生的语文素养，特制定本计划。

一、学生情况分析

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要

能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文

学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础

外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年

级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不

大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课

文，略读课文，思考练习，阅读链接，小练笔，资料袋），

口语交际，习作，语文园地（交流平台、识字加油站、词句

段运用、书写提示、日积月累、快乐读书吧等），识字表，

写字表，词语表。

三、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染

中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习

等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习

要达到的主要目标：

1.认字250个，会写250个字，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟

练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3,能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习

惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白

地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清

楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显

错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂

的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学措施

一、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在

具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习

习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情

境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现

的。

1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描

写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心

灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,

理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学

生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思

想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人

有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科

书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环

境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通

过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和

周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学

习，进而掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步

骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实

际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不

同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的

学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自

己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我

想……”“我要……”“我一定……力从学生的角度进行设

计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种

学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版

教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课文

前面有“导入语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活

动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习

方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐

含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。

教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样

的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作,

探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容

及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积

累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学

会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的

产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样

的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

小学语文四年级上册教学工作计划（篇10）

一、教材简析：

本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学

习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练

习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，每

个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持

教材的连贯性。

二、学情分析：

我班现有学生62人。从语文素养方面来看，部分学生

已经形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力较强，课

外知识较丰富，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,

学生们受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表

达都有待提高。由于我校地处农村，留守儿童较多，缺少父

母的管教约束，他们常常不能按时完成作业，上课注意力易

分散，需给予特别的关注。

三、教材目的和要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字

临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习

惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课

文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了

解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个

问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课

文，初步养成预习的习惯。

4、引导学生们在自我修改和相互修改的过程中提高写

作能力；要注意考察学生们对作文内容、文字表达的修改，

也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生们

通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提

高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换

意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

5、综合性学习自始至终要突出学生们的自主性，强调

合作精神。最重要的是培养学生们的主动精神、创造性和合

作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。

四、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，

但仍应继续对学生们的识字、写字给予重视，帮助他们积累

词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生们

有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效

的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证

学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和

矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生们通过阅读学表达,

从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达

方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅

读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支

训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生们掌握

本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、

篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视

训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的

“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生们

掌握学习方法。

小学语文四年级上册教学工作计划（篇11）

一、教材内容

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课

文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包

括#工作计划#导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元

和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课

余生活”和“生活中的传统文化”。

二、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学

生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养

热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字,

会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能

力，开始练习用钢笔书写正楷字。

4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理

解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的

作用。

6、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感

情。

7、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文

10篇，练习复述课文c

8、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，

愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

三、学情分析

本班共有学生他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读

兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学

上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期

要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩

子的语文兴趣，全面提高教学质量。

（一）精读课文的教学

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的

重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程

中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，

具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成

良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系

外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做

到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛笔写字能正

确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格

训练，不断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一

个教学重点。进一步加强词句训练，更是本班阅读教学的重

点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的

重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联

系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;

二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词

句的运用，加强与说、写之间的联系。

3、语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，

独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相

结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导

学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

4、要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的

阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把

更多的时间用于朗读;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导,

重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读

也是重要的‘阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想,

在独立阅读和思考中培养阅读能力。

（二）略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生

把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课

文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、

难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、

讨论，不要把略读课文上成精读课文。

（三）口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的

能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大

胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他

们的写作下铺垫。

（四）习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达,

加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们

提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

实践活动：语文实践活动要能体现学生的自主性，激发

学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中

提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的

扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文

教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

小学语文四年级上册教学工作计划（篇12）

标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打

下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还

包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中

年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易

改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

学生情况分析：

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本

班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣