部编版九年级初三语文上册《孤独之旅》导学案

课题《孤独之旅》导学案

主备人：审核人：日期

【学习目标】

1、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。

2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

3、品味“孤独”，体验“成长”的感受。

【学习重点】

细节描写和环境描写的作用

【学习难点】

在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

【评价目标】

1、能否找出文中环境描写的语句并分析作用。

2、能否找出主人公心路历程。

3、能否从故事中得出自己独特的感悟。

【自主先学】

1、查阅资料，了解作家作品，故事背景。

2、梳理情节，领会标题含义。

3、品味语句，体会环境描写和细节描写的作用。

【学习过程】

一、温故•知新

活动一：（展示交流）

活动L交流介绍作家作品。

背景资料

本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸

月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。

杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。然而,

一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

活动2.展示：整体感知，理解孤独。

请用简洁的语言概括文章的内容，即这篇文章讲述了一个什么故事？

（总结概括文章内容的方法）

二、研讨•拓展：

师生共学（合作•展示）

活动二：走进环境，造就孤独。

作者成功的展现了杜小康的心路历程，其实，我们在分析文章时不难发现杜小康的成长离不开特定

的环境，那么，让我们走进小说的环境，找出文中环境描写的语句并分析作用。

(学生分组讨论后回答，教师点拨、归纳。)

⑴有关鸭群描写：

⑵有关芦荡描写:

⑶有关风雨的描写：

总结环境描写的作用:_________________________________________________________________________

活动三：师生解题诠释孤独

小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？

活动四：走进心里战胜孤独

当知道“孤独”不可避免的时候，“我”(杜小康)是如何面对孤独的？请结合具体的语段谈谈。

要求：(1)找出文中的心理描写的句子，读一读。

(2)品一"品。

(3)小组交流。

(4)展示。

三、提炼•反馈：

1、课堂小结

2、拓展延伸

读了课文后，你有哪些感悟?

四、课后作业

诵读《艾青诗选》中的《礁石》，品味诗歌的含义。

课题《孤独之旅》教案

主备人：审核人：日期

【学习目标】

1、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。

2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

3、品味“孤独”，体验“成长”的感受。

【学习重点】

细节描写和环境描写的作用

【学习难点】

在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

【评价目标】

1、能否找出文中环境描写的语句并分析作用。

2、能否找出主人公心路历程。

3、能否从故事中得出自己独特的感悟。

【自主先学】

1、查阅资料，了解作家作品，故事背景。

2、梳理情节，领会标题含义。

3、品味语句，体会环境描写和细节描写的作用。

【学习过程】

一、温故•知新

活动一：（展示交流）

活动1.交流介绍作家作品。

曹文轩，1954年生于江苏盐城。1974年进入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协

会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅

文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房

子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论

——对文学的哲学解释》等。

背景资料

本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸

月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。

杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。然而,

一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

活动2.展示：整体感知，理解孤独。

请用简洁的语言概括文章的内容，即这篇文章讲述了一个什么故事？

这篇文章通过对杜小康因家道中落失学而不得不跟父亲到野外放鸭经过的记叙，表现了杜小康面对

陌生的自然环境，心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利，并且

使自己在斗争中成熟坚强起来。

(总结概括文章内容的方法)

二、研讨•拓展：

师生共学(合作•展示)

活动二：走进环境，造就孤独。

作者成功的展现了杜小康的心路历程，其实，我们在分析文章时不难发现杜小康的成长离不开特定

的环境，那么，让我们走进小说的环境，找出文中环境描写的语句并分析作用。

(学生分组讨论后回答，教师点拨、归纳。)

⑴有关鸭群描写：

鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将

主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。鸭

子的恐惧感衬托了主人公的恐慌。鸭子是杜小康成长的借助。

⑵有关芦荡描写：

芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕"和''胆

怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理

的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。

⑶有关风雨的描写：

芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”

“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气

与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

总结环境描写的作用：渲染气氛；烘托人物的心情；为人物的活动提供广阔的背景和舞台；为下文

的故事情节做铺垫。烘托人物形象。

活动三：师生解题诠释孤独

小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？

主人公杜小康在家道中落被迫辍学随父亲去放鸭后：

(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同

伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，”越来

越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。

(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来

的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。

(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对

放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。

活动四：走进心里战胜孤独

当知道“孤独”不可避免的时候，“我”(杜小康)是如何面对孤独的？请结合具体的语段谈谈。

要求：(1)找出文中的心理描写的句子，读一读。

(2)品~■品。

(3)小组交流。

(4)展示。

(1)后来，我和父亲都在心里清楚了这一点：我们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间

一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起

来。

“我”和父亲已经学会适应现实环境，面对孤独。

(2)我闻到了一股鸭身上的羽绒气味。我居然把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。

我哭了起来，但并不是悲哀。我说不明白自己为什么想哭。

经历过生活的艰辛，感到辛酸，但是并不悲哀，表明此时的自己已经接受现实变得坚强。

(3)我顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许

多油麻地的孩子。但我没有哭。我觉得自己突然地长大了，坚强了。

“我”经过了风雨的考验，在困境中磨练了自己，终于敢于面对现实，并勇敢地战胜了自然界和人

生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。

三、提炼•反馈：

1、课堂小结

让我们在敬佩杜小康的同时向他学习，以敢于担当的情怀，在世间的不平中求得内心的平静，才能

够以坚贞却又洒脱的形象傲然面对人生的苦难，拈花微笑，满透苍凉却又有着包容与宽恕。像他那样在

人生的不幸中绽放出自己的灿烂来。

2、拓展延伸

读了课文后，你有哪些感悟？

示例一：我认为这篇小说体现了人的力量：人能够克服