第八单元-中华民族的抗日战争和人民解放战争全章教案

第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争全章教案第23课从局部抗战到全面抗战一、[课标要求]了解日本军国主义的侵华罪行:通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱;认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。二、[教材分析]木课内容以日军侵华线和中国抗战线两条线索纵深推进。日军侵华线叙述日木帝国主义先后在华发动九一八事变和七七事变，侵华范围也从1931年的局部侵华到1937年的全面侵华。侵华期间，日本帝国主义在各个领域都对中国人民犯下了不可饶恕的罪行。与此同时，另一条线索即中国抗战线亦方兴未艾，中国人民的抗战热情逐步高涨。中国共产党积极参与抗日救国，华北事变后进一步调整政策,在瓦窑堡会议上确立了建立抗日民族统一战线的方针。1936年张学良、杨虎城受中共抗日民族统--战线政策的感召，发动西安事变，逼蒋抗日。西安事变和平解决后，全国团结抗战局面初步形成。1937年七七事变后，进入全面抗战阶段，国共合作抗日局面形成，抗日民族统--战线正式建立。抗战期间,中国共产党在极端困难的情况下坚持抗战，起到了中流砥柱的作用。三、[学情分析]学生在初中已相对完整学习了九一八事变、华北事变、七七事变和日军诸多暴行以及抗日民族统一战线建立过程等史实，教师可在此基础上进--步拓展学习边界，探讨抗战时期各阶层政策变化的原因，深化对历史的理解:从时空角度绘制抗战形势图，探讨抗日战争与当时国际大背景的联系，构建大历史观;实地查找相关战抗日史料，涵养家国情怀。四、[教学日标]1.通过时空定位，知道抗口战争从局部到全面的时空演变。2.通过史料呈现与分析，了解日木军国主义的暴行，理解抗日民族统战线的形成过程，解释中共是全民族团结抗战的中流低柱。3通过史料呈现与分析，感悟中华民族英勇不屈的精神，涵养家国情怀教学重点:理解抗日民族统--战线建立的过程;认识中国共产党在全民族抗战中的地位。[教学难点:]理解不同历史事件对抗日民族统一战线建立的意义:认识中国共产党在全民族团结抗战中的中流砥柱地位。五、教学过程(一)教学主题大通过局部抗战到全面抗战的史事学习，认识抗口民族统--战线的建立过程，理解中国共产党在抗战期间发挥的中流砥柱作用。材料：1931年年底，著名爱国人士张一摩(187-1943年)为苏州新宅取名“救国里”。[教师活动]:张--靡为什么在1931年年底将苏州新宅取名“救国里”?这最有可能与之前发生的哪一一重大事件有着直接关联?[学生活动]:1931年九一八事变爆发，日军开始局部侵华，中华民族危机加重。[设计意图]:通过张一-磨这一人物及“救国里这一名称的引入，引导学生迅速进1931年日军侵华的历史情境。[学习活动]:解读教材文本，梳理日军侵华史及日军侵华期间在政治、经济等不同领域的暴行。[问题设计]:教材中对九-一八事变用了“突然”二字如何理解?将时间从1931年往前推移，思考日军发动九一+八事变是否是“突然”行为[学生活动]:口军在1931年9月突袭东北，但实际上早在1927年的东方会议就已经确立侵华方针，从这个角度理解日军的行动并非“突然”。[教师活动]:引导学生梳理1931年九一八事变后日军侵华大事记，认识到日本不仅在九一八事变之前做了充分的准备和谋划，九一八事变之后，亦是有计划、分阶段地步步紧逼。[教师补允]:毛泽东称一二●九运动是动员全民族抗战的运动。这次运动广泛传播了中国共产党“停止内战、--致对外”的救国主张，同时也显示团结抗日是民心所向，是大势所趋。1935年，一二●九运动的爆发既体现了华北事变后民族危机的加深，也体现了中国共产党--致抗日的政策符台民心民意，是大势所趋。在1935年年底的瓦窑堡会议上，中共确定了建立抗日民族统一战线的方针。[教师叙述]:1935年，中国共产党确立抗日民族统一战线的方针，感召爱国人士团结抗日。1936年，西安事变发生后，中共以民族大义为重，推动事变和平解决，为全国团结抗战局面的初步形成做出贡献。在随后全面抗战的艰难岁月中，中国共产党一直坚持抗战，更是体现了中国共产党以民族大义为重的历史担当。[设计意图]:以西安事变为基点将相关事件作有机整合，引导学生认识历史事件之间的联系与发展逻辑。西安事变的和平解决体现了中国共产党践行抗日民族统一战线方针，以此引导学生整休认识中国共产党这-时期为了推动全民族抗战局面形成所付出的努力和关键作用。中国共产党的宣言所表示的宗旨是要“挽救祖国的危亡”,是要“巩固和平统一团结御侮的基础”，是要“决心共赴国难”，是要“造成民族内部的团结”米“战胜日本帝国主义的侵略”，是要“把这个民族的光辉前途变为现实的独立自由幸福的新中国”。这个宗台是全国爱国的同胞们所一致拥护的。宣言向全国同胞提出三个奋斗的“鵠的:--是为争取中华民族的独立自由而抗战:二是实现民权政治:三是发展国防经济，解除人民痛苦与改善人民生活。这三个“鵠的”也是全国爱国同胞们所一.致赞成的。----韬奋《全国团结的重要表现》(1937年9月26日)[间题设计]:指出材料6中宣言的全称。根据材料和所学知识，概括该宣言公布的意义。[学生活动]:该宣言为《中共中央为公布国共合作宣言》。它为国共第.二次合作奠定了基础，推动了全民族的团结，为最后抗战胜利做出了重要贡献。[教师补充]:七七事变后，中共及时递交《中共中央为公布国共合作宣言》并改编红军参与抗战，这体现了中共为了实现抗日民族统-°战线的建立而做出的巨大努力，也是民心所向，团结抗日终于不再是一个梦想。[设计意图]:认识中国共产党在抗战期间发挥的中流砥柱作用是本课重难点，通过课外材料的引入让学生走进历史深处，切实感悟中共为了民族大义为了实现团结抗日而做出的牺牲与努力。[学习活动]进一步认识全民族团结抗战的历史影响。材料：“七七”是最光荣的一....希望大家加强团结抗战到底，永远竖起一条脊梁。---一摩于1938年纪念抗战群众大会致辞[问题设计]:根据张--學老先生的致辞，结合所学知识，从人心凝聚、民族复兴的角度，思考全面抗战的重要意义。[学生活动]:思考回答。小结:七七事变后，中国进入全面抗战阶段抗日民族统战线得以建立，整个中华民族人心凝聚、众志成城、-致抗日，终于迎来最后的胜利。中华民族百年来的阴霾为之一扫，让全世界刮目相看。团结就是力量，唯有团结，中华民族的脊梁才永远不会弯曲。在新时代的今天，我们要继承这种团结的精神，为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教材分析教学目标与核心素养：[唯物史观]通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，客观评价正面战场、故后战场的关系与作用，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。[时空观念]通过《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》教科书和配套课件，认识抗日战争的胜利所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。[史料实证]通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，论证正而战场、敌后战场的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。[历史解释].引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。在全民族团结抗战中，中国共产党发挥了中流砥柱作用，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。[家国情怀]通过教学让学生认识中华民族抗日战争胜利的历史意义，培养中华民族不屈不挠的民旅精神和深厚的爱国主义情怀。教学重难点1.重点:正面战场、敌后战场的关系与作用2.难点:多角度认识抗日战争的胜利课前准备利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有日的性地准备课程学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料世界反法西斯战争形势1.1941年6月22日，德国法西斯大举入侵苏联，苏德战争爆发。2.1941年12月7日，日本海军联合舰队偷袭美国在太平洋的主要海军基地珍珠港，太平洋战争爆发。3.1942年年初，以中、美、英、苏4国为首的26个参加对德、意、日轴心因作战的同盟国家，.在华盛顿签界《联合国家宣音》，标志着世界反法西斯统一战线正式形成。4.1943年11月，中、美、英三因政府首脑通过《开罗宣言》，决定了对口作战以及战后处分口本的基木策略。中国在世界反法西斯战争中的贡献1.太平洋战争爆发后，中国正面战场和敌后战场所抗击的日军兵力，超过了太平洋战场日军的总兵力。2.中国战场协助和配合了盟军作战，给予盟军以战略上和资源、情报上的重大支持。3.中国积极倡导建立世界反法西斯同盟，实际参与了世界反法西斯战争的谋划和指挥。4.中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。抗日战争的胜利问题情境请同学们结合教材内容及所学知识，指出中共七大是如何召开的?其意义如何?自主学习1.目的:为了系统地总结中国革命的基木经验，为彻底打败日本侵略者、建设新中国作准备。2.召开:1945年4至6月，中国共产党第七次全国代表大会在延安举行。毛泽东在会上作《论联合政府》的政治报告。3.内容(1)提出党的政治路线:放手发动群众，壮大人民力量，在中国共产党的领导下，打败日木侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。(2)确立党的指导思想:确立毛泽东思想为党的指导思想，并选举产生新的中央委员会。4.意义:中共七大使全党在马克思列宁主义、毛泽东思想的基础上.达到了空前的团结。问题：依据史料一、二并结合所学知识，分析中国抗日战争胜利的原因。提示主要原因:中国人民的全民族抗战;重要原因:世界反法西斯力量的沉重打击(苏、美等国对日作战，美国对日本投放原子弹)。史论归纳：中国取得抗口战争伟大胜利的原因(1)中国抗战的正义性。(2)以抗日民族统一战线为主的全民族抗战。(3)正面战场和敌后战场的相互配合。(4)爱国华侨和国际进步力量的支持。(5)中国共产党及人民军队是抗日战争的中流砥柱。(6)世界反法西斯同盟的支持。第25课人民解放战争[课标要求]通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的过程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。[教材分析]本课主要叙述从抗战胜利后到新民主主义革命胜利这--阶段的史实，主要由四日内容构成:争取民主共和的斗争、全面内战的爆发、国民党政权的统治危机新民主主义革命的胜利。抗战胜利后，存在两种不同建国方针，中国共产党顺应民心，进行了争取和平民主的斗争，但是，国民党军队向解放区的大规模进攻使得和平民主建国的希望落空，全面内战爆发。在解放战争中，中国共产党通过-一系列举措，在农村掀起土地改革群众运动，使亿万农民在政治上经济上获得解放;在城市接管中严于律己,不断积累经验，得到了广大民众的支持。国民党倒行逆施，导致经济、政治乃至军事的困局，政权统治危机严重。经过三大战役和渡江战役，国民党在大陆的统治覆灭，中国共产党带领全国人民赢得了新民主主义革命的胜利，开启了中国历史的新纪元，一个新的中国就要诞生了。[学情分析]学生在初中已经了解并基本掌握了重庆谈判《双十协定》全面内战爆发、第二条战线、土地改革、三大战役、中共七届二中全会、渡江战役等人民解放战争的基本史实，基本认识了人民解放战争胜利的意义。但是，要从现有的知识和能力出发分析、探究国共两党败与胜的原因，并阐释中国革命革命胜利的意义，对高一学生来说仍是一个较大的挑战，需要在课堂教学中给予必要的史料补充和适切的问题设计。[教学目标]1.运用战争形势图，定位历史时空，了解人民解放战争的过程。2.通过史料解读，了解国民党政权逐渐丧失民心中国共产党顺应民意逐渐赢得民心的典型事例，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因与中国共产党取得战争胜利的原因，理解人民群众在历史发展中的重要作用。3.通过民心向背的分析与理解，提升对“执政为民”内涵的认识，增强对中国共产党执政能力的认同，立志为中华民族伟大复兴做出自己的贡献。教学重、难点:分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革俞胜利的原因和意义。教学过程从解放战争民心向背的博弈中，理解中国共产党执政为民，深化对这--核心价值的认同。[教师活动]:1947年，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力12万人，强渡黄河，千里跃进大别山，揭开了中国共产党战略反攻的序幕。之后，陈赓、谢富治率晋冀鲁豫解放军--部从晋南出发，强渡黄河，进入豫陕鄂边区;陈毅粟裕率领华东野战军主力从山东向西南推进，跨过陇海铁路，挺进豫皖苏地区。三路大军，在长江以北、陇海铁路以南摆开了一个倒过来的“品”字阵势，使战争形势得以根本改观。[问题设计]:从1947年国民党军侵入延安，到1948年延安重新收复，一.年不到的时间，战争形势发生根本性逆转，共产党人到底有什么制胜的法宝?[学生活动]:展开课堂讨论，得出如军事战略、作战的灵活、共产党人的谋略胆识等原因。[教师活动]:补充、引导。其中一个至关重要的法宝是广大农民的支持。材料：1946年5月4日，中共中央讨论关于土地问题的指示。这个指示发布后，解放区的土地政策，实际上由减租减息转向耕者有其田。根据新华社电讯和各地方报纸材料，晋冀鲁豫边区到10月间已有2000万农民获得土地，每人所有土地可达三至六亩。苏皖边区在12月初已有1500万农民分得土地，平均每人在两亩以上。而东北解放区由于地广人少，又没收分配了大量日伪控制的土地，到10月底为止，农民得地2600万亩，每人平均得地约六至七亩。头容1947年10月10日，中共中央颁布了《中国土地法大纲》，提出了系统的土地改革计划，目的是消除地主阶级以及平均土地所有权。到1947年下半年，全解放区约有三分之二的地区基木上解决了土地问题。金冲及《转折年代一中国●1947》[问题设计]:依据材料7，结合所学知识，简述农村土地制度的大变动对人民解放战争的积极作用。[学生活动]:思考讨论，理解农村土地制度的大变动为战争提供了重要的军事支持经济支撑、民心基础等。材料：中国共产党取得了斗争的胜利，原因是多方面的，很多的外因,拼凑成共产党身处的政治环境。说到内因，则不能不提共产党的灵活与耐心，一步一步地，一个指示一个指示地，将其夺取政权的斗争调整到与环境相适应。马克思、列宁和斯大林提供了分析工具和组织模型，但是，共产党人小心翼翼地把它们应用到思想和行动的每一一级一上至中央委员会制定的政策，下至村庄工作的细节。用这样的办法，共产党将自己的利益与中国绝大部分人口的利益紧密联系起来，从而获得了群众的拥护。坚实的群众基础满足了她对粮食和人力的需要，使她与国民