学院教学工作计划六

学院教学工作计划六一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为学院教学工作计划六的重要组成部分，其定位为：以提升班主任的专业素养为核心，以教育科研为先导，以实践探索为手段，以成果转化为目的，成为我校名班主任队伍建设的重要载体和班主任专业成长的发展平台。

2、目标

（1）首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。在此阶段，我们将聚焦以下两个方面：

a.提升挂牌负责人与核心成员的教育教学能力、班级管理能力和教育科研能力，使其成为名班主任的典范。

b.通过组织各类活动，搭建交流平台，促进班主任之间的经验分享与共同成长，为我校教育教学质量的提升贡献力量。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。具体包括：

a.制定名班主任选拔、培养、评价和激励机制，确保班主任队伍的持续发展。

b.构建班主任培训课程体系，涵盖教育教学、班级管理、心理健康、家庭教育等方面，以满足班主任的多元化需求。

c.推进名班主任工作室的标准化、规范化建设，确保各项工作有序开展。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

a.通过名班主任工作室的实践探索，总结出一系列具有推广价值的经验和做法，为其他班主任提供借鉴。

b.发挥名班主任的示范引领作用，带动我校班主任队伍整体水平的提升，促进教育教学质量的提高。

c.加强与其他学校、教育机构的交流合作，扩大名班主任工作室的影响力，为我国基础教育的发展贡献力量。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

名班主任工作室成员应具备以下基本条件：

a.热爱教育事业，具有较高的职业道德素养，责任心强，有奉献精神。

b.具有较强的教育教学能力和班级管理能力，教学成绩显著，班级管理效果良好。

c.具备一定的教育科研能力，能够参与或承担工作室的教育科研项目。

d.具有良好的团队协作精神和沟通能力，能够积极参与工作室的各项活动。

e.对自身专业发展有明确规划，愿意在工作室的支持下不断提升自身能力。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

a.短期目标：通过工作室的培训和实践活动，使成员在教育教学、班级管理、教育科研等方面有明显提升。

b.中期目标：在工作室的支持下，成员能够独立承担或参与教育科研项目，发表相关论文，成为学校教育教学改革的先锋。

c.长期目标：培养一批具有名班主任潜质的班主任，使其成为学校教育教学的中坚力量，为我省乃至我国基础教育事业作出贡献。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

a.制定个性化培训计划：根据每位成员的特点和需求，为其量身定制专业成长计划，确保培训内容的针对性和实效性。

b.开展多元化的培训活动：组织专家讲座、教学观摩、班主任工作坊、教育教学研讨会等活动，为成员提供学习、交流和展示的平台。

c.实施师徒结对：选拔经验丰富的名班主任与年轻班主任结成师徒对子，通过传帮带的方式，助力年轻班主任快速成长。

d.鼓励成员参与教育科研：支持成员申报或参与教育科研项目，提供科研指导，帮助成员提高教育科研能力。

e.创建成果展示平台：组织名班主任工作室成果展，鼓励成员分享自己的经验和成果，提升工作室成员的自信心和成就感。

f.加强对外交流与合作：与其他学校、教育机构开展交流合作，引进优质教育资源，拓宽成员视野，提升专业素养。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

名班主任工作室的德育工作研究将主要围绕以下方向展开：

a.班主任德育理念与实践研究

b.学生心理健康教育与德育融合研究

c.班级文化与德育功能研究

d.家校合作与德育实效性研究

e.德育课程与教学方法改革研究

2、研究的主要内容

a.分析当前德育工作中存在的问题与挑战，探索适应新时代发展的班主任德育工作新理念。

b.研究学生心理健康教育的有效方法，探讨心理健康与德育相结合的策略。

c.深入挖掘班级文化在德育工作中的重要作用，探索班级文化建设的新路径。

d.分析家校合作在德育工作中的现状，提出提高家校合作德育实效性的措施。

e.探索德育课程与教学方法的改革创新，以提高德育工作的吸引力和实效性。

3、研究的主要方法

a.文献研究：收集国内外德育工作相关的理论研究和实践案例，为研究提供理论支撑。

b.问卷调查：通过问卷调查了解学生、家长和教师对德育工作的需求和期望，为研究提供实证数据。

c.实践探索：在名班主任工作室的实践活动中，尝试新的德育工作方法和策略，总结经验教训。

d.案例分析：选取典型的德育工作案例进行深入分析，提炼有效做法和成功经验。

e.行动研究：结合工作室成员的日常工作，开展行动研究，不断反思和改进德育工作。

4、研究的预期成果及呈现方式

a.形成一套具有我校特色的班主任德育工作理论和实践体系。

b.编制德育工作指导手册，为班主任提供操作性强的德育工作策略和方法。

c.发表研究论文，参加学术研讨会，提升工作室的学术影响力。

d.开展德育工作坊、经验交流会等活动，分享研究成果，促进班主任之间的交流与合作。

e.建立德育工作案例库，收录优秀德育工作案例，供全体班主任学习和借鉴。

四、需要的保障、支持条件

为了确保名班主任工作室的顺利运行和各项工作的高效开展，以下保障和支持条件是必不可少的：

1.组织保障

a.学院应成立专门的管理机构，负责对名班主任工作室的日常工作进行指导、监督和支持。

b.明确工作室的组织架构，设立工作室负责人、核心成员和普通成员，并明确各自的职责和权利。

c.学院应为工作室提供固定的办公场所，配备必要的工作设施和设备。

2.经费保障

a.学院应设立名班主任工作室专项经费，保障工作室的日常运行、活动开展、培训学习等费用。

b.经费使用应严格按照学院的相关规定，合理规划，确保专款专用。

3.人力资源保障

a.学院应鼓励优秀教师加入名班主任工作室，并提供相应的政策支持，如工作量的减免、职称评定优先等。

b.定期邀请校内外专家、优秀班主任进行指导和经验分享，为工作室成员提供学习提升的机会。

4.时间保障

a.学院应为工作室成员提供必要的工作时间，确保他们能够专心致志于工作室的活动和项目研究。

b.在工作安排上，应充分考虑工作室成员的教学任务，避免时间冲突。

5.学习资源保障

a.学院图书馆、网络中心等资源部门应为工作室提供丰富的学习资料和便捷的网络服务。

b.学院应支持工作室购买或订阅必要的教育教学资源，如书籍、期刊、在线课程等。

6.政策支持

a.学院应制定相关政策，鼓励和表彰在工作室活动中表现突出的班主任，提高他们的工作积极性。

b.学院应将名班主任工作室的工作成效纳入教师评价体系，作为教师职称评定、岗位晋升的重要依据。

五、工作室成员主要分工

名班主任工作室成员的主要分工如下：

1.工作室负责人

a.负责工作室的全面工作，制定工作室发展规划和年度计划。

b.组织实施工作室的各项活动，协调工作室成员之间的关系。

c.对外代表工作室，负责与其他部门、机构的沟通与合作。

2.核心成员

a.协助负责人开展工作室的日常工作，负责具体项目的执行和管理。

b.参与工作室的课题研究，负责收集资料、撰写报告、推广成果。

c.指导普通成员的专业成长，分享教育教学经验。

3.普通成员

a.参加工作室组织的各项活动，积极参与课题研究。

b.完成工作室分配的任务，参与班级管理和德育工作实践。

c.积极学习，不断提升自身教育教学能力和专业素养。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

a.定期召开工作室例会，总结前期工作，布置下一阶段任务。

b.工作室成员应按时参加工作室组织的培训、研讨、观摩等活动，并认真做好学习笔记。

c.工作室成员应积极开展自我学习，定期提交学习心得和专业成长计划。

2.课题管理制度

a.工作室课题研究应遵循学院科研规定，确保研究质量和实效性。

b.课题申报、实施、结题等环节应严格把关，确保课题研究的规范性和成果的实用性。

c.工作室应建立课题档案，记录课题研究的过程和成果。

3.工作室考核总结制度

a.学院定期对工作室的工作进行考核，评估工