地形和地势说课稿

地形和地势说课稿一、说教材

本文“地形和地势”在地理学科中扮演着基础而关键的角色。它不仅是地理知识体系的重要组成部分，而且在整个课程结构中具有不可替代的地位。地形与地势的学习，有助于学生建立起对地球表面形态的基本认识，理解不同地形地势对自然环境、人类社会以及区域发展的影响。

（1）作用与地位

地形和地势是地理学的基础概念，是理解和分析各种地理现象与问题的基础。在初中地理课程中，本节内容位于地理知识框架的初步阶段，起到承接前期地理常识，开启后续复杂地理环境分析的作用。它是从简单的地理事实认知向抽象的地理规律理解迈出的重要一步。

（2）主要内容

本文主要涉及地形的定义、分类以及地势的特点与意义。具体内容包括：

-地形的定义及其与地势的区别；

-常见地形的分类，如平原、山地、丘陵、盆地等；

-地势对气候、水文、生物多样性及人类活动的影响；

-我国地势特点及其对国家发展的影响。

二、说教学目标

学习本课，学生应达到以下教学目标：

（1）认知目标

-理解地形和地势的基本概念；

-掌握不同类型地形的特征及其分布规律；

-了解地势对环境及人类活动的影响。

（2）能力目标

-能够分析地形地势对区域气候、水文等自然现象的作用；

-能够运用地图、模型等工具识别地形地势；

-能够通过实例说明地势对国家发展的重要性。

（3）情感目标

-培养学生热爱自然、关注地理环境变化的情感；

-增强学生对我国地理多样性的认识，培养民族自豪感。

三、说教学重难点

（1）重点

-地形与地势的基本概念及其关系；

-不同类型地形的特征及其对环境、人类活动的影响。

（2）难点

-地形地势对气候、水文等自然现象的复杂影响；

-我国地势特点及其在国家发展中的作用。

在教学过程中，需要特别注意对重点内容的深入讲解，以及针对难点内容的逐步引导与化解。通过生动的案例、形象的比喻、互动的讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握这些关键知识点。

四、说教法

在教学“地形和地势”这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高课堂参与度，以及深化学生对知识点的理解。

（1）启发法

我将以实际问题或现象为切入点，通过提问的方式启发学生思考地形地势对日常生活的影响。例如，通过讨论家乡的地形对气候、农业的影响，引导学生主动探索地形与地势的概念和作用。

亮点：与传统的直接讲授不同，我注重从学生的生活经验出发，使抽象的地理概念具体化，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

（2）问答法

在讲解过程中，我会频繁地提出问题，鼓励学生积极回答。通过问答互动，检查学生对知识的理解和掌握程度，并及时纠正错误认知。

亮点：我的问答法不仅仅是简单的教师问学生答，而是设计成多层次、递进式的问题链，引导学生深入思考，从表面现象探究到地理规律的本质。

（3）图示教学法

利用地图、地形模型、遥感影像等教具，结合多媒体展示，让学生直观地感受不同地形的特点和地势的变化。

亮点：我会在图示教学中特别强调地形地势的空间分布和变化，通过对比分析，让学生对地理现象有更深刻的认识。

（4）案例教学法

引入具体的地形地势案例，如自然灾害、城市规划等，分析其背后的地理原理。

亮点：我选择的案例将紧跟时事，结合当地实际，使学生感受到地理知识的现实意义。

（5）板书设计

我的板书将采用结构图的形式，清晰地展示地形地势的分类、特点、影响等关键信息，以及它们之间的相互关系。

亮点：板书不仅仅是文字的堆砌，我将用不同颜色和图形标注重点，使板书本身成为一张信息丰富、层次分明的知识结构图，帮助学生记忆和理解。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。初中阶段的学生好奇心强，对直观、形象的教学内容更感兴趣，但他们的抽象思维能力尚在发展中，需要通过具体的学习活动来培养。以下是我根据学情设计的几种学习方法：

（1）阅读法

我鼓励学生在课前进行预习，阅读相关的地理资料和课文内容。在课堂上，指导学生精读课文，标注重点，对地形地势的概念和分类进行深入理解。

亮点：通过阅读，培养学生自主学习的能力，同时加强学生对文字信息的理解和提取能力。

（2）练习法

结合课堂教学内容，设计不同难度的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上或课后进行练习，巩固知识点。

亮点：我的练习设计注重梯度，从基础知识的巩固到能力的提升，满足不同学生的学习需求。

（3）合作探究法

将学生分组，针对某一地形地势现象或问题进行小组讨论和探究，鼓励学生之间相互交流，共同解决问题。

亮点：通过合作探究，学生不仅能学习到知识，还能培养团队协作能力和批判性思维。

（4）实地考察法

条件允许的情况下，组织学生进行实地考察，观察当地的地形地势，将理论知识与实际情况相结合。

亮点：实地考察能够让学生亲身体验地理环境，增强学习的实践性和趣味性。

（5）多媒体辅助学习

利用多媒体资源，如地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等，让学生在虚拟环境中感受地形地势的变化。

亮点：通过现代信息技术，提高学生的学习兴趣，同时增强学生对地理空间概念的理解。

（6）思维导图法

指导学生利用思维导图工具，将地形地势的知识点进行梳理和总结，形成知识网络。

亮点：思维导图法有助于学生清晰、系统地掌握知识结构，提高记忆效果。

六、说教学过程

教学过程是达到教学目标的关键环节，以下是我对“地形和地势”一课的教学过程设计：

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同地形地势的图片，激发学生的兴趣。

-提问：“你们认为这些图片中的地形地势对我们的生活有什么影响？”

-通过学生的回答，自然引入地形地势的概念和重要性。

2.知识讲解（15分钟）

-通过PPT或黑板，详细讲解地形和地势的定义、分类及特点。

-使用图示教学法，展示地形地势的空间分布和相互关系。

-结合实例，讲解不同地形地势对环境、气候、人类活动的影响。

3.互动探究（15分钟）

-分组讨论：每组选择一种地形地势，探讨其对当地生活的影响。

-各小组汇报讨论成果，进行班级交流。

-教师点评，总结地形地势对人类活动的影响。

4.实践应用（10分钟）

-设计练习题，让学生现场完成，检验学习效果。

-通过问答法，检查学生对地形地势知识点的掌握情况。

5.实地考察（15分钟，根据实际情况调整）

-组织学生进行实地考察，观察校园或周边地区的地形地势。

-学生记录考察发现，与课堂所学知识进行对比。

6.总结反馈（5分钟）

-让学生利用思维导图法，总结本节课的学习内容。

-教师进行课堂小结，强调重点，解答学生的疑问。

7.课后作业（课后自主完成）

-布置相关练习题，巩固课堂所学知识。

-鼓励学生收集与地形地势相关的资料，进行深入研究。

整个教学过程注重启发式教学，鼓励学生主动参与，提高课堂互动性。同时，结合实地考察，使学生在实践中学习，提高地理素养。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置“地形和地势”这一课的教学，是基于以下几个亮点的考虑：

1.生活化教学

将地理知识与学生的日常生活紧密结合起来，通过探讨地形地势对实际生活的影响，使学生感受到地理学习的现实意义。这样的设置能够激发学生的学习兴趣，提高他们对地理知识的重视和应用能力。

2.互动性学习

在教学过程中，我强调师生互动和学生之间的合作探究。这种设置不仅能够促进学生的思维活跃，还有助于培养他们的团队合作能力和社交技能，这对于学生的全面发展至关重要。

3.实践性体验

4.多元化教学方法

采用启发法、问答法、图示教学法等多种教学方法，旨在满足不同学生的学习需求，提高教学的有效性。多样化的教学手段能够吸引学生的注意力，提高课堂的趣味性和动态性。

5.系统性知识建构

6.能力导向的教学目标

课程设置注重学