期货投资知识介绍

期货投资知识介绍6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。期货投资知识介绍期货投资知识介绍6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。期货投资知识介目录●期货市场介绍←●期货套期保值交易期货套利交易期货程序化交易期权投资知识介绍期货市场介绍期货交易是一种集中交易标准化远期合约的交易形式。即交易双方在期货交易所通过买卖期货合约并根据合约规定的条款约定在未来某一特定时间和地点,以某一特定价格买卖某一特定数量和质量的商品的交易行为期货市场介绍国内期货市场的发展前景●与国际金融市场的发展历程和现状相比,我国期货市场的发展空间十分广阔●在国际金融市场,期货市场是与证券市场、外汇市场并重的三大金融交易体系之●虽然期货市场在我国出现较晩,但经过十多年的发展,到今天无论从外部经济环境,还是期货市场本身都逐步开始成熟●自2000年开始参与者逐年大幅度增加,期货市场的功能得到了较好的体现,品种(如铜、大豆)市场化程度较高,期货价格与国际接轨较好。国民经济的发展需要期货市场,它能有效分散商品经济中价格波动存在的风险●投资者需要期货市场,它是一个切实可行的投资场所作文能力是学生语文能力的综合体现，学生在阅读中的发现与领悟，在思考中的焦虑与收获，在生活中的喜怒与哀乐，都可以通过作文来体现和完成。让学生通过作文反映生活，抒写性灵，发表见解，是全面提高学生语文素养的需要。然而，无论是平时作文还是中考作文，能独特、真实地表达内心世界且有文采的优秀作文少得可怜，绝大部分学生的作文问题相当突出。例如选择不当、结构呆板、立意不好等等。那么如何指导学生写出一篇成功的作文呢？下面是笔者的浅见。一、积累素材，读写结合1、从课文开始积累学习课文，不仅仅单纯了解结构层次、写作技巧、主题思想，更要注重研究作者为什么写这篇文章，为了表达自己的思想，他用了什么材料，怎么用这些材料，然后对这些材料进行扩展链接。如课文中所写到的一些名人，除了课本上写出的感人事情外，他还有哪些方面的事情；或者，还有哪些人与他的事情很相似。思维的“网”一旦撒开，书本上的东西就成了学生积累素材的一个引子，由此可以拓宽知识，开阔视野，书上的例子用起来就不再是老面孔了。2、重视课外积累从起始年级抓起，有侧重的在三个不同阶段进行写作方面的积累训练。初一，重点培养学生说、摘和简单点评的能力---重在积累素材。说，以“介绍”为引子，可介绍自己、家人；介绍家乡特产，如樟村的贝母、大雷的雷笋、杖锡的土豆、古林的草席、洞桥的八戒西瓜等；或介绍兴趣爱好等。阅览课上，可指导学生选择要看的杂志、书（与课文有关的内容先选看），分类进行摘记，然后用简短的语言进行点评，点明所摘材料可用来写什么，有什么新颖独到的地方。每节课前利用三分钟口头交流，因为每一位同学都有展示自己的机会，所以学生兴趣很浓。每周练笔两到三段，可写自己的学习、生活，也可以写读书的感受。这样坚持下来，学生就积累了一定的素材。初二，重在培养学生读、记和评（感）的能力---培养感情，进行悟性的训练。要求学生在每节课前找一篇短小的优秀作品，在课堂上读给全班同学听，并简要说说选此文的原因。听的学生要能概括文章的主要内容及自己的看法，写在摘记本上；每周就同学们读过的文章，选择一篇作为自己的写作话题。这样做，既锻炼了学生的听记能力，也培养了学生欣赏、感悟的能力，拓宽了学生阅读面，又激发了学生写作的欲望，效果比较好。初三，让学生多注重时事评论、新闻，看记者是如何敏锐地捕捉生活中看似平凡实则别有蕴含的事情的，并在课堂前即兴讲演出来。学生可以就自己感兴趣的话题谈自己的看法，也可以就时事进行陈说，也可以讲故事谈看法，也可以对课文提出自己的不同认识等等。这一切都需要开动脑筋，不仅是说的人，听的人也要准确捕捉说话人的重要信息，以便有针对性的答辩或写作，从而达到锻炼学生思辨的能力。二、做实结构和立意方面的训练写法方面的教学，我认为应该以教材中的优秀文章为例，从语言、构思、技巧等方面让学生从中玩味欣赏，让学生对文中的故事或情节通过相似联想和想像，进行写作训练。对初学者来说，既有文可依，烛照弊病，诊治不足，又激发了向名家学习的自豪感，写作的兴趣自然较高。如课文《走一步，再走一步》，是记事类记叙文的典范，叙事与议论相得益彰，结尾让读者回味无穷，可治学生写事就一叙到底的毛病；《珍珠鸟》写情感变化细腻、生动，卒章显志，水到渠成，可治学生一写感情性的文章就显得干瘪无味的毛病；《谈骨气》一文，充分展现了议论文说理的条理性、论证的充分性和语言的严密性，可治学生写起议论文，翻来覆去道理说不透，论证时没有有力的事、理的毛病。在立意方面，我认为应该先从“我”写起，培养“情商”。文章只有流露了真情，才能打动人。看过《红楼梦》的人都知道，里面有一首小诗：“一把辛酸泪,满纸荒唐言,都言作者痴,谁解其中味。”真可谓是道出了写作的甘辛。大作家巴金写《家》《春》《秋》时，又何尝不是以泪洗面？许多学生文章缺乏真情，我认为很主要的原因就是没有用心体验生活，没有写真生活。所以我让学生写“我爱我家”，必须真实流露酸甜苦辣、忧乐喜悲，怎么活的就怎么写，绝对不能“假唱”。结果，既有同学写出家庭的和睦温馨，也有学生写出了家庭的悲惨凄苦，以及凄苦中的至爱亲情，也有同学写了“学校”“班级”“寝室”这样的“家”，寄宿生活让不少的学生感受到同学之间、师生之间与家人那种不同的感情。此次作文讲评后，震动不小，不少同学又找回了那久违了的情，以后的文章中和生活中都少了一些霸气、娇气，多了一些理解、宽容。总之，作文教学是语文教学中的重要环节，又是一个难以立见成效的环节，老师只有针对学生的作文现状进行剖析，对症下药，才能收到良好的效果。以上聊表愚见，敬请多多指正。后进生是学校教育教学中一个特定的概念。后进生群体是教育教学中一个不断变化的群体，今天的后进生明天就有可能变成优等生。在教学工作中，主张因材施教，发展个性，强调教会学生学习和运用知识的能力，要他们具备终身学习的能力，即让每一个学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活。这也正是我们所提倡的素质教育的目标。1充分认识农村初中“后进生”教育管理的重要性（1）加强“后进生”的教育管理，是为社会输送更多合格人才的需要。（2）加强“后进生”的教育管理，是减少社会犯罪，促进社会和谐发展的需要。（3）加强“后进生”的教育管理，是面向全体学生，让学生全面发展的需要。（4）加强“后进生”的教育管理，是树立学校形象，保证学校长久发展的需要。2诊断“后进生”形成的原因只有了解后进生形成的原因及后进生的心理状态，才能有的放矢地开展转化工作。因此了解后进生是转化后进生的前提。诊断研究是一项较为复杂的工作。一是要确定智力、非智力及有关的诊断项目，组织诊断测试；二是开展调查，了解后进生非智力因素状态，特别是家庭情况、习惯、性格、心理状态等；三是在诊断的基础上对语文后进生进行分类，对每类后进生做整体转化研究。后进生的形成原因一种是自身原因：智力基础、身心素质和非智力素质等。另一种是外部原因：教师水平、班风班纪、学校环境、家庭素质等。后进生是一个动态的群体，在搞清楚其特征、形成原因、对其进行诊断和分类后，采取不同的方法和措施进行转化。3转化农村初中语文后进生的策略3.1营造尊重理解语文后进生的氛围魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”批评和处罚容易使学生产生自卑和消极心态，然而，由于教师素质的不同，歧视伤害后进生的现象也偶有发生。后进生本身就属教育的弱势群体，他们更需要得到关注和帮助。我们的教育不应该只是精英教育，我们应该把目光更多地投注到后进生身上。只有尊重和理解后进生，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。3.2调查研究，对症下药，因人而异做后进生的教育转化工作，必须根据各人的具体情况，因人而异，因材施教。对“顽皮性”学习的学生不能采取高压手段，以免出现硬碰硬的僵局而产生不良后果，而应该对他们采用疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力用到学习上，用到为班集体做好事上来。最有效的办法是根据他们的特点让他们担任能发挥自己特长的班干部，逐渐帮助他们树立正确的人生目标，端正学习态度，使他们在学习上也有所进步和发展。而对于“迟钝型”的问题生，由于他们通常都是智力较差，自卑感较重，因此对他们必须要开发智力，教给他们正确的学习方法，培养他们的学习信心和兴趣，在调动非智力因素等方面狠下功夫。教师要充分利用课余时间帮助他们补习功课，耐心辅导，让他们感受到老师并没有遗弃他们，从而帮助他们消除自卑感，重拾信心。而对于思想意识差的后进生，教师则应肯定他们的学习成绩和先进的一面，着重加强对他们进行思想教育，消除他们的各种不良心态。3.3采取新颖有趣的教法同是一篇课文，教法陈旧平淡，学生学着就无趣，甚至厌学；教法新颖独到就能吸引学生，使学生学着有味。要使后进生对语文学科感兴趣，关键在于教师的教法是否新颖幽默。教材不同，教法也应不同，千篇一律、一成不变的教法会使学生感到枯燥无味。如有时让学生在自读的基础上质疑问难，有时让学生用多种形式来读各类课文，有时用富有思考性和趣味性的问题来吸引学生，有时教师还要用幽默的语言。教师教法形式多变、不拘一格，幽默搞笑，目的是吸引学生的注意力，从而调动学生学习的积极性。同时，教师不应对上课注意力不集中的后进生采取指责、罚站等错误的做法，而应采用和颜悦色的态度，提出一些新奇的问题刺激学生，从而激起后进生学习语文的兴趣。3.4加强与家长的联系，促成家长与学生的沟通农村初中后进生大多是留守儿童，家长外出务工，将其留在家里交给爷爷奶奶照管，多数监护人缺乏应有的照管教育能力，孩子缺少应有的家庭教育和学习辅导，养成了任性偏狭甚至是爱逃课的习惯，致使学习成绩不理想，一些家长觉得自己平时没能陪孩子，为了弥补对孩子的爱，经常寄给他们零花钱任其胡花海用，从而养成了不刻苦学习只图攀比的不良习性。语文后进生中这样的孩子所占比例较大。要转化这些语文后进生，促动家长做好相关工作才是必要的。与家长联系，一是要和在家的监护人保持经常性联系，尽可能多地进行家访，向监护人提出一些必要的建议，恳请他们做好孩子学习的思想支持工作。二是要和学生外出务工的爸爸妈妈取得联系，让他们真正成为孩子学习转变的源动力。思念父母是一种情感体验，独立生活也是一种能力锻炼，父母外出创业的艰辛，更应该激发起他们学习的动力，如果能够促成家长与学生这样的沟通，把学校教育和家庭教育结合起来，必然会对语文后进生的成长带来良好的影响。4结语总之，农村初中语文“后进生”的教育转化，是一个持久而庞大的工程，非一朝一夕之功，既无统一的模式，又无捷径可循。我们教育工作者只要树立责任心、增强紧迫感，以宽厚、博爱、敏锐之心去理解学生、关心学生，营造良好的教育环境，那么“后进生”的教育管理就会迎来一片曙光。如何提高中学英语课堂教学的有效性，是英语新课程教学改革的关键。课堂教学应采用“以学生活动为中心”的互动课堂模式，教师要勇于创新，不断进取，逐渐形成属于自己的课堂教学模式。只有让学生在多样化的语言活动中学习英语，在具体实践中运用英语，才能收到学以致用的效果，课堂气氛也能变得轻松、融洽，学生学习知识不再是一种负担，而是一种乐趣，同时也能提高教学效率。一、英语课堂教学常见问题1.学生主体地位未得到充分发挥很多教师在课堂上滔滔不绝，学生只能当听众，只是偶尔回答几个问题，课堂成了教师的讲坛，这就是所谓的“填鸭式”教学。在许多课堂上，一些表面看起来热闹非凡的活动设计，其实只有少量学生参加，而绝大多数学生只能当听众。还有的教师采用小组合作的学习模式，但在分配任务时没有明确的要求，导致少数优秀学生唱主角，多数学生当配角。2.课堂活动侧重形式有些教师不分难易，过多地使用活动教学。有些任务其实特别简单，人人都能独立完成，此时便无需开展活动。否则表面上课堂气氛轰轰烈烈，实则效率低下，单纯为了活动而活动，过分追求课堂形式。3.教师对教材的处理存在问题有的教师在课堂上完全按教材编排顺序讲授，不动脑筋根据本单元所提供素材进行整合，完全被教材所牵制，缺乏授课的主动权。这种做法导致教学重点不突出，目标不明确，课堂缺少趣味，时效性很差。教材上的某些环节不适合学生水平，此时便不必硬着头皮进行。还有些教师对教材经验不足，理解不够透彻，导致备课准备不充分，直接影响课堂效率。4.学习与应用的关系处理上存在欠缺学习和掌握语言知识不是真正目的，只有将所学知识运用到语言实践中，才真正体现了学的价值。有些教师在课堂中过多使用机械性操练，而忽略了学生对所学知识的运用。进行适当的机械性操练确实对基础知识的掌握与巩固起到了很大的促进作用，但是如果学生的练习以机械性操练为主，学生只能被动接受，不能有效激发学生的思维，不能实现“为用而学”的目的，语言也就不能为生活服务。有的教师单纯追求结果，而忽略了学习过程。有的教师只简单讲解几个知识点，就让学生运用知识点写作，中间缺少大量的练习环节，导致多数学生对英语学习产生惧怕心理，写作自然无从下手。5.教学目标落实不到位以学生为主体的自主合作学习，就应该在落实教学目标的基础上开展。为了调动学生的积极性，有的教师在课堂上设计一些比赛、游戏等活动，但其中很多环节的设计脱离了教学目标。虽然课堂教学形式活泼，但教学效果却不好，浪费了宝贵的时间。二、解决英语课堂教学效率低下问题的策略1.加强单元整合，实现整体备课做好充分的课前准备是上好课的前提和保证。建议教师们树立单元整合思想，对整个单元先进行整体备课，充分熟悉教材内容、重点和难点，明确教学目标，这样才能在课堂教学中做到游刃有余，进退自如。可根据需要调整教材顺序，不必按教材顺序进行实际操作。2.讲究教学策略，实现高效课堂教学策略包括教学方法的选择和使用以及教学活动的调控。有效的教学策略能收到良好的教学效果。教师要充分挖掘教材，仔细分析学生的认知能力和需求，多层次设计教学环节，为学生提供参与课堂活动的机会。3.教师要树立全新的教学理念教学要面向全体，学以致用，课堂中多采用自主学习、小组合作学习等方式，通过全方位的教学设计，使更多的学生参与课堂活动。教学过程是师生交流、沟通、交往、互动的过程。因此要建立平等的师生关系，实现师生的共同发展。教师要根据学生的兴趣、爱好、特长开展教学活动，设计教学目标，给学生提供展示自我的平台，使课堂教学成为学生自主学习和相互交流学习的机会。小组合作学习时，要分工到人，明确任务，全员参与。进行组内对话时，可采用轮转方式进行。4.把握内容与形式的结合与统一教师们在进行教学设计时，要本着承上启下的原则，环环相扣，真正达到高效实用。为了收到良好的教学效果，每一节课的设计都要把目标落到实处。高效的课堂活动能在很大程度上激发学生学英语的兴趣和热情，使他们乐意主动参与到教学活动中来。教师要灵活、新颖地设计课堂活动，提高活动的有效性，要使学生始终保持旺盛的学习热情，提高课堂教学的效率。课堂对于广大教师而言是个无尽的宝藏，这需要我们用心去研究、去挖掘，转变教学理念，提升教学水平。只要我们本着以学生为中心的整体思路，用正确的方法引导学生，持之以恒，我们就能让他们展翅翱翔，我们的英语课堂也能焕发新的活力。在面对社会不断的变革中，口语交际作为社会沟通中最基本最便捷的工具，越来越受到人们的重视，人们在日常生活中也越发注重了对口语交际能力的培养。在初中语文教学中，口语交际能力的培养成为了语文教学中不可或缺的一部分，成为了关注学生身心健康发展的需要，促进学生个性发展的本质内涵，这是我们培养口语交际能力的出发点，那么在实际的口语训练中教师应该怎么训练，如何把握好范围和尺度，通过哪些途径来实现对学生进行口语教学的培养，从而实现新课改的要求，提高学生的综合素质。当前农村中小学生口语交际能力薄弱的普遍现象，农村、城镇学校的情况更不乐观。那么在实际的口语训练中教师应该怎么训练，如何把握好范围和尺度，通过哪些途径来实现对学生进行口语教学的培养，从而实现新课改的要求，提高学生的综合素质。下面结合我的工作经验谈几点看法：一、采用多种形式，培养学生口语能力口语交际训练以分散为主，以集中为辅。分散训练就是指在平日里的所有的运用口语交际的训练，如与学生的讨论问题，回答提问等等一系列贯穿课文的讲解始终的交流。“在阅读写作课中，渗透交际，可通过复述，表演，讨论，交流等形式锻炼学生的口语表达能力和思维能力；在写作课上通过学生评议、修改等环节，培养语感、矫正语病、提高说话的严密性与条理性，实现思维能力和语言能力的共同发展。”在课堂中的口语交际练习是远远不够的，它只提供给我们技能，而要将口语交际灵活运用，只能让学生深入生活，学生不仅是充当一名学生的角色更要充分表现出社会人的角色。口语交际能力作为一种综合能力，它的培养训练应该与社会生活融合在一起。因此，口语交际教学不能只局限于课堂，而应让学生在日常生活的氛围中，学会与人交往，学会与人交流二、设置话题，激发谈话兴趣交际是基于一定的话题，以口头语言为载体的交际双方互动的信息交流活动。教师要上好口语交际课，首先要选择恰当的话题。“现行人教版国标本教材关于口语交际分两个系统编排，一是与阅读结合在一起，在部分课文后的“研讨与练习”中安排一次口语交际练习，二是与综合性学习结合在一起，每册教材安排大小综合共六次，且都与本单元的主题和课文内容密切相关，其中都配置了关于口语交际方面的内容。”因此，话题可以从阅读和综合性学习中选取，由于我们所选取的材料都是学生所熟悉的，使学生有了共同的知识背景，有利于激发学生兴趣，使学生产生沟通的愿望和“一吐为快”的冲动。话题也可以从家庭生活、学校生活、业余生活中选取，满足学生日常学习和生活的需要。学生往往都有话可说，愿意交流。如讲述自己的所见所闻，内容不限，如：刚进入高一可以谈谈我的新生活、新集体，让学生能快速的融入到新环境中。也可以让学生谈谈目前社会上大家的关注，讨论较多的话题，这样定能“一石激起千层浪”，激起学生交流讨论的热情。总之，要让学生能开口说话，有话可说，有话要说，首先话题的选择要贴近学生的生活，符合学生的实际和发展的需要，否则就会影响学生交际的积极性和均衡发展。三、营造谈话氛围，激发谈话兴趣口语交际是在情境中进行交流的，每个人并不只是单独的个体，而是在互动中形成口语交流，因此口语交际体现了互动性。《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”它指明了“双向互动”是口语交际的主要特点，口语交际中的倾听、表达和应对，只有通过双方互动的方式才能实现，这是不同于以往听与说的一个显著特点。离开了双方互动，也就谈不上交际了，即使是独白，也需要互动，首先是自身耳、口、眼、手的互动来增加独白的真实，而且听者与说话者也存有表情和气氛的回应。口语交际中常有的互动方式有以下几种：生生互动。也就是学生与学生之间在课堂上交换思想的过程。给学生一个供他们讨论的话题，他们可以是同桌之间，前后坐之间，小组成员之间相互合作，交流沟通的方式。这种方式特别容易激活学生思维，因为每个学生都处于一种相对放松的心理状态，无拘无束，不用担心说话。在互动中，学生会获得更多的思维结果和思维方法，获得平等交谈的权力，合作精神，交际能力得到更好的培养和提高。师生互动。决不是简单停留在课堂上出现的老师提问，学生回答的问答式互动，也不是停留在以教师为主导，学生为主题的范围内，而要求师生共同参与，教师转换角色，与学生平等交流，建立一个平等交流的交际网。教师应该与学生融为一体，把自己作为交际活动的组织者，给学生话语权，让学生成为活动的真正主人，决不能以自己的权威抑制学生表达的欲望和思想的火花。群体互动。它是指学生间的小组与小组之间合作学习或全班学生共同参与讨论甚至走出课堂与人交流的活动方式。四、形成良好语言习惯，培养得体言语能力《语文课程标准》提出：“口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”通过对平时学生的口语交际训练中，我们发现有许多学生在说话的时候都表现出或多或少的不良语言习惯，如：对所说的信息不能清晰的理解；在表达的时候存在语言重复罗嗦，发音词啊、哦、恩太多；有些同学在说话时，只会埋头说话，不敢用眼睛和听众进行交流，只顾自说自的；还有些同学在激动的时候表现出过多的手势语言。“口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯。学习口语交际一定要养成良好的听说态度和语言习惯。”加强口语交际训练是培养学生能力的一个重要体现，是体现学生素质可持续发展的重要能力之一。一方面，在学生口语交际能力的培养过程中，老师和学生、学生和学生、个人和集体之间形成了一个相互作用、相互促进的关系网，培养了团结协作的精神。另一方面，它的实践性可以使学生的听说读写能力得到和谐统一的发展和提高。口语交际能力的培养不仅可以扭转重文轻语，有文无语的不良局面，协调学生的整体发展，而且体现了语文教学真正开始从应试教育向素质教育的转变。重视口语交际训练的可持续性为我们可以培养出更适合当今社会发展的高素质的人才。因此，广大教师要始终坚持在实际教学中注重口语交际训练，全面促进学生发展，在学校的教学中坚持口语交际教学的训练是大势所趋，是非常有必要的。现在世界上说英语的人越来越多。作为国际交往的重要语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一，且被使用得最多。在国际航空、航海和体育界，英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介，连西德和日本的出口工业都要用到它。在科技界，英语也是国际性语言。诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时Q代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想、一种知识库。没有掌握外语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉一样。多学一种外国语，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。从这个意义上说，学会一门外语不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑。从学习者的认知角度来看，因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也就掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。在当前人们津津乐道于素质教育的话题时，更应当看到外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。实施课程改革后，新的高中英语教材词汇量大，题材涉及面广，不仅涉及艺术、科技、音乐、天文地理的知识，还涉及到许多与我们生活息息相关的话题，例如急救、健康饮食、肢体语言、文化遗产和未来生活等。为什么教育(特别是学校教育)要设置课程呢?课程到底是什么?教育是谋求学生发展的；人的发展是通过实践和认识活动，主体客体化和客体主体化的统一过程实现的；学生作为主体，如果没有客体，不作用于客体，就不会发生认识，就无从发展。教育者之所以要设置课程，实质上就是为学生主体提供认识的客体，以便学生作用于课程这个客体，发生教学认识过程，实现主体客体化和客体主体化，促进学生的发展。所以说，课程的本质就是教学认识的客体。课程最主要的特点就是其中介性。它是认识的对象，又是认识的中介和工具。它主要不是自然客体和社会客体，而是精神客体，学生不是直接跟自然界、社会现象打交道，而是通过课程这个中介客体去认识世界。所以说，课程本质上就是教学认识的客体，也就是人类认识成果，即知识。首先要将知识打开。知识好比一个百宝箱，里面藏了大量珍宝：不仅内含有关于客观事物的特性和规律，而且内含有人类主观能力、思想、情感、价值观等精神力量、品质和态度。知识不会自动地呈现出来，也不能简单而直接地拿来，因此要想办法让学生经历一下，并且不只是简单经历，而是积极主动地参与，亲身去体验。所谓将知识打开，就是把知识原始获得的实践认识活动方式和过程加以还原、展开、重演、再现……例如：应尽量在日常教学中设法给学生创造交际情景，便于学生在口头上和笔头上运用所学的语言。交际情景的创设在对话课教学中是最重要的一环。人们越来越意识到学习者之间存在着差异。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在外语学习过程中，学习者的情感因素(包括动机和态度等)对外语学习的效果起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学的一大课题。新课程改革对英语教学提出了新的挑战，它对于教师的要求更高，教师的工作不仅是简单地传授知识，许多问题都要求教师去推敲、去思考。要注重研究，注重分析，推陈出新，注重不断地改革、改善它。期货投资知识介目录●期货市场介绍←●期货套期保值交易期货套利交易期货程序化交易期权投资知识介绍期货市场介绍期货交易是一种集中交易标准化远期合约的交易形式。即交易双方在期货交易所通过买卖期货合约并根据合约规定的条款约定在未来某一特定时间和地点,以某一特定价格买卖某一特定数量和质量的商品的交易行为期货市场介绍国内期货市场的发展前景●与国际金融市场的发展历程和现状相比,我国期货市场的发展空间十分广阔●在国际金融市场,期货市场是与证券市场、外汇市场并重的三大金融交易体系之●虽然期货市场在我国出现较晩,但经过十多年的发展,到今天无论从外部经济环境,还是期货市场本身都逐步开始成熟●自2000年开始参与者逐年大幅度增加,期货市场的功能得到了较好的体现,品种(如铜、大豆)市场化程度较高,期货价格与国际接轨较好。国民经济的发展需要期货市场,它能有效分散商品经济中价格波动存在的风险●投资者需要期货市场,它是一个切实可行的投资场所期货市场介绍目前国内上市的期货品种上海期货交易所集合竞价855859交易时间90010151030-113013301500铜铝锌螺纹钢线材橡胶燃料油交易单位10克5吨集合竟价85585交易时间900101510301130130100A.、B“P交易单位0吨10吨郑州商品交易所中国金融期货交易所集合竞价8:55859交易时间900101510:30-11301330-1500915113010015最后交易日15:00收市)强麦硬麦棉花菜白精PTA早籼稻深300指数300元/点期货市场介绍交易品种阴极铜交易单位5吨/手报价单位元(人民币)/吨最小变动价位10元/吨每日价格最大波动限制不超过上一交易日结算价±3合约交割月份1~12月交易时