《生物的变异》教案

第五节

生物的变异教学目标：1、知识目标：认识生物性状的变异是普遍存在的；说出可遗传的变异和不遗传的变异，及引起变异的两种原因；理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。2、能力目标：体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力；能够运用所学的知识解释调查结果。3、情感态度与价值观：培养学生的合作、交流意识，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生的严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。教学重点和难点1、重点：引起生物变异的两种原因，理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。2、难点：引起生物变异的两种原因。课前准备教师准备两种性状相差极大、不同品种的花生，指导学生分组，投影片，探究活动记录表。布置学生观察。学生准备测量工具，明确各自的任务。学生观察有关人类、动物、植物的变异现象。教学过程：复习旧知（出示投影）1、我们把兔的毛色、人的耳朵有没有耳垂、豌豆植株的高矮称为___________。2、把同种生物同一性状的不同表现形式称为___________。3、上题中，涉及了哪些相对性状，请同学们一一找出来？4、我们把生物亲子间的相似性叫__________。

把生物亲子间和子代个体间的差异叫__________。导入：07年2月，胡锦涛主席把国家最高科技奖颁给了一位小麦育种专家李振声，李振声培育了“小偃”系列小麦品种，其中“小偃6号”累计推广面积达1.2亿亩，大大缓解了我国的粮食压力，高产优质小麦品种的培育离不开生物的变异。这节课我们就来深入研究生物的变异。板书

第五节生物的变异一、联系生活，形成认识——生物的变异普遍存在师：同学们把书翻到课本40页，认真阅读40页的文字和图片，找一找与生物变异有关的信息。生：学生看书自学，找有用信息。板书

一、生物的变异_______存在生：交流从课本中找到的关于生物变异的信息和观察到的生物变异现象。师：同学们举出的现象都是生物的变异，根据这些例子，我们能得到什么结论？指板书引导学生完成填空。生：生物的变异普遍存在师：完成板书填空板书

普遍过渡：为什么生物的变异会存在，生物变异的原因是什么，让我们一起来探究一种变异现象——花生果实大小的变异，来解释这些问题。板书

二、引起变异的原因二、产生疑问，分组探究——探究花生果实大小的变异师：投影出示两种花生的果实实物师：这有两种花生，让你选，你喜欢吃哪一种？生：有的说大花生，有的说小花生。师：从大花生中取一个小的，从小花生中取一个大的，让学生判断。生：产生疑问——怎样区分大花生和小花生？师：大花生和小花生是两个不同的品种，区分它们要有科学的依据。针对同学们刚才提出的问题，应该怎样做假设？生：参考41页插图中的对话，小组讨论作出本组的假设并制定探究计划，进行交流。生：作出假设——区分大花生和小花生要看果实的平均值，大花生果实的平均值大。（或依据种子的大小的平均值，大花生种子的平均值大。）探究计划——取样、测量、记录、求平均值、统计、画直方图、讨论。师：指导学生读课本42页的提示，出示投影生：读提示，明确注意事项。师：老师给每个小组准备了一种花生，是大花生还是小花生，需要同学们自己探究确定。下面同学们就带着课本设置的四个讨论问题开始探究，并完成探究活动记录表。生：分组探究，作记录，画直方图。师：和学生一起探究、讨论。生：交流探究结果和直方图。三、设计问题串，层层深入师：将学生探究结果的平均值写在黑板上，投影学生画的直方图，并据其中的一张图引导学生分析讨论。引导问题①据图说出这种花生果实长度的分布范围？最小是多少毫米，最大是多少毫米？生：答出花生果实长度的分布范围。②根据这张图中的数据，你能得出什么结论？生：同一品种的花生果实有长有短③为什么同一个品种的花生果实有大有小，这种变异是什么原因造成的？生：环境板书

环境④根据探究结果区分大花生和小花生，从两种花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？生：大花生果实长度的平均值都大于小花生。⑤大花生和小花生果实长度的平均值有差异，这种差异是由什么决定的？生：遗传物质板书

遗传物质师：花生果实大小变异，有的是环境引起的，有的是遗传物质引起。⑥把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你做出推测的依据是什么？生：讨论分析与交流。⑦大花生种在贫瘠的土壤中果实会变小，把小花生种到肥沃的土壤中果实会变大，引起变异的原因是什么？这种变异能遗传给后代吗？生：只是由于环境改变引起的变异。不能遗传，因为遗传物质没有改变。师：也就是说，单纯由环境引起的变异，如果遗传物质没有改变，就不会遗传给后代。属于不遗传的变异。板书

三、变异的分类

不遗传的变异⑧什么样的变异能遗传呢？像绿色的玉米地里出现了一株白化苗，这株白化苗能遗传吗？生：能遗传，因为遗传物质发生了改变。板书

可遗传的变异⑨从大花生中取一粒粒大饱满的种子种不去，所收获的果实都大吗？为什么？生：不一定，花生果实的大小出除了受遗传物质的影响，还受环境的影响。师：说明环境与遗传物质对生物性状的影响中，遗传物质是主要原因。小结：学生总结本节探究的收获，其他同学补充1.下面的哪些性状是不会遗传给后代的（）A.玉米果穗的颜色B.人类的眼睛颜色C.运动员摔伤的腿D.梅花鹿皮毛的花纹2.小红在做一个实验时，选择了两组相同的玉米种子种在相同条件的花盆中。其中一组放在阳光下，一组放在黑暗的地方。一段时间后，放在阳光下的一组种子萌发并长出了绿色的叶片，黑暗中的一组种子萌发后长出了白叶，再将长白叶的一组幼苗移到阳光下，过了一段时间后，白叶变成了绿叶。下列说法正确的是（）A.环境不同引起基因发生改变B.个体之间存在差异C.这种变异要遗传给后代D.这种变异不会遗传给后代3.原鸡是家鸡的祖先，家鸡和原鸡有很多相似的特征，但家鸡的产蛋量高。人们把原鸡驯化成产蛋量高的家鸡，是因为生物有（）A.生殖和发育的特征B.有生长的特征C.遗传和变异的特征D.新陈代谢的特征4.下列哪一种现象不能作为生物变异的实例（）A.人的眼睑有单眼皮和双眼皮B.由于用眼不当，某人的视力由正常变为近视C.奶牛的产奶量高，役用耕牛的产奶量低D.狗有犬齿，山羊没有犬齿5.下列关于遗传和变异的意义的说法中，不正确的是（）A.遗传有利于保持物种的相对稳定B.遗传和变异是生物进化的内在因素C.变异可产生多种不同类型的新生物D.一切变异都能使生物更好地适应不断变化的环境6.遗传物质发生改变引起的变异的特点是（）A.对后代有利B.变异是不定向的C.能够遗传给后代D.性状要发生改变7.有利变异是指（）A.可提高产量和品质的变异B.可遗传给后代的变异C.对生物自身生存有利的变异D.对人类有益的变异8.“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明生物界普遍存在（）A.遗传现象B.变异现象C.生殖现象D.进化现象9.普通甜椒的种子被卫星搭载进入太空后回来，经种植、选育，培育出果实比普通甜椒大很多的太空椒。这是由于（）A.太空中没有氧气，种子不能通过有氧呼吸消耗能量B.太空中昼夜温差大，种子不能萌发C.太空中失去了地球的引力，果实可长很大D.太空中有强烈的宇宙射线照射种子，使种子的遗传物质发生了改变10.先天愚型患儿的智力低下，身体发育迟缓，舌常伸出口外，因而又叫舌样痴呆症。经检查发现，患者比智力正常的人多了一条２１号染色体。这种病属于（）①可遗传变异②不遗传的变异③基因发生改变④.染色体数目改变⑤染色体结构发生改变A.①③B.①④C.②③D.②⑤11.能够产生新的生物类型的直接原因是（）A.有利变异B.可遗传的变异C.不利变异D.不能遗传的变异12.下列有关变异的叙述中正确的是（）A.有利变异是由遗传物质的变化引起的B.不利变异是由环境发生改变引起的C.由于基因改变而引起的变异有可能遗传给后代D.先天性的变异能够遗传，后天性的变异是不能遗传的13.农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种的原理是射线或药物（）A.直接改变了农作物的某些性状B.改变了农作物种子中的营养成分C．淘汰了农作物的某些不良性状D．使种子里的遗传物质发生了改变14.下列哪种培育新品种的方法所用的时间最短

(

)A．人工选择培育新品种

B．杂交培育新品种

C．转基因技术培育新品种

D．自然选择产生新品种Ｃ.淘汰了农作物的某些不良性状Ｄ.使种子里的遗传物质发生了改变15.下列关于变异的叙述，不正确的是

(

)A.生物的变异都是可以遗传的B.引起变异的原因是多种多样的C.变异在自然界是普遍存在的D.没有变异就没有新品种的产生16.20XX年“神舟七号”成功发射，山东省宁阳县伏山镇选送的“伏春一号黄瓜”和“伏乐长茄”两个品种共10克种子，也搭载飞船遨游太空。太空育种的原理是

(

)

A.直接使生物的性状改变B.引起生物的遗传物质改变C.使生物的生活习性改变

D.能大大提高种子的生命力17.下列与太空育种不同，不能得到可遗传变异的是

（

）。

A.袁隆平教授选育杂交水稻

B.用射线处理植物种子

C.经长期选育得到的蛋鸡

D.在长期遮光条件下形成的蒜黄18.人们能把野牛逐渐驯化成产奶量高的奶牛，是因为生物具有

(

)

A.新陈代谢的特