三年级上册书法指导练习教案(湘美版)完整

11、初步了解书写用具及笔墨纸砚的种类。2、认识好的毛笔的四个优点，能初步分辨毛笔的好坏；掌握新笔的使用前的准备工作和用笔后毛笔的保养方法。3、简单了解油烟、松烟、漆烟的制作工艺。4、初步感受生宣、熟宣、半生半熟宣的不同性质。5、指导学生准备本学期所需要的书法用具。分辨毛笔的好坏文房四宝实物、课件一课时教学环节教师活动学生活动教学意图书写工具1、激趣导入：你们知道古代的学生聆听，思考回答：学生喜欢探索有趣人是用什么写字的吗？用刀在龟壳上刻；的、自己熟悉的、有2、谈话，今天我们这一节课是用树枝在沙地上写；挑战性的问题，课前书法课，（板书：书法）书就用毛笔在布上写……设计趣味性的导入，是写的意思，我们根据写字的有利于激发学生的学笔的坚硬程度，可以把书法分习兴趣。为硬笔书法和软笔书法，硬笔生答：笔、墨、纸、对于第一次接触书是指哪些笔呢？用软笔书写时砚法课的学生来说，是要用到哪些工具呢？笔墨纸砚新奇的，孩子们对古统称为文房四宝（板书课题：人的书法用具充满了书写用具）出示PPT图片或实探究心理，在认识文物让学生认识文房四宝的样子房四宝时，利用图片或实物让学生充分满笔的认识1、毛笔的种类有哪些呢？出示学生观看、聆听、回充分利用网络中的网络视频：视频中向我们介绍答：视频进行教学，比教了哪些笔呢？兔毫、羊毫、狼师干巴巴的讲述要生兔毫、羊毫、狼毫、猪毫、鼠毫、猪毫、鼠须、鸡动有趣的多，避免了须、鸡毛、胎毛……毛、胎毛……教师的过多讲述，引对于我们初学者来说都不是太无味。恰当，我们要准备的笔就是要生：毛是白色的，笔像老师手上的笔一样。请同学尖有点黄。们观察一下这支笔的笔毛特生：应该是羊毛，摸2点。根据学生的猜测，教师补充板书：兼毫（两种以上的毛制成，一般是用羊毫和狼毫制3、如何挑选毛笔呢？教师准备给每组准备一些好坏不一的笔，让学生摸一摸，然后说说4、出示书上插图讲述：好的毛尖：指笔毫聚拢后尖锐不秃。齐：指笔毫捏扁后顶端整齐。健：指笔毫富有弹性，铺开后（好的毛笔笔杆上都有毛的成学生分组，用触摸的方法感受笔的不同。比较舒服，像小动物的毛，有些的比较粗糙，应该不是真毛。生：有些的毛长短不生：笔杆上的字不一动手操作，是新课程在教学中适当让学生进行动手操作，不仅能有效的解决书法课中抽象的知识，而且对激发学生内在的学习动机，提高学生动手操作能力，培养学分的标注。）5、学生分组动手操作，选出每墨的认识类，并简单介绍制墨的过程。固体墨（墨锭）：松烟、油烟、漆烟（漆烟最黑，油烟次之）液体墨（瓶装）：一得阁、云选择液体墨比较方便，不需太贵，但墨一定不能有臭味。用墨时要少倒多添，用完再于增长学生的见识，提升学生的书法素纸的认识1、我国古代的四大发明有哪2、讲述：纸的种类繁多，软笔书法用纸一般使用宣纸，宣纸的种类有：生宣、熟宣、半生纸、印刷术学习的目的就是为了培养学生的探究精神，激发学生的学习在纸的认识过程（每组准备生宣、熟宣、半生半熟宣、报纸、打印纸、毛边纸等，一支毛笔、一小碟墨）实验要求：尽量用毛笔沾取等量的墨，分别在六种纸上画同学生分组实验，并填中增加学生实践操作环节即培养了学生动又能让学生自己发现问题更透彻，掌握知识更牢固，这比在纸上谈兵，范范而谈要3砚的认识作业布置板书设计样粗细长短的线条，判断纸的1、出示中国四大名砚图片，学甘肃的洮砚和河南洛澄泥砚被并称为“四大名砚”。2、教师讲述：砚为文房四宝之砚三者密不可分。砚之起源甚早，大概在殷商初期。3、提问：砚台有什么作用4、学生分组体验磨墨，要求：先在砚台中加一点水，墨锭研磨时要重按缓推，保持墨锭平正。磨好墨后可以沾墨在宣纸上写一写，画一画，并谈谈体我们可以用小碟子来代替砚生：装墨的、磨墨的学生分组活动，体验生：有趣生：要时间，要力气生：瓶装墨方便些。颜色也比较淡，没有学生的探索、求知欲望是非常强的，任何新鲜的事务，只要你能为他们提供探索的机会，他们都能充分投入，以此满足自仿佛让孩子们穿越到了古代，感受古人的1、学生准备本学期的笔、墨、纸、砚。2、向家人或朋友介绍“文房四宝”。3、假期时观看纪录片《中国的文房四宝》。文房四宝笔（羊毫、狼毫、兔毫、兼毫等）（圆、尖、齐、健）墨（油烟、漆烟、松烟）纸（生宣、熟宣、半生半熟宣）砚台（端砚、歙砚、洮砚、洛澄泥砚“四大名砚”。）文房四宝从南北朝开始至今，具有丰厚的文化文房四宝从南北朝开始至今，具有丰厚的文化底蕴。两千多年来它不断改进和完善，空间，丰富了书画艺术的表现手法，滋养了中国书画的独特气韵，同时，对书画艺术传承、了解它的发展史，激发学生对手工劳动者的敬仰之情。教学设计中，我们要注重：1、学以致用：笔墨纸砚大部分学生通过电视和图片曾经见识过，但直接接触它，可能是首次，这对孩子们来说是新奇的。怎样把孩子的好奇心贯穿到整个教学中，最好的方法是让学生们去“了解——触摸——实践”。在讲解毛笔的认识时，可充分利用网络搜索关于毛笔的制作或毛笔的分类等视频，让学生了解毛笔的分类和制作过程，在挑选好的毛笔过程中不仅仅让孩子们懂得圆、尖、齐、健的理论知识，更主要的是让小组的学生们能够在一堆质量不一的毛笔中挑选出好的毛笔，能够学以致用。2、追根溯源墨的制作是一个非常辛苦复杂的过程。学生们只知道墨可以从商店里购买，来之太易，不懂珍惜。网络是强大的，同样也能找到关于墨的制作过程的视频，通过视4频让孩子们追溯事物的起源，即增长了知识，又让学生懂得珍惜眼前的事物。砚的作用的认识中，满足孩子们对古人磨墨的好奇心，体验磨墨的雅趣。附表：纸的分类及性质纸的性质（符合请画“纸的性质（符合请画“O”）1、吸水性很强2、吸水性比较强3、吸水性不强4、会渗透1、吸水性很强2、吸水性比较强3、吸水性不强4、会渗透1、吸水性很强2、吸水性比较强3、吸水性不强4、会渗透1、吸水性很强2、吸水性比较强3、吸水性不强4、会渗透1、吸水性很强2、吸水性比较强3、吸水性不强4、会渗透1、吸水性很强2、吸水性比较强3、吸水性不强4、会渗透纸的种类半生半熟宣毛边纸报纸打印纸51、指导学生学会正确的毛笔执笔方法。2、学生能正确的掌握书写姿势，做到头正、身直、臂开、足安，明白正确书写姿势的重要3、学习书法做到“几案洁，笔砚正”，养成良好的书写卫生习惯。1、学会五指执笔法以及正确的坐姿。所有学生掌握正确的执笔方法。文房四宝实物、课件一课时教学环节教师活动学生活动设计意图执笔方法1、导入新课：同学们，你们知学生尝试捏毛笔。通过学生动手操作，道毛笔是怎样拿的吗？请大家使学生认识正确的姿先试试。势的重要性掌握正确2、请几位同学上台展示他们的的书写姿势要领，养执笔方法。教师出示正确的执对照图片，比对执笔成良好的书写习惯，笔图片。请你们对照黑板上的方法，找出问题。不但有助于我们把字图片，说说这几位同学哪些地写好，而且有益于我3、讲述：今天我们要学的第一个内容就是——执笔的方法（板书：执笔）毛笔的执笔，初次握笔的学生一般采用五指执笔法，及擫、学生执笔30秒压、鈎、格、抵。教师要反反复复进行4、出示PPT图片，对照执笔指导。一定要培养学步骤图，跟老师做一做。生正确的执笔方法。为后面的书法练习打学生执笔30秒，教师巡视检问题，抓住执笔要领，小组合等待老师的检查。掌竖。做个样子”书法课本6、请同学们用正确的执笔方身就是一门实践性很式，再次执笔30秒。教师巡视强的课程，教师的讲指导纠正。解过多的话，会使整67、教师边边讲解用腕方法：执笔靠手，运笔需腕。写不同大小的字，用不同的方法运腕。个课堂枯燥无味，教师的示范书写既让学写大字要悬腕。（教师分别用三种方法各写一字。）我们初学的同学，不管用哪种方法，学生聆听，观看灵动秀气的小楷，磅礴大气的行草所吸引，从而激发学生的书写姿势1、刚才同学们有没有发现老师2、出示坐姿图片：请同学们跟着图片学一学，试一试。3、教师边示范边讲解坐姿要学生思考，回答：写小字的时候是坐着的，写大字的时候是培养学生的自学能力，是教师教学的最终目的。教师的讲解虽然更直白，更节约时间，但学生在自身的尝试，和同学之间头正，就是头部端正，勿歪身正，上身挺直、两肩齐平、腰部挺起、胸部离桌一拳远。臂开，意思是两臂自然撑学生对照图片尝试着的对比后，知识会来开，右手执笔、左手按纸，成足安，就是两脚自然放平稳，不要交叉或蜷腿、踮脚尖。（板书：头正、身正、臂开、4、小组内做一做，比一比，帮助坐姿不正确的同学纠正错“一眼难以顾众”课堂教学的时间是有限的，充分发挥小组的即培养了学生的主观能动性，又达到了教5、学一学站姿：出示图片，讲好的课堂应该是动静解要领：头俯、身躬、臂悬、6、小组互相评比站姿，共同纠7、实践活动：分别用坐姿和站姿的方法，写写自己的名字，感受不同的书写姿势。学生采用不同的书写结合的，综合实践活动符合孩子们好动的天性，让孩子们在体验中得到快乐，获得书写卫生“几案洁，笔砚正”意思就是说我们书写的时候一定要注意书写卫生，写完后，书写用具学生聆听，对比观教育家乌申斯基要摆放整齐。小组同学互相看2、你能向他一样摆放整齐比、对照、比较其优是认识事物对错的重要途径，只有经过了7综合实践作业布置A、课前要先整理桌子，铺好毛毡，洗好笔。B、准备3到4张毛边纸。C、墨汁要在老师的要求下倒。D、课后，分组分工请每小组同学们根据今天1、请坐着用正确的执笔姿势方式分别在桌上纸上写字，分别感受一下枕腕、提腕、悬腕2、请用站着的姿势书写，感受坐着和站着写字的不同。3、通过这节课的学习，你收学生按要求书写，体验不同书写姿势，谈比较，才能让学生深刻认识到事情的好坏，无则加勉，有则”（画蚊香、画矩形等）注意使用正确的坐姿和板书设计第2课执笔和姿势执笔方法：五指执笔法（笔牢、掌虚、腕平、掌竖）姿势：坐姿（头正、身正、臂开、足安）站姿（头俯、身躬、臂悬、足平）“几案洁，笔砚正”1、执笔的教学：五指执笔法是本节课的教学重点，对于部分学生来说，容易受执硬笔的方法的影响，为了能在一节课中让所有的学生掌握执笔方法，可以采取三种方法：一是课前联合家长，让孩子先在家中练习执笔方法，有能力的家长能够指导纠正。二是上课时，教师边讲解边示范，纠正部分学生。三是小组中同学之间相互评比，纠正。教师还要注意反复训练学生“执笔——搁笔——执笔”的动作，直到学生熟练掌握。2、姿势的教学：无论是站姿，还是坐姿，是枕腕、悬腕、还是提腕，教师都必须示范讲解，不能完全依靠图片，否则学生无法完全理解，同时也会让课堂显得很沉闷。书法课是一门操作性很强的课程，课堂教学教学多以综合实践为主，多让孩子们动手体验，才能达到教学目本节课后，就要对学生进行线条练习，为了训练学生手腕的灵活性，和书写时的节奏感，结合教室的座位比较拥挤的情况，本学期学生最好是采用悬肘、坐姿的方法进行书写。同时执笔和姿势的教学，应贯穿整个书法教学，培养学生良好的书写习惯，是小学书81、了解学习书法的基本方法及其作用。2、初步掌握临摹的具体操作过程。3、认识米字格，了解米字格在书法习字中的作用，初步学会利用米字格来确定笔画的位置1、了解学习书法的方法：读帖、摹贴、临帖、校贴2、初步掌握利用米字格确定笔画的位置和姿态。掌握利用米字格确定笔画的位置和姿态。文房四宝、课件、透明纸一课时教学环节教师活动学生活动教学意图颜真卿及1、视频故事导入：同学们，上学生观看视频，回答用《颜真卿》的动画其作品课前老师请你们观看一个小故问题:视频导入课题，即2、故事中讲到了哪个朝代的哪书法家颜真卿的故了让学生了解唐朝书位名人呢？（随机出示颜真卿事。法家颜真卿的目的。他的主要代表作有《多宝塔碑》9帖《劝学诗》《颜勤礼碑》《祭侄文稿》等。学习书法我们首先要做的就是选好贴，然后认真的对照贴书写。我们的《书法指导练习》选用的就是颜真示颜勤礼碑部分作品图）1、同学们看一看《颜勤礼碑》中的字有什么特点呢？小组比2、教师根据学生的回答情况补字形方正横轻竖重撇轻捺重左轻右重上紧下松3、讲述：像刚才同学们观察颜体字笔画的特点的方法，就叫做读帖（板书：读帖）读帖除了要分析字的笔画特点外，还应掌握字形的特点以及用笔的方法，即笔画的起笔和收笔是①仿影法用透明的不渗墨的纸摹在字帖上，印着写下②描红法是我国传统的习字法，是指在印有红色字或空心红字的纸上摹写，是初学写字的最好训练方法之一。（描红练习时需先读帖，后书写前也可用手指作“书空”练习，以便对运笔的轻重、快慢、起止等做到心中有数。写时要动脑，一定要把描红练习中所体验的“手感”，加以强化，形成实际的书写能力。）③双钩法是指以笔单线直学生初步认识颜真学生观察图片，思考生：我发现，横写得生：我发现长横的两生：我发现当一个字里面有撇和捺时，撇要写得细，捺写得粗学生尝试用不同的摹小组内评比，讨论哪种方式更适合初学先让学生观察颜体后的颜体字的学习打步了解读帖的方法。让学生了解摹贴的接触书法中的一些专着重讲解描红的方摹贴的方法除了书上讲解到的仿影法和生对间架结构的理解；生对笔画形态的把握。“骨肉结合”相辅相格接写出某种书体的空心字，目的是练习字的笔画④单钩法用透明纸摹在字帖上，用铅笔对着字帖笔画的中线画一条线，目的是练习字3、（出示临帖方法图）教师4、学生根据这四几种不同的临摹方法依次做一做。5、分小组评析哪种方法更适1、谈话：通过刚才同学们利用不同的方法进行练习，发现描红的方法最简单。临帖的方法最不好把握。那么怎样让我们在临写字的时候做到更准确2、（出示米字格图片）认识米3、我们一起给米字格中的线取名字。①横中线、竖中线②左斜线、右斜线③左上格、右上格、左下格、右下格④上倒三角形⑤下三角形4、怎样利用米字格确定字的位置呢？出示带有米字格的范字5、我们一起按字的笔顺说说“未”字的每一笔在格子的哪一个部位？教师引导学生观我们刚才利用米字格来确定“未”的位置和姿态，接下来，考考同学们的眼力。2、有一个同学写的“人”字，你能帮他看看和字贴上的有什么不同吗？教师出示学生第一学生看图认识米字格，共同为米字格学生观察米字格说字形特点：“未”字形较长，上面两横短，下面的撇和捺向的位置：首笔横位于上到三角形的中间位置，呈斜式，两端未连着两斜线：第二横起笔在横中线上，略为比第一横长，并平行；竖钩位于竖中线撇在右斜线上，捺在学生观察第一遍临写的“人”字找找与原贴理论的讲解还不够法激发学生的学习兴又让学生加强了对知米字格的利用几乎贯穿了整个小学阶段学生了解米字格的各笔画的起笔收笔的具初学书法的学生往往容易忽略校贴的环1样也是为以后的书法样也是为以后的书法学习养成良好的学习4、请你们看看他第三遍写得怎作业布置板书设计5、讲述：临摹完一个字以后，不要匆忙往下写，而要将自己所临摹的字与字帖比较，看看哪些部分写得还可以，哪些部分做得还不足，然后再重写，作业布置板书设计1、利用仿影法、描红法、单钩、双钩法等方法完成课后练习第1课内容。2、给父母介绍临帖的几种基本方法。读帖摹贴（仿影法、描红、双钩法、单钩法）一、把握儿童心理，激发学生学习书法的兴趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何把握好儿童的心理特点让学生在学习书法的过程中产生愉悦的情绪，成为书法教学永恒的课题。基于小学生爱看动画片的心理，充分利用网络视频小故事，把关于唐代书法家颜真卿的故事引入书法课堂，让学生在了解颜真卿的同时激发学生对书法名家的敬仰之情。欣赏颜真卿作品，感受颜体气势磅礴，端庄、阳刚之美及初步了解颜体字的笔画特点，感受祖国博大精深的书法艺术，提升学生的基本书法素养，激发学生的学习兴趣。二、坚持老师精讲、演示、学生实践，教师巡视指导的原则。传统的教学，大都是教师在讲台上讲得多，而书法课重在教师少讲，精讲，学生多看、多练的原则。如在讲颜体字的特点时，教师给足学生观察的时间，并采用小组比赛“看谁找得多”的方法，激发学生积极主动的观察，表达。这比教师口述百遍要深刻得多，同时也活跃了课堂教学气氛，让学生在乐中学，学中长知识。摹贴的方法是本课的教学重点，特别是描红，在接下来的学习中起到非常重要的作用。因此，描红部分教师要精讲，重演示，重学生实践、多练，为今后的书法练习，养成良好的习惯。在学生练习的过程中，教师还要根据学生不同的情况，进行个别指导，多加鼓励，以1、初步了解书法中的几种用笔的方法。2、初步学会区别藏锋和露锋，中锋和侧锋的不同。3、掌握正确的中锋运笔方法，能用中锋的书写方式进行线条练习。2、初步掌握运用中锋的书写方式进行线条练习。能运用中锋的书写方式进行线条的练习。文房四宝、课件一课时教学环节教师活动学生活动教学意图用笔方法1、检查学生书法用具的准备情学生尝试书写“三”。况。美国心理学家布鲁学们试着写一写，看谁写得最提出问题和解决问题好看？（教师巡视，注意纠正的持续不断的活动。”学生姿势）小组同学互相评比。思维永远是从问题开3、同组之间互相评一评，谁写始的。所以，以学生尝得最好？试书写时产生的不同4、谈话：同一个字为什么有的结果设疑，以强烈的好同学写得好看，有的同学写得奇心构成悬念是一种不好看呢？学习书法首先要学学生聆听。比较有效的导入方式。的是用笔的方法。（板书：用5、书法练习时，一般要用到以下几种方法：藏锋、露锋、中锋、偏锋（板书）锋2、教师讲述：藏锋和露锋有什锋和露锋有什么不字中的重要用笔方法，么不同呢？同。特别是藏锋用笔在颜藏锋就是起笔和收笔的地体字中的使用是非常露锋是起笔和收笔的地方把藏锋写成露锋。例如“成”的第二笔撇的学生明白二者用笔后，收笔就藏了锋，变成了圆的了。所产生的效果是不一“群”的长横及撇尖就用3、同学们试着在找找图片中“群”的长横及撇尖就用3、同学们试着在找找图片中4、怎样做到藏锋和露锋用笔呢？分别出示“长横、垂露竖、悬针竖”的运笔示意图。指导学生学会观看示意图。藏锋：写横欲右先左，写露锋：起笔顺势而入，收5、学生尝试用藏锋和露锋的方式分别写一个横，感受根据教师对藏锋和露字中的藏锋和露锋用学生观看运笔示意图，初步明白运笔箭学生尝试用藏锋和露观察能力和初步读帖集中讲解运笔示时的运笔过程有一定是为以后教学学生能够更直观的明白笔画书法本身就是一得藏锋和露锋的不同。锋1、出示中锋行笔对比图，同学们观察一下，这两幅图中的笔生：第一幅图中，写横时笔尖在中间，第二幅图中，写横时笔尖朝上，下边线不平锋1、出示中锋行笔对比图，同学们观察一下，这两幅图中的笔生：第一幅图中，写横时笔尖在中间，第二幅图中，写横时笔尖朝上，下边线不平中锋也叫正锋，是指行笔写出来的笔画饱满有力。偏锋是指在行笔过程中笔写出来的笔画单薄软弱。观察书写后颜色有什么不同？学生仔细观看教师示学生尝试用中锋和偏锋分别在纸上画一画。感受两者带来的作业布置作业布置有淡，笔画单薄软弱；用中锋写，墨色一致，笔画饱满有力。6、学生试着分别用中锋学生动手操作，感和偏锋书写。感受中锋和偏锋书写所达到的不同效果。5、请两个同学分别用中锋和偏学生上台用中锋和6、师讲述：书法用笔最好是中锋用笔，每次书写首先要做到的是身姿要正，执笔要正。一1、利用不同的用笔方法在练习纸上反复写一写、试一试，并与同学交流、互评，看看谁做得好一些。2、利用中锋的运笔方式，进行画蚊香练习。板书设计第4课用笔方法藏锋露锋中锋偏锋一、比较学习法通过比较，教师可以帮助学生串联相关知识，构成知识的有机体，有助于丰富学生的知识网络，能由此及彼，触类旁通，学生还可在比较中进行筛选和吸收，将知识内化，形成自己的个性。如：中锋和偏锋的对比学习；藏锋和露锋的对比学习，教师通过讲解演示，让学生明白二者的不同，从而形成一个正确的书写观。二、综合实践书法课堂中的综合实践活动是一个能力取向的活动，是学生知识的成长，更多的是学习能力、获取知识能力、使用毛笔的能力、发现问题能力、运用科学方法解决问题的能力、表达问题和自己观点的能力等等。书法课不能一味的讲解理论，更多的应该是让孩子自己动手实践，只有多动手，多观察，才能更好的掌握手感，才能激发学生的学习兴趣。2、学习横的写法以及长横短横的关系，理解用笔轻重和笔画的关系。3、明确汉字的笔画均有起笔、行笔、收笔三个部分组成，在观察、比较、临摹的基础上,学会书写基本笔画“长横和短横”。4、学习书法艺术，感知优秀传统，培养细心认真的良好习惯。5、欣赏不同名家的书写的“三”，初步感受中国汉字的形态美，培养学生的欣赏能力。6、进一步掌握保养毛笔的方法。1、认识横的形态并掌握长横和短横的写法。2、在教师的指导下，学会赏析范字“三”，掌握“三”的写法。学生：笔、墨、纸教师：PPT、教学视频教学课时：两课时教学环节课程导入教师活动你们知道汉字有哪些基本笔画2、今天我们学习基本笔画——横（板书）古人云：横如千里阵云，形容长横有开张的气势，力度有勒紧之势，也像长骨头，和微向右下顿笔。将笔毫铺开向右4、学生跟着老师用手沿着运5、教师边示范书写，边讲解（可用事先录好的书写视频）顿笔、收笔的动作。教师注意6、学生第一遍书写。7、同桌之间交换校帖，找找哪些地方写得和字帖不一样。并8、学生第二遍书写，又一次交9、学生第三遍书写，教师巡视检查指导，并收集优秀作业展10、请一个同学上台书写，同学生活动横、撇、竖、点、捺、折、钩生：长横像狗爱吃生：长横像微微拱学生聆听长横的运学生用手跟着运笔学生观看教师示范每写一遍，与同桌交换校帖一次，找出问学生上台展示书教学意图在回顾已学的内容寻找生活中与长头脑中存有一定的形教师示范书写时要慢，结合讲解强调逆学生熟悉书法运笔专而准确模仿书写动作。往往不容易发现自己桌之间互相评比，点三11、学生第四遍书写。教师再次巡视，收集优秀作业展示。同学们仔细观看长横和短横2、教师补充：短横用力较均匀，粗细基本一样。长横书写时注意重—轻—重的运笔节奏。短横末尾收笔和长横不一但起笔和收笔处顿笔的幅度较小，没有鲜明的提按动作。4、学生先描红一遍。再自己尝5、教师巡视指导，并注意收集优秀作业进行展示。6、教师作业点评，多表扬优秀作业。有普遍问题的提出纠错方法。学生自评，找出问题。7、学生再次书写一遍。学生互1、出示范字“三”。请学生观察“三”的书写特点。2、教师根据学生的回答，补充“三”字的横画有长有短：横画略向右上倾斜且大致平第一个短横在横中线以上倒三角形偏中间的位置。3、教师示范边讲解边书写（视4、学生尝试书写一遍，教师巡视指导，并收集具有代表性的7、学生第二次书写，教师巡视生：长短不一样。生：短横一样粗，长横中间细，两头粗。学生边观看教师书写视频，边注意听书写学生听取教师对个别对照自己的，找出问学生再次书写，同组学生第三次书写生：上面两横是短横并且一样长，下面一生：横之间的距离是学生观看教师示范书写，注意书写时的要学生互评，纠错、书采用对比教学法使学生通过长横和短更加容易分析出二者头脑中形成深刻的印制过程中会在不断的修改中使讲解更加准让学生在反复校帖的过程中观察能力得到的作业时，能取长补主要的是注重培养学及在米字格中的摆放本环节教师主要以帖水平进一步得到提收集优秀作业，并贴入优秀作赏学生对比欣赏不同名赏学生对比欣赏不同名家的同一笔画的不同通过对比欣赏感受书法家的不同字体的风让学生在提高书写得爱惜自己的书写工感受“三”字的不同写法。欧阳询《九成宫醴泉铭》柳公权《玄秘塔碑》赵孟頫《胆巴碑》2、着重比较颜体“三”和赵体如何保养毛笔新笔使用前要用温水或冷水浸软，洗净胶水，然后用使用时，要顺着笔毫蘸墨，掭顺。使用完后，用清水作业布置1、先完成课后“垂露竖、上、非”的描红任务。2、把“上、非”每天认真临帖书写十遍。3、每写一遍要对帖比较，找出不同，及时纠正。板书设计板书设计如千里阵云长骨头对比可以更好地甄别事物的独有特征和本质，可以从更深层次了解事物，认识事物同一笔画在不同的字里以不同的形态体现时，它展现的是视觉的美，让你不由对中国汉字充满书法中的视频教学就是把基本笔画和范字的书写过程和书写技巧利用手机录制下来。，其优点是录制过程中还可以反复琢磨，修改，已到达最佳效果，整个视频简单，明了，还能反复使用，再把它和ppT课件合并在一起，投入到课堂教学中，既节约了课堂中很多时间，3、作业展示法爱表现是每个人的天性。书法课是一门实践性很强的课，除了让学生书写外，更重要让孩子们的作业尽量在栏中展示，肯定学生的书写成果，激发学生的书写热情。1、掌握垂露竖的形态特点，区分垂露竖和悬针竖的不同，了解垂露竖的使用规律及一些带2、在老师的讲解引导下,了解掌握“垂露竖”的书写要领;3、在观察、比较、临摹的基础上,学会书写基本笔画“垂露竖”。4、在教师的指导下，学会赏析范字“上”和“非”，并能采用描红的方式，掌握“仁、行”5、了解一定的书法常识，提升学生的书法素养。6、提高学生的书写兴趣，培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。让学生掌握垂露竖的运笔过程,指导学生描写含短撇的“上、非”字。学生：笔、墨、纸、砚教师：PPT、教学视频教学环节教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入讲解示范垂露竖2、教师选一个写得好的贴在3、出示教师事先写好的悬针竖和垂露竖。比较两个的竖的4、今天我们学习的就是——垂露竖（板书课题）1、垂露竖的基本形态。（出示垂露竖在收笔时稍顿一下，3、垂露竖一般用在哪些字上勤礼碑》局部作品中找一找。4、PPT展示带垂露竖的常见的字：上、非、在、仕①向左上逆锋入笔。②向下行笔。③竖末朝右下轻（PPT展示垂露竖运笔步骤图（播放垂露竖书写视频）请同学们根据老师的讲起笔略有不同，末端一个是圆的，一个是:学生观察碑帖上的体字）、佐，开（繁体字）、有、使、干州、顺看示意图用手在空中课前布置书写任务，即复习了前面所学内容，又能让学生迅速进入学习状态。利用两种不同的竖学生对垂露竖形成初看图片，知形态，使学生头脑中初步形成培养学生读碑帖及观察能力。碑帖中找垂露竖，进一步加强学生对垂露竖形态初步感受垂露竖的运培养学生观察和模仿讲解示范解，自己在纸上练写两个垂露竖。小组成员自评、互评，纠组优秀作业贴到优秀作业原碑中的“上”字和米字格中请同学们观察“上”字的横画平行；横细竖粗，横画上B看位置：（首笔定位）竖的起笔在竖中线偏左。短横在竖中偏上位置。（播放“上”字的书写视频）学生仔细聆听视频中关于“上”字在米字格中的位置的讲解）3、练一练学生根据教师的讲解试着先描红，然后独自书写一遍。4、评一评小组成员互相评比，纠错学生认真观看书写视学生聆听，观察、思考学生认真观看书写视学生聆听、观察、描学生的观察和自我总结的能力，又能学会培养学生读帖的方法及能力。书写前一定一看字形二看粗细三看笔画关系一想笔顺二想位置课前拍摄视频，能更完美地结合米字格讲解字的结构，让学生更好的把握字体的大小，书写细节部分也能讲解更到位。同培养学生如何使用米字格，培养学生利用米字格掌握字体结构的能力和习惯以及深入、细心观察的能描红是为了让学生初步感受字形的外形特点，运笔方式以及字体在格子中所处的位步感受字形的外形特点，运笔方式以及字体在格子中所处的位优秀作业张贴在优秀作业展示学生自评、互评、优学生自评、互评、优置。作业设计是为了学生取长补短，相互讲解示范1、学习带有垂露竖的“非”学生聆听思考学生聆听思考培养学生读帖的方法培养学生读帖的方法请同学们观察“非”字的特点：“非”字外形方正：横画长短不一，注意变化。培养学生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字体结构的习惯，培养学生深入、培养学生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字体结构的习惯，培养学生深入、视频教学可以杜绝现场书写时出现书写不恰当的或讲解不到位（首笔定位）两个垂露竖在竖学生认真观看书写视学生认真观看书写视（播放“非”字边书写边讲解书写要领的视频）请同学们观察“非”字的笔画在米字格中大致所处的位置及书写笔顺。“非”字两竖写在竖中线左右两侧，远近2赏家庭作业要适当，左短右长，左直右弯，六横形态不一，分布均匀。请同学们根据老师的讲解，先完成“非”字的描红部分，初步感受“非”字的书写方式，再试着临写一个。小组长收集优秀作业张贴在优秀作业展示板中1、欣赏书法名家书法字体中竖画的对比，感受“非”字的不欧阳询《九成宫醴泉铭》柳公权《神策军碑》赵孟頫《三门记》2、对比欣赏同一字体的不同书写方式，特别是竖画的不同形学生观察、描红、临学生自评、互评，小学生对比欣赏不同名家的同一笔画的不同1、先完成课后“仁、行”的描红任务。2、把“短撇、仁、行”每天认真临帖书写十遍。3、每写一遍要对帖比较，找出不同，及时纠正。第6课垂露竖的培养学生自主读帖，校帖的习惯，从而找出不足之处，加以纠正。同时也培养通过对比欣赏感受书法家的同一字体的书写风格的不同，培养1、多媒体教学法书法课堂教学，充分利用多媒体教学，有利于学生书法常识的拓展。如在认识垂露竖形态中，利用网络截取《颜勤礼碑》局部图片，让学生比眼力寻找图片中的垂露竖，加深学生对垂露竖的认识。在范字书写的教学环节中，教师充分利用手机的摄像功能，拍摄简短的范字书写过程，使整个范字指导简单、明了，可以解决缺乏展示台的缺点，同时还可以多次回放，让学生反复对着临写，突破教学难点。2、作业评比法学生作业通过学生反复自评、互评，纠错书写，然后展示这一过程，就是学生书写能力不断提升的过程。学生在第一次临写时，往往容易忽略字的细节部位，这和指正别人的作业的同时，也是他自身观察能力提高的过程，作业互相评比既培养了学生的读帖能力，又让学生取他人所长，补己之短，还培养学生的表述能力。掌握悬针竖的形态特点，区分垂露竖和悬针竖的不同，了解悬针竖的使用规律及一些带有悬在老师的视频书写及讲解引导下，明确悬针竖的书写要领;3、学生在观察、比较、临摹的基础上,初步学会悬针竖的写法。4、学生借助米字格能基本准确临写“十、耳”基本结构。5、了解一定的书法常识，提升学生的书法素养。6、感受艺术的魅力，弘扬中国的传统书法艺术，激发学生热爱书法的情感。1、在教师的引导下通过观察发现和练习，初步学会悬针竖的写法。2、范字“十、耳”中的笔画特点及其笔画之间的关系。悬针竖起笔和收笔的正确使用。学生：笔、墨、纸、砚教师：PPT、教学视频教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入这把宝剑像汉字中的哪个笔画2、出示悬针竖和垂露竖图片。两种竖有什么相同和不3、复习垂露竖的写法。学生书写垂露竖，并说说垂露竖的起生：起笔相同，收笔不同，垂露竖末端是略圆的，而悬针竖是利用相似的物品引出悬针竖，让学生对悬针竖的形态有一个初利用两种不同的竖的对比引出新知，让学生明确两者的收笔方4、悬针竖和垂露竖的起笔相似，只是末尾收笔不同，今天讲解示范学生看示意图用手在直接要求学生用手根图。指导学生根据示意图用手据悬针竖步骤示意图悬针竖2、学生试着书写一遍悬针竖。学生自评，说说你写的和老师请同学们看老师示范书写。（播放悬针竖书写视频）请同学们根据老师的讲解，自生：我收笔时手不听生：我写的竖的尖端生：我写的悬针竖头空中书写，主要是为了培养学生“意先笔尝试书写，能进一步培养学生的观察、模部分学生往往在出现问题后，才想到去寻找问题的原因。设计己在纸上练写两个悬针竖。小组成员自评、互评，纠错。4、教师巡视，收集优秀作业展5、学生再次书写，教师巡视指6、优秀作业展示：小组长把本组优秀作业贴到优秀作业栏学生听取教师示范讲小组成员自评、互学生聆听教师讲评学生自学悬针竖的写找出问题所在，再通学生能够更快的调整书写方式，从而正确经过一次又一次的书写，互评、纠正和优秀作业的展示的诱惑下，学生的学习积极讲解示范1、悬针竖一般用在哪些字上呢？PPT展示带悬针竖的常见学生聆听，观察、思考培养学生读帖的方法及能力。书写前一定“十”的字：十、耳、柳、今天我们学习带有悬针竖的“十”字。中的“十”字和米字格中的“十”“十”字先横后竖；横细竖粗。横的起笔落在横中线最左侧。悬针竖落在竖中线上。（播放“十”字的书写视频）学生仔细聆听视频中关于“十”字在米字格中的位置的讲解）3、练一练请同学们根据老师的讲解，4、评一评小组成员互相评比，纠错，小组长收集优秀作业张贴在优秀学生认真观看书写视学生聆听、观察、描要做到“三看两想”：一看字形二看粗细三看笔画关系一想笔顺二想位置完美地结合米字格讲解字的结构，让学生更好的把握字体的大小，书写细节部分也能讲解更到位。同时培养学生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字体结构的能力和习惯。培养学生深入、细心观察的能描红是为了让学生初步感受字形的外形特点，运笔方式以及字体在格子中所处的位学生评比、优秀作业讲解示范培养学生读帖的方（三）“仁”法及能力，为今后学原碑中的“耳”字和米字格中的“耳”字。提画起笔如横，收笔向上提笔出锋，两竖左轻短右重长；左为垂露竖，右为悬针竖。（首笔定位）第一个短横在横学生聆听思考生独自临摹打下基培养学生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字体结构的习惯，培养学生深入、课堂中采用视频教学可以杜绝现场书写时出现书写不恰当的或讲解不到位的地方。（播放“耳”字边书写边讲解书写要领的视频）请同学们根据老师的讲解，先学生认真观看书写视同时能够全方位关注作业的设计注重培养学生观察、模仿、描的培养学生自主读小组成员互相评比，纠错，小学生观察、描红、临帖，比帖的习惯，从而找出不足之处，加以纠正。同时也培养组长收集优秀作业张贴在优秀作业展示板中学生自评、互评，小1、欣赏书法名家书法字体中竖学生对比欣赏不同名赏家的同一笔画的不同欧阳询《九成宫醴泉铭》柳公权《玄秘塔碑》赵孟頫《胆巴碑》2、对比欣赏同一字体的不同书小常识1、讲述“文字与形象”“耳”字的演变百耳甲骨文-金文--篆文-隶书通过对比欣赏感受书法家的不同字体的风让学生在提高书写能力的同时，了解书法知识，感受中国文字的变化，激发学生学了解到文字与图画有如此密切的关系，我们在写时也要有造型板书设计第7课悬针竖一看字形一想笔顺二看粗细二想位置三看笔画关系家庭作业1、先完成课后“十、耳”的描红任务。2、把“悬针竖、、十、耳”每天认真临帖书写十遍。3、每写一遍要对帖比较，找出不同，及时纠正。本节课让学生着重掌握悬针竖的书写方法，可以在复习垂露竖的基础上，对比学习悬针竖的书写方法，运笔时，一定要求学生笔尖要送到位。范字的教学可以采取录视频或教师当堂书写的形式，书写时，所有的笔画的起笔和收笔要到位，以利于学生模仿。教学环节课程导入讲解示范教师活动1、教师出示长撇的图片，今天我们学习撇（板书课题）提问：同学们，撇与我们学过的2、出示悬针竖的图片。请学生对比一下，找相同点和不同指导学生根据示意图用手在空①逆锋入笔后，折笔向右下边行边提笔。③锋从中出，2、学生试着写一遍撇。对照字（播放撇的书写视频）根据老师的讲解，学生在纸4、教师巡视，收集优秀作业展学生活动撇与悬针竖有点像。生：起笔相同，收笔相同，撇略弯，而悬生：长撇像大象的牙学生看示意图用手在学生听取教师示范讲解后，再次书写。小组成员自评、互学生聆听教师讲评教学意图利用相似的笔画引出撇，让学生对撇的形态有一个初步的认利用悬针竖和撇对比找出异同，并借助生活中与撇相同的事物进一步加强学生对直接要求学生用手根据撇的步骤示意图空中书写，主要是为了培养学生“意先初步培养学生的独立观察和模仿能力。初次试写，写成功了的学生，学习积极性会更加高涨，没写成功的，就会认真看老师的示范后，努力写正撇经过学生一次又一次校帖、纠正书讲解示范“左”5、学生再次书写，教师巡视指6、优秀作业展示：小组长把本组优秀作业贴到优秀作业栏PPT展示带撇的常见的字：及、兄、在、左原碑中的“左”字和米字格中请同学们观察“左”字的“左”字外形上窄紧下宽伸。横画平行，上两横稍短，下横（首笔定位）第一横在米字格的倒三角形的中间。“工的”（播放“左”字的书写视频）学生仔细聆听视频中关于“左”字在米字格中的位置的讲解）3、练一练学生聆听，观察、思考学生认真观看书写视学生聆听、观察、描写，再加上优秀作业的展示的诱惑下，学生的学习氛围更加浓继续培养学生读帖的方法及能力。养成书写前一定要做到“三一看字形二看粗细三看笔画关系一想笔顺二想位置完美地结合米字格讲解字的结构，让学生更好的把握字体的大小，书写细节部分也能讲解更到位。同时培养学生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字体结构的能力和习惯。培养学生深入、细心观察的请同学们根据老师的讲解，初步感受“左”字的书写方式，再试着临写一个。4、评一评临写能力。描红是为了让学生初步感受字形的外形特点，运笔方式以及字体在格子小组长收集优秀作业张贴在优学生评比、优秀作业讲解示范取古人书法精华，培礼碑》原碑中的“在”字和米请同学们观察“在”字的特点：“在”字外形上窄紧下宽伸。横画平行，间距均匀，下横最长，中横最短，左竖起笔于长（首笔定位）第一个短横在横为今后学生独自临摹分析字在米字格中的摆放位置，培养学并能利用米字格掌握字体结构的习惯，进采用视频教学既（播放“在”字边书写边讲解书写要领的视频）请同学们根据老师的讲解，先完成“在”字的描红部学生认真观看书写视可以在课堂中反复运用，又有利于教师对全班同学的课堂表现的掌控，同时还可以把视频发到学生班级共享盘中，以供学生分，初步感受“在”字的书写学生观察、描红、临作业的设计注重方式，再试着临写一个。小组长收集优秀作业张贴在优秀作业展示板中学生自评、互评，小1、欣赏书法名家书法字体中撇学生对比欣赏不同名赏家的同一笔画的不同欧阳询《九成宫醴泉铭》的柳公权《玄秘塔碑》的“在”。赵孟頫《三门记》的“有”2、对比欣赏同笔画的不同书写方式，特别是撇的不同形态。通过对比欣赏感受书法家的不同字体的风写字应当按照笔顺规则连续书写，这样能够加强上下笔1、先横再竖（十）2、先撇再捺（人）3、从上到下（主）4、从左到右（理）5、从外到内（向）6、先外后里后封口（日）7、先中间后两边（山）学生聆听，了解汉字要提高学生的书写能力的前提是要求学生必须掌握该字的书写笔顺，很多学生在书写时没有一个好的书写习惯，甚至是完全忽略了笔顺的重要性。汉字的笔顺，必须融入到每节课当板书设计第8课撇笔顺的基本规则31、先横再竖（十）2、先撇再捺（人）3、从上到下（主）4、从左到右（理）5、从外到内（向）6、先外后里后封口（日）7、先中间后两边（山）家庭作业1、先完成课后“在、左”的描红任务。2、把“撇、左、在”每天认真临帖书写十遍。3、每写一遍要对帖比较，找出不同，及时纠正。利用相似的悬针竖的笔画引出撇，让学生对撇的形态有一个初步的认识。在悬针竖和撇对比中找出异同，并借助生活中与撇相同的事物进一步加强学生对撇的形态的4、拓展视频教学的使用范围。书法教学不是每周一节课就能起到作用的，视频的录制既可以在课堂教学中反复使用，有利于课堂教学中班级纪律的掌控，同时还可以放在学生班级共享群中，供学生在家练习时作每节课中范字的分析，必须要有笔顺的讲解，主要是现在的学生书写习惯相当差，写字经常不安笔顺来。本节课集中讲解笔顺的基本规则，是为了学生写字是能够按照笔顺规则连续书写，加强上下笔画的连贯性和整体感。1、初步认识捺的几种不同形态，学习斜捺的书写方式。2、学生在观察、比较、临摹的基础上，掌握斜捺的书写方法。3、学生借助米字格能基本了解带有斜捺的“入、天”的写法、结构及在格子中的分布情况。通过捺的欣赏和临写体验，增强观察分析比较的能力。5、在书写过程中，养成良好的书写习惯，感悟颜体字笔画圆浑厚重之美，感知书法的形态6、培养学生刻苦学习的精神和传承民族文化的意识。1、在教师的引导下通过观察发现和练习，初步学会斜捺的写法。2、范字“入、天”中的笔画特点及其笔画之间的关系。斜捺的书写方法及范字“入、天”的临写。学生：笔、墨、纸、砚教师：PPT、教学视频教学环节课程导入教师活动1、前面我们学习了哪些基本笔画？今天我们学习第9课捺学生活动悬针竖、撇教学意图认识捺的不同形态，感受同一笔画在不同字中的变化之美，培养学生欣赏美由三个部位组成：捺头、捺身、学生观察斜捺，了解捺的细节在书写的时候往往容易被学生所忽略，因此，捺的笔画特征放在书写前介绍，有利于学生书写时能很好的把握讲解示范指导学生根据示意图用手在空起笔较轻短、转笔右下行渐行渐按笔、捺脚要重按、平2、学生试着写一遍捺。对照字散尾翘尾学生看示意图用手在学生尝试书写。对找出自己书写时所出现的问题学生听取教师示范书写及讲解后，再次直接要求学生用手根据撇的步骤示意图空中书写，主要是为了培养学生“意先提前出示捺的错误写法，主要是为了使学生避免犯同样的（播放捺的书写视频）学生书写，小组成员自评、互评，并纠书写错误，教师在视频示范书写时着重指学生在纸上练写两个撇。小组成员自评、互评，纠错。学生在纸上练写两个撇。小组成员自评、互评，纠错。4、教师巡视，收集优秀作业展5、学生再次书写，教师巡视指6、优秀作业展示：小组长把本也指导学生注意行笔捺脚的收笔方法。对比一次不过关的学生，可以多次观看视组优秀作业贴到优秀作业栏讲解示范“入”继续培养学生读帖的方法及能力。养成书写前一定要做到“三看两想”学生聆听，观察、思考讲解示范“入”继续培养学生读帖的方法及能力。养成书写前一定要做到“三看两想”学生聆听，观察、思考入、父、天、交中国的汉字历史悠久，其文字的演变饱中国的汉字历史悠久，其文字的演变饱8、“入”字的演变让学生了解文字的演甲骨文-金文-篆文-隶书变过程，既提升了学象形字：象形字：像盒盖向下，表示收存物品.4、请同学们观察颜体“入”字学生探索、热爱中国把字放在米字格中分析，是为了培养学生如何使用米字格，并后捺，撇轻短捺重长。后捺，撇轻短捺重长。学生认真观看书写视撇和捺的斜度可以利用左右斜线（播放“入”字的书写视频）学生仔细聆听视频中关于“入”体结构的能力和习惯。培养学生深入、字在米字格中的位置的讲解）3、练一练请同学们根据老师的讲解，初步感受“入”字的书写方式，再试着临写一个。4、评一评学生聆听、观察。描了让学生初步感受字形的外形特点，运笔方式以及字体在格子小组长收集优秀作业张贴在优学生评比、优秀作业讲解示范“天”是象形字：在人（大）取古人书法精华，培为今后学生独自临摹原碑中的“天”字和米字格中3、请同学们观察“天”字的特“天”字字形呈梯形，上窄缩下宽展；横画平行，上短下长；撇轻收，捺重而伸展。继续指导学生分析范字在米字格中的摆放位置，培养学生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字体结构的习惯，进一步培养学生深入、细心采用视频教学既可以在课堂中反复运第一个短横在横中线以上倒三角形中间的位置。、4、教（播放“天”字边书写边讲解书写要领的视频）请同学们根据老师的讲学生认真观看书写视用，又有利于教师对全班同学的课堂表现的掌控，同时还可以把视频发到学生班级共享盘中，以供学生作业的设计注重解，先完成“天”字的描红部分，初步感受“天”字的书写方式，再试着临写一个。学生观察、描红、临小组长收集优秀作业张贴在优秀作业展示板中学生自评、互评，小1、欣赏书法名家书法字体中捺学生对比欣赏不同名赏画的不同形态。感受“天”的家书写的“天”感受欧阳询《九成宫醴泉铭》柳公权《玄秘塔碑》赵孟頫《胆巴碑》2、对比欣赏同一个字的不同书捺画的不同形态美。通过对比欣赏感受书法家的同一字体的不同风格特点，感受文毛笔的性能与种类毛笔的种类很多，从笔毫的软硬上分，大致有羊毫，狼毫和兼毫三种。羊毫柔软，摄水量大；狼毫较硬，笔性刚健有弹性；兼毫介于硬毫与软毫之学生聆听，了解汉字让学生了解毛笔的性能和种类，提升学板书设计一波三折第9课捺从笔锋的长短来分，有短足书写不同字体的需要。家庭作业家庭作业1、先完成课后“入、天”的描红任务。2、把“捺、入、天”每天认真临帖书写十遍。3、每写一遍要对帖比较，找出不同，及时纠正。1、对比教学法捺的难点在于学生对笔画的形态及书写技巧的掌握难以把握。通过捺的错误的写法图片与正确的捺的图片进行对比，并用简洁化、形象化的语言进行描述，使学生对捺的形态有深斜捺就好比是滑滑梯，在指导学生书写捺的时候，教师可以统一口令指导学生进行书写。例如：“找左斜线——轻入笔——往右下走——重一点、再重一点——停笔——往右平拖一点——沿捺的上边线慢出尖”，反反复复进行指导练习，当学生的手不再僵硬了，捺也就能顺顺当当的写出来了。甲骨文既是象形字又是表音字，至今汉字中仍有一些和图画一样的象形文字，十分生动。从甲骨文演变到现在的楷书，都是经过长期演变逐渐形成的，它向我们充分展示了中国文化的底蕴，是中国书法的载体。因此书法教学中应融入汉字的演变过程，来提升学生的书法素养，激发学生学习汉字的热情。5、在老师的讲解引导下，掌握“圆点”的书写要领。3、在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“圆点”。4、在教师的指导下，学会赏析范字“下”和“主”，并能采用描红的方式，掌握“下、主”5、了解一定的书法常识，提升学生的书法素养。6、提高学生的书写兴趣，培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。了解掌握“圆点”的书写要领。让学生掌握“圆点”的运笔过程,指导学生描写含长点的“下、主”字。学生：笔、墨、纸教师：PPT课件、教学视频教师活动1、同学们，我们的书法课学学生活动教师活动1、同学们，我们的书法课学学生活动生：长横、短横、垂捺教学意图汉字是表现力非常强的文字，它的美不仅体现在字的结构上，还体现在字的笔画上，相同的笔画所美，凸显出汉字的声韵美，从而表现出汉字的完整性和审美功整体天然质朴，初步课程导入了哪些基本笔画？今天我们学2、根据不同字的需求，点在不同的字中出现的形态都是不一样的。（出示带有点的字）3、指导学生认识几种不同的点：左行点、右向点、上挑点、下带点、撇点、竖点、长点。4、本节课我们学习的就是右讲解示范向点。（揭示所学内容）（板书：背圆、腹平）3、出示圆点运笔示意图，指导学生用手在空中模仿运笔过①露锋顺势朝右下入笔铺毫。②先边行边按。③再边行边提。④朝左上回锋提收。4、教师边示范书写边讲解书写（播放圆点书写视频）请同学们根据老师的讲小组成员自评、互评，纠错。组优秀作业贴到优秀作业回答：像小水滴，也学生观察学生仔细聆听要点，用手在空中模仿学生认真观看书写视学生观察、模仿并写让学生认识点的不同形态，使其感受汉字找与圆点相似的七星瓢虫进行对比，加深学生对圆点形态特采用录制视频的方同时也有利于教师对给优秀学生展示能力的机会，提升学生的自信心，激发学生学习兴趣。树立学习榜讲解示范甲骨文-金文-篆书-隶书“下”的本义为地，属于指事学生聆听，观察、思考培养学生读帖的方法课前拍摄视频，有利课前拍摄视频，有利原碑中的“下”字和米字格中请同学们观察“下”字的培养学生如何使用米字格，并能利用米字培养学生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字体结构的能力和习惯。培养学生深入、细心观察的能“十”字外形上宽下窄；横细竖粗；竖在横画中间偏左学生认真观看书写视学生认真观看书写视竖落在竖中线偏左上。描红是为了让学生初步感受字形的外形特点，运笔方式以及字体在格子中所处的位描红是为了让学生初步感受字形的外形特点，运笔方式以及字体在格子中所处的位培养学生自评、互评展示学生能力，提升学生的自信心，激发学生学习兴趣，树立（播放“下”字的书写视频）听视频中关于“下”字在米字格中的位置的讲解学生聆听、观察、描学生聆听、观察、描请同学们根据老师的讲解，先完成“下”字的描红部分，初步感受“下”字的书写方式，再试着临写一个。小组长收集优秀作业张贴在优学生评比、优秀作业学生评比、优秀作业讲解示范讲解示范培养学生读帖的方法1、学习带有圆点的“主”字会意字，像灯中的火炷。字形采用“造型，像灯盏、灯架的形状。造字本义：名词，支撑屋架的核心房柱，即顶梁柱。原碑中的“主”字和米字格中请同学们观察“主”字的特点：“主”字字形纵长，上点居中；（首笔定位）点位于横中线以上倒三角形中间偏上的位置。（播放“主”字边书写边讲解书写要领的视频）请同学们根据老师的讲解，先完成“主”字的描红部分，初步感受“主”字的书写方式，再试着临写一个。小组长收集优秀作业张贴在优秀作业展示板中学生聆听思考学生认真观看书写视学生观察、描红、临学生自评、互评，小培养学生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字体结构的能力和习惯。培养学生深入、细心观察的能视频教学可以杜绝现场书写时出现书写不恰当的地方，利于教培养学生观察、模的培养学生自主读帖，比帖的习惯，从4而找出不足之处，加赏学生对比欣赏不同名家的同一字体的不同1、出示不同名家所写的“下”字欧阳询《九成宫醴泉铭》柳公权《玄秘塔碑》赵孟頫《胆巴碑》书写来表现情感意象的艺术。任何一种字体，因各人的素质与经历不同，个性风格不同，他们在处理字体的点画与结体具有差异性而形成不同的书体。通过对比欣赏感受书法家的不同字家庭作业1、先完成课后“下、主”的描红任务。2、把“圆点、下、主”每天认真临帖书写十遍。3、每写一遍要对帖比较，找出不同，及时纠正。很多同学在写点时，总以为把笔压下去或画一个圆就行了。看似简单的笔画，其运笔过程并不是很简单的。本节课，仍然采用录制视频的方式，把圆点的运笔过程采用放慢速度的方式展现给学生看，学生通过反反复复的观看，模仿书写，从而掌握圆点的书写技巧。2、书法常识的渗入文字的演变，它承载着中国几千年的文化历史，有着深厚的文化底蕴。书法教学中尽量把每个字的演变过程展示给学生欣赏，让学生感受古代文人的创造能力。1、掌握横折的形态特点，了解横折的使用规律及一些带有横折的字。2、在老师的讲解引导下,了解掌握“横折”的书写要领;3、在观察、比较、临摹的基础上,学会书写基本笔画“横折”。4、在教师的指导下，学会赏析范字“日”和“里”，并能采用描红的方式，掌握“日、里”5、了解一定的书法常识，提升学生的书法素养。6、提高学生的书写兴趣，培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。了解掌握“横折”的书写要领。让学生掌握“横折”的运笔过程，指导学生书写含有横折的“日、里”字。学生：笔、墨、纸教师：PPT、教学视频教学环节课程导入讲解示范横折教师活动1、前面我们已经学了哪些笔2、出示“里”这个字中包括了哪些笔画呢？今天我们就来学习其中的笔画——横折（板1、出示横折的图片，分析笔画特点：同学们仔细观察横折是由哪两个笔画构成。笔画2、出示横折运笔示意图①逆锋入笔。②折锋向右上提笔。③顿笔、铺毫、调锋向左下行笔。④顺势提收3、指导学生用手空中模仿书4、教师示范书写并讲解书写（播放横折书写视频）请同学们根据老师的讲小组成员自评、互评，纠错。6、请一个学生上台书写，学生观看，并评价该生书写的优学生活动学生回答：横、撇竖、捺、点竖、横折学生观察，回答：横生：横轻竖重，连接用手在空中模仿书写学生认真观看书写视学生观察、模仿并写教学意图回顾上节课内容，“里”字中的笔画很自然的带出本节课将要学的内容。着重培养学生对笔画特点的分析、观察能力，为加强学生书写前，对笔画外形特点的感知能力的培用手在空中模仿书写动作，让学生初步感受横折的运笔过培养学生观察和模仿学生反复评价后再次学生反复评价后再次给优秀学生展示能力的机会，提升学生的给优秀学生展示能力的机会，提升学生的本组优秀作业贴到优秀作业栏习兴趣。树立学习榜讲解示范讲解示范培养学生读帖的方法培养学生读帖的方法学生聆听思考礼碑》原碑中的“里”字和米学生聆听思考请同学们观察“里”字的特点：“里”字外形偏长；竖画向内倾斜，左轻右重；横画平行，培养学生如何使用米字格，并能利用米字培养学生如何使用米字格，并能利用米字格掌握字体结构的能力和习惯。培养学生深入、细心观察的能视频教学可以杜绝现场书写时出现书写不恰当的或讲解不到位里的“日”部集中在横中线以学生认真观看书写视学生认真观看书写视学生观察、描红、临书写要领的视频）同学们观察“里”字的笔画在米字格中大致所处的位请同学们根据老师的讲解，先完成“里”字的描红部分，初步感受“里”字的书写方式，再试着临写一个。小组长收集优秀作业张贴在优的培养学生自主读帖，比帖的习惯，从而找出不足之处，加以纠正。同时也培养秀作业展示板中学生自评、互评，小讲解示范学生聆听，观察、思培养学生读帖的方法（三）日”礼碑》原碑中的“日”字和米请同学们观察“日”字的“日”字外形纵长，上宽下窄；考竖画内斜，左竖轻短，右竖重长；横画间距大致相等。两竖分布在竖中线左右两侧，左轻右重；左竖略往内倾斜。一个笔画在不同的字中它所表现的形态也有不同“日、里”中横折的对比欣赏，着重培养学生的观察和比两个字中的横折书写方式的不同。（“日”的横折采用的外圆内方，“里”的横折采用的充分结合米字格，书写细节部分讲解更到3、指导学生观察外圆内方的横学生观察“日、里”培养学生如何使用米字格，并能利用米字（播放“日”字的书写视频）格掌握字体结构的能学生仔细聆听视频中关于“日”同学们观察米字格中的“日”字的笔画在格子中所处的位置。通过观察，我们发现学生认真观看书写视学生聆听、观察、描力和习惯。培养学生深入、细致观察的能“日”以竖中线为中心，左右对称，书写时，注意横画较细且平行，间距相等。日字上宽3、练一练请同学们根据老师的讲解，初步感受“日”字的书写方式，再试着临写一个。4、评一评小组长收集优秀作业张贴在优学生评比、优秀作业描红是为了让学生初步感受字形的外形特点，运笔方式以及字体在格子中所处的位培养学生自评、互评展示学生能力，提升学生的自信心，激发学生学习兴趣，树立1、欣赏书法名家书法字体中横学生对比欣赏不同名赏折的不同形态。欣赏书法名家家的同一笔画的不同欧阳询《九成宫醴泉铭》柳公权《玄秘塔碑》赵孟頫《胆巴碑》2、对比欣赏同一字体的不同书写方式，特别是横折的不同形通过对比欣赏感受书法家的不同字体的风家庭作业1、先完成课后“日、里”的描红任务。2、把“横折、日、里”每天认真临帖书写十遍。3、每写一遍要对帖比较，找出不同，及时纠正。1、复习导入法横折是由横和竖构成，本学期着重让学生掌握方笔形式的