《What's your name》作业设计方案

《What'syourname》作业设计方案一、作业设计的目标这个单元主要是让孩子们学习关于询问名字的英语表达以及简单的自我介绍。作业设计的目标呢，首先是让孩子们熟练掌握重点单词，像“name”“class”“grade”这些单词的拼写和发音得牢牢记住。其次就是能熟练运用句型“What'syourname?”“Mynameis.．．”进行对话交流。还有就是要提高孩子们的英语听说读写综合能力，培养他们在实际生活中运用英语进行交流的意识。我就想起以前教过的一个班，有个叫小美的孩子。这孩子性格有点内向，刚开始学英语的时候可害羞了，一让她说英语就脸红。特别是到了这个单元，要介绍自己的名字，她总是低着头，声音小得像蚊子哼哼。所以我就想啊，这作业设计得好的话，就能让像小美这样的孩子更自信地用英语表达自己的名字，变得更开朗些。二、作业类型与内容1、基础型作业（1）单词拼写抄写本单元的重点单词，每个单词写五遍，并且要写中文意思。比如说“name”这个单词，就规规矩矩地写五遍，旁边写上“名字”。在抄写的时候，我会告诉孩子们要注意字母的大小写，像“Class”这个单词，“C”一定要大写。单词填空。给出一些句子，其中有一些单词空缺，让孩子们根据提示填写本单元学过的单词。例如：I'min＿__(年级)three.这里就应该填“grade”。这样能让孩子们更好地理解单词在句子中的用法。（2）句型练习选择正确的句子。比如给几个句子，“What'syourname?”“Howareyou?”“MynameisTom.”让孩子们选出询问名字的句子。这可以帮助孩子们区分不同句型的用法。句型转换。把肯定句“MynameisLily.”转换成问句，让孩子们练习从不同角度运用句型。2、拓展型作业（1）对话编写让孩子们根据所学的句型编写一段简单的对话。对话的场景可以是新同学见面互相询问名字和班级。我记得小美的同桌是个很热情的小男孩叫小阳。小阳就写了这样一段对话：A:Hello!What'syourname?B:MynameisXiaomei.I'minClass2、Whataboutyou?A:I'mXiaoyang.I'minClass2,too.写得虽然简单，但是把重点句型都用上了，而且还很符合实际场景。通过这个作业，孩子们可以更好地掌握如何在实际对话中运用句型。（2）口语模仿听课本录音，模仿里面的语音语调，把对话读出来并录制下来。这可以锻炼孩子们的口语能力，让他们的发音更标准。小美刚开始录制的时候，声音还是很小，而且读得断断续续的。但是她很努力，一遍又一遍地听录音，然后再读，慢慢地，她的声音大了起来，读得也越来越流利了。3、探究型作业（1）英语名字文化调查让孩子们去了解英语名字的来源和一些常见的英语名字的含义。比如“Tom”这个名字，很多男孩都叫这个名字，它来源于希伯来语，有“双胞胎”的意思。孩子们可以通过查阅书籍或者上网搜索来完成这个作业。然后让他们写一篇简单的小报告，介绍自己最喜欢的一个英语名字及其背后的文化。小阳就对“Oliver”这个名字很感兴趣，他在报告里写了“Oliver”来自拉丁语，有“橄榄树”的意思，橄榄树在西方文化里象征着和平与智慧。通过这个作业，孩子们不仅学到了英语知识，还了解了西方文化。（2）制作名字卡片让孩子们制作自己的英语名字卡片。在卡片上写上自己的英文名字、中文名字、班级和年级，还可以画上自己喜欢的图案进行装饰。小美就画了一个小太阳在她的名字卡片上，她的英文名字写得特别工整，卡片做得很漂亮。这个作业可以让孩子们更有创意地展示自己的名字信息，同时也能加深他们对本单元知识的理解。三、作业难度分层1、对于学习能力较弱的学生重点完成基础型作业。在单词拼写方面，可以允许他们分几次完成，多给一些时间来记忆单词。在句型练习中，如果遇到困难，可以给他们一些例句作为参考。比如在句型转换的时候，给他们一个类似的转换例子，让他们照着样子做。2、对于中等学习能力的学生在完成基础型作业的基础上，要认真做好拓展型作业。在对话编写的时候，要求对话内容完整、逻辑清晰，并且尽量使用一些课本之外的简单单词来丰富对话。在口语模仿作业中，要能够比较准确地模仿出录音中的语音语调。3、对于学习能力较强的学生要出色地完成基础型、拓展型作业，并且在探究型作业中有更深入的探索。在英语名字文化调查中，除了了解常见英语名字的含义，还可以探究不同国家英语名字的命名习惯。在制作名字卡片的时候，可以用英语简单介绍一下自己名字的含义或者自己为什么喜欢这个名字。四、作业评价方式1、教师评价（1）对于基础型作业，主要看单词的拼写是否正确，大小写是否规范，句子选择和句型转换是否正确。如果单词书写工整、正确，就给个小五角星；如果句子练习也全对，就在旁边写个“Great!”对于有错误的地方，要详细指出，让孩子改正。（2）对于拓展型作业，在对话编写方面，评价对话的内容是否合理、语言是否流畅、有没有语法错误。如果对话写得很有创意，像加入了一些幽默的元素，就给予表扬。在口语模仿作业中，评价语音语调是否准确、流利程度如何。如果模仿得非常像，就可以在班级里展示这个孩子的录音，给其他孩子做个榜样。（3）对于探究型作业，在英语名字文化调查小报告中，评价内容的准确性、丰富度以及语言表达是否清晰。如果报告内容详实、语言通顺，就给予高分。在名字卡片制作方面，评价卡片的美观度、内容的完整性以及英语表达是否正确。2、学生自评让学生自己评价自己的基础型作业。比如在单词拼写完成后，让他们自己检查有没有拼写错误，句型练习是否正确。在拓展型和探究型作业中，让学生思考自己在作业过程中的收获和不足之处。比如在对话编写中，自己觉得对话有没有把想表达的意思说清楚，在名字卡片制作中，自己对卡片的装饰是否满意等。3、学生互评组织学生互相评价作业。在互评基础型作业时，孩子们可以互相检查单词拼写和句子练习。在互评拓展型作业中，他们可以互相学习对话编写的思路和口语模仿的技巧。在互评探究型作业时，孩子们可以分享自己在调查英语名字文化和制作名字卡片过程中的经验。通过互评，孩子们能从别人那里学到很多东西，也能更好地发现自己的问题。五、作业时间安排基础型作业预计花费30分钟左右。因为这些作业主要是巩固单词和句型，只要孩子们认真做，这个时间是比较充足的。拓展型作业大概需要2030分钟。对话编写需要一些思考的时间，口语模仿如果顺利的话，也不会花费太长时间。探究型作业可以安排3040分钟。英语名字文化调查可能需要查阅资料，制作名字卡片