二年级下册语文教案-识字2《传统节日》人教部编版

2传统节日教学目标1.生疏“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。2.朗读课文。背诵课文。3.了解我国的传统节日，能按时间挨次排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。教学重点朗读课文。背诵课文。了解我国的传统节日，能按时间挨次排列。教学难点联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。教学策略认写字词1.认字。本课按时间挨次写了7个传统节日，与节日风俗、活动相关的生字分散于全文，可接受随文识字与集中识字相结合的方式进行学习。字音方面，“传、舟、赏”是翘舌音，借助词语“传统、龙舟、赏菊”挂念同学读准；“乞巧”一词两个字都读三声，留意在语流中“乞”的变调；“巷、祭”二字简洁误读，可以借助拼音和词语加以巩固。字形、字义方面，要依据本课生字特点，进行有针对性的识记。可以利用形声字的特点识记、利用熟字识记、生活识字、语境识字等方法识记。2.写字。本课要求会写9个字，书写的时候要留意引导同学发觉字形结构规律，把握同一类字的书写规律与不同点。“舟”是独体字，要留意关键笔画在田字格中的位置。文中的一些词语，如“传统、乞巧、祭扫”，内涵丰富，同学理解有肯定难度。可接受联系生活、联系语境、借助图片等多种方法挂念同学理解。阅读理解本课内容贴近生活，语言节奏轻快，富有韵律美。在同学自主朗读过程中，老师可以对朗读的停顿、重音做适当点拨。传统佳节源于生活，同学一读句子，就会产生丰富的联想和情感的共鸣。教学中要留意唤醒同学的情感体验，以加深他们的理解。积累运用课后练习的第1题旨在引导同学积累语言、积累传统文化常识，可贯穿本课教学过程逐层落实。第2题可分两部分落实，“按时间挨次排列下面的节日”可在课文学习结束后作为巩固环节运用；“选一两个说说你是怎样过节的”，可于随文识字环节落实，让同学联系生活，讲讲自己是怎么过节的。教学预备老师预备：制作包含各个传统节日场面及传奇图片的多媒体课件和字卡、词卡。同学预备：预习课文。搜集中国的传统节日及习俗，制作词语卡片。教学课时2课时。第1课时课时目标1.生疏“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等4个字。2.朗读课文。背诵课文。3.了解我国的传统节日，能按时间挨次排列。教学过程板块一辨猜节日，激趣导入活动1玩耍激趣1.激趣：同学们，你们宠爱过节吗？下面我们就做个“听词猜节日”的玩耍，比一比谁听得认真，猜得准。2.老师课件出示节日活动，同学猜出节日名称。课件出示贴春联放鞭炮(春节)吃粽子赛龙舟(端午节)吃月饼赏明月(中秋节)活动2引入新课1.导入：从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了很多特有的传统节日、独特的民风民俗。这节课，我们就一起来了解我们中华民族的传统节日。(板书课题：传统节日)同学齐读课题。2.过渡：中国都有哪些传统节日？过节时又有哪些习俗呢？让我们一起走近中国的传统节日。操作指导老师设计关于传统节日的玩耍要充分考虑同学已有的学问储备，设计玩耍的难易程度要适当，不要过于简洁。假犹如学学问储备量丰富，可以用看诗句猜节日的方法，还可以让同学自由沟通一下自己了解的传统节日。板块二初读课文，自主识字活动1自同学字1.引导同学沟通自主识字、读文的方法。2.依据同学沟通，出示自学方法。(1)自由朗读课文，圈诞生字，遇到不生疏的字借助拼音多读几遍。(2)同桌沟通识字方法。活动2沟通检测1.集体检测。(1)开火车朗读词语：龙舟祭扫艾香乞巧月饼赏菊贴窗花牛郎织女①强调：“舟、赏”是翘舌音。“艾”是零声母音节的字。②依次单击词语对应的图片，同学看图片读词语。(2)定位朗读词语中的会认字：舟祭艾乞巧饼赏菊贴郎(3)小组赛读其余会认字：传统宵巷堂2.同学分句朗读课文，老师相机正音。操作指导老师要依据同学预习和自学状况，有梯度地由词到字进行检测和订正，再将生字送回课文检测，将识字、学词落到实处。同学在小组学习生字时，要鼓舞用不同的方法进行识记生字，不要只是简洁地“加一加”或“减一减”。在同学朗读词语时，要留意引导读准字音，初步识记字形。板块三细读感悟，识字学文活动1自由读文，找出节日1.自由读课文，边读边想：课文提到了哪几个传统节日？每个传统节日都有什么习俗？用“____”画出传统节日的名字，用“”画出节日的习俗。画好后和小组同学读一读，说一说。2.同学汇报沟通文中提到的传统节日，并说说节日在哪一天，老师相机把节日名称填进下表。完成课堂学习活动卡第一列。课件出示活动内容传统节日文中提到的节日习俗节日的其他习俗活动2了解节日，相机识字1.过渡：这些节日都有哪些习俗呢？我们按课文介绍的先后挨次，找出相关的句子读一读。先读读描写节日的句子，再说说这个节日有哪些习俗。2.老师课件出示句子：课件出示春节到，人欢乐，贴窗花，放鞭炮。(1)同学朗读句子，说说春节的习俗。(2)老师出示和句子对应的多幅图片。出示各种窗花的图片，最终定格在人们贴窗花的图片。相机学习“贴”字。同学沟通识记方法后老师讲解：(贴)＝(贝，钱财)＋(占，获得)。造字本义：拿物品作抵押(向人借钱)。演化到现在，表示把一种东西粘在另一种东西上。(3)指导同学有感情地朗读句子。想象过春节时鞭炮齐鸣的情景，读出欢快的语气。(4)你是怎样过春节的？仿照课文的样子说一说。春节到，人欢乐，______________________，______________________。(5)同学朗读作品。3.课件出示句子：课件出示元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。(1)同学朗读句子，说说元宵节的节日习俗。(2)引导同学想一想：①你参与过元宵节的活动吗？说说你都看到了什么，有什么感受。②你还在什么时候看到过“大街小巷人如潮”的场景？相机理解“大街小巷人如潮”。(3)同学朗读词语“元宵”，相机学习“宵”字。①沟通识记方法。②老师边画简笔画边讲解“宵”字的由来：(宵)＝(宀，房屋，阁楼)＋(肖，小)。造字本义：在小阁楼过夜。③同学扩词巩固识记。(4)指生开火车朗读词语“大街小巷”后，相机识记生字“巷”。(5)指导同学有感情地朗读句子。指名读，分小组读，齐读。4.老师课件出示句子：课件出示清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。(1)同学朗读句子，说说自己知道的清明节的习俗。(2)引导同学想一想：你知道清明节还有哪些习俗吗？(3)老师结合图片讲解：清明节的习俗除了禁火、扫墓，还有春游、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传由于寒食节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家参与一些体育活动，增加体质。清明节中既有祭扫新坟生离死别的悲酸泪，又有春游游玩的欢乐声，是一个富有特色的节日。(4)指导同学有感情地朗读句子。清明节是纪念先人的节日，要读得缓慢，读出崇敬之情。5.小结：这些从远古先民时期进展而来的中国传统节日清楚地记录着中华民族丰富多彩的社会生活文化内容。相机学习“传、统”。操作指导此环节老师要合理利用活动卡，提出统领全文的问题：课文提到了哪几个传统节日？每个传统节日都有什么习俗？然后引领同学与文本对话，在多元对话中进行自学。同学自学后，要给足时间让同学进行小组内的沟通互查，实现了解传统节日的教学目标。在同学沟通节日时适当引导其仿照文中的方式说一说节日中的其他习俗。板块四观看指导，练习写字活动1观看生字，老师范写1.课件出示“写字小助手”，组织同学开放同桌互助学习活动。(1)看一看：认真观看“写字表”中的“贴、街、敬、转”，将简洁写错的笔画圈出来，并向同桌讲一讲理由。(2)想一想：怎样才能写好圈出的笔画呢？和同桌争辩一下。(3)练一练：针对自己圈出的书写难点做书空练习。2.老师利用投影仪呈现同学沟通成果，并相机指导下面几个生字的书写要点。贴：贝字旁的撇是竖撇，最终一笔是点，要收在竖中线左侧，避让“占”。(同学书空)街：左中右三个部分要紧凑，留意穿插避让，左、中高，右边低。右部第一横和中部第一横起笔一样高。(同学书空)敬：右边首笔撇的收笔，末笔捺的起笔在田字格的中心，末笔捺写得伸展。(同学书空)转：左部“”的笔顺是横、撇折、竖、提；右部“专”的其次横在横中线上，留意第三笔的写法。(同学书空)3.利用生字书写动漫演示4个会写字的书写笔顺，同学观看生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后对比范字改一改。活动2同学练写，反馈评价1.同学自由练写，老师巡察，予以面对面指导。2.用投影仪呈现同学书写成果，集体评议：哪个地方写得好？你有什么建议？操作指导本课指导书写的字虽然各有特点，但是书写难度不大。老师在强调留意点后重点指导“街、转”的写法，引导同学把字写正确。每节课的写字环节老师都要合理利用，关注在写字方面较弱的同学。板块五布置作业1.搜集中国传统节日的图片、资料，并制作词语卡。2.把搜集到的资料介绍给四周的人听，并选择制成小报。操作指导这项实践作业可以支配在课前预习。布置的时候可以让同学选择自己宠爱的传统节日，自由组合成争辩小组，有针对性地搜集资料，整理并呈现，将课内外学习有机结合。第2课时课时目标1.会写“舟、艾”等5个字，会写“节日、春节”等10个词语。2.朗读课文。背诵课文。3.能联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。教学过程板块一复习生字，谈话导入1.复习字词：老师出示生字卡片，同学开火车认读，并口头组词。2.导入：上节课我们具体了解了我国的三个传统节日及其习俗，我们感受到了传统节日的丰富多彩，感受到了传统文化的源远流长。谁还记得课文中对这三个节日的描写？背一背文中的句子。3.过渡：这节课，我们来了解其他几个传统节日，看看谁读懂了文中的介绍，谁还能对课文中的介绍进行补充。操作指导老师组织同学复习字词的形式要多样，留意时间和节奏。可以用师生接背的形式复习学过的节日。板块二分句感悟，识字学文活动1了解节日1.指导同学朗读第4～8句。边读边想：你最宠爱哪个节日？这个节日有哪些习俗？想好后先跟小组同学说一说。2.赛读宠爱的节日。3.导学：你最宠爱哪个节日就汇报哪个节日，先读读描写节日的句子，再说说这个节日有哪些习俗。活动2汇报收获1.课件出示句子：课件出示过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。(1)同学朗读句子后说说节日习俗。(2)老师出示和句子对应的赛龙舟、在挂着艾蒿的屋里包粽子的图片。相机识记生字“舟、堂”。①舟：同学自由识记后，老师边画图边讲解其甲骨文的字形像船形，两边像船帮，中间三条线代表船头、船舱和船尾。先秦多用“舟”，汉以后用“船”渐渐多起来。本义是船。(播放赛龙舟的视频，深化理解。)②堂：同学自由识记后，老师引导同学将其和“棠”区分开。(3)指导同学有感情地朗读句子。想象吵闹的节日场面，读出快活。2.课件出示句子：课件出示七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。(1)同学朗读句子后说说节日习俗。(2)引导同学知道七夕又称“乞巧节”，相机学习“乞、巧”。①同学沟通识记方法。②老师重点结合字理教同学区分“乞”与“气”。“乞”与“气”同源，后分化。乞，甲骨文写作“”，金文写作“”，篆文写作“”。隶书写作“”，将篆文字形中表示呼吸的“气”减去一横，表示呼吸局促，即求人“气短”。造字本义：低声下气，开口向人索要、求讨。③同学扩词巩固识记。④老师讲解“乞巧节”。七夕，源于中国牛郎织女的传奇，在农历七月初七。由于此日活动的主要参与者是少女，而节日活动的内容又是以乞巧为主，所以人们称这天为“乞巧节”“少女节”或“女儿节”。(3)指生开火车朗读词语“牛郎织女”。(4)同学自主叙述牛郎织女鹊桥相见的故事，老师相机补充。(5)相机识记生字“郎”。可以用“换一换”的方法识记，如：朗——郎。(6)指导同学有感情地朗读句子，读出喜悦、久别重逢的感觉。3.课件出示句子：课件出示过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。(1)同学朗读句子后说说节日习俗。(2)指生开火车朗读词语“月饼”。说说你都吃过什么馅儿的月饼。(3)同学沟通识记生字“饼”的方法后，老师进行讲解。饼，篆文＝(食物)＋(并，连)，造字本义：粘连成块、便于抓食的干粮，可用面粉、米粉、薯粉等多种食物原料做成。(4)指导同学有感情地朗读句子。回忆月饼的香甜，想象观赏圆月时的奇特心情，读出欢快和愉悦。4.课件出示句子：课件出示重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。(1)同学朗读句子后说说节日习俗。(2)老师简介重阳节又称“老人节”。(3)指导同学朗读词语“踏秋、赏菊、登高”。让同学说说在重阳节时做过其中的哪件事。(4)重点朗读词语“赏菊”，相机识记生字“赏、菊”。(5)同学沟通识记方法后，老师提问：“赏”和我们今日学的哪个字比较相像？区分“赏”和“堂”。(6)指导同学有感情地朗读句子。慢一点儿读，读出对老人的敬重。5.课件出示句子：课件出示转瞬又是新春到，全家团聚真吵闹。(1)同学赛读句子。(2)男生读一句，女生读一句，边读边想：你发觉了什么？(3)引导同学按挨次排列这些节日。(4)指导同学有感情地朗读句子。操作指导老师要将识字与学文紧密结合，字不离词，词不离句地指导同学读文、学词、记字。教学中，老师要为同学呈现自己的学习成果搭建舞台，在同学充分呈现后予以补充，在讲神话故事、讲汉字演化过程中激发同学学习汉字的愿望和热忱。板块三指导书写，拓展延长活动1观看生字，指导书写1.出示生字：舟艾团热闹(1)指生朗读并组词。(2)指导同学关注生字书写。舟：笔顺是撇、撇、横折钩、点、横、点。首笔撇从竖中线起笔，其次笔撇稍长，横压横中线，两点上下对称。(同学书空)艾：草字头横平且长，撇、捺要写得伸展。团：先外后内最终封口。“才”的竖钩压竖中线。热：上下宽度全都。“”笔顺为撇、横斜钩、点。四点底宽而扁，第一点与另外三点的方向不同。四个点间距均匀，高度全都。闹：先外后内。“门”的点在左上格。“市”的点、竖均在竖中线上。门字框第一笔是点，最终一笔是横折钩。2.课件出示书写动漫，同学观看生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后对比范字改一改。活动2练写生字，反馈评价1.同学自由练写，老师巡察，予以面对面指导。2.用投影仪呈现同学书写成果，集体评议：哪个地方写得好？你有什么建议？操作指导可以让同学抄写词语表中的词语进而对生字加以巩固，如“龙舟、转瞬、团聚、吵闹”；也可以引导同学将生字和熟字组成常用的词语，如“街头、敬重、转身、团结、热心、打打闹闹”，让学有余力的同学写一写。沟通评议时要让同学先说优点，再提缺点。板块四巩固生字，拓展积累活动1巩固生字1.集中呈现生字，指名读，齐读，开火车读