马克思主义人的全面发展理论对当代教育的启示研究

【摘要】马克思主义人的全面发展理论内涵丰富、价值突出，对优化学生培养体系、创新当代教育机制具有重要意义。在当代教育过程中，要以“生本”理念为基础，关注学生的多元诉求，为学生自由、个性发展营造良好空间。本文以马克思主义人的全面发展理论为研究基础，提出了该理论对当代教育发展的相关启示。【关键词】马克思主义

全面发展理论

当代教育

启示研究马克思主义理论内涵丰富，具有重要的指导价值。其中人的全面发展理论是马克思主义的重要核心，也为当代教育发展创新提供了智慧支持。因此，要发挥“人的全面发展理论”的多元优势，为创新当代教育机制，优化学生培养体系提供科学的价值导向，正确的价值指引和科学方法启示。一、马克思主义人的全面发展理论含义及价值人的全面发展理论是马克思主义理论中人的全面发展与自由发展的统一理论，是对人发展理论认识的最高境界，也是未来社会发展与人的发展相融合的内在指引。（一）科学含义马克思主义人的全面发展理论认为：第一，是人的劳动能力全面发展。劳动是人存在的基础，正是人适应了不同劳动需求，才实现了人与社会的全面发展。第二，是智力与体力的全面发展。只有将体力与智力协调发展，才能为人的全面发展提供可能。第三，是人的个性自由、全面发展。通过充分发展个人的志向、道德和审美素养，使人发展成为独立、丰富的人提供了现实可能。（二）思想内涵马克思主义人的全面发展理论认为：其一，人的发展并非人性自我发展，而是在社会发展影响下的一致性发展。其二，人的发展随社会环境变化而不断变化。传统的旧式劳动分工造成了人的片面发展。在新的大工业环境下，为更好适应生产、劳动的复杂需要，重视追求人的全面发展。其三，为实现人的全面发展目标，需要将劳动与教育深度融合，进而为人的智力、体力全面发展提供基础。（三）价值意义为每个人提供全面、自由和个性发展的机会与成长空间是马克思主义理论的终极目标，具有重要的价值意义。一方面，人的全面发展与社会主义建设同频同步。社会主义建设为人的全面发展提供了良好的社会环境和自由基础，使人的全面成长和个性发展具备现实可能。同时，随着人的全面发展，为社会主义建设凝聚了最大合力和最强智慧，使人与社会实现了同频同步的全面发展。另一方面，人的全面发展是当前党的建设与社会发展的核心要义。为人全面、自由发展创造良好环境是共产党人的奋斗“初心”，也是符合我国国情的现实选择。因此，关注、促进人的全面发展，为人民提供各种权益，实现个人价值。二、马克思主义人的全面发展理论对当代教育的启示马克思主义人的全面发展理论中诠释的“人本”理念与全面发展观点对学生培养和当代教育创新具有重要的现实意义。在当代教育创新过程中，要充分发挥人的全面发展理论优势，为学生全面发展提供正确目标、理念引导和方法启示。（一）坚持学生为本的基本理念当代教育活动要将“学生为本”理念放在选择教学素材、制定教学方案的基础，通过融入学生兴趣，关注学生的学习诉求，构建全方位的育人体系，使学生通过接受教育实现综合成长。同时，要结合当代教育环境变化，积极调整育人方案，推动学生全面成长。比如，结合育人需要，积极开展劳动实践教育，使学生在参与劳动中，形成正确的价值观，切实增强学生的实践意识。（二）为学生个性自由发展营造良好空间为实现人的全面发展，需要尊重人的差异性，构建个性化的发展体系。当代教育要从学生的个性化诉求出发，针对学生不同的学习兴趣、学习能力和基本素质，制定个性化的培养方案，使教育活動更贴近、更符合学生。要尊重学生自由发展，为学生探索个人成长外延、发展优势兴趣营造良好空间，吸引学生主动参与学习。（三）融入时代环境创新教育方法人的全面发展以社会发展为基础，当代教育要以时代环境为基础，充分发挥时代优势，积极创新教育方法。要充分发挥智慧教育优势，丰富教学形态，优化师生互动机制，培养学生自动获取知识的能力。要注重更新学生的知识结构，开阔学生的学习视野，使学生形成必要的创新精神和时代素养。三、结语人的全面发展理论是马克思主义从“人本”视角发展的重要理论，是推动当代教育发展创新的思想根基。当前，该理论所倡导的观点指明了教育创新的正确