统编三下第六单元习作《身边那些有特点的人》

勾连语文要素展示人物特点—统编三下第六单元习作《身边那些有特点的人》一、教材分析习作《身边那些有特点的人》选自统编版三下第六单元，是第二学段第二次出现写人习作。在三年级上册第一单元，就以“猜猜他是谁”的命题习作首次出现，打开了“写人”的习作序幕，要求简单写出人物外貌，以及用简要事例写出人物特点。本篇习作重点是通过一件事或几件事表现人物的特点。同时，学习用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目。二、学情分析本单元的习作重点是指导学生写一个熟悉的人，并写出他的特点。三年级习作刚起步，上册虽然有过一次写人习作，有一定经验，但要写出人的特点，有一定的难度。课前，教师要布置学生观察身边有特点的人，用观察记录单记录下人物的显著特点，为习作做好准备。同时，利用图表导航写作思路，指导学生运用事例串的方法把人物的特点写清楚。三、设计理念新课标指出：第二学段的习作尚处在入门阶段，学生只要能观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚就可以。故本次习作不宜拔高要求，重点放在指导学生把事情写清楚，以例文引路，习得方法。写人物，抓特点；时间段，特点现；连接词，事例串；同时教会学生简单的评价和修改，从而激发学生对写作的喜爱，分享习作的快乐。在备课时依托教材的编排设计，有目的地帮助学生突破习作难点，通过精巧的写作支架、实实在在的片段训练，让学生有话可说，会说真话。四、教学目标1.写一个人，尝试写出他的特点。2.能给习作取一个表现人物特点的题目。五、教学重点与难点重点：1.通过一件事或几件事来表现人物特点；2.用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目。难点：1.能抓住表现人物的典型事例凸显人物鲜明特点；2.做到写作有顺序表达事例。六、教学准备教师：课件、课堂学习单学生：留心观察身边那些有特点的人，课上完成学习单。七、教学过程（一）抓特点，选人物。1.唤经验，定对象。师与学生分享自己的同学聚会的事例，让学生初步感知什么是有特点的人，从而明白的外号就是一个人的鲜明特点，为拟题目做学习准备。2.出示带有雅号的词语，说身边有特点的人。看看你身边哪些人拥有了这些雅号，或者说值得拥有这些雅号。包括学校里、家里，只要是自己身边的人物就好，来交流一下，找学生说：（妈妈购物狂、妹妹电视迷、馋猫爸爸，复读机弟弟等）3.师提示学生有没有上面没有的，你身边也有的？找学生说。师：好，同学们，看来你们身边有特点的人还真不少。（二）创设情境——激发表达兴趣1.情境激趣（出示征集令）三二班繁星文学社第一期“个性人物风采”征稿评选活动开始啦！征稿主题为寻找“身边那些有特点的人”。请同学们快点投稿吧，一旦入选，将被授予“最佳创作小达人”称号哦。师：让我们拿起手中的笔，为“身边那些有特点的人”写份推荐稿，只要你写得够清楚，有个性，你推荐的风采之星将登上风采之星作品集。（揭题）“身边的人”指的是哪些人呢？2.拟题目，选雅号。学生选取一个自己最熟悉，很了解，最喜欢的一个小伙伴，或身边的一个人，把他的雅号写在作文纸的第一行中间。3.小结写作妙招一：拟题目，选雅号。4.过渡语：孩子们，你介绍的这个有特点的小伙伴或是身边的人，你是很熟悉的对不对？可是，今天来听课的老师们，他们不熟悉呀？怎么也让在坐的老师，也认识他，也记住你介绍的有特点的人呢？找学生说一说。写一写，可是怎么写出这样有特点的人，特别是特点已成雅号的人呢？学生交流说一说。要写出他为什么得到这个雅号的原因，要把特点写清楚。（三）例文导航，习得妙方二和三。1.连接词，事例串。老师从一本书里找到了写人物特点的妙招，（课件出示黄蓓佳的书籍《我要做个好孩子》），你读过这本书吗？书中有一个非常可爱孩子，想知道这个好孩子的名字叫什么？现在，我们就走进去，看看文章是怎么写这个有特点的孩子的。（课件出示例文，金玲是个“自来熟”）生读一读例文。（1）师：文中这个有特点的人是谁呀？（生：金玲）师：金玲最大的爱好是什么？（生：“自来熟”）“自来熟”就是她的雅号，对不对，那作者写金玲“自来熟”是通过哪些事例体现出来的？（让学生找一找有哪些事例）（板书：事例）（2）出示课件，找学生说一说这三个事例：①与杂货部老板闲聊，看看有什么好吃的。②找小吃摊老板家的小黄猫玩。③与修自行车的老爷爷闲聊。（3)师设想:如果金玲继续往前走，还会遇到谁？和谁搭话？（让学生说一说）师：对呀，她走下去，还会跟很多人聊天，（板书：事例1，事例，事例3）如果这样走下去，还会有其他事例，对不对？想一想，作者是怎么把这三个事例连接在一起的呢？发现了没有？（生说一说。板书：连接词：先、然后、接着）如果下面还有第4个事例，会用什么呢？（生：最后）师：太厉害了，比老师都聪明。(5)课件出示事例串,师：孩子们，看看这个图片像什么东西，跟我们吃得哪样东西比较相似？（生：糖葫芦）掌声响起来。是的，上面穿的山楂叫冰糖葫芦，如果上面穿的是羊肉，我们叫他（生：羊肉串）牛肉呢？鸡肉呢？如果上面穿的是事例呢？（生：事例串）（板书：事例串）（6）小结写作妙招二：连接词事例串。2.凸特点，时间段（1）师：你们发现这三个事例有什么共同点？学生说一说。总结：三个事例发生在一个时间段，什么时间？（生：放学后）（2）小结写作妙招三：时间段特点现。（3）找三个事例得共同点。师：放学后有很多事，那么，所有的事都可以放进来吗？第二个共同点是什么？三个事例都指向金玲“自来熟”的特点，太聪明了，你们真是作者的知音。回顾总结事例串写人的三个妙招。师：我们来回想一下什么叫事例串？事例串是指什么？围绕一个人身上最鲜明的特点，选择事例，按照顺序，先……然后……接着……发生的三个事例，这三个事例必须在同一个时间段（放学后），这三个事例来表现一个人身上最鲜明的特点。这个方法就叫（生：事例串）4.写作口诀。师：注意，这三个事例要按先，然后，接着这样的顺序来描述。这种写人的方法就叫事例串。你们学会了吗？老师把这三种方法编成了口诀，更好记，我们读一读，记一记。课件出示：写人物，抓特点；时间段，特点现；连接词，事例串；这样写，读者赞！（四）练习运用。（事例串写人的方法）1.你们既然学会了，我们来接一接好不好？（课件出示：妈妈爱漂亮），你们告诉老师，从哪一个时间段看出妈妈爱漂亮（生：早晨）妈妈做的第一件事是什么。先干什么（生：化妆）先化妆，她是怎么化妆的？找学生说说化妆的过程。师：妆化好之后，然后干什么？（生：挑衣服），接着照镜子，选包包、鞋子，写妈妈爱漂亮的特点，还可以做其他的对不对？注意，是怎么表现妈妈爱漂亮的，首先是时间段（早晨），然后围绕爱漂亮的特点选了三个最鲜明的事例。事例一是化妆；事例二是挑衣服；事例三可以是照镜子、选包包，或者选鞋子都行。明白了吗?接着按照先……然后……接着……这样的词语把三件事连接在一起，这样的写法就叫事例串。2.学会了吗？好的，我们再接一个好不好？（课件出示小书虫，找学生说一说）3.再出示空白的事例串课件，让学生说一说。（五）练习写片段，妙笔生花。（10分钟）并独立完成任务单。（六）出示评价表，同桌互换按评价标准互评文稿，鼓励提出建议。（七）找学生上台展示自己的作品，师给予评价鼓励。（八）出示课件，课后作业。（九）师总结：同学们，这