小学语文教案《积累运用一 》教学设计

小学语文教案《积累.运用一》教学

设计

小学语文教案《积累.运用一》教学设计「篇一」

口语交际

一、学生自读题目要求。

1,给学生简介什么是导游。

2.你们愿意当导游吗？愿意把大家带到你的家乡看看吗？

3.那么你准备怎么样向大家介绍你的家乡呢？

二、学生讨论。

1,你的家乡在哪里？怎么走？

2.你的家乡有些什么名胜、风景？或者有些什么好玩的地方？

3.这些地方有什么特点？说出来给大家听听。

三、学生同桌互说自己的家乡。

四、请两三个同学向全班同学介绍自己的家乡。

1.大家注意听，看别人是怎么介绍的。

2.听的时候可以随时举手提出问题，让导游解答。

五、教师小结。

今天我们当了一回导游，向大家介绍了自己的家乡，将来我们还要学会向别人

介绍我们湖北，介绍我们中国e向世界各地的朋友介绍我们的祖国。这就需要我们

了解自己的祖国，了解她的历史、现在和将来。需要我们具有广博的知识，需要我

们具有一流的表达能力，那样才能把我们的祖国介绍给世界，介绍给未来。要达到

这样的水平，我们现在应该怎么办呢？（好好学习祖国的语言文字，训练自己的说

话水平。）

六、请大家回家把我们学校介绍给你的爸爸、妈妈。

小学语文教案《积累.运用一》教学设计「篇二」

一、学习对联

1s教师简介祖国古老文化对联。

2、学生自由诵读对联。

3、教师大概介绍对联的内容。

4、学生练习背诵对联。

二、阅读短文

1、学生自由朗读短文，了解大意，找出文中不懂的地方，做上记号。

2、讨论；

这篇短文介绍的是什么地方的美丽景色？（介绍的是云南的大理三塔的地理位

置，和它周围的优美环境，详细介绍了大理三塔的壮观景象。）

短文有几个自然段？每个自然段是什么意思？

3、教师指导、小结：

第一自然段，大理三塔的地理位置。

第二自然段，大塔的样子e（大塔的样子写得最详细，可分三层来理解：一写

大塔的名称和它的大小。二写它的'总体形态美。三写了它的具体构造。）

第三自然段，两座小塔的样子。

第四自然段，大理三塔的价值。（这一段最后的排比句表达的意思非常全面深

刻。）

4,引导学生分段。大家看，这四个自然段中，那些自然段意思比较接近，可

以归为一段？段意怎么归纳？

5.教师小结：（第二三自然段的意思比较接近，可以归为一段；介绍大理三

塔的样子。）

6.学生背诵自己喜欢的段落。

7.朗读指导。

小学语文教案《积累.运用一》教学设计「篇三」

作文指导

一、提出学习任务

1、大家自读作文耍求。看看这次作文确定的范围是什么，耍求我们写什么地

方，什么时间，什么类型的内容。

2、小组讨论自己的理解情况。

二、根据自己观察到的校园内或别处的景物读题目要求，使学生初步了解作

文内容6

三、再读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

1、出示作文要求

（1）写校园内（或别处）的一处景物。

（2）按一定的顺序记叙，内容具体，可以加入丰富的想象。

（3）写好后修改。（用上修改符号）

2、逐条讨论分析

3、大家看一看：我们的校园里有那些景点可以写？

如：教学楼，大操场，小花园等。

大家思考一下，你准备选取哪里的景物来写？这个景点可以分为几点来写？

4、交流启发，拓宽思路。

自由交流，说说自己准备写什么，怎样写°

5、你准备重点写什么？

6、请两个同学说说自己的材料及思路。

小学语文教案《积累,运用一》教学设计「篇四」

语文《积累运用一》教案

语文《积累运用一》教案

第一课时

教学目标：

1、读背古词，了解词写作的时代背景，领略词中的自然美、语言美河思想感

情美。

2、阅读短文，了解短文的主要内容，了解延安孩子们的生活，体会孩子们对

知识的强烈渴求。

教学重点：

阅读短文，了解短文的主要内容，了解延安孩子们的生活，体会孩子们对知识

的强烈渴求。

教学难点：

读背古词，了解词写作的时代背景，领略词中的自然美、语言美河思想感情

美。

教学准备：

有关延安情况的录像

教学过程：

一、揭示教学内容。

完成读读背背以及阅读部分。

二、完成读读背背部分

1、激趣导入。

2、教师板题，简介课题。

3、学生介绍课前收集的资料。

4、自由朗读，读准字音。

5、自由读，理解词意。

6、讨论汇报。

7、指导朗读，读出词的豪迈。

8、指导背诵。

9、你觉得你这首词美在哪里？

三、完成阅读部分

1、根据课题展开想象。

延安的生活是怎样的？孩子们的生活是怎样的？

2、指导观看录像，从直观上感知延安孩子们的生活°

3、自由读文，读准字音，了解字意°

4、默读课文，划出成语，积累词汇。

（争先恐后津津有味如饥似渴欢呼雀跃兴高采烈小心翼翼焕然一新）

5、再读课文，想想主要讲了哪几件事？

6、概括短文的主要内容。

7、交流感受，说说自己对课文的哪些内容最感兴趣Q

8、齐读课文，对比自己的生活，对学生进行爱生活，爱知识的教育。

四、堂上练习。

1、练习背诵《菩萨蛮大柏地》。

2、阅读《菩萨蛮大柏地》后完成：

(1)抄出词中的.比喻句，体会语言文字的美。

(2)抄出文中描写颜色的词，体会景物的美。

3、抄写《延安的孩子们》一文中划出的成语。

五、作业

阅读课外书，抄出毛泽东的其他古诗词两首。

小学语文教案《积累.运用一》教学设计「篇五」

《积累与运用(一)》语文教案

教学目标

1,初步了解“借代”的修辞手法，并体会其在表达中的作用。

2.积累有关写景的四字词语，感受“用词准确、生动”在书面表达中的妙

处Q

3.学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成

良好的阅读、积累习惯。

4.能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地

写出来，表达自己的真情实感C

教学准备

教师：提供读书卡的范例；提供洋溢现代儿童情趣的习作；准备轻松、欢快的

音乐。

学生；准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照

片。

教学过程

一、温故知新

1.有感情地自读句子，边读边想。

2.从朗读中，你有什么发现呢？

3.小组交流自己的发现。

“船”指代水盆；“明灯”指代星星；“绿玛瑙”指代绿葡萄。

4.全班交流，并讨论：什么是借代？在文中使用借代，有什么好处?

5.小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或

用事物的局部代替整体，就是借代°借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者

的联想。

二、语海拾贝

1.导语；在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。你看，那里碧空如

洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇龙异草，珍禽异兽，

生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人

受益匪浅，终身难忘。

你们看出了什么没有？

2.我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，招使我们的语言简

洁、明了、生动、有趣。大家己学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些

成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。我们就到语海中去捡拾一些

成语贝壳吧！

3.自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。

4.合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。

5.读了成语，你有什么发现吗？

第一列与“山峰”有关，第二列与“波涛”有关，第三列与“雪景”有关，第

四列与“水”有关。

6.在能背诵成语的基础上做个小游戏。

游戏：我来说你来答或你来说我来答。

(1)同桌合作做游戏。(例：问：与山峰有关的成语有哪些？答：)

(2)师生合作(师可说成语的解释意思，生说出相应的成语)°

7.选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话。

8.同学们，老师看到你们的出色表现，真为你们高兴！这次，我们又新学了

不少成语。同学们，让我们携起手来，时时处处积累运用成语，让成语伴我们一起

成长。

三、互动平台

1.自由明读，了解对话内容。

2.小组合作朗读。

3.小组内交流自己的理解、看法。

准确使用词语，这是写好文章的最基本的要求。用词准确，不仅能形象逼真地

再现客观事物的原貌，而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图，起到

画龙点睛的作用，使整段话或者整篇文章也因此而生动起来Q

4.怎样才能做到用词准确呢？一要确切了解词意或用法；二就是表意要明

确；三是用词要符合规范。

5,你有用得好的词语吗？说出来大家欣赏吧！谈谈你是怎么用好这个词语

的？

在说话和作文的时候，我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适

的，准确地表达自己的意思。

6.再次与同桌对读，巩固理解。

四、综合性学习：制作读书卡

1.导语：“不摆卡片不读书”，语言学家张寿康的这句话，把小小卡片提到

了学习的重要地位6卡片虽小，作用却大。有人形象地称之为“小雷达”，实在是

道出了卡片在学习研究中的重要性。一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的'

知识长久保留下来，就需要对这些资料进行搜集、整理、分类，并制成资料卡片，

以待用于日后的学习或研究中一一这是每一个自学者都应该养成的良好习惯°今

天，我们就来学习制作读书卡c

2.读题目，了解本次练习的目的和要求。

3.回忆本单元课文内容和作者的写作方法。

4.了解如何做好读书卡。

别看卡片小，制作时若不掌握一定的章法，也会给日后的工作、学习带来诸多

不便6为此，在一开始，就应该掌握小小卡片的正确制作方法6卡片的制作有两

种：一种是自己动手制作。卡片不需要过分讲究，用稍厚、硬质书写纸即可。将硬

纸裁制成大小一致的卡片，并在旁边打出几个圆孔，便于用绳索串联。另一种是从

文具店购买来的专制卡片，上面已印好“类别”“编号”“标题”等栏目字样。

5.教师对学生的准备情况进行了解，指导修改补充。

6.按计划开展活动。

7.评选最佳读书卡。

五、习作百花园

1.学生读习作提示，明确习作要求。

2.谈谈你对“趣”的理解：快乐旅游、可笑经历、“惊险”游戏

3.理解“趣”的含义。(只要用心体会，都能发现童年特有的“趣”。)

4.音画引路,回忆“趣”。

⑴课件展示童年生活剪影。

⑵学生交流观后感受。

⑶随着音乐，学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事。

5.小