高中历史教学设计7篇

中学历史教学设计7篇

历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和说明一

系列人类活动进程的历史事务的一门学科，多数时候也是

对当下时代的映射。下面是我为大家整理的中学历史教学

设计，盼望对你们有帮助。

中学历史教学设计1

《重农抑商下的古代商业》

一、教学目标

【学问与实力】

驾驭中国古代商业生产开展的概况以及不同时期商

业开展的特点;理解坊与市、交子、商帮等重要概念;知道

商业与人民生活的关系。

【过程与方法】

通过出示相关史料，引导小组合作探究中国古代商业

的特点，提高思辨实力，以及归纳、分析历史问题的实力。

【情感看法与价值观】

通过对各代商人开展状况的了解，感受商业开展的辉

煌，理解商业活动在人类社会生产、生活中具有的重要地

位和作用。

二、教学重难点

【重点】

古代商业开展和旺盛的重要表现。

【难点】

古代商业开展的特点。

三、教学过程

环节一：导入新课

老师呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出那

么乏其食，工不出那么乏其事，商不出那么三宝绝，虞不

出那么财匮少。提问：这句话说明白什么?古代中国什么

时候起先有商业活动?商人这个词是怎么来的?商业开展

与哪些因素有关?让我们带着这些问题进入古代商业的学

习。

环节二：新课讲授

（一）先秦商业

过渡：商业并不是天生就有的，大家知道商人什么时

候出现的吗？

学生阅读课文答复后，老师总结：周武王灭商后，商

朝的遗民为了维持生计，东奔西跑地做买卖，日子一长,

便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人〃，贩卖的

物品为“商品〃，从事交换的行业为“商业〃。这种叫法始终

持续到今日。

（二）秦汉商业

过渡：秦汉以来，面对商业的开展，统治者接受了什

么措施?请同学们看一段材料。

学生阅读材料后答复，老师总结：统治者推行重农抑

商政策。

（三）隋唐商业

1.商业旺盛的缘由

播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画

《胡商遇盗图》片段，同时展示开元通宝图片，学生思索

唐代商业开展的缘由是什么？

学生视察并思索，答复出缘由：社会旺盛、农业的开

展、手工业的进步、货币的流通。老师补充材料，出示京

杭大运输河的图片，启发学生回忆大运输河开凿的意义。

学生联系旧知可答复，大运输河的开通有利于商品流通,

促进了隋唐商业的旺盛。

2.商业旺盛的表现

老师出示白居易《卖炭翁》原文，提问“牛困人饥日

已高，市南门外泥中歇〃，表达了唐代的商业交易场所是

什么?学生可知是市。老师进一步补充，城内仍有坊、市

之分，并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税

收等。同时市中有邸店、柜坊，出现了飞钱。此时邀请同

学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的

含义。

师生共同总结：邸店兼营旅店、货栈和交易场所。柜

坊专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形，飞钱

又称“便换〃，是我国早期的汇兑业务形式。

（四）宋元商业

1.宋代商业

老师展示《清明上河图》图片，提问这幅作品是哪个

朝代的?描绘了哪些旺盛的场景？

学生答出：宋代张择端的风俗画，城内既有繁华的商

业街区，又有专业交易场所。店铺林立，早市、夜市昼夜

相接，酒楼、茶馆、瓦子错落有致。

老师进一步提问，看出宋代商业旺盛的表现是什么？

学生自由阅读教材第13页，同时出示交子图片，学生可

知一是城市商业的繁华，以开封和临安为例。二是商品种

类繁多，各种类型的集市出现。许多农副产品和手工业品

起先商品化。三是纸币的发行。金属货币开展到纸币，出

现了交子。

2.元代商业

过渡：元代蒙古人折服了欧亚大陆，幅员，那么元代

的商业开展又如何呢？

学生思索后，老师指出，元政治统一后，海陆交通便

利，横跨欧亚的丝绸之路再度旺盛。重新疏浚大运输河，

南北海运畅通，东南沿海交通兴盛。

接着出示材料提问：材料一中“此城〃指哪个城市?材

料二中海外贸易的港口在哪里？

学生解读得知，材料一中“此城〃为元大都;材料二中

泉州是元代对外贸易的重要港口，常有百艘以上海船停岸,

被誉为世界第一大港。

（五）明清商业

请同学们阅读教材，并找出明清时期商业开展的表现,

简要概括明清商业开展的根本状况。学生答复后老师总结:

城镇商业呈旺盛景象，棉花、茶叶、甘蔗、燃料等农副产

品大量进入市场成为商品，农产品商品化得到了开展;区

域间长途贩运贸易开展;白银成为主要流通的货币;出现了

地域性的“商帮〃，如徽商和晋商。

接下来老师支配小组沟通探讨：思索穿越唐宋元等几

个历史朝代，看到的商业活动会是一番怎样的场景，分别

上台表演。最终老师启发学生思索：中国古代商业开展的

共同特点是什么?可从政治、经济、交通和文化等多方面

答复。学生发散思维后，老师总结：盛世稳定，农业和手

工业开展，商路港口兴盛，文化旺盛。

环节三：小结作业

小结：师生共同总结本节课所学学问。

作业：课后请大家为当下“一带一路经济带〃的开展建

言献策，写一份调查报告，下节课沟通。

四、板书设计

中学历史教学设计2

《汉武帝的文治武功》

根底学问目标：汉武帝实现大一统的政治、思想、经

济和军事措施。理解其内容、作用、影响。

实力造就目标：造就历史人物评价实力，初步驾驭历

史人物的评价方法。

情感看法价值观：进展维护国家统一观念的教化。通

过汉武帝时期政治、经济、军事、文化及其相互关系的教

学，进展历史唯物主义根本观点的教化。

教学重点：尊儒术兴太学、开发边疆。

教学难点：“大一统，，的含义、“推恩令的内容和作用

一、导入新课：

放电视剧《大汉天子》的主题曲，创设历史情景，使

学生留意力集中，并引发思索，问：

1、讲的是汉朝哪个皇帝的故事？

2、你知道关于汉武帝的哪些故事？

历的汉武帝究竟是怎样一个人?今日穿越时空，置身

西汉，走近大汉天子一一汉武帝。

二、教授新课：

歌中唱到“守业更比创业难〃，西汉自高祖刘邦建立以

来，历经惠、文、景帝几代人努力，到武帝时，他不但守

住这份业，而且还发扬光大，今日把中国人称为“汉人〃,

把我们的语言叫“汉语〃，就是因为汉朝的强盛对后世影响

深远。我们一起来看一下汉武帝是如何守住这份业的？

（展示）汉武帝在文治方面做的'如何？

用5分钟的时间，学生阅读课文，自主学习。分为3

组，分别找政治、思想、经济面临的问题?有什么措施？

起什么作用?各组学生相互提问、解答。

政治：王国问题1公布“推恩令〃今内容今作用：政治

上一统于皇帝，加强中心集权。

（问）与景帝的“削藩〃有何不同?（景帝用武力“硬〃的，武

帝用“软〃的，手段更超群、更奇异）。

（过渡）但是，减弱王国实力的做法，在当时招来了诸

子百家的责难，他们由于立场不同，争论纷纷，甚至朝廷，

谩皇帝，面对这种局面，汉武帝怎么处理？

思想：主见“罢黜百家，独尊儒术〃（废除诸子百家的

学说，只有推崇儒家学说。）兴办太学，推行儒家教化。

看图视察太学的根本状况。从今，儒家思想成为封建社会

的正统思想，对后世影响深远。

经济：措施：（统一铸币、盐铁官营）1缘由今作用：

经济上一统于皇帝。

（展示）感受探究，探讨“五铢钱〃为什么是天圆地方的

形态？

这样子就从政治、思想、经济等各方面将权力一统于

大汉天子手中，这就是大一统。董仲舒宣称天是万物的主

宰，皇帝是上天的儿子，是人间的主宰。“天子〃一词由此

而来。

（过渡）看了武帝在文治方面的作为后，感到他的确是

有勇有谋的政治家，那么，武功方面又如何呢？

文治上的大一统为武功供应了坚实的政治、经济根底,

国力强盛后战胜了匈奴，起先了开疆拓土的征战，请谨慎

视察比拟一下：秦、汉的疆域比照;汉朝管辖范围大大扩

张，奠定了祖国地大物博的根底。

回忆总结：复习本课线索、内容。

中学历史教学设计3

《第一次工业革命》

【课标要求】

⑴讲解并描述独创珍妮机的故事，了解英国工业革命

起先于一系列工作机的独创；

（2）知道瓦特改良蒸汽机的史实，相识蒸汽机在大工厂

生产中的作用；

（3）简述独创旅行者号机车的根本史实，相识铁路给人

类社会带来的巨大影响。

【教学目标】

一、识记与理解

记住工业革命首先起先的国家和时间;记住哈格里夫

斯独创“珍妮纺纱机〃，瓦特改良蒸汽机，富尔敦建立第一

艘汽船，史蒂芬孙独创蒸汽机车的根本史实;相识蒸汽机

在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影

响。理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的缘由

以及工业革命对人类社会开展进程的重大影响。

二、实力与方法

通过对英国最早发生工业革命的缘由和工业革命对

人类社会开展进程的重大影响的分析，造就学生分析、归

纳、概括历史问题的实力。

通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部

门间相互促进的相识，造就学生运用比拟、判定、联系、

推理分析历史的方法。

三、情感看法与价值观、

通过了解工业革命中的一系列独创缔造，造就学生的

创新精神和科学看法；

通过工业革命中一系列国家的科学家在独创缔造中

相互学习，相互促进的史实，让学生树立相互学习、相互

促进的开放性观点；

通过工业革命对人类社会带来的巨大变更，使学生相

识到社会开展须要技术革命，科学技术是第一生产力。

【重点难点】

一、重点：英国最早进展丁业革命的缘由;工业革命

中的重要独创缔造及工业革命的影响。

二、难点：工业革命中各环节的相互促进和工业革命

的影响。

【授课类型】新课。

【教学准备】

老师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。

【教学方法】讲解并描述为主，辅以探讨法、列表法、

图示法、问题探究法。

【教具媒体】计算机和多媒体课件、图表。

【教学时间】1课时。

【教学过程】

导入新课：

（老师设问引导）同学们，你们乘坐过火车和轮船吗？

你们知道它们独创于什么时候?谁为它们的独创做出了重

要奉献?（学生答复后老师过渡）这两种重要交通工具诞生

于第一次工业革命时期。那么，第一次工业革命最先发生

在哪个国家?其间有哪些重要独创缔造?工业革命给人类

带来了哪些影响?本节课我们一起探讨。（板书课题，引入

新课）

学习新课：

（老师过渡）工业革命又叫“产业革命〃，是资本主义生

产从工场手工业过渡到大机器生产的重要阶段。那么，工

业革命是怎样兴起的呢?我们先探究第一个问题。（板书第

一标题）

一、工业革命的兴起

（学生在老师指导下围绕以下问题自主学习）

1.工业革命兴起的缘由是什么？

2.工业革命何时最先发生在哪个国家？

3.工业革命最先发生于哪个部门？

（学生学习后老师进展总结，并形成如下要点）

1.兴起缘由：工场手工业生产不能满足不断扩大的国

内外市场市场须要。

2.时间国家：18世纪60年头，英国。

3.最先部门：新兴的棉纺织业。

二、工业革命中的重要独创缔造

1.系列纺织机械的独创（珍妮纺纱机）

（指导学生看书，了解一系列系列纺织机械的独创状

况，并理解纺纱与织布是如何相互促进的）

2.改良蒸汽机的成功研制（瓦特）

（老师强调瓦特制成的是改良蒸汽机;改良蒸汽机是动

力之源;改良蒸汽机的广泛应用推动了其他工业部门的技

术革命）

3.火车和轮船的独创

（指导学生看书，举出火车、轮船的独创者和第一辆

火车（汽船）的名称，相识火车、轮船的独创重大意义）

美国人，富尔敦，世界上第一艘汽船“克莱蒙号〃；

英国，史蒂芬孙，世界上第一辆火车“旅行者〃号。

三、工业革命的完成

（引导学生知道工业革命完成的时间，理解工业革命

完成的标记）

四、工业革命的影响

（老师指导学生主要从三方面总结相识工业革命的重

大影响）

1.工业革命极大地提高了社会生产力，干脆导致了工

厂企业形式的出现；

2.促进了城市的兴盛和城市人口的增长；

3.工业革命使英、法、美等主要资本主义国家成为强

大的工业国。

拓展思索：

（通过工业革命对人类社会带来的巨大变更，使学生

相识到社会开展须要技术革命，科学技术是第一生产力）

【板书设计】

一、工业革命的兴起

1.兴起缘由：工场手工业生产不能满足不断扩大的国

内外市场须要。

2.时间国家：18世纪60年头，英国。

3.最先部门：新兴的棉纺织业。

二、工业革命中的重要独创缔造

L系列纺织机械的独创

珍妮纺纱机

2.改良蒸汽机的成功研制（瓦特）

3.轮船和火车的独创

美国人，富尔敦，世界上第一艘汽船“克莱蒙号〃；

英国，史蒂芬孙，世界上第一辆火车“旅行者〃号。

三、工业革命的完成（19世纪上半期，大机器生产根

本取代工场手工业）

四、工业革命的影响

1.工业革命极大地提高了社会生产力，干脆导致了工

厂企业形式的出现；

2.促进了城市的兴盛和城市人口的增长；

3.工业革命使英、法、美等主要资本主义国家成为强

大的工业国。

中学历史教学设计4

【教材分析】

1、学问构造

2、教材建议

本专题是“思想史〃的第一专题，老师要帮助学生逐句

分析教科书正文前面的“导语〃，向学生交代两点：

第一、儒家思想是中国传统文化主流思想；

其次、要从四个阶段相识儒家思想形成与开展演化的

脉络。

第三、儒家思想充分吸取众家之长，经孔子创立、孟

子和荀子继承开展，西汉发挥。最终成为中国传统思想的

主流思想。

第四、对道家、墨家、法家思想简要分析并指出与中

国传统文化的关系。

本目教材主要包含两方面内容：

第一，春秋战国时期儒家等诸子百家的代表人物及其

主要思想。

其次,相识春秋战国时期百家争鸣局面形成的缘由及

重要意义。

【学习目标】

1、学问与技能

了解孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子和墨子

等思想家以及儒家思想的形成过程。

其中重点讲解并描述儒家思想。驾驭诸子百家的思想

特征及其代表人物的主要主见;相识春秋战国时期百家争

鸣局面形成的缘由及重要意义。

⑵过程与方法：

学生可以依据教科书与老师供应的材料以及自己的

视察所得，进展推理分析，主动探究

概念说明

“百家〃指数量多

“争鸣”指争论和批判兴起缘由

经济：井田制瓦解政治：分封制崩溃

阶级关系上士阶级的崛起思想文化上学在民间派别

代表及观点

儒家：孔子、孟子、荀子及观点

墨家：墨子及观点

法家：韩非子及观点

“百家争鸣〃局面的形成

形成中国传统文化体系

奠定中国文化根底

历史影响

中国历史上第一次思想解放潮流

道家：老子、庄子子及观点

问题的答案，并学会用视察法、比拟法等方法学习有

关问题。能对所学内容进展较为全面的比拟,概括和阐释。

老师应当留意运用“抗震救灾〃素材启发教学，设计具

有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生

在探究过程中的表现予以刚好而恰当的评价。

⑶情感看法价值观：

通过对春秋战国时期思想活泼而旺盛的文化盛况的

学习，使学生对祖国文化有深化的相识，从而更加酷爱祖

国历史与文化,有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传

统;逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的傲慢

感，造就爱国主义情感。

【重点、难点分析】

本课重点：“百家争鸣〃局面出现的社会缘由和历史意

义;孔子、孟子、荀子、老子、韩非子思想的主要内容。

本课难点是：春秋战国时期诸子的思想及对他们的评

价

【设计思路】围绕“百家争鸣〃形成的缘由、各家思想

观点、对中国传统文化的影响进展教学

【教学用具】多媒体教学

【问题研讨】本节是中国古代思想的第一个专题内容,

内容丰富，但在备课中对查阅资料不够完整，教学中对诸

子百家思想观点的深化讲解度把握不够准，课题之间的过

渡还须要流畅，课堂气氛不活泼，问题设计缺乏新颖。

但个人认为在教学导入中结合现实生活。课堂总结感染力

度强,激起学生爱国热忱,弘扬民族文化。争取更大进步。

中学历史教学设计5

一、教学目标

1、通过视察图片和阅读教材，客观描述隋唐统一的

过程，了解隋朝时期的成就建树。

2、通过展示史料并进展小组探讨隋朝大运输河的历

史意义，提高分析归纳实力，养成“论从史出〃的意识。

3、通过本课学习，相识到隋唐的统一有利于政治经

济的开展，从而加深对国家统一的重要性的理解。

二、教学重难点

【重点】

隋朝灭亡的缘由。

【难点】

隋朝大运输河开通的意义。

三、教学过程

环节一：导入新课

老师展示唐朝诗人皮日休的《汴河怀古》，并提出问

题：此诗中的“河〃指的是什么呢？

学生答复，老师总结：此河指的是隋朝时期开通的大

运输河。

老师追问：隋朝大运输河是古代世界最长的运输河，

此运输河是在什么样的背景下建成的?顺势导入新课。

环节二：新课讲授

（一）隋统一的过程

老师讲解并描述：我们都知道魏晋南北朝是一个混乱

的时期，国家长期处于分裂状态。

老师让学生阅读教材并思索：那是谁完毕了这一局面,

又有什么意义呢？

学生思索并回答下列问题：581年北周外戚杨坚代周

称帝，改国号为隋，杨坚即隋文帝一一589年，隋灭陈，

统一全国，完毕了魏晋南北朝以来近400年的分裂局面。

老师强调：隋朝的统一完毕了分裂局面，为后来隋唐

盛世奠定了根底。

（二）隋朝的各项建立

老师让学生阅读教材正文其次段，提问：隋朝建立后

都有哪些成就？

学生分析总结：隋朝时期在长安、洛阳设粮仓;隋炀

帝时期修建洛阳城和大运输河。

老师总结：隋朝初期建立颇多，其中大运输河最为著

名。

老师展示《隋唐大运输河示意图》并让学生思索：隋

朝大运输河自北向南都流经哪些地方，沟通了哪些水系？

学生答复：隋朝大运输河以洛阳为中心，北至涿郡南

至余杭，自北向南连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘

江五大水系，分成永济渠、通济渠、祁沟和江南河四段。

老师展示史料，支配学生进展小组探讨并提问：修建

这条大运输河有什么好处呢？

小组代表答复：隋朝开通大运输河能够加强南北方的

政治经济联系，稳固国家统一。

老师总结：运输河的开通能够沟通南北方经济沟通,

大运输河沿岸的城市也有所开展，从而有利于稳固国家统

一，同时也为我们也留下了绚丽的文化遗产。

老师在多媒体展示史料并设问：结合课前展示《汴河

怀古》中所说“尽道隋亡为此河〃，想一想隋朝的灭亡和大

运输河的开通有关么？

学生答复：有必需关系，修建大运输河时劳民伤财,

人民生活水平下降并激增不满，最终发生起义。

老师补充总结：除此之外，隋炀帝还频频发动斗争,

种种行为导致社会生产下降，民不聊生，社会冲突激化,

最终导致大规模起义。

（三）唐朝统一

老师播放电视剧《隋唐英雄传》片段提问：隋炀帝最

终的下场是什么，又是谁取而代之统一全国的？

学生总结：618年隋炀帝被部下杀死，隋朝贵族李渊

在长安称帝，建立唐朝，为唐高祖，后来唐军歼灭起义军

和割据势力统一全国。

老师追问：唐朝统一全国有何意义？

学生答复：稳定政局，为唐朝时期的政治经济文化开

展做好铺垫。

老师总结：唐统一后给后面几次唐朝盛世供应了良好

的环境，足以使得唐朝在古代成为盛极一时的旺盛强国。

环节三：小结作业

1、小结：老师结合板书，带着学生系统归纳本节课

所学学问。

2、作业：课下收集隋朝相关资料，下节课谈谈是如

何对待隋炀帝的。

四、板书设计

中学历史教学设计6

教学目标

分析英国工业革命的前提和条件，驾驭英国工业革命

的过程及重要独创及;法国、美国、德意志工业革命的状

况;工业革命的影响。

通过了解工业革命带来科学技术、社会关系方面的重

大变革，使学生相识到工业革命是资本主义开展的一个重

要阶段。

通过对工业革命后果和影响的了解，使学生明白工业

革命中产生的两大阶级一一工业资产阶级和工业无产阶

级是与大生产相联系的先进阶级，从而理解马克思所说的:

“资产阶级曾经起过特殊革命的作用〃。

通过学习工业革命极大地推动人类社会向前开展的

事实，进一步理解社会生产力是社会开展的第一推动力；

同时了解由于工业革命的开展很大程度上是建立在资产

阶级血腥掠夺的根底上，给被掠夺地区和人民带来了灾难;

通过对英国工业革命过程的教学，对学生进展刻苦学习、

酷爱科学的教化。

教学建议

教材地位分析

工业革命是人类社会历史开展的里程碑，推动了人类

历史的进程。

它是以人类长期积累的社会生产力和社会文化作为

根底而爆发的，使新的社会制度一一资本主义制度在世界

范围内建立，其影响远远超过一般的政治事务。

在工业革命中壮大了的资产阶级在政治上进一步要

求扩大权利，他们不断推行革命或改革，稳固资产阶级在

本土的统治。

同时，资产阶级加强了对外殖民扩张，将资本主义的

生产方式和生活方式传播到世界各地，资本主义世界体系

初步形成。

因此本节内容是这一章的重点，是推动资本主义世界

体系初步形成和社会主义运动开展的必要前提。

重点分析

英国工业革命的前提和条件;工业革命的影响是本课

重点。

工业革命是一般政治革命不行比较的巨大变革，要说

明它的势必性必需讲清其背景和条件。

工业革命的影响涉及人类社会生活的各个方面，使人

类社会发生了巨大的变革，对人类的现代化进程推动起到

不行替代的作用。

工业革命后缺乏三百年的今日，人类世界从运用第一

架机器开展到原子能、信息时代，这种巨变充分说明白它

的巨大影响。

工业革命不仅使人类的物质生活发生巨变，而且导致

社会关系的重大变更，它使资产阶级稳固了自己的统治地

位，它使人类历史上最先进阶级一一工业无产阶级诞生。

重点突破方案

分析英国工业革命前提和条件时，从资本主义生产的

最根本条件入手，留意归纳前面讲过的早期资产阶级革命

和资本原始积累过程的内容。

分析工业革命所需客观条件的同时，留意分析工业技

术本身的规律。

让学生思索“比英国更早建立的资产阶级共和国荷兰

为何没有首先起先工业革命?〃“较早的殖民大帝国一一西

班牙、葡萄牙为什么没有首先起先工业革命?〃比拟过程中

学生进一步明确工业革命的前提和条件。

难点分析

自由资本主义的概念广工业革命稳固资产阶级在各

国的统治根底。

学生第一次接触到〃自由主义〃的概念，过去学生只知

道“自由〃、散漫,或人类的“自由同等〃等意义上的“自由

主义〃。

在政治经济学意义上的自由主义，对学生来说是新概

念。

工业革命给资产阶级积累和缔造了巨大的物质财产，

同时充分说明白资本主义生产关系比封建生产关系优越

得多，资本主义制度在世界范围内确立起来，资产阶级统

治得到了稳固。

学生简洁只看到工业革命物质方面的后果，不留意分

析它的社会影响，特殊是没有政治影响，因此，对工业革

命“稳固了资产阶级在各国的统治根底〃的结论难以理解。

难点突破方案

工业革命的影响：工业革命既是一场生产技术的革命,

又是一场社会关系的革命。

讲解并描述这一内容时，让学生再次比拟工业革命后

的三百年与在此之前的上百万年的人类社会生产和生活

状况。

要求学生阅读教材归纳工业革命的影响，最终集中起

来解决“工业革命稳固资产阶级统治的物质根底〃，〃自由

主义〃成为资产阶级的统治思想两个难点。

为解决这一点，让学生回忆“重商主义〃的产生条件、

资产阶级为什么曾须要它?工业革命后的“自由主义〃与以

往的“重商主义〃有何不同?两者在历史上的关系如何?让

学生经过思维活动自己得到答案。

教学设计方案

第一节工业革命和资本主义经济的开展

重点：英国工业革命的前提和条件;工业革命的影响。

难点：自由资本主义的概念/工业革命稳固资产阶级

在各国的统治根底〃。

教学手段：启发式教学

教学过程：

一、英国工业革命

1、前提和条件

学生阅读66—67页第一自然段答复：工业革命首先

在英国爆发须要哪些条件?推动英国资本主义生产开展的

最根本条件是什么，还有什么其他条件?如何说明“资产阶

级统治的确立是工业革命的前提〃?“丰厚的资本〃是怎样

积累的？

组织学生探讨：为什么最早进展资产阶级革命的尼德

兰，最早起先殖民掠夺的西班牙、葡萄牙没能成为第一个

进展工业革命的国家？

学生答复后，老师进展总结：独立后的尼德兰商业资

本兴盛，大资产阶级和贵族联合执政制约了改革的开展；

西班牙、葡萄牙殖民掠夺的财产没有转化成资本，封建中

心集权制度阻碍了资本主义的开展。

英国具有条件特殊全面，同时，工场手工业时期，国

内工业技术的开展积累了丰富的生产技术学问，但照旧无

法满足扩大了的市场需求，必需进展生产技术的革新。

英国的圈地运动有其特殊性，资产阶级公布法令、动

用政权工具来踊跃推动经济根底的改造，圈地运动促成传

统农业社会的瓦解，为大工业的兴起奠定坚实的物质根底,

这是英国工业革命的独特之处。

英国工业革命的爆发是合力的作用。

2、进程和重大独创

学生阅读67-68页有关自然段归纳概括。

老师强调工业革命的概念，并比拟与手工工场时期生

产方式的不同。

老师帮助学生明确：第一，工业革命最早出现于英国

的棉纺织业;其次，“珍妮纺纱机〃的独创揭开工业革命的

序幕;第三，工业革命的各个环节相互促进。

主要独创由学生列举，老师可利用多媒体图片增加学

生感性相识，提快乐趣。

3、结果

学生归纳总结，老师强调：工业革命变更了英国的面

貌，成为最早的工业国家，并慢慢演化成“世界工厂〃。

二、工业革命的扩展

学生阅读第68页最终一自然段，思索答复：在工业

革命的过程中，

为什么是法国成为当时仅次于英国的工业国家?法国工业

革命与英国比拟，有那些不利于经济开展的因素？

学生阅读第69页二、三、四自然段，分析美国、德

意志工业革命开展快慢的缘由。

最终，学生探讨总结工业革命的共性。

三、工业革命的影响

学生阅读教材69—70页，归纳工业革命的重大影响,

并探讨比拟：工业革命后的三百年与在此之前的上百万年

的人类社会生产和生活状况有什么不同?如何理解“工业

革命稳固资产阶级统治的物质根底〃？

老师补充强调：早期资产阶级革命的物质根底是工场

手工业，它所缔造的资本主义生产力，还缺乏以摧毁整个

世界的旧的、封建的生产关系，因此，资本主义制度和资

产阶级的统治地位是不稳固的。

工业革命缔造了巨大的生产力，壮大了资产阶级的力

气，他们提出了自己的经济和政治主见。

正是在工业革命影响下，19世纪中期，欧美、日本

爆发一系列资产阶级革命、改革运动，使资本主义制度在

世界范围内稳固确立下来。

老师指导学生答复：什么是“自由主义〃？自由主义既

是一种理论学说，也是一种社会运动，包括社会和经济两

个方面。

随着工业革命的开展，资本家要求“自由经营〃“自由

竞争〃、“自由贸易”，自由主义成为资产阶级的经济理论，

同时转变为资产阶级政治统治的统治思想。

自由主义取代了重商主义，从今自由主义成为资本主

义的代名词。

引导学生思索：为什么“自由主义〃成为资产阶级的统

治思想？

机器生产提高劳动生产率，使工农业生产快速开展，

资本家起先须要“自由〃活动，起先不满国王的干预，起先

批判“重商主义〃，确立〃自由主义〃的地位，使之成为资产

阶级的统治思想。

引导学生思索：工业革命后的“自由主义〃与以往的

“重商主义〃有何不同?资产阶级为什么曾须要它?两者在

历史上的关系如何？

重商主义是资本主义开展早期的经济思想，由君主发

动，政府限制工商业的开展。

时由于资产阶级的弱小，须要寻求封建政府的爱惜和

扶植，因此，重商主义经济思想盛行。

重商主义使资本家积聚了财产，为资本主义的开展缔

造良好环境。

工业革命后，重商主义经济思想让位与自由放任政策,

这是和生产力开展相适应的，工业资产阶级要求政府的决

策和经济开展与工业资本主义开展相适应，反对政府干预

经济，要求进一步解除封建束缚，开展资本主义。

教学设计思想

运用启发式教学，让学生通过自我探究得出结论。

对工业革命的缘由及影响进展分析;较深化的理解关

于生产力、生产关系;经济根底、上层建筑的概念;初步领

悟工业革命的现实意义。

中学历史教学设计7

《百家争鸣》

教学准备

教学目标

L学问与实力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及

儒家思想的形成过程。驾驭诸子百家的思想特征及其代表

人物的主要主见;相识春秋战国时期百家争鸣局面形成的

缘由及重要意义。

2.过程与方法：学生可以依据教科书与老师供应的材

料以及自己的视察所得，进展推理分析，主动探究问题的

答案，并学会用视察法、比拟法等方法学习有关问题。能

对所学内容进展较为全面的比拟，概括和阐释。

老师应当留意启发式教学，设计具有针对性、启发性

的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表

现予以刚好而恰当的评价。

3.情感看法价值观：通过对春秋战国时期思想活泼而

旺盛的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深化的相识,

从而更加酷爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民

族的优秀文化传统;逐步培育起民族精神，激发对祖国历

史与文化的傲慢感，造就爱国主义情感。

教学重难点

重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。

难点：1、诸子百家的代表