统编版一年级下册语文第五单元教学设计

《动物儿歌》第一课时教学设计

课题基本信息

课题5.动物儿歌

学科语文年级一年级单元第五单元

版本部编版册别一下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6中小动物的生活

习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这首儿歌读起来

朗朗上口，情趣盎然。编者独具匠心地将16个生字编排在这首充满童趣的儿歌中。这

里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的

构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多

种方法读准字音，认记字形。

2.学生情况分析：

优势：这首儿歌充满童趣，读起来朗朗上口，且文中提到的6中小动物，学生都有

所了解，学生学习的积极性高。

劣势：文中的生字词笔画较多，看起来很复杂，徐盛学习起来有一定的困难。

3.教学方式与教学手段：利用插图及课件引导学生掌握识字及理解词语意思的方

法。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写

“间”“池”两个生字。

朗读评价与书面练习评价

2.正确、流利、有感情地朗读课文，

初步了解课文内容。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思

想。

学习难点：了解课文表达的主要思想。

突破方法：学生熟读儿歌的基础上利用课件及彩图，采用多种方法读准字音，识记

字形。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.课件出示小动物在花丛中穿

看图导入，

一、激趣导梭的图片，学生看课件，思考课件上

激发学生学习兴

入有哪些小动物，交汇报。

趣。

2.指名读课题，齐读课题。

1.学生自由读课文。

2.指名读课文。

3.这首儿歌里讲了哪些虫宝

宝？你在课文里画出来，好吗？

4.指名说这些昆虫名称。（课件

二、初读课展示）采用多种识

文，识字学字方法帮助学生

5.各种形式的读，认熟这些词

词语。实际生字词。

6.再指名认读课文，认识形声

字。

7.过渡，师：除了虫字旁的生字，

本课还有这5个生词，同学们有什么

好办法记住这5个生词吗？

L看图，指名以“谁在哪里”的

句式说话。

让学生在熟

三、熟读韵

2.教师范读儿歌，学生听记，说

读韵文的基础上

文，理解内说儿歌中出现了哪些小动物，记住了

理解课文主要内

容哪些词语哪些句子。

容。

3.打开课文，借助拼音自由读儿

歌。

4.指名读儿歌。正音，指导朗读。

跟读、齐读。

5.质疑，引导理解。

6.以问答的方式引导朗读与背

诵。

7.全班朗读韵文并背诵。

1.说说“间”的结构，观察田字

格中门与日所占的位置与写法。教师

先让学生观

边范写边说每笔要注意的地方。学生

察要写的生字，

四、指导写描红、写字。

再让学生描红、

字，布置作2.范写“池:书写“池二教师

书写，可以让学

业边写边说注意三点水。学生描红、写

生养成规范数字

字。

而的好习惯。

3.作品展示，全班交流。

4.作业布置：课后比赛背韵文。

5.板书设计

黑g«nghudiezh)X£

崎蜓蝴蝶蜘蛛

一"5。动物儿歌qiuyTn

k6d6u包蚓

蝌蚪区一对＞

6.教学反思与改进

《动物儿歌》第二课时教学设计

课题基本信息

课题5.动物儿歌

学科语文年级一年级单元第五单元

版本部编版册别一下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6中小动物的生

活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这首儿歌读起

来朗朗上口，情趣盎然。编者独具匠心地将16个生字编排在这首充满童趣的儿歌中。

这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字

的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用

多种方法读准字音，认记字形。

2.学生情况分析：

优势：这首儿歌充满童趣，读起来朗朗上口，且文中提到的6中小动物，学生都有

所了解，学生学习的积极性高。

劣势：文中的生字词笔画较多，看起来很复杂，徐盛学习起来有一定的困难。

3.教学方式与教学手段：利用插图及课件引导学生掌握识字及理解词语意思的方

法。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.学会书写“迷、造、运、欢、网”5个生字。

2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生朗读评价与书面练习评价

爱读诗歌的兴趣。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：学会书写“迷、造、运、欢、网”5个生字。

学习难点：背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

突破方法：熟读儿歌的基础上，再利用书上的彩图，让学生能理解韵文内容并背诵

韵文；采用多种方法读准字音，识记字形。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

在复习的基

一、复习词1.课件出示词语，组织学生认

础上尝试背诵，

语，导入新读。

为后文的学习打

课2.根据课件提示，背诵课文。

下基础。

（课件出示一段话）

1.自由读这段话，多读几遍颜色

既能复习巩

不同的字。（写动物的词）

二、研读课固韵文内容及生

2.指名读一读。

文，拓展课字，又能很好地

3.跟读、齐读。检查背诵课文。

文内容培养学生的阅读

（1）指名背诵。

能力。

（2）小组背诵比赛。（发现没有背

好的学生，督促其课外背诵）

仿写句子和儿歌：

1.引导学生说出自己喜欢的其

他小动物以及他们的活动地点，想象

他们的活动像干什么，引导学生用儿

歌的句式来表达。

让学生看图

如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁

三、拓展延创编儿歌，可以

画地图。

伸很好地训练学生

2.结合几个学生的发言，引导调

的报答能力。

整修改，编成另一首与课文儿歌类似

的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并

署名。

3.激发学生的成就感、自豪感，

齐读自创儿歌。

1.指导书写生字：迷、造、运、

1.让学生正

欢、网，重点指导欢和网。

确、规范书写生

2.布置作业：

四、指导写字。

(1)读记本课生字和词语。

字，布置作

(2)在写话本上模仿课文编写

业

自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲

2.巩固所学

过写过的，一部分是自己另外再加

知识。

的。

5.板书设计

蜻蜓展翅飞蜘蛛结网忙

蝴蝶捉迷藏5.动物儿歌蚂蚁运食粮

蚯蚓造宫殿蝌蚪游得欢

6.教学反思与改进

《古对今》第一课时教学设计

课题基本信息

课题6.古对今

学科语文年级一年级单元第五单元

版本部编版册别一下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式

识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课文配有一幅插图，采用写意画的方

式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三节韵文分别采用简洁形象的语

言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，秒回了四季轮回，冬去春来，昼夜

交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

2.学生情况分析：

优势：课文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读。学生喜欢学习汉字，有主动识字

的愿望。通过学习，已经基本掌握了汉字的基本笔画，能按照笔顺写字。

劣势：学生掌握的识字方法较单一，写字时写字姿势不够正确，所以要时刻提醒学

生养成良好的写字习惯。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字，

正确书写“古、凉、细、夕”4个字。

2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝

霞、夕阳”等词语，联系实际并借助图片理解朗读评价与书面练习评价

这些词语。

3.朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受

课文展现的自然之美与和谐之美。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图

片理解词语。

学习难点：朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。

突破方法：利用插图及游戏，在情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的方法。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

以游戏的形

1.“对对碰”游戏导入。(课件

式导入，激发学

出示游戏规则)

一、游戏导生学习的兴趣。

2.板书课题，齐读课题。

入，走进课随文指导学习

3.学习生字“古，教师范写，

文“古”字，将书

学生交流书写注意点。学生书写，教

写指导分散进

师评议。

行。

采用换一

1.自主读文，读准字音。换、加一加、猜

二、初度课

2.交流方法，自主识字。字谜等多种方法

文，分类识

(1)自主识字，分类记生字识字，体现了识

字

(2)学生交流，教师指导字方法的多样性

和趣味性。

1.再读课文，巩固读音。

2.教师示范，指导朗读。多种形式的

(1)教师范读，学生注意听停朗读，既能让学

三、指导朗

顿。生保持浓厚的学

读，独处节

(2)学生模仿教师读，读出韵习兴趣，又能让

奏

律节奏。学生在不知不觉

(3)师生、同桌对读，集体拍中熟读成诵。

手读。

1.方法指导，尝试背诵。采用定位联

(1)定位记忆。(课件出示)想的方法，有利

(2)学生尝试背诵第1、2小节。于学生更快地识

四、熟读成

2.指导要点，练习写字。记生字，有助于

诵，指导书

(1)课件出示要写的生字学生背诵课文。

写

(2)教师讲解要点：在正确方法的引

(3)教师范写，学生练习。导下不断提高学

(4)教师巡视，展示评价。生的书写能力。

5.板书设计

6.古对今

严寒酷暑和风细雨

朝霞夕阳

6.教学反思与改进

《古对今》第二课时教学设计

课题基本信息

课题6.古对今

学科语文年级一年级单元第五单元

版本部编版册别一下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式

识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课文配有一幅插图，采用写意画的方

式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三节韵文分别采用简洁形象的语

言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，秒回了四季轮回，冬去春来，昼夜

交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

2.学生情况分析：

优势：朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读。学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿

望。通过学习，已经基本掌握了汉字的基本笔画，能按照笔顺写字。

劣势：学生掌握的识字方法较单一，写字时写字姿势不够正确，所以要时刻提醒学

生养成良好的写字习惯。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.会写“李、语、香”3个字，背诵课文。

朗读评价与书面练习评价

2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：会写“李、语、香”3个字，背诵课文。

学习难点：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

突破方法：利用插图、游戏、想象，在情境中引导学生掌握和理解字词意思的方法,

感受自然之美。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.交流反馈，重点指导。

导语：请小朋友们给每一小节标

上序号，然后再来读一读这首对韵

歌，想一想：你读懂了哪些对子？哪

些还不懂？在你不懂的对子旁边打

上“?(反馈指导)

一、联系生2.图文结合，想象画面。借助图片让

活，感受画(1)出示课件。思考：观察这学生深入理解韵

面幅图，想一想，图上有哪些景物？它文词语的意思。

们表现的是哪一小节的内容？(反馈

指导)

(2)出示词语，齐读。

(3)男女生对读，拍手齐读第3

小节。

(4)定位记忆。

1.发现规律，指导背诵。

(1)全班同学齐读全文。在理解课文

(2)指导背诵。的基础上，梳理

二、整体回2.游戏体验，比赛背诵。课文的结构特

顾，指导背(1)诵读游戏：“小手盖一半点，组织多种形

诵读”。式的背诵，将课

(2)男女生比赛背诵。文的重点落到实

(3)师生对背对子。处。

(4)全班比赛背诵。

1.出示生字，观察结构。

(1)课件出示要写的字。观察让学生在正

三、仔细观生字的结构及其在田字格里的位置。确方法的引导下

察，指导写2.指导写字，练习提高减不断提高学生的

字(1)教师指导书写要点。书写能力。

(2)教师范写，学生练习。

(3)教师巡视指导，反馈交流。

5.板书设计

6.古对今

古今严寒酷暑

圆方春暖秋凉

暮和风细雨

雪霜朝霞夕阳

桃李莺歌燕舞

柳杨鸟语花香

6.教学反思与改进

《操场上》第一课时教学设计

课题基本信息

课题7.操场上

学科语文年级一年级单元第五单元

版本部编版册别一下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《操场上》是部编版小学语文一年级下册的识字的第7课。本课

有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在

操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓

厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育

锻炼的兴趣。

2.学生情况分析：

优势：儿歌中的大部分体育活动学生都参与过，学生比较熟悉，学生学习积极性高，

加上学生已经掌握了一定的识字方法，学生识字问题不大。

劣势：一年的小朋友自制力较差，且对自己较熟悉的事物表达欲望强烈，课堂纪律

比较难把握。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.会认“操、场、拔、拍、跑、踢”6个

生字，会写“打、拍、跑、足”4个生字。

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正朗读评价与书写评价

确、流利地朗读课文。

3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：初步认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字，会写“打、拍、跑、

足”4个生字，培养学生主动识字的兴趣。

学习难点：培养学生主动识字的兴趣及能力。

突破方法：借助图片、游戏、课件，在情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的

方法。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.联系实际，谈话导入。

师：课间小朋友在哪儿活动？

(板书课题：操场上)你最喜欢参加谈话导入，

一、谈话导哪些活动？贴近学生的生活

入，揭示课2.图文结合，走进课文。实际，激发学生

题(1)出示图片，说说小朋友们学习的兴趣。

在操场上开展哪些活动。(指导学生

看图说话。认读生字“操”“场”。)

(2)齐读课题。

L初读课文，读准字音。

(1)初读课文，要求读准字音，

画出生字，多读几遍。(自由读，同

学生自主识

桌互读)

字，交流识字方

二、自主识(2)小老师带大家读准字音。

法，在游戏活动

字，快乐展2.快乐游戏，检查读音。

中巩固识字，快

示(1)课件出示“登山”游戏规

乐读书。

则。

(2)检查儿歌的读音，开展“金

嗓子”大赛，小组派代表读儿歌，看

谁读得最好。

1.朗读词语，发现规律。把课堂还给

三、动作表

(1)请学生读第一行的词语。学生，充分尊重

演，把握规

(2)请学生上台表演这些活动。学生的主体地

律

(3)说说你的发现。位，让学生在轻

(4)教师总结。松活泼的课堂氛

(5)请学生读第二行的词语。围中感受学习的

(6)方法同上，教师总结。乐趣。

2.启发交流，拓展延伸。

你还知道哪些带提手旁或足字

旁的字？

1.出示生字，仔细观察。

(1)课件出示要写的生字。

(2)仔细观察“打、拍、跑、把相同偏旁的字

四、观察比足”，说说书写时要注意的地方。放在一起比较记

较，指导书(3)给生字组词组词。忆，指导书写，

写2.教师示范，指导书写。有利于学生区分

(1)教师范写，学生书空，描字形，加深印象。

红。

(2)教师巡视指导，展示评价。

5.板书设计

7.操场上

打拍跑足

扎

是:

6.教学反思与改进

《操场上》第二课时教学设计

课题基本信息

课题7.操场上

学科语文年级一年级单元第五单元

版本部编版册别一下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《操场上》是部编版小学语文一年级下册的识字的第7课。本课

有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在

操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓

厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育

锻炼的兴趣。

2.学生情况分析：

优势：儿歌中的大部分体育活动学生都参与过，学生比较熟悉，学生学习积极性高，

加上学生已经掌握了一定的识字方法，学生识字问题不大。

劣势：一年的小朋友自制力较差，且对自己较熟悉的事物表达欲望强烈，课堂纪律

比较难把握。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.复习上节课学过的生字。

2.学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、

体。会写“声、身、体”3个字，认识火字旁。朗读评价与书写评价

3.正确、流利地朗读课文，培养对体育活动

的热爱之情。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3个

字，认识火字旁。

学习难点：正确、流利地朗读课文，培养对体育活动的热爱之情。

突破方法：借助图片、游戏、课件，在情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的

方法。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.复习字词，练习说话。

(1)出示生字卡片，指名学生

认读。低年级学生

(2)用“操、场、打、拔、拍、的记忆规律是学

一、复习导

跑、踢、足”组词。得快，忘得快，

入，巩固认

(3)用“跑步”造一个句子。在不断地复现中

享

2.自然过渡，走进儿歌。有利于巩固识

过渡：我们再来学习一首儿歌，看看字。

儿歌中的小朋友在操场上做什么活

动。

1.初读儿歌，读准字音。

课件出示儿歌。自读儿歌，圈出

生字，结合拼音读准确。

2.检查读音，交流识字。

对于生字的

(1)教师检查自读情况。

学习要有的放

开火车认读，口头组词。学生交

二、学习儿矢，抓住重点，

流识字方法。认识火字旁，你还知道

歌，随文识在多种形式的朗

哪些火字旁的字？

字读中达到识字的

(2)数一数儿歌有几句话。

目的。

(3)指导学生读准轻声词语。

3.指导朗读，练习巩固。

(1)圈一圈。操场上那么热闹，

他们在操场上玩什么呢？读第三句

话，圈一圈。

(2)教师范读，学生模仿练习。

同桌对读，男女生合作读。

1.回顾课文，总结交流。

(1)热闹的操场为我们带来了

无穷乐趣，留下了许多欢声笑语。你

联系生活，

喜欢哪种体育活动？和同学说说并

从课内走向课

向大家介绍玩法。

外，培养学生对

(2)总结：同学们要坚持锻炼

体育活动的热爱

三、拓展延身体，积极参加各种体育活动。

之情。详细指导

伸，指导写2.出示生字，指导写字。

写字，在展示评

字(1)课件出示生字“声、身、

价中让学生的书

体”。

写水平得以提

(2)教师提示书写要点：

升。

(3)教师范写，学生书空，描

红。

(4)教师巡视指导，强调写字

姿势，展示评价。

5.板书设计

7.操场上

(提手旁)打球拔河拍皮球1

》开心

(足字旁)跳高跑步踢足球

6.教学反思与改进

《人之初》第一课时教学设计

课题基本信息

课题8.人之初

学科语文年级一年级单元第五单元

版本部编版册别一下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。

第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。

《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的一种。它以

三字断句，句句压韵，读来朗朗上口，易读易记。两个片段意思的理解，对学生来说有

些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、

印证打下基础。本课的学习，也应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了

解中华传统文化的兴趣。

2.学生情况分

优势：《三字经》是我国传统国学经典，它以三字断句，句句压韵，读来朗朗上口，

易读易记。深受学生的喜爱，特备是是一年级的学生。

劣势：本课《三字经》两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，不易理解。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.会认“之、初、性、善、习、教、迁、

贵、专“9个生字，会写“之、相、近、习、

远”5个字，认读“初始、初夏、天性、性格”

朗读评价与书面练习评价

等8个词语。

2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗

读课文，背诵课文。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：会认“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”9个生字，会写“之、

相、近、习、远”5个字，认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语。

学习难点：培养学生主动识字的兴趣。

突破方法：以读为主，再利用图片、游戏，在情境中引导学生掌握识字和理解词语

意思的方法。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.讲解故事，导入新课。

以讲故事的

(1)：教师讲《孟母三迁》故事

形式导入，容易

(2)导入新课。这个故事出自

激发学生浓厚的

国学经典《三字经》，今天，我们就

学习兴趣。在揭

一、故事导来学习《三字经》中节选的两个小片

示课题的同时相

入，揭示课段。

机识字写字，使

题2.揭示课题，随文识字。

识字写字任务分

(1)板书课题，学生齐读课题。

散进行，科学合

(2)识记生字“之”“初

理。

(3)出示“初始、初夏”教师

带读。

1.初读课文，读准字音。

发挥教师的

(1)课件出示第一小节，学生

示范作用，在教

朗读第1小节，圈出生字，读通读顺。

师的范读下，学

(2)师范读，学生自由读，开

生容易读准字

二、诵读韵火车读。

音。在读文的过

文，学习生2.认读生字，练习朗读。

程中随文识字，

字(1)认读第1小节中的生字。

多种方法灵活识

①指名读，开火车读，小老师带

字，培养学生自

读。

主识字的能力。

②出示课后词语：学生齐读，再

扩词。

③交流识字方法。

(2)诵读课文，读出节奏、韵

律。

1.交流质疑，理解课文。在浅显理解

(1)师生齐诵第1小节。学生课文的基础上，

三、背诵韵

说这两句的意思。在读的过程中，你采用多种形式的

文，质疑问

懂得了什么？还有什么不懂的地朗读，达到熟读

难

方？(汇报，质疑)成诵的目的，积

2.反复诵读，比赛背诵。累经典。

1.出示生字，指导练习。

(1)认读生字：相、近、习、

四、认真观远。(课件出示：用田字格展示“远、在老师的指

察，指导书近、习、相”)导下，学生能规

写(2)教师范写生字，提示书写范书写汉字。

要点：

2.学生练写，展示评价。

5.板书设计

8.人之初

之初远近习相

初始

初夏

6.教学反思与改进