校园写作绪论

问题一：什么是写作？写文章。《现代汉语词典》：“作文：写文章（多指学生练习写作）；学生作文；练习所写的文章”。“写作：写文章（有时专指文学创作）”。

什么是文章？＼什么不算文章？《辞海》：今通称独立成篇的、有组织的文字为文章。《现代汉语词典》：篇幅不很长的单篇作品；泛指著作。

以文字为媒介，或宣明事理、或表情达意的有篇章组织形态的信息载体。思考：策划书、合同、标语、口号、广告等的拟制算不算是写作行为？发短信呢？取名字呢？写作是一种运用书面语言符号完成观念、感情传递的复杂精神产品的制作过程。思考：怎样认识以下行为？

“出口成章”编辑写作，翻译写作

作曲－write绘画中有“写生”“写意”

“电影书写是一种运用活动影像和声音的写作。”－－法国罗贝尔·布烈松

“写作”的古义：写：移置、宣泻、解、脱；用笔记录﹑作字或绘画；抒发，倾吐。

《说文解字》：写，置物也。

《诗经》：以写我忧

《韩非子》：子为我听而写之。作：制作，创造。

《说文解字》：作，起也。

《论语》：述而不作

人类写作行为狭义写作：独立的、完全的、创造性书面符号写作活动。亚写作：不完全的、部分的文章写作活动，包括口头写作，翻译写作和编辑写作。广义写作：人类的精神生产活动，艺术创作行为，如作曲，绘画创作，电影创作。问题二：“校园写作”课学什么？校园生活中有哪些写作活动？社团活动中日常事务中课程学习中课余生活中校园写作行为结论：写作包围着我们－－资源校园写作课程：方法和训练并重，充分挖掘和利用校园生活中丰富的写作资源。课程内容的三大板块学习型写作应用型写作审美型写作问题三：校园写作怎么学？老师要做的事情：1．授课：纵向：为什么写（目的论）→谁来写（主体论）→写什么（客体论）→怎么写（方法论）；横向：阅读→讲析（讨论）→模仿→讲评

2．题型训练：有针对性地设计一些时代感、操作性、趣味性强的题型进行训练，将写作课变成一种融策划、创意、调查、辩论、表演、游戏、写作为一炉的多角度、多元化的综合性“训练课”

例：消息篇

导语结构转换的题型消息结构转换的题型发掘新闻意义的题型从事件到消息的题型评选优秀消息的题型彭老师“180”

米事件

2007年4月21日,北师大珠海分校举行校运会,文学院06级三班班主任彭微老师英勇挑战百米比赛．比赛开始前，跃跃欲试的彭老师在起跑线上摩拳擦掌,走向跑道前还回头向郑秋妮说:“跑完就可以去上厕所了。”枪声响，老师跑，拼命跑，奋力跑。由于有别的老师抢跑,虽然裁判早已摇旗表示停止，但彭老师早已沉醉于忘我奔跑状态，估计把摇旗当加油了。终于在距离终点约20米处顿悟，此时跑道上只有她和另一老师的倩影。事后，老师委屈地说道：“百米比赛，我跑了180米！”

本报记者ｘｘｘ报道老师的困惑：“道”（方法）+“术”（技能）相当一些同学听“道”觉得枯燥，练“术”觉得辛苦，一到考试就求分，一到求职就无奈。上课人数众多，训练批改量不够。分组进行题型训练，部分同学不能积极参与，同时也受客观条件的限制，“亮点”不能充分发挥出来。

学生要做的事情：1．善于思考，琢磨生活关于写作，我的长处在哪里？障碍在哪里？通过大学四年的学习，我希望自己的写作水平达到一个什么样的状态？我将怎样利用校园生活中的写作活动来切实提高自己的写作能力？

2.勤于训练：写作功底是写出来的。

常见写作训练模式推介：“题型”训练模式“写作日记”训练模式百篇文”训练模式“写作诊所”训练模式摸底作文结合你对“校园写作”任课老师的观察、推测和想象，创作一则该人物的文字素描。要求：400字以内，合理推测，大胆假设，可适当虚构。摸底作文：材料：2001年法国高中会考作文题文科

1．“我是谁？”这个问题能否以一个确切的答案来回答？

2．能否说：“所有的权力都伴随以暴力？”

3．试分析休谟论“结伴欲望和孤独”一文的哲学价值。“‘结伴’是人类最强烈的愿望，而孤独可能是使人痛苦的惩罚。”

经济科

1．

什么是公众所能承受的真理？

2．

“给予的目的在于获得”，这是否是一切交流的原则？

3．

试分析尼采论罪行与犯罪一文的哲学意义。作者在文中提出问题：舆论在了解了犯罪动机和作案具体情况后，即能遗忘错误。这种现象是否有悖伦理原则？

理科1．

能否将自由视为一种拒绝的权力？

2．

我们对现实