2024年学校教研活动总结例文（三篇）

第3页共3页2024年学校教研活动总结例文一、常规管理规范化1、教案与反思的及时性。规定教师需提前一周完成教案编写，并在教学后进行深入及时的反思。学校定期进行检查，以确保每位教师都能专注于本职工作。在期中和期末，我们进行两次全面检查，教师们的教案撰写和教学反思质量令人满意，为提高课堂教学效果提供了坚实保障。2、作业布置的合理性。每位教师应根据学生年龄特点，布置适量且具有启发性的作业，避免无意义的抄写，以保护和激发学生的学习积极性和兴趣。4、提升薄弱学科教学。英语教师除按规定开设英语课外，还在每天下午的写字课前进行五分钟的英语听力和朗读训练，以提升学生的听力和口语能力。5、教学质量监控。行政领导会不定期进入课堂，评估教师的教学情况和作业批改情况，并及时反馈，以促进教师间的相互学习和共同进步。6、强化青年教师专业发展。青年教师每学期需进行一次校内公开教学展示，以此强化教师的自我评估、教学研究和反思能力，有效提升了教师的课题研究水平，教师们的教学成果在《心织笔耕》中得到了充分展示，各年级的语数成绩也显著提高。8、发挥教研组功能。各教研组每周至少进行一次集体备课，讨论教学重点难点和教学策略，新老教师积极参与，共同提升，个人素质在集体智慧中得到提升。二、教师发展专业化1、深化理论学习。我们重视教师的教育理念更新，通过集体学习和个人自学相结合的方式，加强《课程标准》等理论学习，促使教师将先进的教育理念融入到教学实践中，以提升教学质量。2、广泛开展教学研究。本学期，我们以课题研究为驱动，促进教师的专业成长。每位教师需根据实际教学问题提出研究课题，将课题研究与日常教学相结合，通过自我评估、分析和反思，提高教学研究能力。教师们的课题论文和案例分析在《心织笔耕》中展现出丰富的研究成果，进一步推动了教师的专业发展。2024年学校教研活动总结例文（二）____—____学年度第二学期的教育教学工作即将画上圆满的句号。本学期，我校在上级的悉心指导、深切关怀与大力支持下，以及在乡教委等各级教育行政部门的正确引领下，我校始终秉持科学发展观为指导，全面贯彻落实上级各项教育教学政策，积极更新教育思想和观念，大力推进素质教育，深入探索并有效转变教学方式与方法，深化教学改革，努力提升教学质量，以促进学生全面发展为核心目标，矢志不渝地致力于创办人民满意的教育。经过一学期的辛勤耕耘，我校始终坚守对每一个细节的精益求精，对每一件事情的踏实肯干。通过全体教师的共同努力和扎实细致的工作，我校顺利完成了本学期教育教学的各项既定目标任务。回顾这一学期的工作，现总结如下：一、针对上学期我校在全乡成绩排名第四的情况，为提高教学成绩，特别是高年级的成绩，我校为五六年级各增派了一名教师，分别负责数学和语文的教学。经过一学年的实践，我们认识到此举有利有弊。利在于教师能够更专注于所教科目，备课和批改作业的时间更为充裕；弊在于新增的两名教师在学生中威信尚浅，课堂纪律管理较为困难，学生不完成作业的情况较为突出，因此，两个年级的数学成绩可能受到一定影响。这一现象为学校敲响了警钟，提示我们在教师任课安排上需更加周全考虑。二、我校继续加强规范教学行为，扎实有效地推进教学常规管理工作。我们坚决杜绝了教师无备课上课及备、教不一致的现象。通过校长和教导主任的每日课堂巡查，以及推门课制度的实施，我们随机听取教师上课情况，并检查当堂备课，确保备教一致，从而有效提升了教师的备课意识。三、在教研活动方面，虽然我校坚持了每周的校级和乡级教研活动，但效果尚不明显，教师参与度有待提高。针对教师对教研形式的反感情绪，我们将集思广益，下学期将采用更具吸引力、实效性和实用价值的教研活动，以真正发挥教研对教学的促进作用。此外，我们继续坚持早午自习的阅读制度，并计划通过暑期作业的形式，搜集适合各年级的美文、古诗、诗歌等，整理成册作为晨颂教材，以丰富学生的阅读面，提高阅读量，开拓视野，培养学生的语文素养。四、在提升教师综合素质方面，我校积极为教师搭建展示自我的平台。本学期，我校教师石元佳、董会龙参加了乡级基本功大赛，虽然整体成绩有待提高，但对年轻教师的锻炼和提高起到了积极作用。同时，我校王双双、王琪、董会龙老师参加了____年中小学幼儿园教师全员培训活动，臧新改教师则参加了科学国培培训，这些活动均有效提升了教师的业务水平和教学能力。五、在学生和教师发展方面，我校也取得了显著成绩。然而，我们也清醒地认识到，与上级的要求和兄弟学校相比，我校仍存在一定的差距。在新的学期里，我们将继续砥砺前行，力争在下学期取得更大的成绩与进步！2024年学校教研活动总结例文（三）双语园的教研活动遵循主任王晓帆的指导理念，专注于如何高效地输入语言，使幼儿在沉浸式的语言环境中自然习得英语。为了实现这一目标，我们的教研活动按计划有序进行。通过理论学习，全体教师，无论年轻或年长，都能更新观念，理解“双语”和“双语教学”的定义，即通过教学和环境，使学生的外语或第二语言达到接近母语的表达水平。这使教师们明确了双语教学的目标和幼儿双语教学的方法，认识到需充分考虑幼儿的年龄特征，充分利用他们的智力，并认识到创造适宜的生活环境对幼儿自然习得英语至关重要。因此，我们实施了参与式英语培训。每次由一位汉语教师提供日常活动中常用的英语短语书面材料，在教研活动中教授给大家。随后的活动会模拟前一次的情境，由英语教师扮演幼儿，汉语教师全英与“幼儿”交流。这种培训方式不仅提升了汉语教师的英语口语能力，也增强了他们使用英语的信心。同时，我们坚持通过说课、讲课、评课和反思来提升教育理念和教学水平。说课严格遵循规范，教师们共同分析教材、讨论教学方法和学习策略。经验丰富的教师对英语教师的说课给予深入分析，分享他们的教育理念。在《飞机与火车》等课程中，我们强调游戏环节应面向每个幼儿，而在《英语综合活动》中，提出了评价语言需更具针对性，教师应优化提问设计，以提升幼儿的听力和口语能力。在《学习字母的开始音》中，我们发现知识量不足的问题，建议教师增加难度，让幼儿自我选择学习内容。在教学过程中，教师的沉浸式英语教学展现出新颖之处，评课环节组织有序，每周两位教师主评，其他教师针对特定问题提出见解。评课后，教师需及时撰写反思，以审视和改进教学行为。根据评课，我们分析了英语教师普遍存在的问题：1.需要进一步提炼环节间的过渡语言，使其起到承上启下的作用。2.教学手段需更加丰富，教法应用需