2024年学校健康教育工作管理制度样本（二篇）

第20页共20页2024年学校健康教育工作管理制度样本一、书面协议达成为确保心理辅导工作的规范性与有效性，双方需达成明确的书面协议。此协议将详细规定双方的权利与义务，以及心理辅导的具体流程、目标与原则。二、心理教师职责与咨访关系1.心理教师应秉持认真负责的态度，明确其工作的核心目的在于促进来访者的成长与自强自立，通过正面引导助力其发展，而非诱导其产生对心理教师的依赖。2.辅导结束后，心理教师应及时整理并完善辅导记录，确保信息的准确性与完整性。3.心理教师应清晰认识自身位置对来访者的潜在影响，严禁利用来访者的信任或依赖谋取私利。4.为维护咨访关系的客观性，一旦发现关系超越客观界限，应采取适当措施及时终止。5.当心理教师评估自身不适合为某来访者提供服务时，应明确告知并推荐至合适的专业人员。6.在工作过程中，如发现来访者存在危害自身或他人安全的情况，必须立即采取必要措施以防止意外发生。三、保密原则1.心理教师有责任向来访者明确解释心理辅导与治疗的保密原则及其应用限度。2.本辅导室严格遵守保密性工作原则，对来访者的相关资料、档案实施严格保密。在涉及案例教学、科研或写作时，应确保相关信息无法辨认出具体服务对象。四、心理健康教育和辅导制度1.心理健康教育和辅导工作应紧密围绕学生的健康发展目标展开，通过科学的教育、指导和心理支持促进学生全面发展。2.将心理健康教育纳入学校整体工作计划之中，并与日常教育教学工作深度融合。采用心理健康教育课辅导与学科渗透相结合的方式实施。3.心理辅导应面向全体学生实施群体教育，同时针对有特殊问题的学生进行个别辅导以实现个性化支持。4.定期组织心理辅导教师工作会议以提升专业素质并研讨工作进展；积极组织教师培训以提高教师队伍的心理素质和心理健康教育理论水平。5.根据学生特点和心理需求开展丰富多彩的心理健康教育活动以增强宣传效果。6.建立健全档案收集整理机制对辅导记录、信件、心理测验数据等资料定期存档以确保信息的完整性和可追溯性。7.为保障档案资料的保密性除心理教师外其他人员不得单独进入心理辅导室。五、心理健康教育制度1.指导思想：依据中小学生生理、心理发展特点和规律运用心理健康教育的理论和方法培养学生良好的心理素质促进其身心全面和谐发展。2.教育任务：引导学生树立求助意识在遇到心理行为问题时主动寻求帮助；促进学生形成健康的心理素质维护其心理健康；减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响培养身心健康的新一代青少年。3.教育原则：结合学生心理发展特点和身心发展规律实施有针对性的教育实现预防、矫治与发展的有机结合；面向全体学生开展普遍教育活动的同时关注个别差异满足不同学生的需求；尊重学生主体地位启发和调动学生参与活动的积极性；实现心理健康教育的科学性与针对性相结合。4.工作方法：贯彻上级主管部门精神将心理健康教育内容融入德育工作学科中；组织学生参加各类心理教育活动提高心理素质；杜绝有害于学生心理健康的言行如体罚、变相体罚等；开设心理辅导室提供热情接待和个别辅导服务；定期进行心理测验以评估学生心理健康状况；教师在教育教学工作中注重运用言行促进学生心理健康发展；注重心理健康教育的课题研究及时总结经验并撰写论文以推动工作发展。2024年学校健康教育工作管理制度样本（二）达成书面协议4.心理教师应秉持高度的责任感与敬业精神，明确其工作核心在于推动来访者的成长、增强自我能力与独立性，旨在正面引导其发展，而非培养对其个人的依赖心理。心理辅导工作完成后，教师需及时对辅导记录进行整理与完善。三、与来访者的关系1.心理教师应深刻认知自身角色对来访者可能产生的潜在影响，并严格遵守职业道德，不得利用来访者的信任或依赖谋取个人私利。2.为确保咨访关系的纯洁性与客观性，心理教师应持续努力维护此关系的界限。一旦发现咨访关系超越客观范畴，应立即采取恰当措施予以终止。3.若心理教师认为自身不适宜继续为特定来访者提供服务，应向该来访者明确说明，并推荐至另一位更为适宜的专业人员处。4.在工作过程中，如心理教师发现来访者存在可能危害其自身或他人安全的情形，必须立即采取必要措施，以防意外事件的发生。四、保密原则1.心理教师有义务向来访者明确阐述心理辅导与治疗工作的保密原则及其适用范围的限制。2.本辅导室严格遵循保密性原则，对来访者的所有相关资料与档案实施严格保密。在涉及案例教学、科研或写作等场合时，应妥善隐藏可能泄露来访者身份的信息。☆心理健康教育和辅导制度一、总体目标心理健康教育和辅导工作应紧密围绕学生的健康发展需求，以科学的方法为学生提供教育、指导及心理支持。二、实施策略1.将心理健康教育全面纳入学校工作计划，并与日常教育教学工作深度融合。通过心理健康教育课程与学科渗透相结合的方式，实现全方位的心理健康教育。2.心理辅导工作应面向全体学生，结合群体教育与个别辅导，以促进学生心理发展的全面性与针对性。3.定期组织心理辅导教师工作会议，加强研讨与交流，提升教师队伍的专业素质。同时，积极开展教师培训活动，以增强教师的心理素质与心理健康教育理论水平。4.加强平时宣传教育工作，根据学生的年龄特点及心理需求，开展丰富多彩的心理健康教育活动。5.完善档案收集整理工作，对辅导记录、信件、心理测验数据、工作文件及参考材料等进行定期存档与管理。6.为保障档案资料的保密性，除心理教师外，禁止其他人员单独进入心理辅导室。☆心理健康教育制度一、指导思想依据中小学生生理、心理发展的特点与规律，运用心理健康教育的理论与方法，致力于培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。二、教育任务1.引导学生树立在遭遇心理行为问题时主动求助的意识。2.促进学生形成健康的心理素质，维护其心理健康水平。3.减少与避免对学生心理健康造成不利影响的各种因素。4.培育身心健康的新一代青少年。三、教育原则1.遵循学生心理发展特点与身心发展规律，实施具有针对性的教育措施；实现预防、矫治与发展的有机结合。2.面向全体学生的同时关注个别差异：通过普遍开展教育活动提高全体学生的心理素质；针对个别差异开展多形式的教育与辅导工作以提升特定学生的心理健康水平。3.尊重、理解与真诚同感相结合；教师科学辅导与学生主动参与相结合；以学生为主体充分激发学生的参与积极性；实现心理健康教育的科学性与针对性相统一。四、工作方法1.深入贯彻上级主管部门的指导思想将心理健康教育内容融入德育工作与学科教学之中。心理健康教育辅导员应认真备课授课确保教学效果良好。2.积极组织学生参与各类心理健康教育活动如讲座、班队活动及社区服务等在活动中提升学生的心理素质。3.坚决杜绝任何有害于学生心理健康的言行如体罚变相体罚、公开学生隐私等行为。4.设立心理辅导室热情接待来访学生与家长进行个别辅导并严格保密。辅导教师应做好记录并建立学生心理档案。5.定期对学生进行心理测验以评估其