人教版四年级上册数学全册表格式教案(含教学进度及单元计划)

第七册学校： 上课开始日期5总授课4起止日期章节单元主要教学内容计划课时1大数的认识32大数的认识53大数的认识54小数除法55公顷和平方千米56角的度量57国庆放假829653中期考试0第五单元55单元除数是两位数的除法50第六单元除数是两位数的除法57第六单元除数是两位数的除法5单元除数是两位数的除法、统计5总复习一数学广角、第一、二单元总复习58总复习二第三、四、五单元总复习5总复习三第六、七、八单元总复习9期末考试单元计划教学安排及要求训练重点1.掌握大数的读写与大小比较方法、会读写大数、会比较大数的大小算，解决简单实际问题统一面积单位的必要性1.理解射线、直线、线段的区别与联系认识角，掌握角的度量与画法，学会角的分类2.能运用积的变化规律进行简便计算3.理解和掌握常见的数量关系总结归纳三位数乘两位数的计算法则，正方形2.认识平行四边形和梯形，掌握其特点理解和掌握垂直与形和正方形1.掌握除法的口算和估算方法、2.掌握笔算除法中的试商技巧3.理解和掌握商的变化规律掌握除法的口算和法中的试商技巧1.根据统计数据绘制条形统计图2.根据统计图中的统计结果进行分析兼顾，合理安排思想2.通过田忌赛马问题了解解决问题的策略通过解决沏茶问思想学号姓名中期质量检测期末质量检测备注123456789学生姓名学情分析初始该生学习态正，能完成基本的学习任务，但质学过的知识次在后期的复习中，一直要个别强的知识，导致个人进度与其他学生差距较大。以基础知识为主，过难题型暂时不予教授，每天作业、辅导反复训练的应用，待础知识后，再慢慢进行提升练习。教学内容课型备课时间位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数2.理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多3.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数教学重点教学读万级的数。教学难点教学1、我们以前都认识过哪些数?1)从689一个一个的数到712。2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数?二、自主学习，解决问题先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。1.数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿2.计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：(略)3.计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是1要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示4.分级方法：从个位起每四个数位都是一级。(1)个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。(2)万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个(3)亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。5.数的组成：在13819000中8在十(1)一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。(2)十万十万地数，从七十万数到一百万。(3)一千万一千万地数，从八千万数到一亿。(指名读，全班读。)(4)说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。(分小组读一读本小组成员收集的信息数据。)看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们1.学生试读。2.全班交流。(1)在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。(2)把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则?(3)小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。(4)试一试：读出下面各数。(5)向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便?学生可能四、整体收获，收获整体你有什么收获?还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提问质疑。按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；或连续几个0,都只读一个“零”。点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。)教学反思查阅教导处查阅备课时间2.结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。教学重点教学难点出示信息，复习万以内数的写法1.播放新闻。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园2.师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据?你订正时，让学生说说万以内数的写法：从高哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。1.继续播放新闻：2.提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据?这些数据有什么共同的学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级……。学各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意(1)先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。(2)一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。3.即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。(1)写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。(2)根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检四、整体收获，收获整体万万万1.完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。查阅教导处查阅教学内容总第3课时课型备课时间教学目标教学重点教学难点教学二次备课一、整体感知，感知整体.填空。101010是()位数，最高位是()位；356000左起2.在O里填上“>”,“<”或“=”。二、自主学习，解决问题1100000,青海720000平方千米，四川4850藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪个省出示例4:你会比较每两个省面积的大小吗?720000和1100000454800和485000教师：这么大的数，同学们比较过吗?(没有)能不能用让学生分组讨论例4:(1)两个数的数位相同时怎样比较大小?(2)两个数的数位不同时怎样比较大小?教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。师结合学生的口述板书：720000<1100000,454800<48500让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一止。四、整体收获，收获整体同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识?通过学习你有哪些收获?我们在比较数的大小要注意些什么?(学生小结后教师做概括性的总结和评价。)2.完成练习二第2题。内蒙古：1100000内蒙古：1100000位数相同：看最高位，也就是左起第一位上的数大的那个数就大，如果左起第一位上的数也相同，教学反思查阅教导处查阅教学内容比较数的大小课型备课时间教学重点教学难点教学1.填空。101010是()位数，最高位是()位；356000左起第二位是720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平新疆1660000平方千米。你知道哪个:你会比较每两个省面积的大小吗?720000和1100000,454800和485000让学生分组讨论例4:(1)两个数的数位相同时个数的数位不同时怎样比较大小?教师加入学生的讨论中，对有困讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨生的口述板书：720000<1100000,454800<485000。让学生重点教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上学生完成第13页“做一做”的题目，并且说说四、巩固练习1.完成练习二第1题。2.完成练习二第2题。由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的五、课堂小结有哪些收获?我们在比较数的大小时要注意教师做概括性的总结和评价。)比较数的大小位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；上的数，直到比较出大小为止。回家作业：《课时》p5—6必做题：第1—3教学反思查阅教导处查阅教学内容课型备课时间1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。2.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点教学难点教学一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。1.投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁白细胞：10000个。2.让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形②让学生读出二个数：五百万、一万。④教师根据学生的读数过程作如下板书：5000000=500万10000=1万3.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左(等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。4.学生小组讨论：①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”,并写上“万”字。)(用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。)表示整万数。6.练习：(1)让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡(2)改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。二、教学用“四舍五入”法求近似数。1.导入：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人，这个一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是20000000(2千万)美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那的学习，怎样求一个数的近似数呢?我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似2.复习：用什么方法省略4926和9375千位后面的有什么不同?(引导学生说出省略千位后面的进行“四舍五入”的方法。)3.教师出示例6①让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。②集本订正，然后分组议一议：(1)在省略12756和138④让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生4.小结：四、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识?把一个数改写5000000=500万10000=1万12756≈10000=1万1389000≈1390000=139万四舍五入法：省略尾数的最高位小于5,把必做题：第2题选做题：第3题回家作业：《课时》p6第1、2题；p7第2题；选教学反思学科组查阅教导处查阅教学内容比大小用万”作单位的数的改写复习课课型备课时间2.培养学生比较、分析、类推的能力。4.会用四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似教学重点学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用万”作单位的数。教学难点学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似教学师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。(指名1、2个学生回答)师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。2.复习把整万的数改写成用万”作单位的数。1100000=110万1210000=121万720002.师：失约130万个”是一个什么数?生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法?生：四舍五入。3.12756≈10000=1万1389000≈1390000=139万≈13000=13千=1389千生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5,不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。②请同学思考：如果是省略千、百后面的尾做练习15页的做一做”,然后在小组内交流。请小组派代表来汇生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下三、巩固练习1.第4题由师生对答哪些是近似数，哪些是准确2.第5题由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。3.第7题由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互投影校对，并让学生提出质疑。4.第8题学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理四、课堂小结p6必做题：第1、4题选做题：第5题回家作业：《课时》p6—7第3、4题；p7一教学反思查阅教导处查阅教学内容课型备课时间1.了解数的产生和发展过程教学重点学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用万”教学难点学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出教学疑问可以向他们提问啊!二、探求新知1.数的产生同学帮我们认识数是怎样产生和发展的，大首先我们发现古代是没有数字的，人们借助一些其在很久很久以后，才产生了数字。但是各个国我们国家的数字是这样的(展示中国古代的数字)而我们现在常用的阿拉伯数字，其实并不是阿拉伯人发明的。你们知道吗?(介绍阿拉伯数字发明的过程)同学甲：其实现在我们有时还用其他物体来计数，比如在选举三好同学乙：这种方法就是用一个对一个的点数，虽然很麻烦，但有时首先，说明什么是十进制计数法。十个一是十；十个十是一百；十都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的(3)学生独立补充完整课本数位顺序表按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的计数单位…..①10个一是多少?10个十是多少?……②10个亿是多少?10个十亿是多少?1③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级?2.个、十、百、千、万……千亿都是用来数单位)亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?(小组讨论)(每相邻两个单位之间的进率是10,即十进关系)写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位教师：了解了数的产生和十进制计数法方面的知识，这些用来数物体个数用的1,2,3,叫做自然数。下面我来汇报一下他们的成果吧，大家鼓掌欢迎!三、本课小结四、课后作业每相邻两个计数单位之间的进率是十，所以题题回家作业：《课时》p8—10必做题：第1—5教学反思查阅教导处查阅亿以上数的认识备课时间1.理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。教学重点教学难点亿以上中间和末尾有0的数的读法。1.小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。1.出示一些亿以上数的信息。(有学生搜集的、也有教师提供的)例如：①地球到太阳的平均距离是149600000千②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是370050③2002年我国出口总额约为325600000④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗?(目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。)“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。2.说读法时，重点处理0的读法：(如果刚才学生着让学生读读。)(1)听录音判断对错：61000000000读作：六百一十亿(√23605090008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。(X)10040002000读作：一千零四亿零二千。(X)问：“你怎么这么快就得出答案来了?”(分级了)(教师在这要重点抽问：哪个0读了?哪个0没读?为什么?)(1)读出下列各数：(先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。)1000100000062030读完六个数可以填写反思表，一共3个题。1.六个数，你读对了()个数?2.你是怎么读出比亿大的数的?(多选)()3.亿以上数的读法你是怎么学会的?()①自己看书②通过别人帮助学会的。③利用以前学过的读数方法来读亿以3.在这里教师要重点处理0的写法。(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占5.小结：让学生谈谈收获、体会、遗憾。亿以上数的认识6100000000读作：_1004000020000读作：—三亿写作：三十亿九千万写作：七千零三亿零二十万写作：课堂作业：《作业本》p8必做题：第1、2、4、回家作业：《课时》p10—11必做题：第1、2、补充题：98001604≈亿教学反思查阅教导处查阅教学内容课型备课时间1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。2、使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。教学重点掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。(四舍五入法)教学难点四舍五入与改写的区别教学一、复习导入：150000=()万70450≈()万204000=()万296780≈()万这节课我们来学：亿以上数的改写和省略(板书课题)二、探究新知(一)数的改写出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空中1000000000颗行星。(1)谁愿意先读读这个数?(2)你有好办法一下就读出这个数吗?这个数怎样改写成以亿作单位的数?小结并板书：1000000000=(10)亿注意：只去掉亿位后面的8个“0”,不要有几个“0”去几个“0改写后，不要丢掉原题的单位名称。69000000000=()亿4200000000=42()亿8000000000元=()亿元1、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数?什么样的数可以改写成以亿(二)求近似数1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。小组讨论：用什么方法求?怎样求?学生汇报并板书：出示线段图想：这两个数在2亿和3亿之间，哪个数更接近2亿呢就要看千万位上的数，把它四舍五入，所以：235000000≈2亿284000000≈3亿3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数?根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1连续进位的情况。如：29970000000≈亿省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的三、巩固练习：板书设计省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用2、在()里填上适当的数。3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似2695000000千克教学反思查阅教导处查阅计算工具的认识与使用备课时间1、使学生简单了解计算工具的发展(结绳记事、算筹等)2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计教学重点认识算盘、计算器，计算器的使用教学难点教学一、导入：1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具?1、介绍算盘的由来计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1,一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9(学生动手)同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、10、325、4709、4、练习：(二)计算器的认识刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习师：都有谁会使用计算器?学生：介绍使用方法：按入题目按=键，显示结果再按on/c键，清屏。(2)用计算器计算乘、除法三、巩固练习：四、小结计算工具的认识51000-2981422先用计算器计算下面各题，再找一找规律。999999×4=9999×5=9999×7教学反思查阅教导处查阅教学内容“一亿有多大”活动设计课型备课时间2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。教学重点感知一亿的大小教学难点感知一亿的大小教学你们能想象1亿有多大吗?猜想一下，这节课上一节实践课：“一亿有多大”活动设计(板书课题)二、探究新知以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述2、确立研究的问题。口算一亿道口算题需要多少时间?(1)活动步骤。(2)活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的阶段三：获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大阶段四：表达交流A进一步想象一亿有多大。教学反思查阅教导处查阅大数的认识整理和复习备课时间道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位教学重点教学1、问题导入：师：同学们，回顾一下我们在大数的认识这一单元里都学习了哪些内容?先想一想，然后与同伴交流。2、指名汇报所学内容：师：复习数位顺序表(课件出示)数位：千亿位百亿位十十万位万位千位百位十位个位数级：亿级万级个级(1)观察数位顺序表，个级、万级、亿级有什么相同点?不同点?(2)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?(3)多位数的读法和写法有哪些规则?(5)师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。(出示多位数的读法和写法的规则)(6)做一做：A、一个五位数，它的最高位是什么位?一个九位数，一个十二位B、说出下面每个数中“3所在的数位和表示的意义。1432003000035308703C、读出下面的数。83000000005780000002070060010001000000620300D、写出下面各数三亿四十亿八千万七千零三生：第一步分级。生：数位相同时，要从最高位比起，如果最高位相同，就一位一位的往下比，直到比出生：数位不同，数位多的那个数大。(课件出示)做一做：(1)比较数的大小92504O1036005014006314028906O288906203000307300(2)把世界人口排名前五位的国家改写成用忆”作单位的数。中国1292270000印度1014000000美国278000000印度尼西亚212000000巴西170000000二、实际应用：(课件出示)三、小结质疑师：这节课同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内大数的认识整理和复习数的改写和略写计算工具的认识和应用一亿有多大与99999999相邻的两个数分别是()位数和()位数。29□760≈3051()39800≈100万大的数是()最小的数是()不读0的数是()约等于1亿的数是()改写成8369万的数是()。教学反思查阅教导处查阅教学内容直线、射线和角课型备课时间1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观教学难点射线、直线和线段三者之间的关系一、认识射线，直线1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点?2、认识射线。(1)课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。(2)射线有什么特点?(3)生活中你见过射线吗?指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。(1)课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。(4)线段和直线有什么关系?4、线段、射线和直线三者之间的联系和区名称图形联系区别直线小组汇报5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线?(P39、1)引导想象课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角什么叫做角?角该用什么符号表示?下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗?学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容?你知道什么?我们这节课研究了直线、射线和角直线、射线和角P36“o0O”102称联系区别段线段都是直的线段是直线的两个端点，可以度量一个端点无限长没有端点教学反思查阅教导处查阅教学内容课型备课时间1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。教学重点认识量角器，会用量角器量角认识量角器，会用量角器量角一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么?学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗?(课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻(1)师：量角用什么工具?师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发(3)学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的?)(1)让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒(在一种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆一摆大约有多大。(2)与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。(1)在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么?(在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略)(2)在量角器上出示60°、120°角(把角画在印在纸上的量角器上)。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°,另一个却学生谈谈在量角器上读角时要注意什么?突破读内外圈刻度易错这一难点。(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。1、出示下列角(P37),问：这个角你能读出它的度数吗?(因为没有标角的度数，所以学生读不出)。接着问：要读出这个角的度数该2、量出下列角的度数(P39、3)。(突出第二个角的边不够长可以延长边来量，用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。(P38例1)总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有开的大小，叉开得越大，角越大。五、课堂小结问：今天我们学习了什么内容?你有什么收获?中心、0刻度线、内外圈量角器是把半圆平均分成180等份1OP38“00O”2、P39、4先估算每个角的度数，然后验证。3、P40、6用一副三角板拼出下面度数的角。教学反思查阅教导处查阅教学内容角的分类总第15课时课型备课时间1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知2.初步培养学生自主探索的学习能力教学重点区分直角、锐角、钝角、平角和周角教学难点培养学生自主探索的学习能力教学一、导入：师：最近讲了什么知识?(角的知识)(分类)师：你们是怎么分的?为什么这样分?你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗?板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°师：你们量了吗?量一量。这些角各有什么特点?哪一类角比较特殊?(直角)你能说出身边有哪些是直角?指名汇报，你选择了什么学具?怎么画的?4.用最快的速度画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的?(板书：目测、量、比三角板)5.小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。(出示一个直角贴在黑板上)①师：除了这些角，你们还知道什么角?你对识?打开书P41,自学例2.板书：平角：等于180°周角=360°师：你还发现平角、周角与什么角有关系?板书补充：1平角=2个直角1周角=2个平角=4个直角师：那我们来看钝角。只说它大于90°,行不行，怎么补充?板书：钝角：大于90°,小于180°三、三1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究?(小篇子)四、课堂小结角的分类锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°钝角：大于90°,小于180°平角：等于180°周角=360°1平角=2个直角1周角=2个平角=4个直角教学反思查阅教导处查阅教学内容角的画法和角的巩固练习总第16课时课型备课时间1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。教学重点会用量角器按指定度数画角教学难点培养学生动手操作能力教学1、说出下面的角各是哪一种角。2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢?今天我们来学习画角。板书课题：画角二、探究新知1、教学角的画法问：量角的工具是什么?出示例题：画一个65°的角(1)请同学自学角的画法，书P42(2)试一试让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一请学生说说你是怎么画的?学生一边说，教师在2、做一做(P42、2)分别画出75°、105°的角让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意三、巩固练习1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一四、课堂小结这节课我们学习了什么?你有什么收获，说一说。一步地画一画。教学反思查阅教导处查阅教学内容公顷和平方千米课型备课时间1、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，通过计算、观察、推理、想象2、掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米、1平方千米=100公3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。并在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作教学重点认识常用的土地面积单位，体会公顷和平方千米教学难点帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大，以及掌握公顷和平方千米之间教学(一)导入新授师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。(1)师随手拿起一个卡(2)数学书封面的面积大约是3()。师：刚才同学们都讲的是什么单位?(面积单位)学生回忆说一说。(平方厘米平方分米平方米)从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边的一些事物，这是一个非接着出示：我们学校的占地面积约2()。(二)探索发现师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等书：公顷和平方千米的认识1、认识公顷(1)自学公顷，初步感知师：1公顷到底有多大?“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系?请同学们打开书。(学生看书)(2)学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。(3)推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米?(学生推算后汇报，师板书)100米×100米=10000平方米=1公顷出示有关资料的图文信息)(1)师：你知道1平方千米有多大吗?猜一猜1平方千米可能是(2)使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千(3)师：1平方千米等于多少公顷?推导：1平方千米是边长为1000米的正方形的×1000=1000000(平方米)10000平方米=1公顷，所以1平方千米(4)那么大约多少个鸟巢的面积是1平方千米呢?学生思考并回答说一说你有什么收获公顷和平方千米1平方千米=100公顷=1000000平方千米1公顷=()平方米1平方千米=3公顷=()平方米5平方千米=20000平方米=()公顷800公顷=()教学反思学科组查阅教导处查阅教学内容巩固练习课型备课时间1、通过练习，巩固常用土地面积单位间的进率。牢固建立1公顷、1平方千米的表2、通过练习，能熟练运用面积单位间的进率解决实际问3、培养学生良好的空间想象能力。教学重点巩固常用土地面积单位间的进率。牢固建立1公顷、1平方教学难点教学(一)基本练习3、P36——5独立完成后，指名汇报。(二)指导练习1、P36——4独立完成后，指名汇报想法。教师指导：先算出游泳池的面积25×50=1250(平方米)算一算10000里有几个1250.估算时，先确定是大于5小2、P37——7独立计算，订正后说一说你的感受。3、P37——8独立完成，指名订正。(三)检测评价1、P37——6独立完成集体订正较是否达到1公顷，课后再到操场参观，感受大小。3、课后活动：P37——9回家完成后，小组内交流。继续巩固常用土地面积单位间的进率P37——9教学反思查阅教导处查阅笔算乘法(例1)课型备课时间2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力教学重点教学难点教学一、复习导入；1、口算：二、探究新知.例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12145千米。该城市到北京大约有多少千米?问：说一说这题如何列式?这是一道什么样的乘法算式?145×12估计一下大约是多少?怎么计算出准确的结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题问：先算什么?再算什么,积的书写位置怎样?最后算什么?问：如何检验自己的运算结果?小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么?师生归纳先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的1、书后做一做四、课堂总结另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和教学反思查阅教导处查阅因数末尾有0的乘法课型备课时间1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力教学重点教学难点教学1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)2、你还知道其他交通工具的速度吗?1)人骑自行车3小时可以行多少千米?小组交流讨论。小组汇报问：30小时行多少千米?练一练：提问：计算这道题时怎样想?在小组内交流一比较两种方法，你认为哪种方法简便?口算乘法的方法是什么?师生归纳总结口算方法；P48“做一做”“1、2.四、总结：今天你学会了什么?因数末尾有0的乘法教学反思查阅教导处查阅教学内容笔算乘法练习总第21课时课型备课时间2、培养学生的计算能力，形成计算的技能。教学重点教学难点教学一、复习导入；1、口算口算的方法是什么?板书课题：笔算乘法练习1、判断并改错。笔算的方法是什么?1)学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留402)一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少3)有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人?4)学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125四、思维训练1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15,四、课堂总结笔算乘法练习教学反思查阅教导处查阅教学内容因数中间有0的乘法总第22课时课型备课时间1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力教学重点教学难点掌握竖式的简便写法教学二、探究新知.例2、特快列车1小时可行160千米。普通列问：说一说这题如何列式?这是一道什么样的乘法算式?1)160×30=问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数?(1)竖式的简便写法，为什么不写成(2)计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?如何写这一位的积?小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么?师生归纳P496、7.四、课堂总结因数中间或末尾有0的计算方法因数中间或末尾有0的计算方法，先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0,计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0,教学反思查阅教导处查阅教学内容总第23课时课型备课时间1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规2、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力4、通过练习，进一步巩固积的变化规律，并能应用规律解决问题。教学重点引导学生自己发现并总结积的变化规律。教学难点引导学生自己发现并总结积的变化规律。教学1、研究问题，概括规律(例4)2、两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。点接下去再写两道算式吗?试试看归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。3、两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化?学生完成下列两组计算，想一想有发现了什么?两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条?引导学生总结规律。1)先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验自己举例说明积的变化规律二、研究“两数相乘，两个因数都发生变化，积变1、独立思考，发现规律两数相乘，一个因数乘(或除以)几，另一个因数除以三、巩固新知1、P51“做一做”四、总结思考：一个长方形的面积是256平方厘米，如果长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多教学反思查阅教导处查阅教学内容两种常见的数量关系总第24课时课型备课时间使学生理解单价、速度的概念，掌握单价×数量=总价、教学重点使学生理解单价、速度的概念，掌握单价×数量=总价、速教学难点教学1、学生展示学生展示搜集的超市购物的信2、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具(陆、海、空到宇宙方面)的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等.二、探究新知(一)研究单价、数量与总价的关系1、教学单价的概念2、学习例4,解答下面的问题。(1)篮球每个80元，买3个多少钱?(2)鱼每千克10元，4千克多少钱?3、你发现了单价、数量与总价有什么关系?4、完成P52“做一做”。1、教学速度的概念，学会速度的写法，还可以说成：人骑自行车的速度是每小时16千米/时。(用统一的符号表示速度)2)普通列车每小时行106千米。特快列车每小时小林每分钟走60米师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等2、速度、时间和路程之间的关系问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗?三、巩固新知1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作——4、P54“做一做”四、课堂总结两种常见的数量关系单价×数量=总价1、声音传播的速度是每秒钟340米，写作——120米/分，小强每天大约跑步多少米?教学反思查阅教导处查阅教学内容巩固练习总第25课时课型备课时间2、培养学生的计算能力，形成计算的技能。教学重点教学难点教学一、复习导入；1、口算口算的方法是什么?板书课题：笔算乘法练习1、判断并改错。1)学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留402)一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少3)有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人?四、思维训练1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15,四、课堂总结巩固练习1、学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿2、书上练习九第8题教学反思查阅教导处查阅教学内容亿以内数的认识复习总第26课时课型复习课备课时间复习计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,每相邻教学重点复习巩固计数单位“万、十万、百万、千万和亿”教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系教学1、我们以前都认识过哪些数?2、数数：2)从420一十一十的数到5403、在生活中你见到过哪些比较大的数?北京市人口：13819000人这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少3、照这样继续数下去10个十万是多少?10个一百万是多少10个一千万是多少师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万亿位位位位位位位位位表示8个十万是一级。说一说其他数位上的数各表示多少?三、巩固新知1、做一做的1题数数亿以内数的认识巩固复习表示8个十万1做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。2练习一的第1题教学反思学科组查阅教导处查阅教学内容亿以内数的读写法巩固复习总第27课时复习课备课时间教学重点教学难点中间、末尾有0的数的读教学1、看卡片，读数，说组成3、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法(板书课题)1、例2读出下面各数问：1)含两极的数怎么读?3)数位上出现0有该怎么读?师归纳：个级的数表示的是多少“个”,万级的数表示多少“万”师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读不读，其他数位有一个0或连续有几个0,都只读一个05)完成做一做2、例3一千五百六十九万三千四万零九十学生试着写数问：怎么写亿以内的数?三、巩固新知1、练习一的2、3读出数2、练习一的第7题写数教学反思学科组查阅教导处查阅教学内容亿以内数的读写法练习1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。备课时间能正确地读写亿以内的数教学重点能正确地读写亿以内的数教学难点教学1、你们都想当小老师吧!今天我们就比一比谁是“优2、内容：判断题：(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万(3)写出下面各数四千二百七十万一百万七千(1)请小老师判断第一题。(四位一分级，分为个级、万级、亿级)(2)请小老师判断第二题。(3)请小老师判断第三题。4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的(5)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。1、出示书中的图片练习P94题，P108题，P1111题。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要四、小结(请你谈谈当一名好老师的感受。)亿以内数的读写法练习四位一分级，分为个级、万级、亿级4.第12页第12题；第14题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。教学反思查阅教导处查阅教学内容亿以上数的读、写法复习总第29课时复习课备课时间复习亿以上数的读写法，使学生能够准确快速的对亿以上的教学重点复习亿以上数的读写法教学难点使学生能够准确快速的对亿以上的数字进行读写教学(一).亿以上数的读法①地球到太阳的平均距离是149600000千②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约370050③2002年我国出口总额约为325600000④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约102000300人。2、以小组为单位合作研究：要求：(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。4.说读法时，重点处理0的读法：的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。(教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)例如：10040002000问：“你怎么这么快就得出答案来了?”(分级了)(教师在这要重点抽问：哪个0读了?哪个0没读?为什么?)5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方?6、下面围绕读法进行练习。做练习一83000000005780000003.亿以上数的读法你是怎么学会的?()①自己看书②通过别人帮助学会的。别人是()1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2,二百零六亿零五百八十万写作：四百八十亿写作：十二亿七千六百万写作：三十亿零六十万写作：一千零四十亿零五百万写作：(1)首先全班交流数写的对不对，订正。(2)重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。1.数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个3.读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再(1).请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的?教学反思查阅教导处查阅教学内容亿以上数的改写和省略复习课型复习课备课时间复习亿以上数的改写和省略，使学生在对数的改写和省略又一次全面的认识。教学重点复习亿以上数的改写和省略教学难点教学二次备课(一)数的改写1、自主学习：(1)谁愿意先读读这个数?(2)你有好办法一下就读出这个数吗?这个数怎样改写成以亿作单位的数?小结并板书：1000000000=(10)亿2、练习：69000000000=()亿4200000000=42()亿8000000000元=()亿元改写成以亿作单位的数?(二)求近似数1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似想：这两个数在2亿和3亿之间，哪个数更接近接近3亿呢?284000000≈3亿2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。20897000000≈亿3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数?根据省略尾数的1,而且有时还会遇到连续进位的情况。如：29970000000≈亿1、把下面各数改写成以亿作单位的数。2、在()里填上适当的数。65400≈()万452081750≈()亿270400≈()3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。4370000002695000000千克有什么想法?省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用≈表示。判断下面各题。(1)795000≈79万()(4)449600000≈5亿()教学反思学科组查阅教导处查阅教学内容大数的认识整理总复习课型复习课备课时间1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万”、件万”百万”、仟万”和亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的面的尾数，求出它的近似数。3.认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养教学重点教学难点教学一、回忆梳理构建网络1、问题导入：师：同学们，回顾一下我们在大数的认识这一单元里都学习了哪些内容?先想一想，然后与同伴交流。(1)观察数位顺序表，个级、万级、亿级有什么相同点?不同点?(2)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?(3)多位数的读法和写法有哪些规则?A、一个五位数，它的最高位是什么位?一个九位数，一个B、说出下面每个数中“3所在的数位和表示的意义。143200C、读出下面的数。830000000057800000020700600100D、写出下面各数三亿四十亿八千万七千零(1)比较数的大小92504O10360050140O6314028906O28890(2)把世界人口排名前五位的国家改写成用亿”作单位的数。中国1292270000印度1014000000美国278000000印度尼西亚212000000巴西170000000生4:我们学习了将整万、整亿的数分别改位的数。用四舍五入”法把一个大数省略万位或亿求出它的近似数。二、实际应用：(课件出示)2、894700000这个数，4在()位，表示()个(),8在()位，表示()个()。4、与99999999相邻的两个数分别是()位数和()位5、29□760≈30万1()39800≈100万大数的认识整理和复习数的大小比较数的改写和略写计算工具的认识和应用一亿有多大用3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。最大的数是()最小的数是()不读0的数是()约等于1亿的数是()改写教学反思学科组查阅教导处查阅教学内容角的度量复习总第32课时课型复习课备课时间复习角的度量方法教学重点复习角的度量方法教学难点量角器内外圈刻度的灵活运用教学把量角器上平均分成180份中的每一份所对的把一个圆平均分成360份，每一份所对应的角二.复习几度角。(1)在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么?(在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略)(2)在量角器上出示60°、120°角(把角画在印在纸上的量角器上)。和学生一起讨论为什么同一个刻度，却表示120°?从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么?突破读内外圈刻度易错这一难点。(3)量角器上找出30°、100°、135°的总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要五、课堂小结问：今天我们学习了什么内容?你有什么收获?(P38例1)中心、0刻度线、内外圈教学反思查阅教导处查阅教学内容角的画法和角的巩固复习总第33课时课型复习课备课时间复习角的画法以及相关角的知识，培养学生动手操作能力及分析、教学重点复习角的画法以及相关角的知识教学难点教学1、复习角的画法问：量角的工具是什么?出示例题：画一个65°的角(1)请同学自己回忆角的画法(2)画出这个角让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一请学生说说你是怎么画的?学生一边说，教师在2、做一做(P42、2)分别画出75°、105°的角让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意二、知识延伸问：几点的时候，表的时针和分针成一个平角?师：把一个圆平均分成360份，每一份所对应的是1度的角，那像表盘一样，把一个圆平均分成12份，每一份所对应的是多少度的学生尝试作答，师予以评价总结：把一个圆平均分成12份，每一份所对应的是30度的角。那么几点的时候时针与分针所成的角度学生思考并回答，师予以评价，并让学生理解分针指向12的重要三、巩固练习1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一四、课堂小结这节课我们学习了什么?你有什么收获，说一说。角的画法和角的巩固复习把一个圆平均分成360份，每一份所对应的是1一份所对应的是30度的角教学反思查阅教导处查阅教学内容公顷平方千米复习总第34课时课型复习课备课时间1、通过练习，巩固常用土地面积单位间的进率。牢固建立1公顷、1平方千米的表2、通过练习，能熟练运用面积单位间的进率解决实际问3、培养学生良好的空间想象能力。教学重点巩固常用土地面积单位间的进率。牢固建立1公顷、1平方教学难点能熟练运用面积单位间的进率解决实际问题教学(一)基本练习3、P36——5独立完成后，指名汇报。(二)指导练习1、P36——4独立完成后，指名汇报想法。教师指导：先算出游泳池的面积25×50=1250(平方米)算一算10000里有几个1250.估算时，先确定是大于5小2、P37——7独立计算，订正后说一说你的感受。3、P37——8独立完成，指名订正。(三)检测评价1、P37——6独立完成集体订正较是否达到1公顷，课后再到操场参观，感受大小。3、课后活动：P37——9回家完成后，小组内交流。公顷平方千米复习课后活动：P37——9回家完成后，小组内交流。查阅教导处查阅笔算乘法练习总第35课时课型备课时间教学重点教学难点教学一、复习导入；1、口算口算的方法是什么?板书课题：笔算乘法练习1、判断并改错。笔算的方法是什么?1)学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留402)一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少3)有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人?四、思维训练1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15,四、课堂总结笔算乘法练习小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15,结果得到的积比正确的积少609,教学反思查阅教导处查阅三位数乘两位数复习总第36课时课型复习课备课时间教学重点教学难点教学1、三位数乘两位数的步骤2、三位数乘两位数应注意什么1、口算口算的方法是什么?1)学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留402)一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少3)有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人?小明做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15,结四、小结三位数乘两位数复习教学反思查阅教导处查阅积的变化规律例复习总第37课时课型复习课备课时间教学目标学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考。教学重点重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。教学难点教学二次备课1、研究问题，概括规律(1)两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几学生完成下列两组计算，想一想发现了什么?你能根二、自主学习，提出问题归纳规律：两数相乘，第一个因数不变，第二因数乘什么?引导学生概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几(3)整体概括规律问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条?引导学生总结规律。2、验证规律1)先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。自己举例说明积的变化规律3、应用规律完成例4下面的做一做和练习9的1——4题1、独立思考，发现规律四、整体收获，收获整体板书设计作业设计组织全班交流，概括规律另一个因数除以(或乘)几，它们的乘积不教学反思学科组查阅教导处查阅教学内容单价、数量、总价速度、时间、路程复习总第38课时课型复习课备课时间教学目标教学重点引导学生在解决问题过程中理解“单价、速度”的概念，理解并应用三量之教学难点用术语表达、理解“单价、速度”的概念，掌握用符合单位表示“单价、速教学二次备课(师整体感知，感知整体.出示教材52页例4、53页例5学生独立解答2.引入课题：自主学习，提出问题光小学)等球每个80元.买3个要多少钱?鱼每千克10元，买4千克要多少钱?生1:都是已知每件商品的价钱。生2:还知道买了多少件商品，算共花的钱(2)出示发票：物品名称单位数量单价备注万千百十元角电话机台520000b合计人民币(大写)贰仟元正¥:2000元师：你能从这张发票中看出光明小学的购物情况吗?师：看来发票里包含了许多的数学知识。你知道发票中的“单价”是什么意思吗?(板书：单价)2.认识速度、时间、路程，概括“速度×时间=路程(1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米?(2)一人特自行车每分钟行225来，10分钟行多少千来?作业设计总价/数量=单价路程/速度=时间的速度是的速度是③一名运动员8秒跑了80米，这名运动员的速度是教学反思查阅教导处查阅教学内容因数中间或末尾有0的乘法复习总第39课时课型复习课备课时间教学目标使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进教学重点掌握因数中间或末尾有0的计算方法教学难点掌握竖式的简便写法教学二次备课一、整体感知，感知整体说一说笔算的方法是什么?二、自主学习，提出问题例2、特快列车1小时可行160千米。普通列问：说一说这题如何列式?这是一道什么样的乘法算式?怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来请不同算法的学生说一说口算的过程。1)160×30=问：写竖式时，如何处理0和非0数字的(1)竖式的简便写法，为什么不写成3180计算时哪个竖式更简便?四、整体收获，收获整体计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?如何写这一位的积?教学反思学科组查阅教导处查阅教学内容总第40课时课型备课时间1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方教学重点教学难点理解永不相交的含义教学二、探索比较，掌握特征1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆2、教师巡视，参与讨论，了解情况。3、集中显示典型图形，强化图形表征。(1)展示其中一个小组的展示板。(2)除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗?并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢?可以分2、尝试把摆出的图形进行分类。(教师参与讨论，强调学生说明分类的标准)3、把铅笔想象成直线，再次分类。4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分(三)归纳特征，构建新知2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。(揭示课题)4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的?找到后快快把你的发现告诉同组的同学师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念三、解释应用，巩固新知(一)折纸1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗?这可有一定难度，愿意接受挑战吗?2、学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。3、请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困(二)拓展练习：61页3题折一折。四、全课总结，完善认知同学们，你觉得这节课里你表现怎样?你有什么收获和体会?大家都折出垂线了吗?哪个小老师愿意向全班同教学反思查阅教导处查阅教学内容画垂线总第41课时课型备课时间1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能教学重点学会用三角板准确的画垂线教学难点使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离教学1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗?2、看我们的数学书，每两条边都是怎样的?怎样用三角板画垂线呢?这节课我们来学习画垂线板书课题：画垂线二、探究新知1、过直线上一点画这条直线的垂线2)把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画1)过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢?2)直线外一点A与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫三、巩固练习1、58页“做一做”2、思考：我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准确呢?为什么?四、课堂小结画垂线从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距63页11题怎样修路最近呢?教学反思查阅教导处查阅教学内容画