七年级语文上册课文知识复习

七年级语文上册

课文知识复习第一课《散步》

《散步》以时间顺序叙写散步的过程，为我们展现了一幅动人的画面。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，昭示中年人应肩负起承前启后的责任，给人以深刻启示。1、文中写了一件什么事情？

时间：

地点：

人物：

事件：初春田野“我”、“我”的母亲、“我”的

妻子和儿子散步

2、如何理解“但我的妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？3、本文的写作特点：

①以小见大

②通过细节描写展示人物的思想情感

③语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味信服

xìn

fú:相信,佩服。嫩芽

nèn

yá

:嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。霎时

shà

shí：极短的时间,片刻。拆散

chāi

sàn：分开委屈

wěiqū：受到不公平的待遇,心里难过。水波粼粼

shuǐ

bō

lín

lín：形容水面明净。粼粼，水十分明净。各得其所

gè

dé

qí

suǒ：每个人或事物都得到恰当的安排或舒适的位置字词积累第二课

秋天的怀念

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。母亲是个怎样的人？母亲对“我”的关心主要体现在四件小事上：1、“我”发脾气是，母亲抚慰“我”。2、母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。3、母亲央求”我”去看花。4、母亲的临终嘱托。细微质朴的动作、语言中，母亲为儿子无私无悔的付出，是一个体贴，无私又坚韧、顽强的形象。“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”“挡”字写出母亲急于想挡住儿子郁闷烦躁的思绪，唯恐“我”因看到窗外落叶而触景伤情的心理，表现出母爱的无私深沉。“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感……”母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦，表现母爱的细心。“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”一个“扑”字写出母亲内心的担忧焦虑及急切；一个“抓”字着眼于“好好儿活”，写出母亲对儿子好好活下去的期盼及鼓励；两个字表现出母爱的坚定执着；母亲“忍住哭声”，表现母爱的深沉。“当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了，就再也没有回来。”两个“悄悄儿”表现了母亲的细心和体贴，母亲爱得深沉无私又小心翼翼。景物（菊花）描写1、以菊花高雅淡雅的形象象征母亲；2、以菊花热烈深沉的形象象征母爱；3、以菊花烂漫蓬勃的形象寓意“我”从悲苦绝望的心境中走出，重新拥有“好好儿活”的信念。4、照应题目中的“秋天”。第三课《羚羊木雕》

张之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索，通过“查问木雕——赠送木雕——取回木雕”几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出疑问：要木雕还是要友情。要不要取回木雕是整个事件的高潮和矛盾的焦点。

1、这篇课文讲了一件什么事？它涉及到了哪些人物？

2、分析课文中人物在处理羚羊木雕过程中的表现，你认为他们分别是怎样的人？（分析人物特征）

爸爸：婉转、持重沉稳、重财轻义

妈妈：态度生硬固执、重财轻义（个性不同，态度相同，只看到物品的经济价值，不知友情更可贵。）

奶奶：明白事理，同情理解“我”却无能为力

万芳：仗义、明理

3、在这场矛盾冲突中，谁对谁错？你是怎么认为的？

4、如果你遇到类似的事情，你将如何处理？怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？抹

mǒ逮

dài攥

zuàn树杈

shù

chà：树木的分枝处。怦怦pēng

pēng

：形容心跳声。寒战

hán

zhàn：因受冷或受惊的而身体颤动。字词积累第四课

散文诗两首

《金色花》以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，展开三幅耐人寻味的画面，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。寄寓了母子情深以及人类天性的美好与圣洁。

《纸船》采用托物寄情的手法，表达了远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。文中纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。1、“我”变成金色花后干了什么事情？三次嬉戏：

母亲做祷告时，开放花瓣散发香气

母亲读书时，将影子投在书页上

母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形《金色花》

2、这篇散文诗讲述的是孩子变成金色花为母亲所做的几件事和表达的心情，有没有偏离母爱的主题呢？

重在探讨孩子的行为与母爱的关系，从孩子的角度来表达母子之爱，孩子的快乐、天真、活泼，正是源于他沐浴在母爱之中，感受着浓浓的母爱关怀。《荷叶

母亲》荷叶母亲寓

意（无畏

遮蔽）（无私

母爱）联

想红莲我心中的雨人生路上的坎坷磨难匿笑

nìxiào：暗中偷笑;掩口暗笑。祷告

dǎogào：宗教徒向神求保佑。并蒂

bìng

dì：指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞

huā

ruì：花中的祥瑞。菡萏

hàn

dàn：荷花敧斜

qī

xié：倾斜，不正。慈怜

cí

lián：爱怜。荫蔽

yīn

bì：(荫今读yīn)遮蔽；隐蔽。

字词积累第六课

我的老师1．kē（

）头

2.

tuì

（

）

色

3．yú（

）钱

4．黑痣（

）5.

焚香

（

）

6．军阀（

）7.卜(

)

问

8.

时辰

(

)褪榆

zhìfénfábǔshíchen磕

思考下列问题1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?2、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?3、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

①老师假装发怒；

②老师教我们跳舞；

③老师带我们观察蜜蜂；

④老师教我们读诗；

⑤我看老师写字；

⑥老师帮我排除纠纷；

⑦我梦里寻师

略写详写考考你作者为何要写这七件事?是如何安排详略的?为什么？

从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现对老师的爱.

这七件事的安排详略得当,前五件略写,后两件详写.使得文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深.精心选材，详略得当研读探究

1.贯穿全文的感情线索是什么？难忘依恋思念合作探究2.联系作者对蔡老师的描写，说说她是怎样的一个人？蔡老师温柔、美丽、慈爱、公正，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。

“我”是一个什么样的学生？从课文哪些地方能看出来？调皮，机灵，天真活泼，聪明好学，爱戴老师。

我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！

本文全篇用第三人称指代蔡老师，

这里换用第二人称表达效果有什么不同？

这里是抒发感情的需要，变化人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。总

结

这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。

美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。在莎莉文帮助之下，进入大学学习。期间，写了《我生命的故事》，给千万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50多种文字，在世界各国流传。他后来又写了许多文字和几部自传性小说，成了卓越的社会改革家，并被邀请到美国各地，欧洲、亚洲发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。1964年被授于美国公民最高荣誉——总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。第七课再塑生命的人搓捻企盼繁衍迁徙花团锦簇(cuō

niǎn):用手指搓。(qǐ

pàn):盼望。(fán

yǎn):逐渐增多或增广。(qiān

xǐ):迁移。(jǐn

cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。觅食惭愧小憩遨游冥思遐想mì

shícán

kuìxiǎo

qìáo

yóumíng

xiá

字词积累油然而生:形容思想感情自然而然地产生。美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完

(看不过来)。繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。风云突变:比喻变换动荡的局势。不可名状:不能够用语言形容。名,说出。期期艾艾：形容口吃。领悟爱的真谛从语言中领悟到许多抽象的概念，感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。诠释“爱”的涵义启迪思想之光明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。带“我”感受大自然打开希望之门知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由。教识事物名称感受“我”的收获莎莉文老师教授的知识

读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？

莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法，做到因势利导、循循善诱，善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。

海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。感悟文意

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1.“爱的光明照到了我的身上”；2.莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然；3.莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。

从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

文章为什么以“再塑生命”为题？表达了作者怎样的感情？合作探究

温斯顿•丘吉尔(1874-1965),英国政治家、画家、演说家、作家及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

作者介绍：8、我的早年生活尴尬（gān

gà）宽宏大量（hóng）独具慧眼（huì）蛛丝马迹（zhū）停滞不前（zhì）自相矛盾（máo）滚瓜烂熟（sú）整装待发（dài）萤火虫（yíng）

享受（xiăng）锡兵（xī）

桑赫斯（hè）遗憾（yí

hàn）

威慑（wēi

shè）开拓（tuò）

生涯（yá）字词积累形近字萤（yíng）萤火

煌（huáng）辉煌莹（yíng）晶莹

惶（huáng）惶恐营（yíng）经营

亭（tíng）亭台楼阁撼（hàn）震撼

享（xiăng）享受憾（hàn）遗憾

亨（hēng）亨通涯（yá）天涯

摄（shè）摄像崖（yá）悬崖

慑（shè）震慑

蹑（niè）蹑手蹑脚第十一课《春》

《春》是一篇写景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、绘春和赞春的思路来结构全文。在绘春部分，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。最后运用比喻，突出了春天新、美、力的特征。春盼春颂春绘春草

〈春草图〉山、水、太阳花

〈春花图〉风

〈春风图〉雨

〈春雨图〉人

〈迎春图〉新美力朗润

lǎng

rùn

:明朗润泽。酝酿

yùn

niàng:造酒的发酵过程,比喻做准备工作。本文是指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄

mài

nòng:

炫耀、夸耀或骄傲地显示。宛转

wǎn

zhuǎn:

声音委婉而动听。嘹亮liáo

liàng:

声音圆润而响亮。

黄晕

huáng

yùn:

昏黄不明亮。烘托

hōng

tuō:

陪衬,使明显突出。静默jìng

mò

:

静静地不发出声音

舒活shū

huó

:舒展、活动。欣欣然xīn

xīn

rán

:极其高兴的样子。繁花嫩叶

fán

huā

nèn

yè

:

比喻姿态优美，呼朋引伴hū

péng

yǐn

bàn

:

呼唤朋友，招引同伴。抖擞精神dǒu

sǒu

jīng

shén:振作起精神。花枝招展

huā

zhī

zhāo

zhǎn

:像花枝迎风摆动一样。形容女子打扮得十分艳丽。字词积累第十二课《济南的冬天》

老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等。《济南的冬天》一文，开篇就以对比的写法突出了济南无风、无雾（响晴），无毒日（温晴）的宝地特点，然后，从阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；不结冰的水三个方面写了济南的冬天。表达了对济南的赞美之情。1、济南的冬天总的特点是什么？

温情2、文中具体描写了哪些景物？可以概括成哪几幅图画？

阳光下的小山（或阳光下济南全景）

小雪后的小山

济南冬天的水全文分为两大部分:第一部分（第一自然段）通过对比突出济南的冬天的特点。第二部分（第二至第五自然段）具体描绘济南冬天的美景。

用“设若单单是有阳光，那也不算出奇”这个重要的过度句，转到对冬天山、水的描写。总写-济南的冬天无风（与北平比）响晴（与伦敦比）温晴（与热带比）宝地（暖和安适）分写地形（小山、围、圈儿、摇篮）景色山村水小雪后阳光下秀气在山坡上卧着屋顶上卧着雪小水墨画不结冰冒热气水藻绿柳照影空灵的蓝水晶冬天的济南镶

xiāng

：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边响晴

xiǎng

qíng：

晴朗高爽。（一般形容天空）

温晴

wēn

qíng

：

温暖晴朗安适

ān

shì：安闲舒适。蓝汪汪肌肤

jī

fū：

肌肉皮肤。

秀气

xiù

qi：清秀。绿萍

lǜ

pínɡ

：植物名,又名满江红,体小,飘浮水面,春季绿色,夏季红褐色,可作鱼类及家畜的饲料,也可作水田的肥料,并可供药用。水藻

shuǐ

zǎo

：水生藻类植物名。贮蓄

zhù

xù：储存，积聚。澄清

chéng

qīng：

清亮;清澈。空灵

kōng

línɡ：灵活而不可捉摸;透明。在本文里意思为清净。水墨画

shuǐ

mò

huà：指用水墨画的国画,不上彩色。蓝汪汪

lán

wāng

wāng

：形容蓝得发亮，多形容眼睛。字词积累

贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

第十三课

风雨文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面

。小结第十四课《秋天》

《秋天》这首诗，选自诗人、评论家何其芳的《预言》。这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。由农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图组成。1、诗歌描绘了几幅图画？试给他们拟上小标题。2、从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图

“露珠”、“冷雾”、“白露”表明了秋天的天气特征；“稻香”、“镰刀”等词体现了农家特色；蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清洌，暗示这是在秋天。所以可以看出这是一幅乡村秋景图。第十六课《紫藤萝瀑布》

《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。1

、理清文中作者的感情变化:焦虑和悲痛------宁静、喜悦--------感悟、振作2、作者感悟到了什么哲理？

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

1、作者按什么顺序写花的？分别运用了什么修辞手法？用修辞有什么作用？

2、作者回忆到十多年前的紫藤萝是怎样的？

3、由对花的今昔对比，作者对生命有了什么认识？指导题目为什么要加上“瀑布”？说明花开得非常茂盛紫藤萝瀑布看花忆花悟花花瀑花穗花朵赏花的感受忆花的劫难颂花的生机生命长河无止境整体感知

作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?比喻

拟人

(1)“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

(2)“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”

(3)“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。比喻比喻的作用（1）化平淡为生动（2）化深奥为浅显（3）化抽象为具体（4）化冗长为简洁

(1)“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”------把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。

(2)“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”------把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。拟人拟

人

(3)“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”------以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。

(4)“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”------生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。拟人的作用（1）色彩鲜明（2）描绘形象（3）表意丰富

形象生动地写出了某某事物的某某特点，表达了作者怎样的心情或情感。

花和人都会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”?品析富含哲理之佳句

紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。

“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。这句话言下之意是什么?

睹物释怀，失去小弟，使作者感到焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的紫藤萝花，想到以前也零落过，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。析感情深刻之语句

《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。第十七课《走一步，再走一步》1、标题”走一步，再走一步“是什么意思？

从课文内容看，是指在爬悬崖的过程中，我总是着眼于眼前的一小步，走好这一步后，再走下一步，最后成功地爬下悬崖。

从人生道路上，如何面对困难的角度看，是指面对困难，要把大困难化解成一个个的小困难，然后一步一步坚持不懈，最后就能战胜巨大的困难

。

2、找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？

课文主要[写“我”（

）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词有（

），这几个动词突出了我的（

）的心理。跟小伙伴们爬悬崖伸、探

小心翼翼

3、文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（

），第二次是（

）。恐惧、伤心惊喜、委屈、感动、余悸、成就感

4、在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（

）、继而是（

），随后是（

）最后是觉得自己有一种巨大的（

）。毫无信心萌发信心信心大增成就

《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。第十九课《在山的那边》整体感知第一节写了——第二节写了——小时候的理想、憧憬、追求长大后对人生的感悟探究诗中“海”与“山”的含义用信念凝成的海是一个全新的世界追求与实现理想的过程中所遇到的波折和困难象征理想的境界象征重重艰难险阻海山

对“山那边是海”这句话的认识，小时侯的“我”与长大后的“我”理解有何不同？

小时侯的“我”，以为只要翻过一座山就可以看到大海；长大或的我，才明白“山不是简单地一座山，而是无数座山，只有经历千辛万苦，翻越无数座山后，才能见到大海，才能实现理想。第二十二课《看云识天气》

《看云识天气》是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。在结构上，全文运用了总分总的关系。

一、定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。

二、特点：说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。

三、说明文的分类：

①以说明对象为标准可分为事物说明文和事理说明文。

②以表达方式为标准可分为平实性说明文和文艺性说明文。

四、说明文的结构：总分式、并列式、层进式、对照式。说明文有关知识

五、说明的顺序：

空间顺序、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（逻辑顺序）等。

六、说明的方法：

举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种

七、说明文的语言特点：

说明文语言的根本要求是科学性、准确性、简练明确；文艺性说明文还要求生动性、形象性。说明文有关知识单元复习五┃

阅读理解7．高鸣鹤有哪些生活习性？[答案]

生活在水中，在湿地里筑巢；杂食动物，以湿地的植物和小动物为食；雌雄高鸣鹤结合后终生相伴；雌雄高鸣鹤共同孵化、抚养、保护幼鹤。8．说明文就语言来看分平实说明文和生动说明文两种，你觉得本文属于哪一种？并请简要分析。[答题指导]

对整篇文章语言的品析，一般从两个角度谈：一是准确，二是形象生动或简明平实。准确是说明文语言的共同特点。形象生动或简明平实是针对不同语言风格而谈的。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章的具体内容分析，可以选择一句话作为例子。

答题模式：这篇文章充分体现了语言准确、生动形象、简明平实的特点，如“……”一句，就准确、生动形象(简明平实)地说明了事物“……”的特征、事理。对具体篇、句、词的评析以及篇、句的作用基本同上。

[答案]

属于生动说明文。本文语言生动，表现在：多处运用描写，描写高鸣鹤的声音，描写高鸣鹤的择偶过程；通篇运用拟人的修辞方法，将高鸣鹤人格化。

9．文中的画线句子运用了什么说明方法？有什么表达作用？[答题指导]

答题模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……(内容：事物特征或事理)，使说明……(作用：参考下面说明方法，明确其作用)常见说明方法及作用：1．举例子：使说明更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。使比较抽象、复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。2．作比较：可以使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。3．下定义：能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。4．列图表：可以把复杂的事物说清楚，弥补单用文字表达的欠缺，对有些事物的解说更直接、更具体。使读者直观、一目了然地了解事物的特征。5．作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点作些解释。6．打比方：可以将抽象、复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。7．摹状貌：可使被说明对象更形象、具体。8．引用：可以使说明的内容更充实具体。可以引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。9．分类别：可以帮助读者掌握事物特征，头绪分明。10．列数字：可以使所要说明的事物具体化，以便读者理解，能够体现说明文语言的准确性。[答案]

摹状貌。形象具体地描绘了高鸣鹤择偶的过程。第二十三课《绿色蝈蝈》

《绿色蝈蝈》是法国著名的昆虫学家法布尔的一篇妙趣横生的小品文。选自他的作品《昆虫的故事》（《昆虫记》），作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。

1.

文章的开头并没有写“绿色蝈