教室自我介绍课程设计

教室自我介绍课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解自我介绍的重要性，掌握基本的自我介绍结构；

2.学生能够运用所学词汇、句型，准确、流畅地进行自我介绍；

3.学生能够了解并运用适当的非语言交际手段，使自我介绍更具表现力。

技能目标：

1.学生能够运用口语交流技巧，进行清晰、连贯的自我介绍；

2.学生能够运用听力技巧，理解他人的自我介绍；

3.学生能够运用书写技巧，整理出书面自我介绍。

情感态度价值观目标：

1.学生能够树立自信，勇敢地在他人面前展示自己；

2.学生能够尊重他人，认真倾听他人的自我介绍；

3.学生能够培养合作精神，学会与同伴相互鼓励、支持；

4.学生能够认识到个体差异，尊重每个人的独特性。

分析课程性质、学生特点和教学要求：

本课程为一年级英语示范课，旨在帮助学生掌握基本的自我介绍能力，提高口语表达和听力技巧。一年级学生好奇心强，活泼好动，但注意力容易分散，英语基础薄弱。因此，课程设计需兼顾趣味性和实用性，注重激发学生兴趣，培养其自信心和合作精神。

课程目标分解为具体学习成果：

1.学生能够完成一个完整的自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息；

2.学生能够用所学词汇、句型，流畅地与他人进行自我介绍；

3.学生能够在小组活动中，与同伴相互鼓励、支持，共同完成自我介绍任务；

4.学生能够尊重他人，认真倾听他人自我介绍，给予适当评价。

二、教学内容

本节教学内容以一年级英语教材中“自我介绍”章节为基础，结合课程目标，进行以下组织：

1.引入：通过歌曲、游戏等形式，激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.基本知识：

a.词汇：学习与自我介绍相关的词汇，如name,age,school,hobby等；

b.句型：掌握基本的自我介绍句型，如"Mynameis...","Iam...yearsold","Ilike..."等；

c.语法：了解一般现在时在自我介绍中的应用。

3.口语表达：

a.模仿：教师示范，学生模仿，进行自我介绍；

b.练习：学生分组进行自我介绍练习，互相纠正发音，提高口语表达能力。

4.听力训练：

a.教师播放录音，学生听并理解他人的自我介绍；

b.学生互相进行听力练习，提高听力技巧。

5.小组活动：

a.学生分组，进行自我介绍接力赛；

b.各组展示，评选最佳表现奖，培养合作精神和竞争意识。

6.情感态度价值观培养：

a.鼓励学生勇敢展示自己，树立自信；

b.培养学生尊重他人，认真倾听他人自我介绍的良好习惯。

教学大纲安排：

第一课时：引入、基本知识学习、口语表达模仿与练习；

第二课时：听力训练、小组活动、情感态度价值观培养。

教学内容进度：

第一周：第一课时；

第二周：第二课时。

三、教学方法

针对本节课的教学内容和学生特点，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：

教师通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，为学生讲解自我介绍的基本知识和技巧。同时，结合板书，强调重点词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

2.情境教学法：

创设真实的情境，如模拟面试、新同学见面等，让学生在具体情境中进行自我介绍，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

3.讨论法：

学生分组讨论如何在自我介绍中展示自己的特点和特长，互相提供建议和意见。通过讨论，学生可以取长补短，提高自己的表达能力。

4.案例分析法：

教师选取一些典型的自我介绍案例，与学生一起分析其优点和不足，引导学生从中吸取经验，为自己的自我介绍提供借鉴。

5.角色扮演法：

学生分角色扮演不同的场景，如求职面试、学校新生报到等，进行自我介绍。通过角色扮演，培养学生的口语表达能力、应变能力和自信心。

6.小组合作学习法：

学生分组进行自我介绍接力赛，组内成员相互支持、鼓励，共同完成任务。这种方法有助于培养学生的合作精神和团队意识。

7.实验法：

学生尝试使用不同的非语言交际手段，如肢体语言、面部表情等，使自我介绍更具表现力。通过实验，学生可以找到最适合自己的表达方式。

8.游戏教学法：

设计一些与自我介绍相关的游戏，如“猜猜我是谁”、“自我介绍接龙”等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

9.反馈与评价法：

教师及时给予学生反馈，指出其自我介绍中的优点和不足，引导学生互相评价，提高学生的自我认识能力和批判性思维。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，全面反映学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：

a.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评估学生的积极性、主动性和合作精神；

b.课堂练习：检查学生在课堂上的自我介绍练习，评估其对词汇、句型的掌握程度及口语表达能力；

c.小组活动：评估学生在小组活动中的表现，包括团队协作、沟通能力和解决问题的能力。

2.作业：

a.书面作业：布置与自我介绍相关的书面作业，如撰写一篇自我介绍短文，评估学生的书写技巧和语法运用能力；

b.口语作业：要求学生录制自我介绍的音频或视频，评估学生的发音、语调、流利程度等。

3.考试：

a.口语考试：在课程结束后，组织口语考试，评估学生在真实情境下的自我介绍能力；

b.期末笔试：设置与自我介绍相关的选择题、填空题、简答题等，评估学生对课程知识的掌握程度。

4.自评与互评：

a.学生自评：引导学生反思自己的学习过程，评估自己的优点和不足；

b.同伴互评：组织学生互相评价，从不同角度发现彼此的优点和需要改进的地方。

5.家长反馈：

a.家长观察学生在家的英语学习情况，提供反馈，以便教师了解学生的课外学习状况；

b.家长参与学生的口语作业录制，给予鼓励和支持，提高学生的学习积极性。

教学评估注意事项：

1.评估方式应具有针对性，与教学目标紧密关联；

2.评估结果要及时反馈给学生，以便学生明确自己的优点和不足，调整学习策略；

3.评估应注重过程与结果的结合，充分关注学生的学习过程；

4.评估应客观、公正，确保每个学生都能得到合理的评价；

5.鼓励学生积极参与评估，提高学生的自我认识和自我管理能力。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内高效完成，同时兼顾学生的实际情况和需求，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

a.自我介绍基本知识：2课时；

b.口语表达模仿与练习：2课时；

c.听力训练：2课时；

d.小组活动与情感态度价值观培养：2课时；

e.期末复习与考试：2课时。

总计：10课时。

2.教学时间：

a.课时安排：每周2课时，每课时40分钟；

b.具体时间：根据学生的作息时间和课程表安排，选择学生精力充沛、注意力集中的时段进行教学；

c.期末考试：课程结束后，安排1课时进行口语考试，期末笔试与学校统一安排的考试时间同步。

3.教学地点：

a.课堂授课：学校标准教室，配备多媒体设备，方便教师展示课件、播放录音等；

b.小组活动：教室或学校多功能厅，便于学生分组讨论、表演和互动；

c.口语考试：安排在安静的教室或语音室，确保考试环境舒适，减少干扰。

4.教学调整：

a.根据学生的实际学习进度和需求，适时调整教学计划，保证教学质量；

b.针对学生感兴趣的