故事动力写作课程设计

故事动力写作课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解故事的基本结构，包括起承转合，并运用到自己的写作中。

2.学生能够掌握并运用故事动力元素，如冲突、悬念、高潮和结局，增强故事的吸引力。

3.学生能够运用所学的修辞手法和文学技巧，提升作文的艺术表现力。

技能目标：

1.学生能够通过分析经典故事案例，提炼出故事动力元素，并创作具有创意的故事梗概。

2.学生能够运用观察、想象和创造等能力，编写富有生动性和感染力的作文。

3.学生能够通过小组讨论和同伴互评，提高写作修改和表达能力。

情感态度价值观目标：

1.学生能够培养对文学作品的兴趣，增强阅读和写作的热情。

2.学生能够通过故事动力写作，培养同理心和观察力，关注社会与他人。

3.学生能够在写作过程中，树立正确的价值观，传递正能量。

课程性质：本课程为作文写作课程，旨在通过故事动力元素的教学，提高学生的写作兴趣和能力。

学生特点：六年级学生具备一定的写作基础，思维活跃，想象力丰富，但写作技巧和情感表达方面有待提高。

教学要求：结合课本内容，注重实践，激发学生兴趣，培养写作技巧，提高写作水平。将课程目标分解为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

1.故事基本结构：介绍故事的起承转合，结合课本中的经典案例进行分析，让学生理解故事发展的逻辑关系。

-教材章节：《语文》六年级上册，第三单元“多彩的故事”

2.故事动力元素：讲解冲突、悬念、高潮和结局的作用，举例说明如何运用到写作中。

-教材章节：《语文》六年级上册，第四单元“故事里的秘密”

3.修辞手法与文学技巧：教授常用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及文学技巧，如心理描写、环境描写等，提升作文艺术表现力。

-教材章节：《语文》六年级上册，第五单元“作文技巧点拨”

4.写作实践：组织学生进行故事梗概创作、观察日记和创意作文的编写，结合所学内容进行实践。

-教材章节：《语文》六年级上册，第六单元“作文实践”

5.小组讨论与同伴互评：安排学生分组讨论，分享写作心得，进行同伴互评，提高写作水平。

-教材章节：《语文》六年级上册，第七单元“作文评价与修改”

教学内容安排与进度：

第一周：故事基本结构的学习与案例分析

第二周：故事动力元素的讲解与实践

第三周：修辞手法与文学技巧的学习与应用

第四周：写作实践与小组讨论、同伴互评

第五周：课程总结与优秀作文展示

教学内容确保科学性和系统性，与课本紧密关联，注重实践，旨在提高学生的写作能力。

三、教学方法

本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高写作能力：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，系统地讲解故事基本结构、故事动力元素、修辞手法和文学技巧等理论知识，为学生写作提供指导。

-结合课本：《语文》六年级上册，第三、四、五单元相关内容。

2.案例分析法：教师选取课本中的经典故事案例，引导学生分析故事中的起承转合、冲突、悬念等元素，使学生深入理解并学会运用到自己的写作中。

-结合课本：《语文》六年级上册，第三、四单元故事案例。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相评价作文，培养学生主动思考、沟通协作的能力。

-结合课本：《语文》六年级上册，第七单元作文评价与修改。

4.实践法：安排学生进行观察日记、故事梗概创作和创意作文等实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。

-结合课本：《语文》六年级上册，第六单元作文实践。

5.角色扮演法：鼓励学生在小组内扮演故事角色，通过表演形式展示故事情节，增强学生对故事动力元素的理解和运用。

-结合课本：《语文》六年级上册，第三单元多彩的故事。

6.创作分享法：定期组织创作分享活动，让学生在班级内展示自己的作品，提高学生的自信心和表达能力。

-结合课本：《语文》六年级上册，全册作文练习。

7.互动提问法：教师在授课过程中，适时提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

-结合课本：《语文》六年级上册，全册相关内容。

四、教学评估

为确保教学目标的实现和学习成果的全面反映，本课程将采用以下评估方式：

1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，包括回答问题、小组讨论和角色扮演等活动中的表现。

-评估标准：学生发言的积极性、讨论的深度和广度、与同伴的合作态度等。

-结合课本：《语文》六年级上册，全册课堂活动。

2.作业评估：通过定期的写作作业，包括观察日记、故事梗概和创意作文等，评估学生在写作技巧、内容和创意方面的掌握程度。

-评估标准：作文的结构、语言表达、修辞手法运用、故事动力元素的应用等。

-结合课本：《语文》六年级上册，第六单元作文实践。

3.过程性评估：通过写作过程中的草稿、修改稿和最终稿，评估学生的写作进步和自我修正能力。

-评估标准：写作草稿的完善程度、修改稿的改进情况、最终稿的质量等。

-结合课本：《语文》六年级上册，第七单元作文评价与修改。

4.期末考试：设置期末写作考试，评估学生对整个学期所学知识的综合运用能力。

-评估标准：考试作文的立意、结构、内容、语言表达和创意等。

-结合课本：《语文》六年级上册，全册作文要求。

5.同伴评价：组织学生进行同伴互评，培养学生客观评价他人作品的能力，同时通过同伴反馈促进自身写作能力的提升。

-评估标准：评价的客观性、公正性、建设性反馈的质量等。

-结合课本：《语文》六年级上册，第七单元作文评价与修改。

6.创作展示：鼓励学生参与创作展示活动，通过公开展示和班级投票，评估学生的创作能力和公众表达能力。

-评估标准：作品的创意、展示的流畅性、互动效果和观众的反馈等。

-结合课本：《语文》六年级上册，全册作文实践活动。

教学评估将注重客观性和公正性，通过多种评估方式综合评价学生的学习成果，以促进学生的全面发展。

五、教学安排

为确保教学进度和效果的达成，本章节内容的教学安排如下：

1.教学进度：

-第一周：故事基本结构的学习与实践

-第二周：故事动力元素的理解与应用

-第三周：修辞手法与文学技巧的掌握

-第四周：写作实践与小组讨论、同伴评价

-第五周：课程总结与优秀作文展示

-期末周：期末写作考试与成绩评定

2.教学时间：

-每周安排2课时，每课时40分钟，共计10课时。

-期末周安排1课时进行期末写作考试。

-周末及课后时间可用于学生自主学习和作业完成。

3.教学地点：

-课堂授课地点为学校标准教室，配备多媒体设备，便于教师展示案例和讲解。

-写作实践和小组讨论可安排在教室、图书馆或校园内的安静场所，以利于学生集中注意力和交流。

4.考虑学生实际情况：

-教学安排避开学生的其他课程高峰时段，确保学生能够专心参与本课程的学习。

-结合学生的兴趣爱好，设计相关写作主题，提高学生的学习兴趣和参与度。

-在周末和课后提供自主学习资源，方便学生根据自己