2022人教部编版语文三年级下册《赵州桥》教学设计

最新2022人教部编版

语文三年级下册《赵州桥》精美教学设计

课题《赵州桥》单兀第三单元学科语文年级三年级

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认"县、拱”等11个生字，会规范书写“赵、省〃等13个生字。正确读写"赵州桥、

赵县”等词语。

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

学习二、过程与方法

目标1、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文内容。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

1、培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

2、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民

族自豪感。

重点1、识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、猜谜语：本节课通过猜

驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。学生猜字谜谜语导出桥进而

（桥）引出本节课的赵

2、出示各种桥的图片：欣赏图片州桥，进而导入

长江南京大桥、郑州黄河公路大桥新课。

3、在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一

道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；

街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、

耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥

飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横

卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥......见证了

我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷

智慧和聪明才干。

1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世

闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？

赵州桥指名说

4、出示赵州桥图片欣赏图片

5、课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和

大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽

英姿。

6、板书课题:11、赵州桥齐读课题

讲授新课一、识字解词本部分分为四个

1、学生自读课文。自读课文环节：第一个环

（课件出示）提出要求：节识字解词，采

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师用多种形式的识

和同学。指名读要求字解词方法，结

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；合古文识字加深

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；学生对于生字的

（4）给每个自然段写上序号.记忆；第二个环

2、检查自学情况。节初读课文、整

（1）出示第一行生字（课件出示）体感知，通过对

zhaoshengxianjiangshejishT指名认读课文主要内容的

赵省县匠设计史开火车读整体把握，体会

chuangjuqiezhihuili齐读作者的思想感

创举且智慧历情，借助填空的

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。形式便于学生理

课件出示生字组词。解课文的主要内

（2）开展读字游戏。容；第三个环节

开火车读，再读。生字书写，通过

小老师领读，齐读。找一找、换一换

（3）古文识字等多种形式了解

设，甲骨文（言，商议、谋划）（殳，攻击），字的结构，借助

表示谋划作战。造字本义：动词，布署兵力，指挥学生了解古文动画感受字的行

战斗。笔顺序；第四个

史，甲骨文（中，两军对峙的非军事地带）（又，环节课堂练习，

执、持），表示手持旌节，出使发生争端的国界主要对本课的生

和谈。字词的掌握情况

且，甲骨文是指事字，在肉块"夕”上加一横指进行考察。

事符号，表示切肉，将肉块切成均等的若干块。造

字本义：动词，祭祖日杀牲宰畜，族长平分肉食“

历，甲骨文（林，山野）（止，行进），表示穿

过丛林。造字本义：动词，翻山越岭，

（4）出示认读生字（课件出示）

xiangongjijiangjiheng

县拱济匠计横

shTzhaozhihuili认读生字

史爪智慧历

（5）学习多音字

爪zhua（鸡爪）省sheng（省份）

zhao（爪牙）xing（反省）学习多音字

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引

导学生理解词意）

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥瞰，

只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河

面上。学生理解词意

横跨：指桥梁等建筑物横向跨越。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国

宝贵的历史遗产。

遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质

财富。

二、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读

好课文。

1、赵州桥简介

赵州桥：始建于隋朝，是我国最早建造的石拱学生了解赵州

桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。它的独特桥

设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观，

又大方，这种"敞肩拱”的运用为世界桥梁史上的首

仓4,比欧洲的设计早了1100多年。

在中国文学史上，受到历代文人墨客的赞扬，

宋代赵州刺史杜德源诗曰：“驾石飞梁尽一红，苍龙

惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰："水从碧玉环

中过，人在苍龙背上行”。1991年被列为全国重点

文物保护单位。

2、李春简介：

李春，隋代造桥匠师。唐中书令张嘉贞著《安

济桥铭》中记有："赵州蛟河石桥，隋匠李春之迹也，了解建设者李

制造奇特，人不知其所以为。"历史悠久、结构奇春

特、造型美观、居世榜首的赵州桥，凝聚了李春的

汗水和心血。李春成为中国、乃至世界建筑史上第

一位桥梁专家。

3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意分自然段读

听读音是否正确。

4、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读开火车读

书。

三、生字书写

出示生字：赵、省、县、匠、设、计、史、创、

举、且、智、慧、历读文后，讨论

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，交流，展示交

然后教师总结：流，填空。

（1）找一找：

左右结构：设、计、创

上下结构：省、县、举、智、慧

半包围结构：赵、匠、历学生各抒己见

独体字结构：史、且

（2）换一换：

"设"换掉"i"加上是"没"。学生找一找

"创"换掉"U"加上是"苍”。

2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3、指导写字：

（1）师范写，重点指导"赵、省、县、匠、设、

计、史、仓人举、且、智、慧、历"并讲述，组词、试着换一换

造句、指导：

出示生字：赵："走"的最后一笔要写长，托住组词语

一撇一点。

组词、造句

出示生字：省：注意上半部分的撇写舒展。

组词、造句

出示生字：县：注意上面里面为两横，不要生观察字形

写成三横。

组词、造句组词、造句

出示生字：匠：注意"斤"不要写出来。生观察字形

组词、造句组词、造句

出示生字：设：左右结构，左窄右宽。生观察字形

组词、造句

出示生字：计：左右结构，左窄右宽。组词、造句

组词、造句生观察字形

出示生字：史：第四笔为竖撇，最后一笔捺组词、造句

要托住上面的扁口。生观察字形

组词、造句组词、造句

出示生字：创：第二笔为点，不要写成捺。生观察字形

组词、造句组词、造句

出示生字：举：上面为三个点，不要写成一生观察字形

竖两点，撇和捺要写舒展。

组词、造句组词、造句

出示生字：且：注意横要写得舒展。生观察字形

组词、造句组词、造句

出示生字：智：注意各部分之间写紧凑。生观察字形

组词、造句

出示生字：慧：注意各部分之间写紧凑。上面组词、造句

的两个"丰"，右边的比左边的稍大。生观察字形

组词、造句组词、造句

出示生字：历：注意力要写在"厂"里面。生观察字形

组词、造句组词、造句

(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生观察字形

生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以组词、造句

及书写要点。生观察字形

(4)教师巡视指导，强调写字姿势，(课件出组词、造句

示)提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、课堂练习学生描红、临

(-)根据拼音写词语。写生字

zhaozhouqiaoxianchengshijiangshejilishT指名说

赵州桥县城石匠设计历史

chuangjuerqiezhihuilishTyichan

创举而且智慧历史遗产

(-)比一比，组词语。

县（县城）设（设计）史（历史）慧（智慧）

悬（悬崖）没（没有）吏（官吏）惠（优惠）

学生自主练习

小组互评

布置作业1＞朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2、继续预习课文。

课堂小结《赵州桥》这篇课文通过介绍赵州桥的雄伟对本节课主要内

坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才容进行一个全面

干。的总结，加深学

下节课我们继续学习第11课。生对于本节课的

理解。

板书11、赵州桥

李春

赵省县匠设计史

创举且智慧历

爪zhua（鸡爪）省sheng（省份）

zhao（爪牙）xing（反省）

课题《赵州桥》单元第三单元学科语文年级三年级

一、知识技能

学习

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

目标

2、读懂课文内容，了解赵州桥的结构特点和建筑特色,体会课文是怎样把赵州桥的“美

观”写清楚的。

二、过程与方法

展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

1、培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

2、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民

族自豪感。

重点读懂课文内容，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”

写清楚的。

难点了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自

豪感。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习检查，巩固生字：本节课通过复

1、上一节课，我们学习了《赵州桥》，再来看习上节课的字

一下这些字词认识了吗？指名读词，进而导入新

赵县石匠设计建造雄伟开火车读课。

横跨史上创举坚固石栏齐读

雕刻缠绕前爪智慧历史

遗产而且游动

赵州桥河北省石拱桥安济桥

世界闻名回首遥望双龙戏珠

2、今天，我们继续学习《赵州桥》。

板书：11、赵州桥齐读课题

讲授新课一、品读感悟本部分分为三个

（一）学习第一自然段环节：第一个环

1、自由朗读课文第一自然段，思考：赵州桥自由读节为品读感悟，

是由谁设计的？这一段主要讲了什么内容？读后思考、小主要抓住重点的

2、出示第一自然段：组讨论字词对文章进行

河北省赵县的汶河上，有一座世界闻名的石拱理解，结合图片、

桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春指名读知识链接等资料

设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年使学生对文章有

了。一个细致的感

3、指名说一说，这一段主要讲了什么内容？指名回答悟，重点语段重

文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、点朗读，多读，

历史状况。在读中体会词语

4、世界闻名：全世界的各个地方的人都知道集体交流的深意。重点抓

它的名声。住比喻的修辞手

近义词：举世闻名。法；第二个环节

5、赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的是拓展阅读，重

明珠，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着朗读课文点还是阅读，提

自豪的感情诵读课文。出一些简单的问

6、有感情地朗读第一自然段。有感情地朗读题让学生在朗读

(~)学习第二自然段中寻找答案；第

1、自由朗读课文第二自然段，思考：自由读三个环节为课堂

(1)作者围绕哪句话来写赵州桥的？它在本读后•思考、小练习，主要是对

段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？组讨论本节课的内容进

(2)运用了什么说明方法？行一个复习回

(3)赵州桥设计上有什么特点？这种设计好顾，加深学生的

出在哪里？印象。

(4)写作有什么特点？

2、出示第二自然段：

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，

中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头指名读

砌成，下面没有桥做，只有一个拱形的大桥洞，横

跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两

边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥

洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞

流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻

了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，

又减轻了桥身的重量，节省了石料。

3、这段话是围绕哪一句话来写的呢？我们经指名回答

常把这样的句子叫做---（中心句或者总起句）

赵州桥非常雄伟。

4、从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？

出示句子：

桥长五十多米，有九米多宽。中间行车马，两指名读

旁走人。

（1）这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，

不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那集体交流

时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工

具的情况下，建成了五十多米长，九米多宽的赵州

桥，感觉非常雄伟。

（2）作者用了列数字的说明方法写出了赵州集体交流

桥的雄伟，

5、还从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？

出示句子：

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥瞰，指名读

只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河

面上。

（1）这么长的桥是用什么材料做成的？指名回答

全部用石头砌成

（2）理解“桥墩”：桥墩是指什么？指名回答

桥梁下面的墩子，起承重作用，用石头或混凝

土等做成。

（3）理解“横跨”：横着跨过去。生理解

（4）没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在河面上，

可见赵州桥非常坚固。

（2）出示图片欣赏理解这种设计

（3）“创举”：从未有过的举动或事业，就是指名读

第一次出现的。

（4）为什么说这种设计，在建桥史上是一个

创举？指名说

这种设计，是世界桥梁史上的首创。在欧洲，

最早的这种设计要比赵州桥晚近1100多年，所以欣赏图片

说这种设计是创举。集体交流

（5）学习关联词：“既……又……”（表示并

列关系）

“既……又……”：秋天既是一个凉爽的季节，集体交流

又是一个丰收的季节。

7、想象一下，赵州桥，1400多年的岁月里曾

经经历过什么？发生过什么变化？

A、成千上万的人曾经在他背上来了又去，可

是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。指名说

B、一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们

都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因

为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。生想象

8、因此，我们说赵州桥非常“坚固”。

9、出示资料链接：

据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了小组交流

10次大的洪水,8次战争和无数次大大小小的地震，

其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥

只有40千米，它都安然无恙。

10、指导朗读：让我们怀着对桥的赞美，对劳指名说

动人民的崇敬来读这一自然段。

11、写法总结：第二自然段紧紧围绕“赵州桥

非常雄伟”这一句先后介绍了赵州桥的长度、宽度、生了解

建筑材料和形状特点。可见，要把一个意思写具体，

我们可以从几个方面入手，紧紧围绕你要表达的意

思展开。有感情地朗读

（三）学习第三自然段

1、自由朗读课文第三自然段，思考：这一段

主要讲了什么内容？从哪儿感受到赵州桥十分美

观？集体交流

2、出示第三自然段：

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕

的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，自由读

前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏读后思考、小

珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。组讨论

3、出示句子：

赵州桥不但坚固，而且美观。指名读

这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下

的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又

提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。

写话练习：

不但……而且……：小强不但学习成绩好，而

且乐于助人。指名读

4、从哪儿感受到赵州桥十分美观？

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的集体交流

水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回

首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在

游动，真像活了一样。指名说

(1)作者是怎样写桥的美观的？

先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很

精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙

真像活的一样。指名读

(2)作者用了一个什么样的句式，把这三种

形态各异的龙给联系在了一起？

有的……，有的……，还有的……

下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老

鹰捉小鸡的游戏,有的在跳皮筋,还有的在打乒乓指名回答

球，操场上热闹极了。

池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答,有

的刚绽开娇嫩的花苞,还有的怒放，开得正艳,美生了解排比句

丽极了，引得游人流连忘返。式

（3）从“缠绕”、“抵”、“望”、“戏”可以感

受到龙像活了。

（4）赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？指名说

所有的龙似乎都在游动

（5）你能用一个词来概括这生动的画面吗？

栩栩如生活灵活现

5、指导朗读：把桥上这些精美的图案读活了。集体交流

（四）学习第四自然段

1、自由朗读课文第四自然段，思考：这一段

主要讲了什么内容？指名回答

2、出示第四自然段：

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国指名说

宝贵的历史遗产。有感情朗读

3、课文仅仅是写桥吗？还赞扬了谁？

劳动人民的智慧和才干自由读

4、一千四百多年前，我国劳动人民就能建造读后思考、小

出这样雄伟坚固的桥，你想说什么？组讨论

伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲指名读

5、任何一个热血中国人都会无比自豪的感叹，

让我们带着这份自豪与骄傲齐读最后一个自然段。指名说

6、写法借鉴：作者写作中，描写赵州桥的特

点，用总一一分的写法，围绕一个中心，分层写作，

使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，集体交流

在自己的习作中，试着把事情写具体详细。

（五）知识拓展齐读

你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？

和同学们交流。

1、故宫

2、颐和园集体交流

3、长城

4、天坛

5、承德避暑山庄

6、平遥古城

7、周口店北京人遗址

8、丽江古城欣赏我国的历

9、苏州古典园林史文化遗产

10、秦始皇陵及兵马俑坑

二、拓展阅读

1、课件出示：

卢沟桥

永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192

年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，

每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8

米，路面平坦.几乎与河