高考作文备考之考场作文六大误区剖析（类型+例析）

考场作文六大误区剖析

误区一：偏离话题，想啥说啥

【误区剖析】

话题，就是指谈话的中心。但是，一些同学常常偏离这个

“中心”，随意表达，这样，写的内容再多，也是枉然。主

要表现有：一'大话邻近话题。比如，人家要求以“珍惜”

为话题，他却大书特书某某字画价值连城，非常贵重。这说

明写作者把话题确定在“珍贵”的范围之内，而不是它的近

义词“珍惜”一一写“珍惜”，就必须写出人对它的珍视。

二'片面理解话题。比如，命题者给出的话题是“成长需要

压力”，他却只写“成长记录”或“成长中的烦恼”，将谈

话中心变成了“成长”。也就是说，在多因素话题中，只顾

及了其中的部分词语，忽视了整体。三'顺势转移话题。比

方说，他本来是要讲“父母与孩子要加强沟通”这个话题，

结果没有根据话题需要细谈其中的重要性'必要性，而是转

到谈父母教育孩子多么不易，付出了太多的精力和财力。这

样一来，将话题中心转移了。有时甚至是脚踩西瓜皮，滑到

哪儿是哪儿。这样的文章，任意脱离话题的限制，是注定要

失败的。

【考场导航】

每一个写作者都要确立紧扣话题写作的思想，认识到偏离

话题就是偏离题旨。这样，才会自觉地按照话题设定的范围

进行写作。

具体而言，一是要准确把握话题含义。对组成话题

的各个语素和词语，都要明确其意思，从而全面、确切地解

释整个话题的含义。有些话题，具有引申义和比喻义，审题

时也要找出来。比如，话题“阳光”可以比喻带给人温暖的

爱，“花”可以比喻美好的事物，等等。准确而全面解读话

题含义，是写好话题作文的基本前提；二是要讲究点题和扣

题策略。主要有：动笔之前拟写提纲，可以避免思维的随意

性；使用点题句'中心句；写一段话后注意回头审视本段或

本部分的中心话题；采用首尾照应的写法；等等。

【范文示例】

下面是一篇以“影响”为话题的作文片断：

“近朱者赤，近墨者黑”是一句流传很久的古谚，人们也

常将它奉为真理。但是近墨者一定黑吗？那倒不一定。我们知

道，环境对人的影响是很大的。你生活在一个知识分子的家

庭中，你更爱看书；你的父母如果是工人，你对机械会更加

亲近。这是因为，环境在影响着我们的成长。对于环境的巨

大影响，我们不能不承认，不能不重视。

这段话，从大的范围来看，它扣住了“影响”这个话题。

但是，具体到文章中来看，“影响”（母话题）已经细化为“近

墨者未必黑”这个子话题，这时你还抱着母话题不放，就偏

离了文章的本意，至少是不切题。因此，修改本文段，不妨

弱化关于环境影响人的论述，重点阐述“近墨者未必黑”的

道理。下面是升格文段：

“近朱者赤，近墨者黑”是一句流传很久的古谚，人们也

常将它奉为真理。但是近墨者一定黑吗？马克思主义教导我们,

应当全面地、联系地、发展地看问题，而不是片面地、孤立

地、静止地看问题，由此看来，近朱者赤是有一定道理的。

环境对人的影响不可忽视，肮脏的环境常是个大染缸，使人

不知不觉腐化变质……但是如果因此就断言近墨者黑，不免

太绝对化了。鲁迅是从半殖民地半封建社会出来的，他深深

体味过浓黑的悲凉，但他非但没有因社会的黑暗而消沉，反

而以笔为枪，向那个他深深厌恶的黑暗社会开火。他可谓近

墨了，但他不但不黑，反而像“出淤泥而不染”，的荷花那

样高洁。因此，近墨者黑不黑，关键是看一个人的心灵如何。

如果一个人意志薄弱，在好的环境里也未必能成材，一到坏

的环境中便同流舍污了；可如果是一个意志坚强、品德高尚

的人，在肮脏的环境里，不但不会受其污染，反而更显其高

风亮节……

这样一改，先退后进，结合马克思主义的观点，并以鲁迅

为例，很好地论证了“近墨者未必黑”的观点。

误区二：材料陈旧，内容撞车

【误区剖析】

材料是文章的血肉，能否选好材料关乎文章的成败。一些

同学疏于在选材上下工夫，常常是不假思索地顺手拈来平日

里多次用过的材料一一省事倒是省事，但文章因此步入了材

料陈旧、内容平庸的误区。在他们的笔下，一是爱写老故事，

比如张同学拾金不昧啦，李同学助人为乐啦，赵老师带病工

作啦，这些老掉牙的故事中，那些相同的人物'相同的情节

不知被多少人'多少次地重复过，令人大倒胃口；二是爱摆

老观点，比如批评父母不理解“我”'发泄作业很多的痛苦

等等。如果再用上相同的事例，文章总让人觉得似曾相识；

三是爱用老手法，比如平时用的是倒叙手法，这次还是倒叙；

平时采用首尾呼应的方式安排结构，这次是首尾呼应。这么

做，是考生惯性思维的结果，带来的是考生的写作水平长时

间得不到提高，文章的得分情况也就可想而知了。

【考场导航】

文章当选洋溢时代气息的鲜活材料为妙，但这并不是说我

们曾经用过的材料就不能再次使用了。恰恰相反，旧材料完

全可以多次使用。但是，决不能完全照搬，而是要经过技术

化处理，做到常用常新。

1.转换视角。比如，捡钱包拾金不昧的故事，通常是从捡

到者的角度叙述，如果改从丢失钱包者的角度，或者以钱包

的口吻叙述，不就写出新意了吗？又比如，通常是站在今天的

角度叙述，现在改为直接切入具体情景中，现场感不更强了

吗？

2.延伸拓展。原有材料的来龙去脉已为大众所熟知，但是,

故事之后的故事就鲜有人知了。我们不妨去想一想、写一写

随后的故事，不就给人耳目一新的感受吗？比如，不再全文重

复助人为乐的故事，而是写助人为乐者在完成助人行为之后

受到的冷嘲热讽，不是很有震撼力吗？谈到“拓展”，是指在

旧材料的基础上加进相反相对或相同相似的材料，用新旧材

料一起为主题服务。

3.逆向解读。按照一分为二的观点，任何事物都具有两面

性。因此，我们可以撇开一般性的认识观点，从与之相反的

角度去审视旧材料。比如，大家都赞扬某种行为，你能不能

说说它的不是呢？通常情况下人们都爱批评的现象，你从新的

角度对它进行赞扬一番，不也很有见地吗？注意：这种方法要

遵循公理，讲究逻辑，做到言之成理。

【范文示例】

下面是《老师，我想对你说》一文中的一段话：

您是一位好老师。为了您的学生，您经常加班加点地工作。

还有，即使病了，您也决不会躺下。那天，您脸色苍白地走

进教室里来，没讲一会儿，您已经是大汗淋漓了。眼看都快

要站不住了，我们让您去休息，您却说：“没关系的。”您

硬是坚持把这节课讲完了，直到我们扶着您去休息。老师啊

老师，您带病工作，无私奉献，您真是我们的好老师啊！

这篇文章，运用了我们常见的老师带病上课的材料，作者

依然按通常的作法对此进行赞扬。这么处理，了无新意。如

果要改出新意来，不妨采用逆向解读的方法对带病上课的作

法提出善意的批评，以期亮出新人耳目的全新观点，给人新

的启示。下面是修改后的文段：

在社会和公众的眼里，您是一位无私奉献的好老师，您经

常放下家务，加班加点工作到深夜；您还拖着病体，带病上

课。那天，看到您满脸苍白地走进教室，大汗淋漓地开始讲

课，中途差点倒下却不肯离开教室，我们的心都无比感动。

可是，冷静下来想一想，老师，您这么做值吗？假如，您的身

体受到摧残因此再也站不起来；假如，病魔真的就此夺去了

您的生命，老师，您因为这一节课或这几天的课，就此离开

了您心爱的事业、可爱的学生和美满的家庭，您值得吗？老师，

我们的课可以由别的老师来代，即使无人来上，以后也可以

补起来，但是，您的身体，真的再也耽搁不得了！

这段话，以老师带病上课为话头，人情人理地劝诫老师善

待自己，从长计议，从而使旧材料焕发出新的光彩。

误区三：虚情假意，言不由衷

【误区剖析】

当表达真情实感成为许多地区中考作文试题的明确要求

时，不少同学却因感情失真而屡屡失分。其主要表现有：一'

胡编乱造，赚取同情。有人下笔就爱写自己并不存在的凄惨

身世'不幸遭遇，以此来博得他人的同情心。由于作者缺少

生活基础和感情体验，很容易露出虚情假意的“马脚”。二'

情景不谐，生硬别扭。比如，光顾抒情，而没有描画人物或

景物，结果情无所依靠，无所寄托。比如，干巴巴地叙完事，

突然来一段异常“深挚”的抒情，由于缺少感情变化的铺垫

和演绎，致使前后不协调，不一致。三'无病呻吟，感情苍

白。以翻来覆去的表白来凑字数，尽是些空话'套话'假话'

废话。这样的文章，感情苍白无力。

【考场导航】

一个优秀的作者，要善于以浓浓的真情去拨动读者的心弦,

引发读者的万千思绪，激发读者丰赡的情感体验。按照“文

如其人”的说法，要写出令人感动的好文章，既需要我们真

诚为人，也需要我们用心感悟生活，学会融情于文。在具体

方法上，可从如下方面着力：

1.笔绘亲身经历。黄宗羲指出：“文生于情，情生于身之

所历。”自己经历过的事，由于有了切身感受，所以自己的

心最容易沉浸进去，也就容易做到笔下生情。比如说，回想

往事，心中依然有着或感动或热爱或愤怒的感情，经过心中

的酝酿，你就有一种不吐不快的感觉。

2.讲究设身处地。有时我们会写平时听到'看到的事，由

于这些事不是我们的直接生活经历，情感体验不到位，这时

很容易出现感情欠缺的问题。解决上述问题，恰当的做法是

写作者在心中把自己换做是故事中的人物，设身处地地去感

受特定情景'特殊心愿。

3.恰当把握“火候”。抒情要做到恰如其分，首先要选好

寄情的载体一一可以是人，可以是物，也可以是景，但他（它）

必须承载或烘托出作者心中的感情。其次，要合理布局感情

的走势。文中的感情变化线索要清晰'自然，感情的高潮宜

于安排在文末部分。第三，抒情语言措辞要适中。坚决杜绝

那些空洞的'夸大的'不实的矫情式抒情语言。

【范文示例】

习作《我发现了父爱》一文中写“我”感到父亲在费力地

背“我”上医院，由此化解了平日里对他的误解的经过。下

面就是作者的抒情文段：

啊，父亲啊，我的父亲啊，他是这个世界上最平凡的父亲，

他也是这个世界上最最伟大的父亲。他的儿子呢，实在是太

渺小了，他竟然还误解了他父亲，他是多么不应该啊。我感

到十分的惭愧，啊，人世间有多少爱啊。我决心好好学习，

加快步伐向前进，不辜负我敬爱的父亲的期望，长大后报答

我敬爱的父亲。

文章刚刚写“我”对父亲的误解，突然一下子来了个180

度的大转弯，什么“最最伟大”啊，什么“太渺小”啊，用

语言过其实。采用第三人称，以“他”称父亲，抒情力度不

够。表决心的话，针对性不强，显空洞。修改本文段，可以

采用第二人称的方式，面对对方倾诉，以强化抒情效果。从

亲情的角度讲清自己的认识，让抒情变得实在真诚。下面是

修改后的文段：

那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着我

的全身。我觉得那是源自割不断的亲情，那是心底的回音。

突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博而

无微不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉得

我重新认识了您。

也许您还没有感觉到我的觉醒，也许在您眼中我还是那个

对您冷若冰霜、不屑一顾的小男孩。可您一定知道，只要亲

情不断，血脉相连，我一定会认识到父爱的伟大。感情也许

会疏远，可无论这代沟有多宽，我终究会望见您的！

修改后，换用第二人称写作，围绕亲情话题展示自己的认

识，密切连结了前面的事与现在的情。将个人心理描写与情

感抒发紧密结合，贴切自然，动人心扉。

误区四：手法单一，表达乏力

【误区剖析】

我们都知道，表达方式有记叙、描写、说明、议论和抒情

五种。在一种文体的文章里，当然应该以某一种表达方式为

主。但是，如果记叙文中从开头起，一直叙述到结尾；议论

文中，从开头起，一直空讲道理到结尾；散文中，抒情不断；

如此这般的做法，只会适得其反：带给人的是单调，乏味，

表达效果差。有些同学不明白这个道理，他们写记叙文，不

用描写和适当的议论、抒情；他们写议论文，不用事例来佐

证自己的观点；他们写散文，不写景，不叙事，结果文章毫

无生气、呆板沉闷，而且影响主题的表现。因此，文章大多

被判到中等及以下之列。

【考场导航】

首先我们应该认识到，优秀文章大多是综合运用各种表达

方式的产物，单独运用某一种手法很难写出出众的作文。这

是因为，综合运用多种表达方式，使得文章有景有物，有人

有事，有情有理，能够收到形象感人'意趣盎然的良好效果。

一般而言，在记叙文里，除了记叙为主外，一定要以追求形

象为目的，运用描写手法写好其中若干片段：比如人物的一

连串动作，人物的神态变化，人物的活动场景，等等。同时，

必要时要运用议论抒情，通过以情点染，以议升华.达到画

龙点睛的效果。在说明文中，要通过增加议论抒情，适当以

议点睛，以情着色。在议论文中辅以叙事和抒情，可收到情

理相济'形象生动的效果。对于散文而言，更是要兼用多种

表达方式，或叙述，或描写，或议论，或抒情，启动自己的

联想和想像，抒发自己的情怀，做到各展其长。

具体到一篇文章里，到底该增加哪种表达方式，这没有定

论。一般而言，这需要因文而异，因内容而异，因主题需要

而异，因作者的认识而异。也就是说，哪种方式更有利于表

达主题，更能显示你对生活的独特认识，你就增添哪种方式。

同时，增加的表达方式在种类上应该多一些，在篇幅上应该

少一些，做到简明扼要。

【范文示例】

下面是《倾听》一文中的一个片段：

那天放学回家，刚到村口，我就听见了那熟悉的旋律。张

大伯站在那里吹笛子，我停下来听着。他的笛子吹得很好听，

我远远地站着倾听，不去打搅他。真好听。后来他吹完了，

停下来时看见了我，跟我打了个招呼。

这本是一个让人心动和回味无穷的片段，但是由于作者采

用单一的叙述手法，使得笛声的感染力和张大伯的忘情程度

让人如隔幕纱，很难获得真切的感觉，因此文章的表现力大

受影响。修改本文段，宜于调动想像，运用描写手法，展现

笛声的感人力量。同时，要注意在记叙中涌动感情的潜流。

下面是修改后的文段：

那天放学回家，刚到村口，我就听见了那熟悉的旋律。夕

阳在山，洒下一片金辉。张大伯一动不动地倚在一棵老树旁，

眼睛似睁似闭，手指轻轻地跳动着，嘴唇一张一翕，俨然一

个技艺高超的笛子演奏家。我远远地站着倾听，不忍去打搅

他。悠扬的笛声穿过耳际，直人心扉，犹如一股清甜的甘泉，

滋润着我那干裂的心田。我陶醉于其中，闭上眼，似乎步入

音乐的殿堂。睁开眼，只觉得小草都在翩翩起舞，沐浴在夕

阳下，更显得婀娜多姿。

夕阳竭力倾吐光泽，在她弥留的最后一刻为大地织成了一

件金缕衫。我看着张大伯，发觉他绽开了笑脸，脸上的皱纹

似乎也少了许多。我感叹着。一曲终了，他缓缓睁开眼，这

才发现了我。

修改后，以“我”的心灵感受为着力点，对优美的笛声进

行了具体描绘，使人如闻其声，如见其人；语带感情，增强

了文章的感染力。

误区五：思维平庸，思路狭窄

【误区剖析】

构思，是写作之前用心思酝酿的过程。这个过程，显示了

作者思维质量的高低，决定了文章的优劣。正因为如此，作

文评分标准将“构思新巧”列为发展等级的赋分项。

中考作文中，大量存在着构思平庸的“大路货”，其主要

表现在：一是疏于思考，众手一文。接到题目，脑海中的第

一反应常常成为很多人的写作对象和内容。这么做的结果，

就会带来选材、立意“撞车”频繁，因为人们在思维的起点

上大都相似。比如说，见到“友谊”这个话题，大多数人都

会想到“我与某某人建立了深厚的友谊”，照此来写，非常

容易落入平庸的误区。第二，套用旧作，呆板僵化。或者套

用自己以前写过的文章，或者套用自己以前读过的他人的文

章，这种照抄照搬的做法，缺乏变通，机械呆板。第三，结

构松散，裁剪不当。对文章的谋篇布局缺少思考和规划，写

到哪儿算到哪儿，结果文章层次不清，详略不当，缺乏过渡，

忽视照应，就像一盘散沙。

【考场导航】

写作者的构思，要做到又快又好，从而为自己的写作赢得

宝贵的时间，就应该从以下方面着力：

1.激活思维。构思快慢'优劣的根本问题是思维方式问题。

只有打破思维定势，改善思维，活跃思路，才会实现快速、

良好的构思。应该大胆舍弃第一构思（即接到题目后的第一反

应），转而从第二'第三甚至更多构思中获得写作思路。这样，

就需要我们运用发散思维'逆向思维'求异思维'想像思维

等方法，打破时空限制，排除思想阻力，去发现新材料，寻

找新主题，获得新构思。

2.创新文体。尝试着运用非常规文体去表现生活，需要写

作者转换观察和表达的视角，寻找全新的切入点，从而奉献

出全新的构思成果。比如，矛盾集中的故事，你不妨采用剧

本形式写作；为有利于展示各种观点，你不妨采用电视访谈

的形式；人与动物交往的故事，你不妨运用拟人手法，借用

童话形式，以动物口吻叙述。如此等等，都能够以新颖的构

思给作文带来灵气和魅力。

3.优化结构。在构思过程中，要着力为文章设计出新颖别

致的结构。比如，可以用一条线索贯穿起相关材料，运用“彩

线串珠法”；可以在文中反复使用同一句话或同一段落，运

用“回环反复法”；可以用提问和作答来组成文章的结构，

运用“亦问亦答法”；可以用三四个大的段落作为文章的主

体部分，将几件事或几个侧面围绕一个主题并列或交错展开,

运用“三水并流法”；可以通过设置悬念、巧合或抑扬转换

等方式展开情节，运用“波澜起伏法”；还有排比构段'对

比构段等等。这些多姿多彩的结构形式，如果与相应的内容

结合起来，一定是别有情趣，其美无比。

【范文示例】

习作《个性女孩》旨在表现“每一个女孩，都拥有自己的

梦想，都有自己独特的气质”的主题。文中有这么一段话：

活泼的女孩拥有夏的活力，她给人带来活力和欢笑。而文

静的女孩犹如秋天的小诗，她给人带来的是心灵的平和与宁

静。至于粗心的女孩呢，虽然大意，却用她的率真诠释出真

善美的人性之光。

这一段话，很能说明作者的构思不严密：一是出现了内容

上的遗漏。虽然活泼的女孩与宁静的女孩相对应，但粗心的

女孩则没有与之对应的描写。这种遗漏，是不利于表现“每

一个女孩都有自己独特的气质”的；二是描写上失之于简单，

想像发挥不够。修改它，可以补上对细心女孩的描写，对其

中的描写进行细化，增强画面感。下面是修改后的文段：

活泼的女孩拥有夏的活力，她在朝阳下奔跑，在夕阳中散

步，她给人带来活力和欢笑。文静的女孩犹如秋天的小诗，

在满是落叶的小径上散步，在不加修饰的琴房里弹奏，她给

人带来的是心灵的平和与宁静。细心的女孩总能在平凡的生

活中发现惊喜，她用一双慧眼找寻人生细节的处处精彩。粗

心的女孩虽然大意，却用她的率真诠释出真善美的人性之光。

修改后，通过对比构段，内容上相互映衬，共同服务于主

题，形式上做到了结构匀称、精致。读起来一目了然，眉目

清晰。

误区六：用句呆板，语言平淡

【误区剖析】

再新鲜的素材，再高远的立意，再别致的构思，假如不通

过语言这个载体表达出来，终归是水中月'镜中花。同时，

如果你的语言是枯燥乏味、苍白无力的，那上述一切也将会

黯然失色。事实上，很多同学满足于语言通顺这个基本要求，

忽视对语言生动、形象的追求，结果导致文章语言上出现诸

多问题。

1.词汇贫乏，用词重复。惯于使用脑海中有限的词语，惯

于使用平日常用的词语，比如，写到人物的激动，就会说“我

十分激动"'“我高兴得跳了起来”，语无生气，淡而无味。

2.句式单调，缺少变化。不用疑问句，不用感叹句，不用

祈使句，只是钟情于陈述句一一并且都是主谓宾齐全的陈述

句（注意：应该有承前或蒙后省略成分的句子），这样下来，

单调乏味，表现力差。

3.忽视修辞，语无声色。不管三七二十一，有个词用上来

就行；也不管能否有更生动的词语替换它，懒得启动联想和

想像，因此，比喻'拟人'夸张等修辞手法被搁置一边。文

章充斥着散句，句子缺少节奏感。

【考场导航】

近年来，中考作文对语言表达的要求很高，不仅要求作文

语言准确'通顺，还要求做到“词语生动，句式灵活，善于

运用修辞，文句有意蕴”。这就需要我们不断锤炼自己的语

言，不断提高作文语言的表现力、感染力。

1.追求形象，推敲用词语。在动词'形容词、语气词等词

语的使用上，要仔细辨明词义、范围'感情色彩的细微差别，

选用最