各省市2020-2021学年高一年级下册期末语文试题分类汇编：文学类文本阅读专题

江苏省徐州市2020-2021学年高一语文下学期

期末试题

文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成各题。

乡村教师（节选）

刘慈欣

他知道，这最后一课要提前讲了。

他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗

口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的

那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村

了。

窗外的田珑上，娃们在为他烧香和烧纸了。

半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的

几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发

现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院

出来，他把身上所有的钱都买了书。

在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的

星际战争己接近尾声。

碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部

分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对

银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形

成3c级以上文明的恒星系才会被保护。

夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。

他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也

用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一

边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的

血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。

娃们中有了低低的抽泣声。

他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才

让他们去记最难僮的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，

他们知道记不下来，老师是不会放心的。

“发射奇点炸弹！”

一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消

失……

隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。

3号行星检测，检测30个随机点。这所山村小学，正好位

于检测波束圆形覆盖区的圆心上。

“1号随机点检测。”

结果……绿色结果，绿色生命信号！

“开始3c级文明测试。

1号测试未通过，2号测试未通过……10号测试未通过，

“发射奇点炸弹！”

最高执政官突然想起什么；“继续测试。”

11号测试题未通过！

12号测试题未通过！

“3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用

时，它的运行状态如何？”

数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声

音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或

匀速直线运动不变。”

“3C文明测试试题13号通过！3c文明测试试题14

号……”

“3C文明测试试题14号；请叙述相互作用的两个物体间

力的关系。”

孩子们说，“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第

二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相

等，方向相反！”

“3C文明测试试题14号通过!3c文明测试试题15号；对

于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的

关系。”

孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正

比，与它的质量成反比！”

“3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！确定目标

恒星500921473的3号行星上存在3c级文明。”

“奇点炸弹转向！脱离目标！！”太阳系，推送奇点炸弹

的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，

亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。

那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围

着老师的遗体，不知哭了多长时间。

最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁

锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个

宇宙中静静地看着他们。

“天啊！这颗行星上的文明不是3c级，是5B级！！”参

议员惊呼起来。

“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，

甚至已登上了他们所在行星的卫星。”

“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”

“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”

“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”

“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官

在大气中振动时可产生声波，

同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄

膜器官从声波中接收信息。”

“这种方式信息传输速率是多大？”

“大约每秒1至10比特。”

“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有

记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10

比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！且

这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进

化的？！”

“但，阁下，确实如此。”

“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累

和传递知识，而这是文明进化所必需的！”

“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个

角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”

“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”

“他们叫教师。”

“教一一师？”

娃们造好那座新坟，东方已经放亮了Q娃们在那个小小的

坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”

（有删改）

7.下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一

项是

A.文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；

另一条是碳基舰队建立隔离带时找寻并保留3c文明。双

线互为呼应，并行不乱Q

B.小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师

的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济状况和他同

孩子们之间的关系。

C.文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角

色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了我们对其

深深的同情。

D,天上地下截然不同场景转换和故事内容，给小说带来了

奇幻的色彩，也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体

验。

8.文中划线句子“这所山村小学，正好位于检测波束圆形

覆盖区的圆心上”有何作用？

9.一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。本文

蕴含了哪些人文精神？请结合文本简要分析。

【答案】

7.C8.①在行文构思上，是小说情节发展中两条线索的交

汇点，串接起银河系碳基舰队和黄土高原小山村两个不同

时空的故事。②在结构上，为下文写山村小学的师生成为

拯救地球的英雄并表现悲情的英雄主义的主题埋下伏笔。

③制造悬念，引起阅读兴趣，让读者对情节的发展和人物

命运的走势更加关注。

9.①坚守使命：小说中的李老师身处困境却用知识、良

知、师德等传承文明，体现了坚守使命的人文精神。②尊

重文明；小说中的碳基舰队在探测到3c级以上文明行星

上的生命迹象后让炸弹转向，碳基舰队惊叹地球的5B文

明和师生生命体之间知识的传承等，都体现了尊重文明的

人文精神。③敬仰崇高，小说对乡村教师用微小的生命个

体、用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步的崇高精神

的赞颂，体现了敬如崇高的人文精神。

【解析】

【7题详解】

本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这

类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对文

本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是“，

立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐

一进行分析。C选项“表现了小说的悲剧主题，引发了我

们对其深深的同情。”错误，小说没有表现悲剧主题，引

发的是读者的崇敬之情，故选C。

【8题详解】

本题考查的是句子在文中的作用的能力。这类试题一般先

要结合句子的意思在文本中进行理解，然后结合句子对中

心主题和对情节推动的作用加以分析。例如本题中句子有

三方面的作用：构思巧妙，是两条线索的交汇点，串接起

了两个不同时空故事，即一方面银河系碳基舰队在建立隔

离带过程中探触3c级以上文明的恒星，小山村碰巧成为

探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知

识文明传承，制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更

加关注；突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英

雄埋伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。

【9题详解】

本题考查对小说主题探究的能力。分析小说的主旨注意从

多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对

他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次

要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析等，总之

只要言之成理即可。例如本题可以从以下几个角度概括小

说的人文精神，坚守使命，柔弱者在困境中用知识、良

知、师德等对传承文明使命的坚守；尊重文明，碳基舰队

在探测到3c级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转

向，以保护有3c级以上文明的恒星系，碳基舰队惊叹地

球的5B文明，师生生命体之间知识的传承；敬仰崇高，

崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原

始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭

借崇高的精神传承至高的文明。

云南省德宏州2020-2021学年高一下学期期末考试语

文试题

阅读下面的文字，完成各题。

荆轲之死

荆轲从秦武阳手中的托盘里取过地图，身子前倾,双手举过

头顶。”秦王，这是我们燕国地图，从此以后，燕国将俯首

称臣，如大秦之属县，岁岁纳贡,不敢有半点异图。”

秦王喜不自禁，俯身来看。

地图一点儿一点儿展开，一点点展开,末了，寒光一闪，一柄

锋利的匕首出现在眼前。

荆轲突地执匕朝秦王猛刺，秦王情急中躲开利刃，荆轲奋力

追赶……

“停停停停，"台下赵团长击着手掌，示意台上停下

来，“金科，你演荆轲演了多少年?三十年。三十年一直都

这么演？”

“这是历史正剧，当然这么演！”

“啧啧啧！”赵团长不停地摆头，“难怪我们剧团濒临倒闭,

三十年啊，一成不变!时代不同了，金科，老戏要演出新意，

要融入时代元素嘛！这戏要改，一定要改！”

怎么改？

赵团长经过一个星期的编写，终于拿出了一个自己十分满

意的剧本，剧情是这样的：荆轲并不是什么义士，而是一个

无赖，整天好酒贪杯爱色敛财,一心想着飞黄腾达。于是买

通关系，混骗到了燕王身边。后来见秦国势力强大，燕国岌

岌可危，便假托刺秦，携燕国地图、奇珍异宝投靠了秦

王……

金科开始认真地看了两页，看着看着，脸色大变,一抬手将

剧本扔出了窗外。

“狗屁！”金科愤怒地说。

赵团长心痛地捡回剧本,赶紧收回公文包里。“我说金科,

现在不是流行戏说吗?不是流行穿越吗？不是流行搞笑吗？

你那什么什么义薄云天，忠肝义胆,狗屁!谁信?谁看？没人

看，哪来钱?没钱哪来房？哪来车?金科呀金科,你不能再固

执下去了，好好想想吧！”赵团长痛心疾首地说。“要演你

演！”金科剑眉倒竖，黑着脸甩手走了。

赵团长还真想演,但他演得好吗？金科是县剧团的台柱子，

金科饰演的荆轲神形毕肖，唱念做打，无不精彩绝伦。只是

这金科演荆轲久了，出不来，总以为自己就是荆轲,他耿直,

敢怒敢言，这不，连赵团长他都不给一点面子。

赵团长只得强忍着,低下身价去求金科，“金科啊，我初来

乍到，您是老革命，一定要支持我的工作啊！如果我们把这

个戏演好了，到省里拿个一等奖什么的，奖金可是两万

呢！”

赵团长软磨硬泡了几天，

金科才心一软，勉强默认了下来。

经过两个月精心排练，新版《荆轲刺秦》终于隆重上演。

首演在县大剧院举行。锣鼓铿锵，大幕开启，艳丽的灯光下,

十位盛装女子且歌且舞，巧笑倩兮，美目流转,妖冶异常，歌

舞升平中，荆轲摇摇晃晃，晕晕乎乎，醉眼蒙胧,美女们挤眉

弄眼，极尽挑逗，荆轲左牡丹,右芙蓉,沉醉在温柔乡里……

易水送别……

图穷匕见...

荆轲从秦武阳手中取地图在手，突然间神情大变,脸色异常

凝重起来。地图一点点展开，一点一点展开，图穷，寒光一

闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。赵团长大惊,按照新剧本,

地图里是没有匕首的°

荆轲左手扯住秦王衣袖，右手执匕首朝秦王猛刺。饰演秦

王的演员覃望也吃了一惊，戏不是改了吗？怎么还刺？金科

朝覃望使了一个眼神，低声道：“按老剧本演。”覃望愣了

一下，只好拔剑，一边拔一边奔跑，一边奔跑一边想,赵团长

不是吩咐过吗？不，不能按老剧本演，荆轲不能死,死了后面

的戏怎么演。于是继续奔跑，装作剑始终拔不出来的样

子。金科瞧出来覃望的意思。

荆轲止步，仰天长笑：“哈哈哈哈！秦王施暴政天怒人怨，荆

轲我受重托为民除奸,焉能好美色贪钱财忠义扫地，留千古

骂名遗臭万年！罢罢罢!难手刃秦贼，我怎能苟且偷安，纵万

死无生也不污我忠肝义胆。”金科突然擅自加进了一段唱

词，还好琴师老练，跟了上去。唱罢，荆轲将匕首在脖子上

一横，身子一斜,栽倒在地,倒地的那一刻，看得见金科眼中

噫满泪水。

戏完全演乱套了，赵团长急忙令人将幕布拉上。

奖牌呀！奖金呀!赵团长捶胸顿足。为了奖牌，为了两万元

奖金，不管怎样,戏还得演,赵团长只得压住满腔怒火上金

科家去求他。金科避而不见，让老婆传出话来，荆轲已死！

从此以后，金科告别舞台，不再演戏。

（选自《小小说月刊》，有删改）

7.下列对小说有关内容的分析和概括,不恰当的一项是

A,小说运用对比手法刻画人物，金科的形象就是在与赵团

长改编剧本，覃望不敢按老剧本演戏这一系列事件的鲜明

对比中凸显出来的Q

B.小说写金科罢演新版“荆轲刺秦王”“自尽”时眼中嚼

满泪水，表现了金科对现实的无奈，抒发了他内心的悲愤

痛苦之情。

C.小说中的人物姓名设置颇具匠心，金科与荆轲，覃望与秦

王,谐音相近，暗示小说中的人物形象与历史正剧中的形象

---对照。

D,小说以生动的笔触叙述了“荆轲之死”这一故事，体现

了艺术创作不能为市场所左右，艺术不能做市场的奴隶的

主题，引发读者深思。

8.小说中的金科有哪些性格特点？请简要分析。

9.小说结尾部分写到“荆轲已死”，请结合小说分析作者

这样写的意图。

【答案】

7.C8.①耿直刚烈。如看了赵团长改过的剧本，一抬手将

剧本扔出了窗外。

②坚持原则。如在舞台上坚持按老剧本演，无人配合后悲

愤“自尽”。

③淡泊名利。如对赵团长追逐的奖牌、奖金不放在心上。

9.①从小说的情节上看，舞台上的荆轲已死，演员金科的

艺术生涯也就此结束。②从人物形象上看，表现了金科对

艺术严肃性的坚守，对现实的无奈，抒发了他内心的痛苦

之情。③从小说的主题上看，批判了艺术媚俗的现象，也

提出了传统艺术在当下该如何发展的问题，引人深思。④

从小说的结构上看，篇末点题，使小说结构完整，主题深

化。

【解析】

【7题详解】

本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题

目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对小说有关

内容的分析和概括，不恰当的一项是“，然后再到文中找

到选项的内容，进行比对°C项，“覃望与秦王……一一

对照”错，根据原文可知，金科与荆轲有形象性格上的对

照，而覃望与秦王并无对照。故选C。

【8题详解】

本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征

要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经

历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影

响着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动

和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接

描写来把握人物的思想感情和性格特征。

由“这是历史正剧，当然这么演““'要演你演！'金科

剑眉倒竖，黑着脸甩手走了”“唱罢，荆轲将匕首在脖子

上一横，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得见金

科眼中喻满泪水”，义正言辞驳斥团长对演出的批评与建

议，对团长提出的改剧本的建议嗤之以鼻，在舞台上坚持

按老剧本演，无人配合后悲愤“自尽”，可以看出他坚持

原则。“金科开始认真地看了两页，看着看着，脸色大

变，一抬手将剧本扔出了窗外。'狗屁！'金科愤怒地

说”“只是这金科演荆轲久了，出不来，总以为自己就是

荆轲，他耿直，敢怒敢言，这不，连赵团长他都不给一点

面子”。通过正面描写人物的动作、语言以及作者评论性

的话语可以知道人物具有耿直刚烈的性格特点。“奖牌呀!

奖金呀!赵团长捶胸顿足。为了奖牌，为了两万元奖金，

不管怎样，戏还得演，赵团长只得压住满腔怒火上金科家

去求他”赵团长追逐奖牌、奖金，金科对此不放在心上，

通过对比表现了他淡泊名利。“金科避而不见，让老婆传

出话来，荆轲己死!从此以后，金科告别舞台，不再演

戏”宁愿告别舞台，也不损害荆轲形象，可见他执着艺

术。

【9题详解】

本题考查小说结尾段落的作用。应从总结全文、呼应开

头、点明题旨、深化主题、引人思考角度分析。

人物形象上；“金科避而不见，让老婆传出话来，荆轲已

死!从此以后，金科告别舞台，不再演戏。”金科宁愿告

别舞台，也不损害荆轲形象，表现了他执着艺术，也使前

文他坚持原则的形象更丰满。

情节结构上：“唱罢，荆轲将匕首在脖子上一横，身子一

斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得见金科眼中喻满泪

水”“金科避而不见，让老婆传出话来，荆轲已死！从此

以后，金科告别舞台，不再演戏”，舞台上的荆轲已死，

演员金科的艺术生涯也就此结束。写“荆轲已死”是为了

暗示小说的结局，使情节更加完整，同时篇末还具有点题

的作用。

主题上：“赵因长经过一个星期的编写，终于拿出了一个

自己十分满意的剧本，剧情是这样的；荆轲并不是什么义

士，而是一个无赖，整天好酒贪杯爱色敛财，一心想着飞

黄腾达。于是买通关系，混骗到了燕王身边。后来见秦国

势力强大，燕国岌岌可危，便假托刺秦，携燕国地图、奇

珍异宝投靠了秦王……”改写的剧本非常媚俗，通过写金

科违背剧本让“荆轲”自刎，批判了艺术媚俗的现象；

“'啧啧啧！'赵团长不停地摆头，’难怪我们剧团濒临

倒闭，三十年啊，一成不变！时代不同了，金科，老戏要

演出新意，要融入时代元素嘛!这戏要改，一定要改！'"

小说中的赵团长想把剧团带出困境，但是他的方式不对，

太功利。而金科也只能也只能通过违背剧本让“荆轲”自

刎的方式进行反抗，传统艺术在当下该如何发展的问题，

引人深思，升华了主旨。

读者层面上，篇末点题，安排荆轲自刎以及那一大段唱

词，“哈哈哈哈！秦王施暴政天怒人怨，荆轲我受重托为

民除奸，焉能好美色贪钱财忠义扫地，留千古骂名遗臭万

年！罢罢罢!难手刃秦贼，我怎能苟且偷安，纵万死无生也

不污我忠肝义胆”，凸显人物形象的高大，收到了震撼人

心的效果。

湖北省襄樊市一中2020-2021学年高一语文下学期期

末试题阅读下面的文章，完成

文学类文本阅读

时间深处的乡愁

陈新

春节一过，正月十五就快到了。但在我老家四川南充，正

月十四同样重要，这个日子是“蟒蟆节①”。

“十四夜，送蟒蟆，送你到远方吃酸醪糟。”

“蟒蟆节”里，往昔童声清脆送走疾病与忧愁的声音依然

鲜活，昨日多愁善感的雨，还淅沥沥地落在做着美梦的少

年的天空，然而倏忽间一梦醒来，雨声已在中年茫然地滴

答。

每逢佳节倍思亲。今年过年，我不可抑止地思念一个人。

这个人，他是我父亲。

父亲是南充市大通镇土生土长的人，曾经的他为了改变穷

困潦倒的生活状态而走进军营Q尔后，又为了一点可怜的

辞职费用，用于拯救我那正饥寒交迫的祖父母以及嫖嫖叔

叔，而无奈地用脚步书写一曲归去来辞。

大通，这座自明至清有过淡淡驿站风光的小镇，寂寥地横

呈在地貌平平的红丘陵中，被贫瘠和鄙陋严严实实地包裹

着。父亲的根虽然在这里，但当他从成都军区的大院里辞

职回到这方曾生他养他的土地时，却又像跌落蓝天孤飞的

鸿鹄般落寞Q在那个年代，父母亲是我们公社少有见过大

世面的人，但很快，贫困交加、饥肠辘辘也成了他们生活

的主色调。劳作在尘土飞扬的农活中，父亲这位在军营里

锻造出铮铮意志的汉子，内心却装满着对我母亲的愧疚：

他愧疚自己不能抛开贫困对家庭的羁绊，不能驱散疾病对

母亲的折磨。

母亲是在什么样的天气、什么样的时辰首次踏上川北这一

隅陌生的土地的，我已无法了解。我却能想象，一脚踏上

这片孤寂的土地，她一定是那么茕茕孑立。但心中装着爱

情的她，应该是没有叹息和徘徊的。既然来了，便笃定坚

守。虽然始终如一地勤劳，但贫瘠的土地回报他们的只有

布衣粗服，食不果腹6

母亲，这朵来自城市的娇花，积劳成疾，曾经甜蜜烂漫的

理想在艰辛的生活中渐渐破灭。因为没钱给我母亲治病，

也期盼着家里能够改善生活状态，于是在那些年的春节

里，每逢正月十四的夜晚，父亲都会叫我们手举竹篙火把

去送“蟒蟆”，并一路高唱；

“十四夜，送蟒蟆，

送你到远方吃酸醪糟。

蟒蟆蟒蟆你莫叫，

我们送你很热闹。

蟒蟆蟒蟆你莫喊，

我们大家都勇敢。

蟒蟆蟒蟆你快跑

送你到远方吃酸醪糟……”

年年十四夜，年年蟒蟆节，父亲都督促我们去践行这个原

始的传统，并期冀我们家健康吉祥，温饱富足。但随着火

把光亮消逝的，除了绵长清脆的童声，还有这种年复一年

的朴素愿望。

最终，母亲的生命时针，停摆在了她49岁那一年。

虽然，此后“妹蟆节”能送走“瘟神”疾病的传说我已不

再信，但只要我在大通过年，我仍会在正月十四夜这天加

入到乡亲们送蟒蟆“瘟神”的阵营中去。

我知道，我随着火把传递的，已经不再是一种不可理喻的

迷信，而是对故乡春节的传统和美好愿景的传承。

“时间，无需通知我们，就可改变一切°”余华说。

2015年5月的一天，癌症无情地夺走了父亲对世间的眷

恋和对后辈子孙的牵挂，他往生天堂，追随我的母亲而去

To

回望过去，已经泛黄的画卷是那么美好而又揪心。都市拥

挤不堪的繁华和喧嚣，却难以驱散我内心对故乡绵绵的思

念。曾经晨昏相伴的故乡，浓缩了我割舍不去的留恋，也

留存了令我既温馨又怆然的记忆。如今，得知故乡的文化

单位致力于弘扬几近湮灭的“蛤蟆节”，让我欣喜地觉

得，隐约的时间和那暗淡悠久的村庄，蓦然间多了一些连

接外面世界的情感。

我并非年年春节都回到大通，在正月十四的夜晚，举着竹

篙做成的火把，去到田畴地垄高唱：“十四夜，送脐蟆，

送给吊楼子吃酸醪糟……”我自责地想，是不是因为我让

虔诚打了折扣，便折了父亲的天寿，且留给了我沉重的悲

伤？

不得而知。

但愿今年的“蟒蟆节”，能在家乡人们的火把游走中，送

走与我血脉相连的哀愁。

（有删改）

【注】“蟒蟆节”：“正月十四送蟒蟆（蛤蟆）”是川北

地区一个古老而神秘的民间传统节日，为南充市宝贵的非

物质文化遗产。

7.下列对文章有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的

一项是()

A.画线句子既有对昨夜雨声的刻画，也抒发了作者的童

年、少年忽而到中年的感慨，为下文的叙述蓄势。

B.文章叙述童年家庭的贫穷以及母亲因无钱治病而早逝，

照应了父亲的愧疚，也暗扣了标题中的“乡愁”°

C.那些年父亲叫我们送瘟神“蟒蟆”，这是他在无法解决

家庭贫穷和驱赶母亲病痛情况下的一种精神寄托。

D.文章引用余华充满哲思的语录，蕴含着作者深沉的人生

感悟，同时自然地引出下文对父亲去世的叙述。

8,请结合文本谈谈“父亲”的形象特点。

9.请围绕“蟒蟆节”，结合文本，谈谈文章的行文脉络、

思想主题Q

【答案】

7.A8.①注重亲情，有责任感。父亲因贫穷走进军营，又

因为拯救饥寒交迫的祖父母以及嫖嫖叔叔而回到农村：为

不能摆脱贫穷和没钱给母亲治病而愧疚②辛勤劳作，意志

坚定。“劳作在尘土飞扬的农活中”是父亲的生活常态，

尽管环境很艰苦但他仍觉得自己做得不够。③热爱传统，

期待幸福。为了改变贫穷驱散疾病对妻子的折磨，每年正

月十四的夜晚让我们唱“蟒蟆节”歌，期冀我们家健康吉

祥进人温饱。

9.①“蟒蟆节”贯串全文，起到线索作用。同时文章始于

“蟒蟆节”，终于“脐蟆节”，前后照应，使文章结构严

谨，浑然一体。②“蟒蟆节”寄托着作者的情感，全文围

绕“蟒蟆节”，叙述与之有关的故事，回顾了温馨又怆然

的记忆，表达作者对父母的怀念。③作者欣喜于文化单位

对“蟒蟆节”文化的弘扬，表达了作者对故乡非物质文化

遗产的热爱。

【解析】

【7题详解】

本题考查散文有关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。此

类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象

（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏

析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先明确题干的

选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。题中，

A项，“对昨夜雨声的刻画”错，原文“昨日多愁善感的

雨，还淅浙沥沥地落在做着美梦的少年的天空，然而倏忽

间一梦醒来，雨声已在中年茫然地嘀哒”，时间跨度由少

年的写到中年，可见“雨”是虚指，不是实指。故选A。

【8题详解】

本题考查鉴赏散文人物形象的能力。做此类题时，根据散

文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括；同时借

助议论、抒情的句子完成对人物的分析概括。注意各点之

间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格

特征，要结合文本内容具体分析。从“用于拯救我那正饥

寒交迫的祖父母以及嫖嫖叔叔，而无奈地用脚步书写曲一

归去来辞”中概括出父亲“注重亲情，有责任感”；从

“他愧疚自己不能抛开贫困对家庭的羁绊，不能驱散疾病

对母亲的折磨”中概括出父亲“意志坚强，有担当"；从

“因为没钱给我母亲治病，也期盼着家里能够改善生活状

态”“每逢正月十四的夜晚，父亲都会叫我们手举竹篙火

把去送蟒蟆，并一路高唱”中概括出父亲“仍对生活充满

期望，追求新生活，期望家庭幸福、生活安康”。

【9题详解】

本题考查分析散文的行文脉络、情感态度和思想意蕴的能

力。解答此类题时，可以从情感变化、蕴含的道理、时

间、空间、事件等角度来分析行文脉络°本题着眼于全

文，开头提出“蟒蟆节”，中间父亲让我们唱“脐蟆节”

歌，最后祝愿“蟒蟆节”,可见“蟒蟆节”这个事件贯串

文章始终，是全文的线索，且开头起于“蟒蟆节”，结尾

止于“蟒蟆节”，首尾呼应，结构严谨。分析情感态度与

思想意蕴，看散文写了哪些材料，如不同的人、事、物、

景，这些材料蕴涵了哪些不同的意义及作者的情感态度。

本题着重于“蟒蟆节”与父母的关系以及“我”对故乡的

情感。蟒蟆节使“我”想起了怀念的父亲，由此引出父亲

让我们唱“蟒蟆节”歌给母亲祛病，表达作者对他们的怀

念之情，文章提到“故乡的文化单位致力于弘扬几近湮灭

的‘蟒蟆节'，让我欣喜地觉得，隐约的时间和那暗淡悠

久的村庄，蓦然间多了一些连接外面世界的情感”,表达

了作者对传统文化的热爱。

江苏省无锡市天一中学2020-2021学年高一语文下学

期期末试题

（三）文学类文本阅读（15分）

阅读下面的作品，完成下列小题。

扒火车

⑴父亲扒过火车，在浙赣线上。

⑵他扒的是拉煤的货车。火车经过车站时，父亲挑着一担

米糖，身影如风，和火车进行赛跑。他的脚下，像装了风

火轮一样，越跑越快。就在火车驶离站台的一瞬间，父亲

纵身一跃，一手稳稳地托住肩上的担子，一手凌空攀上车

门边的把手，三下两下，身手敏捷地上去了°彼时，天边

夕阳正在缓缓坠落，在这个背景的衬托下，父亲站在火车

顶上黝黑的剪影，伟岸，如松。

⑶其实，这是我理想中的父亲，和儿时连环画上的铁道游

击队差不多。父亲个子瘦小，身单力薄，别说是挑一担米

糖追赶火车，就是让他在平地上挑稍微重一点的担子，也

是吭哧半天，举步维艰。但是，他确实扒过火车，在浙赣

线上。

⑷我老家丰城以产煤而闻名江南，素称煤海，浙赣铁路特

意在这里设了一个小站，每天挖出山一样的煤炭，从小站

的煤场装运出发，过樟树，过新余，过宜春，过萍乡，一

路西行到达湖南株洲，然后换火车头，转京广线南下或者

北上。我的家，就在小站二十里地开外的一个小山村。

⑸1977年冬末的黄昏，万物萧条，母亲挑着一对空翁筐,

走在去镇子的路上，父亲袖着双手，缩头缩脑，亦步亦

趋，跟在母亲的背影里。寒风凛冽，如刀，从平原那边一

刀一刀割过来°两个人走到镇上时，又冷又饿，几乎要虚

脱。母亲娘家的舅舅住在镇上，开一月铁匠铺。母亲带着

父亲在她舅舅的店里，厚着脸皮喝了两碗稀粥，仰仗舅舅

担保，在镇子东边的糖坊里赊了六十斤米糖。

⑹和往年一样，母亲摸黑又送了五里路，把担子搁下，紧

了紧父亲扎在破棉袄上的腰带，叮嘱道：“小心点儿，一

家人能不能过个年，就看米糖能不能卖出去了，就指望你

了。”黑暗中，父亲点了点头°母亲又从怀里掏出两枚煮

熟的鸡蛋，放进父亲里面衬衣的口袋里，说：“明天你生

日，带上吧。”父亲又是点了点头，然后在母亲的注视

下，挑着六十斤米糖，一步三颤，嘴边呼呼地冒着白气，

像只鸭子一样摇摇晃晃，朝煤矿火车站的方向一路歪下

去。

⑺不远处的村落，隐在荒凉的山坳间，灯火稀疏，偶尔几

声狗吠，在寒冬的夜空中，空荡荡地响起，空荡荡地落

下。父亲走走停停，停停走走，凌晨四点，终于到了煤矿

火车站。偌大的车站，空荡无人，几盏昏暗的路灯，亮在

半空中，异常冷清。

⑻父亲观望了一阵，然后蹲在铁路脚下，从萝筐里摸出两

个用针线缝补起来的大蛇皮袋，将梦筐套在里面扎牢固，

还特意在外面留了很长的麻绳。忙完这些，他爬上火车尾

部的一节露天车厢，手擦住麻绳的另一头，像用水桶在井

里打水一样，站在车顶边沿，将那两个大口袋吃力地拽了

上去Q

⑼这时，一盏马灯从扳道房里游离出来，灯光昏黄如豆。

父亲忙猫腰隐在音兄里，心里无比恐慌。那盏马灯一路逡

巡，从车头到车尾，走走停停，走到父亲这边的车厢停住

了，父亲听见脚底下有男人瓮声瓮气的嘀咕声：“今天老

汉我六十岁生日，高兴哩，每人发六个馒头。”紧接着，

车下扔上来一个塑料袋，准确无误地砸在父亲头上。父亲

瞬间明白了什么，忙站起身去看-----^个穿铁路制服的老

人，举着马灯，左脚有些跛，已经竟回身，一高一低地朝

车头摆去，不时往车厢里扔东西。

⑩原以为神不知鬼不觉，没想到还有一群同路人，更没想

大家早己在老人的眼皮底下。父亲看着老人远去的灯光，

温暖无比，他想说些“寿比南山，福如东海”之类的祝福

话，但话到嘴边，还是咽了回去。父亲捏了捏自己衬衣口

袋里两枚圆溜溜的熟鸡蛋，踮脚望了望老家小山村的方

向，眼泪无声地涌了出来。

⑪火车是在第二天下午才出发的。火车一声长鸣，浑厚深

沉，惊醒了沉睡在煤堆里的父亲。他蓬头垢面，全身黑乎

乎的，像一个挖煤工。父亲探出脑壳，警觉地看了看四

周。冬天的下午，没有阳光，天幕低垂，病饮饮的，满是

阴霾。远处，是枯瘦的山水，空旷的田野，还有一排排光

秃秃的直刺向天空的白杨树。火车过樟树，过新余，过宜

春，一路呼啸，向西驶去。火车头喷出的一团团白雾，在

暗哑的黄昏里，炊烟一样袅袅升起，把父亲看得如痴如

醉Q

⑫父亲心想，家里该喂猪打湘，做晚饭了。

（取材于夏阳的同名小说）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，有误的一

项是

A.小说开门见山，直接交代父亲扒火车的历史，用父亲

“扒火车”这一违法行为开篇，引人好奇，促人探究。

B.母亲的精明能干、坚强镇定，反衬出父亲的懦弱无能，

而正是母亲面对艰苦环境的勇气促使父亲由懦弱走向坚

强。

C.穿铁路制服老人借自己过六十岁生日给扒火车的众人放

行，体现出在艰难时代中人与人之间的温情。

D,两枚熟鸡蛋在文章中反复出现，既体现了父母亲的相濡

以沫的深情，也表现了父亲对于家人的挂念、对于承担责

任的决心。

8.小说是如何刻画父亲形象的？请结合文本作具体分析。

9,请结合全文内容，探究文中划线句的丰富意蕴。

【答案】

7.B8.①细节描写。写父亲扒火车时用了“观

望”“蹲”“摸出”“攥住”“拽”等一系列动作，生动

地表现出父亲的警觉、麻利，突出了他的能干。②欲扬先

抑。父亲“个子瘦小”“身单力薄”，作者突出父亲的其

貌不扬，似乎难以承担生活的重压，与后文父亲的坚韧形

象形成反差°③对比手法。将想象中伟岸的父亲与现实中

瘦小、单薄的父亲形象作对比，凸显父亲在艰苦环境中，

以瘦弱之躯承担家庭重担的伟大。

9.①火车的出发，意味着“卖米糖”的希望就要实现，一

家人就会有饭吃，就能过个年②父亲想象未来的美好生

活，心情舒畅③在生活的重压之下，父亲承担起了家庭的

责任，“如痴如醉”包含了父亲对自己变化的激动之情。

【解析】

【7题详解】

试题分析，本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴

赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的

局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析

选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、

观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“反衬出父

亲的懦弱无能”分析错误，不构成反衬关系。故选B。

【8题详解】

试题分析，本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能

力。本题是对刻画人物形象方法的考查，刻画人物形象的

方法有很多，主要有正面描写，有侧面描写。正面描写又

分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写，其他还有

细节描写，对比描写等等。本题刻画父亲形象的方法可从

细节描写、欲扬先抑、对比手法、心理描写、外貌描写等

角度分析。如“就在火车驶离站台的一瞬间，父亲纵身一

跃，一手稳稳地托住肩上的担子，一手凌空攀上车门边的

把手，三下两下，身手敏捷地上去了”“父亲观望了一

阵，然后蹲在铁路脚下，从套筐里摸出两个用针线缝补起

来的大蛇皮袋，将梦筐套在里面扎牢固，还特意在外面留

了很长的麻绳。忙完这些，他爬上火车尾部的一节露天车

厢，手擢住麻绳的另一头，像用水桶在井里打水一样，站

在车顶边沿，将那两个大口袋吃力地拽了上去。”主要运

用了动作和细节描写，生动地表现出父亲的身手敏捷和他

的能干。“父亲个子瘦小，身单力薄，别说是挑一担米糖

追赶火车，就是让他在平地上挑稍微重一点的担子，也是

吭哧半天，举步维艰”“父亲袖着双手，缩头缩脑，亦步

亦趋，跟在母亲的背影里”“他蓬头垢面，全身黑乎乎

的，像一个挖煤工”主要运用了外貌描写，表现父亲的体

质较差、懦弱胆小。“父亲看着老人远去的灯光，温暖无

比，他想说些“寿比南山，福如东海”之类的祝福话，但

话到嘴边，还是咽了回去”“父亲心想，家里该喂猪打

潘，做晚饭了”主要运用了心理描写的手法，表现对穿铁

路制服的老人充满感激之情，对家庭亲情有着充分的体

验°还可从欲扬先抑的角度分析，如前文写父亲“个子瘦

小”“身单力薄”，后文写父亲的坚韧，形成反差。对比

手法？将想象中伟岸的父亲与现实中瘦小、单薄的父亲形

象作对比，凸显父亲在艰苦环境中，以瘦弱之躯承担家庭

重担的伟大。

【9题详解】

试题分析；本题考查从不同角度和层面对作品意蕴、人文

精神的发掘。作品意蕴的发掘，可以由浅入深，从不同角

度进行思考。本题要求探究划线句的丰富意蕴，“火车头

喷出的一团团白雾，在暗哑的黄昏里，炊烟一样袅袅升

起，把父亲看得如痴如醉”，可从探究原因角度分析，为

什么父亲对火车头喷出的一团团白雾看得如痴如醉？首先

火车头喷出一团团白雾，说明火车要出发了；其次，父亲

看得如痴如醉，是因为火车终于出发，他要将米糖卖出去

以为家人赚取吃饭和过年的钱，这个美好的前景令他“如

痴如醉”：最后也是因为心情舒畅，所以看着火车头喷出

烟雾“如痴如醉”。

云南省曲靖市2020-2021学年高一下学期期末检测语

文试题

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

青莲石

三石

韦老，县一中退休老师，教的是高中地理。大学时韦老学

的是地质勘探，却误打误撞成了教书先生。学的是地质，

教的是地理，韦老却是嗜石。经常下河滩、上矿山、逛市

场，数十年下来，家中收藏了不少石头，其中不乏珍奇。

而一普通退休教书匠，却与时任教育局长颇有些交情，虽

有些意外，却又在情理之中Q

局长姓龚，上任不久便来韦老家讨救治学之道。韦老的学

生，县教育局办公室周主任曾先行告知韦老，龚局长亦喜

奇石。韦老明白过来，原来是醉翁之意不在酒，说是讨

教，其实为石头而来。

次日，龚局长如约而至。院里几株月桂，一张石桌摆在葡

萄架下，两人端坐在被岁月打磨发亮的竹椅上。龚局长极

为谦和儒雅，与韦老探讨教育事业事宜Q原先安排一个小

时，不想两人聊得极为投机，两个小时仍意犹未尽。关于

石头，龚局长自始至终没吐一个字，却在韦老意料之外，

怀疑周主任传来信息是否有误。

或许因为韦老家与县教育局办公楼仅一街之隔，两人碰面

机会不算偶尔，渐渐熟络起来。龚局长常来韦老小院中品

茶聊天，聊得多了，自然会聊及石头。韦老说，曾听闻龚

局长喜欢石头，交往许久不见提起，以为消息有误，原来

龚局长还真是同道之人。龚局长无奈地说，只敢偷偷喜

欢，不然外人知道，定有趋炎附势之人，省得麻烦。

韦老几十年的奇石珍藏，着实让龚局长叹为观止。

不过韦老却是怪人，从不带龚局长进入藏石的里屋。每次

龚局长驾临，韦老便取出一枚摆于院中石桌，一边喝茶，

一边说着石头的来历、意境、象征。韦老娓娓道来，龚局

长频频点头，不时插嘴谈些看法，韦老感觉龚局长还真不

是附庸风雅之辈。韦老曾提出观赏龚局长的珍藏，龚局长

一脸无奈地说，不瞒韦老，早年也有过几枚，后来捐给博

物馆了。虽然仍旧喜欢，却不敢再玩，只能饱饱眼福。

曾有一次，韦老观察龚局长满面愁容，心想定是遇到什么

为难之事。联想近日县一中搬迁项目的流言蜚语，猜想恐

与此有关。想到这，韦老进屋捧来一枚产自本地茅山一带

的青莲石，几片大小各异、颜色翠绿的荷叶舒卷有度，一

枝红花点缀其间，摇曳生姿，端得是惟妙惟肖。龚局长一

看，不觉信口咏出了曹寅的“一片秋云一点霞，十分荷叶

五分花。湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家”的诗句来。

韦老扶须微笑，宋人周敦颐的《爱莲说》赋予莲花“出淤

泥而不染，濯清涟而不妖”的品格，因此，青莲成为清正

廉明的象征，备受人们青睐，成为托物言志的绝佳对象；

我这枚青莲石也是早年入茅山偶得，算不上名贵，却是深

有寓意。每每观赏，便感清风拂面，我虽一介老夫，却也

能时时警醒自己洁身自好。龚局长豁然开朗。

不久，项目如期开工，流言蜚语却是烟消云散。

还有一次，一个老板，也是韦老的学生，不知从那儿得知

韦老与龚局长的关系，跑来讨要一枚奇石当敲门德。韦老

倒也爽快，取出那枚青莲石告诉老板学生，龚局长最喜欢

这枚，你既然坚持，便拿去一试。也就当天夜里，老板学

生兴奋告诉韦老，龚局长收下了，却让韦老颇感失落。然

次日清晨，龚局长捧着青莲石来到韦老家，笑着说物归原

主。韦老感叹不已，唉，总归是我学生，算我教导无方

啊。

一晃数载，龚局长即将荣升市教育局副局长Q

临别前夜，龚局长来韦老家辞行。书老烫了一壶绍兴老

酒，弄了些花生米、猪耳朵，两人相对而斟。酒至半酣，

韦老竟然有些唏嘘，取来青莲石要赠与龚局长，并说，承

蒙龚局长瞧得上，几年来由得我胡言乱语。所谓宝剑赠英

雄，老夫乞望龚局长异地高就之后，仍能常观此石，常思

为官之要。这，不能算贿赂吧？

龚局长脸色凝重，郑重接过青莲石，小心翼翼捧在手中，

端详片刻，轻轻摆至石桌，意味深长地说，石头终归是石

头，再有灵性也是人赋予的。有幸与韦老从相识到相知，

无数次聆听韦老谆谆教诲，这石中青莲早已刻印在心中

了。至于这石头嘛，还是请韦老亲自收藏吧。

韦老先是一愣，然后笑声朗朗。

（选自《微型小说选刊》2018年11期，有删改）

7,下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的

一项是

A.韦老与龚局长有些交情“虽有些意外，但又在情理之

中”，“意外”是指在世人眼中两人的身份不相当，“情

理之中”是指两人都对石头有研究。

B.小说中龚局长“只敢偷偷喜欢（石头）”将石头“捐给

博物馆”等细节，是为了表现龚局长清正廉洁，也暗中批

评了那些投机取巧的行贿之人。

C.小说中韦老的学生讨要青莲石送给龚局长，龚局长又将

青莲石“物归原主”，这一情节既强化了人物的性格特

征，同时，又使故事更加生动曲折Q

D.龚局长和韦老信口咏诗，爱好高雅，既符合人物职业身

份，也契合其品质特征：故事在笑声中结尾，既让人感到

真实自然，又含蓄隽永、引人思索。

8.小说以“青莲石”为标题，有什么用意？请结合全文简

要分析。

9.你认为本文的主要人物是韦老还是龚局长？请结合文本

说明理由。

【答案】

7.D8.（1）从题目来看，该题一语双关，“青莲石”本来

是韦老收藏的一枚石头，在文中象征清正廉明。（2）从

人物形象上看，“青莲石”不仅展现了韦老洁身自好的品

质，也表现了龚局长清正廉明的高风亮节。（3）从主题

上看，“青莲石”不仅是清正廉明的象征，托物言志的对

象，也以此来告诫广大干部要引以为鉴，拒腐防变，始终

保持清正廉洁。

9.示例一，韦老。首先，韦老是贯穿全文始终的角色。小

说的标题与韦老有关，主要内容也是围绕韦老的石头展开

的。其次，韦老是作者着墨最多的人物，小说从语言、动

作、心理等多方面刻画了这个人物形象。最后，韦老突出

了文章的主题。小说结尾龚局长意味深长地说，“石头终

归是石头，再有灵性也是人赋予的。有幸与韦老从相识到

相知，无数次聆听韦老谆谆教诲，这石中青莲早己刻印在

心中了”，正是韦老平时的教诲，才让龚局长内心时刻保

持清正廉洁。

示例二，龚局长。首先，龚局长是贯穿全文始终的角色。

小说的主要内容是围绕龚局长找韦老讨教治学之道，一起

把玩石头，聆听韦老教诲展开的。其次，龚局长是作者着

墨较多的人物，小说从语言、动作、神态、等多方面刻画

了龚局长清正廉洁的形象。最后，彰显了本文的主题思

想。小说通过塑造龚局长清正廉洁的形象，以此来告诫广

大干部要引以为鉴，拒腐防变，始终保持清正廉洁。

【解析】

【7题详解】

试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴

赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的

局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析

选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、

观点等进行分析概括，注意结合语境。D项，“龚局长和

韦老信口咏诗，爱好高雅”错。根据原文“曾有一次，韦

老观察龚局长满面愁容，心想定是遇到什么为难之事。联

想近日县一中搬迁项目的流言蜚语，猜想恐与此有关。想

到这，韦老进屋捧来一枚产自本地茅山一带的青莲

石，……龚局长一看，不觉信口咏出了曹寅的‘一片秋云

一点霞，十分荷叶五分花。湖边不用关门睡，夜夜凉风香

满家'的诗句来”,可知两人并不是信口咏诗，而是韦老

故意为之Q故选Do

【8题详解】

试题分析：本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能

力。本题是一道分析标题用意的题目，此类题目在答题时

应包含标题的含义和作用。标题的含义可从表面意义与真

实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角

度思考。作用要从小说三要素着手，综合考虑与人物、环

境、情节、主题等的关系Q本文的标题“青莲石”是一个

事物，是文中韦老收藏的一块石头，根据文中“青莲成为

清正廉明的象征，备受人们青睐，成为托物言志的绝佳对

象：我这枚青莲石也是早年入茅山偶得，算不上名贵，却

是深有寓意。每每观赏，便感清风拂面，我虽一介老夫，

却也能时时警醒自己洁身自好”这段描写，可知“青莲

石”也是清正廉明的象征。“青莲石”既是韦老收藏的，

用来警醒自己洁身自好的石头。根据小说结尾“石头终归

是石头，再有灵性也是人赋予的。有幸与韦老从相识到相

知，无数次聆听韦老谆谆教诲，这石中青莲早已刻印在心

中了”，可见“青莲石”更是韦老用来教诲龚局长的载

体，是龚局长自我警醒的“警钟”。所以可从塑造人物形

象的角度分析。“青莲石”是清正廉明的象征，小说中韦

老是用它来教诲警醒龚局长的，作者通过这一石头也是用

来告诫广大干部要引以为鉴的。所以可以从表现主题角度

分析。

【9题详解】

试题分析；本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解

读。题干要求分析“你认为本文的主要人物是韦老还是龚

局长？请结合文本说明理由”，这是一道探究小说主人公

的题目，解答时要注意两点，一是答题的单一，就是围绕

一个人物答题；二是答题要全面，要准确，可以分条作

答。在分析时，既要点明塑造人物角色所用到的描写手

法，诸如正面、侧面描写，语言、动作描写，对比、衬托

手法等；也要说出人物的作用，即对情节的发展、人物的

出场与性格的展示所起的作用。回答本题，首先确定主要

人物，然后可从刻画人物的方法，对情节的发展、人物的

出场与性格的展示所起的作用等角度分析。本文中韦老和

龚局长都是小说塑造的主要人物，两个人物的行为贯穿小

说的始终，刻画两个人物的方法也特别多，这一点可以作

为分析两人的共同要点。如果认为主要人物是韦老，在分

析原因的时候要重点突出韦老的洁身自好的品质，和对龚

局长的谆谆教诲。如果认为龚局长是主要人物，在分析原

因的时候要重点突出龚局长的清正廉洁，以及龚局长这一

形象的典型意义。

江苏省扬州市扬州中学2020-2021学年高一语文下学

期期末试题

文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

生（有删节）

沈从文

北京城十刹海前海南头，煤灰土新垫就一片场坪，白日照

着，有一圈没事可做的闲人，皆为一件小小热闹粘合在那

里。

丝……

一个裂帛的声音，这声音又如一枚冲天小小爆仗，由地面

腾起，五色纸作成翅膀的小玩具，便在一个螺旋形的铁陛

上，被卖玩具者打发上了天。于是这里有各色各样的脸

子，皆向明蓝作底的高空仰着。小小飞机达到一定高度

后，便俨然如降落伞盘旋而下，依然落在场中一角，可以

重新拾起，且重新派它向上高升。小飞机每次放送值大子

儿三枚，任何好事的出了钱，皆可自己当场玩玩，亲手打

发这飞机“上天”，直到这飞机在“地面”失去为止。

从腰边口袋中掏铜子人一多，时间不久，卖玩具人便笑咪

咪的一面数钱一面走过望海楼喝茶听戏去了，闲人粘合性

一失，即刻也散了。

一个年纪已经过了六十的老人扛了一对大傀儡从后海走

来。这老头子把傀儡坐在场中烈日下，他既无小锣，又无

小鼓，除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外，其余

什么东西都没有！看的人也没有。

他把那双发红小眼睛四方瞟着，场坪地位既那么不适宜，

天气又那么热，心里明白，若无什么花样做出来，绝不能

把游海子的闲人牵引过来。老头子便望着坐在坪里傀儡中

白脸的一个，亲昵的低声的打着招呼，也似乎正在用这种

话安慰到他自己。

“王九，不要着急，慢慢的会有人来的。咱们呆一会儿，

就来玩个什么给爷们看看，玩得好，还愁爷们不赏三枚五

枚？玩得好，大爷们回家去还会同家中学生说：嗨，王九

赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂着，还不出

汗！（他又轻轻的说）可不是，你就从不出汗，天那么

热，你不出汗也不累，好汉子！”

来了一个人，正在打量投水似的神气，把花条子衬衣下角

长长的拖着，作成北京城大学生特有的丑样子，在脸上，

也正同样有一派老去民族特有的憔悴颜色。

老头子瞥了这学生一眼，便微笑着，以为帮场的“福星”

来了，全身作成年轻人灵便姿势，把膀子向上向下摇着。

大学生正研究似的，站在那里欣赏傀儡的面目，老头子就

重复自言自语的说话，亲昵得如同家人父子应对。

“王九，我说，你瞧，大爷大姑娘不来，先生可来了。

好，咱们动手，先生不会走的。你小心别让赵四小子扔

倒。先生帮咱们绷个场面，看你摔赵四这小子，先生准不

走「

于是他把傀儡扶起，整理傀儡身上那件破旧长衫，又从衣

下取出两只假腿来，把它缚在自己裤带上，一切弄妥当

后，就把傀儡举起，弯着腰，钻进傀儡所穿衣服里面去，

用衣服罩好了自己，且把两只手套进假腿里，改正了两只

假腿的位置，开始独自来在灰土坪里扮演两人殴打的样

子Q他用各样方法，移动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有

时又用真脚去捞那双用手套着的假脚，装作损跤盘脚的动

作。他自己既不能看清楚头上的傀儡，又不能看清楚场面

上的观众，表演得却极有生气。

大学生忧郁的笑了，而且，远远的另一方，有人注意到了

这边空地上的情形，被这情形引起了好奇兴味，第二个人

跑来了。

再不久，第三个以至于第十三个皆跑来了Q

闲人为了看傀儡殴斗，聚集在四周的越来越多。

众人嘻嘻的笑着，从衣角里，老头子依稀看得出场面上一

圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚，傀

儡与藏在衣下玩傀儡的，一齐颓然倒在灰土里，场面上起

了哄然的笑声，玩意儿也就作了小小结束了。

老头子慢慢的从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍

苍满是热汗的头颅，发红的小脸上写着疲倦的微笑，离开

了傀儡后，就把傀儡重新扶起，自言自语的说着：“王

九，好小子，你真干。你瞧，我说大爷会来，大爷不全来

了吗？你玩得好，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子铜

子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。瞧，你那脸，大姑

娘样儿。你累了吗？怕热吗？（他一面说一面用衣角揩抹

他自己的额角。）来，再来一趟，好劲头，咱们赶明儿还

上南京国术会打擂台，给北方挣个大面子！”

众人又哄然大笑。

他看看围在四方的帮场人已不少，便四面作揖打拱说：

“大爷们，大热天委屈了各位Q爷们身边带了铜子儿的，

帮忙随手撒几个，荷包空了的，帮忙呆一会儿，撑个场

面。”

观众中有人丢一枚两枚的，与其他袖手的，皆各站定原来

位置不动，一个青年军官，却掷了一把铜子，皱着眉毛走

开了。老头子为拾取这一把散乱满地的铜子，照例沿了场

子走去，系在腰带上那两只假脚，便很可笑的左右摆动

着Q

这老头子也同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，连唱

带做，并不因为他做得特别好，就只因为他在做，故多数

人皆用希奇怜悯眼光瞧着。应出钱时，有钱的也照例不吝

惜钱，但不管任何地方，只要有了一件新鲜事情，这点粘

合性就失去了，大家便会忘了这里一切，各自跑开了。

柳树荫下卖莲子小摊，有人中了暑，倒在摊边晕去了，大

家不知发生了什么事，见有人跑向那方面去，也跟着跑

去。只一会儿，玩傀儡的场坪观众就走去了大半，少数人

也似乎才查觉了头上的烈日，陆续渐渐散去了。

带着等待投水神气的大学生，似乎也记起了自己应做的事

情，不能尽在这烈日下捧场作呆二，沿着前海大路挤进游

人中不见了。

场中剩了七个人。

老头子看看，微笑着，一句话不说，两只手互相捏了一

会，又蹲下去把傀儡举起，罩在自己的头上，两手套进假

腿里去，开始剧烈的摇着肩背，玩着业已玩过的那一套。

古怪动作招来了四个人，但不久之间却走去了五个人。等

到另外一个地方真的殴打发生后，其余的人便全都跑去

了。

老头子还依然玩着，依然常常故意把假脚举起，作为其中

一个全身均被举起的姿势，又把肩背极力倾斜向左向右，

便仿佛傀儡相扑极烈Q到后便依然在一种规矩中倒下，毫

不苟且的倒下。自然的，王九又把赵四战胜了。

他于是同傀儡一个样子坐在地下，计