高中生物教学工作总结范文汇编七篇

高中生物教学工作总结范文汇编七篇

高中生物教学工作总结篇1

本学期，我担任高二年1,2班以及高一1,2,3,4,5

班的教学工作。在这个学期的生物教学实践过程中，对于一

个老师来说，无论是教学思想，教学理论的形成与接受，还

是教学方法和和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教

学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度的提高。在平时工

作过程中，我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的

提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。热爱学生,

关心学生的学习、生活、情感，努力为他们的身心健康发展

创造良好的环境。在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。

本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透,

课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融

洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格,使学生乐学、善

学。关注学生，关注学生的全面发展。作业批改及时，并做好

复批工作。在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的

紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名中学生物教师,

与生物科技的发展联系在一起，然而在教学过程中，总觉得

自己在各个方面的知识还欠缺，所以在教学的过程中不断自

我学习，自我进步，此外，争取机会学习其他优秀教师和专

家的先进理念，自我感觉在教学理念上，也慢慢地有了自己

的一套思维。

、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物

学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正

确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正

确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。

所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能

相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生

态学等观点。

二、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、

合作和交流等各方面能力

探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、

对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的

能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养

成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂

教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能

力。

三、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的

理念，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利

于主动获取知识的学习方式的建立；使学习内容更具实用

性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学

价值的正确熟悉，帮助学生规划人生，促进全面发展。

四、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转

变学生的学习方式

积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学

知识间的内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习

经验学习新的知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框

架和知识体系，达到事半倍的学习效果。

高中生物教学工作总结篇2

一、教学目标

⑴知识方面

阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。⑵

情感态度与价值观方面

体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。⑶能力方

面

运用分离定律解释一些遗传现象。二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。

（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。（3）

运用分离定律解释一些遗传现象。2.教学难点

（1）对分离现象的解释。（2）假说一演绎法。三、教

学方法讨论法、演示法、实验法四、教学课时2

五、教学过程

六、板书设计

第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

第一课时：

一、一对相对性状的杂交实验1、实验过程

2、实验结果：①子一代（F1）表现为高茎（显性性状）。

②子二代（F2）出现性状分离，高茎：矮茎二3：1

二、对分离现象的解释（孟德尔四点假说要点电脑附板）

第二课时：

一、性状分离比的模拟实验二、对分离现象解释的验证

三、分离定律七、教学反思

本节课的内容是遗传学的第一章第一节，由于学生第一

次接触这些内容，并且新的名词解释也较多，所以对知识的

掌握程度较浅，理解程度不够。针对出现的问题，在下节新

课之前一定要做进一步的巩固与练习。不过，即使初次接触

遗传学，大多数同学表现出了极大的兴趣，所以能积极地投

入到课堂中，使得课堂气氛很活跃。

高中生物教学工作总结篇3

参加工作一年来，我认真备课、上课、听课、评课，及

时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种

知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生,

发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学

水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的

教学经验及体会：

(1)课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句

话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握

知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能

教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、

方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预

防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包

括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

④尝试不同的教学方法，不断的提高讲课水平。

(2)课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动

学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的

情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂

语言简洁明了，以最简单最易懂的语言传授知识，课堂提问

面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结

合，布置好课后作业，作业少而精，减轻学生的负担。

(3)课后辅导。

认真讲解布置给学生的课后作业，通过作业的情况了解

学生的掌握程度，根据他们的掌握情况对课堂上讲解的内容

进行强调和补充。不断的总结如何处理知识点，选择学生容

易掌握的，容易懂的方法。通过课后反馈不断的改进教学。

晚自习对学生进行个别辅导。选择性的讲解学生的练习题。

课下关注学生，与学生进行良好的沟通，尊重、理解学生。

(4)积极参与听课、评课，虚心向有经验的老教师学

习，学习他们优点。并且经常和同时讨论教学问题，分析重、

难点。汲取大家的经验来补充自己的不足。

(5)反思

作为一名刚参加工作的新教师，我知道在工作还存在一

些不足，比如：对教学内容的把握不如老教师深刻，对学生

的管理不如老教师有经验。我会继续努力不断的完善自己。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的

教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优

点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

高中生物教学工作总结篇4

本学期我担任高三49-52班生物课,作为毕业班的教师,

我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根

据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总

结：

一、研究高考信息，看准复习方向

1、认真研究《课程标准》和理科综合《考试说明》

首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内

容和方向。理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知

识为载体，更加注重能力的考查。复习过程中，要重视引导

学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络,

合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注社会热

点。

2、研究高考生物试题。纵观近几年的高考生物试题，

可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保

持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式

和能力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的

指导教学。

二、课堂教学中注重能力的培养

1.切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将

前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内

容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合

并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧知识的理解、掌握提

高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。

2.培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典试题做

为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运

用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型

的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。

3.培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表

达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课

堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的

机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或

标准的生物学术语来精确表达；课后精选习题锻炼学生的语

言表达能力。

三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

20xx年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学基

础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的

实验设计思路。如第3题考查了光合作用中光照强弱对植物

光合作用的影响，第5题考查了与免疫相关的内容，非选择

题的31题考察脂肪酶的本质、活性相关内容，32题考查了

与生态相关的内容等，都围绕高中生物核心知识及实验进行

展开考查，而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，

对基础知识的教学绝不能掉以轻心。

在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握

学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及

时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。例如光合作用是

一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、

意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能,

与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及

矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方

面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。对基础知识

的复习要达到精确、精巧、精炼，同化为自己的东西。

四、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。1、

创设情境，激发学生学习兴趣。充分利用教材，精心创设学

生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

2、紧密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实

际联系紧密。在现实生活中寻找生物题材，激发学生学习兴

趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要

性。

3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。

让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在

讨论中思维，在讨论中探索，在讨论中提高。

每次模拟考以后，根据模拟卷的特点和学生卷面的解答

情况，认真进行分析总结，及时调整复习策略，狠抓基础知

识的落实。

五、积极落实新课改理念，活跃课堂

认真落实“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，

课前通过对学生做的学案、作业批改，发现学生哪些知识还

存在盲点、疑点，哪些重点知识还需要进一步通过课堂练习

加强巩固，进而更有针对性的进行备课，针对学生存在的共

性问题设置成一系列的小问题加以引导提问，使学生更好的

把握知识，对于重点知识通过课堂练习进一步加以巩固，课

堂上学生讲解为主，教师进一步加以补充归纳的教学模式，

进一步活跃课堂，调动学生的积极性，使学生的表达能力、

分析问题和解决问题的能力进一步得到提升，提高课堂效

率。

六、努力做好“推拉生”帮扶工作和全员无缝隙管理工

作

在我们的学生中，总有一些学生存在偏科现象，如我们

49班的耿志旭同学，英语很好，在班里经常第一名，而他的

数学、理综不太好，严重影响他的整体成绩的提高，对于像

他这样的学生，我们各科老师分包到人，确定为自己需要重

点帮扶的“推拉生”，我们重点是课上多提问，课下找他们

做一些课上刚讲过的一些习题，督促他们的学习，周考完后,

及时找他们了解做题得失，分析以后的努力方向，其中有的

同学学习成绩有较大提升，偏科现象明显减弱。

还有一些学生，如我们52班的盖胜文同学，学习较好,

但心理素质不过硬，成绩忽上忽下，不够稳定，对于这样的

学生，我们的工作重点是周考、模拟考试之后，及时找他们

了解做题得失，极力赞扬他们做的好的方面，提高他们的自

信心，即使没考好，也不能打击他们，分析失误的地方，明

确下一步的努力方向，激励他们不断完善自我、肯定自我、

超越自我。

高中生物教学工作总结篇5

一、指导思想

遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。

二、任务和目标

本学期教研室下达的任务是授完生物必修一《遗传与进

化》。我们的计划是在圆满完成任务的同时，还要实现一下

目标：

1、首先努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生从兴

趣出发，主动参与课堂，自主学习。

2、培养学生良好的学习方法和学习习惯，好的学习方

法是成功的前提，好的学习习惯决定学生的一生。要教给学

生了解生物学特点，并掌握学习生物学的特有方法，“授之

以渔”。

3、全面提高学生的生物学素养，使学生扎实地掌握生

物学基础知识，为培养学生的能力打下坚实的基础。

4、注重培养学生的能力。提倡探究性学习，将探究式

教学与讲授式教学有机结合起来，提高课堂效率，培养学生

的探究能力。努力开全实验，培养学生的动手能力和实验能

力。注重生物学知识与生活、生产实际的联系，培养学生迁

移和运用知识的能力。

5、注重核心概念的教学。核心概念对学生概括和运用

知识起到很重要的作用，必须加强核心概念的教学。

三、教情、学情分析

本学期我校高一生物教师得到充实，由两位生物教师担

任生物的教学任务，可以说压力很大。为了保证教学的'质

量，我们生物备课组将加强集体备课，未经集体备课的课不

±0我们平时要加强对课标、教材的研究，确保准确把握教

材，少走弯路。

经过一学期的学习，学生有一定的进步，但总体来说，

学生基础较弱，学习习惯不好，智力水平还可以，学生的自

治能力较弱，学习方法欠缺。

四、完成目标任务的具体措施

1、加强集体备课：每周有一次大集体备课：确定下周

的教学进度、教学内容、教学方法、习题、作业情况；协调

各班的进度；反馈上周各班学习情况、完成作业的情况；安

排下周的观摩课，评课的时间、地点。

2、改进方法、提高学生学习的积极性：每班找出2名

生物成绩优秀的学生进行进行总结，介绍给学生，让其选择

适合自己的方法；教师要挖掘教材中和学生生活密切联系的

地方，提高学生的兴趣；教师要提高自己的教学艺术。

3、加强学生生物实验的能力：课上时间进行基础知识

的学习以及操作事项的说明，课下让学生自主完成实验。

4、自我发展：本学期除了完成上级主管部门、学校的

学习任务之外，我要通过报刊、网络学习专业知识，提高自

己的能力。另外积极参加各类教科研，积极撰写教学论文、

认真进行教学反思，提高自己的教研能力。

5、开展生物兴趣小组活动：旨在提高学生学习生物的

兴趣，提高学生的能力。原则在学生自动报名的基础上开展

活动。

高中生物教学工作总结篇6

上学期我担任高三8,9,11三个理科班生物教学，由

于是接别人的班，所以有一阶段属于熟悉学生情况，另外学

生差异较大，所以在教学方面那下了一番功夫。回顾上学期

的工作，有成功的做法也有需要加强的地方，为今后更好地

开展工作，从三大方面作一小结：

一、有效做法

（一）用有所作为的态度去面对现实，发挥主观能动性

学生总体上在知识基础和学习能力方面较弱已是不争

事实，我直面这个现实，发挥主观能动性，找出了学生的实

际问题和解决的方法。

（二）科学地制订一个全盘的复习计划

“凡事预则立，不预则废”。学年开学前就集体研究，

认真讨论，制定出详实的三轮复习计划，每个阶段的复习要

达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、练习定位，甚

至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，都计划好。同时

教师的计划在复习前，都向学生说明，让学生心中有数，自

觉配合老师，做好教与学同步，发挥共振效应。

（四）讲究教学方法

1、作好复习方法的指导。

2、提高45分钟的效率。

3、全面复习、突出重点。

4、强化训练，提升能力。

二、最大收获

强化一轮复习，收到很好效果。

高三生物一轮复习目标是使学生扎实掌握生物学基础

知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维方法和技

巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的

能力。在整个高三生物复习教学中占有非常重要的地位，历

时最长、效果最关键。采取了如下措施进行强化：

(1)加强集体研究，把握高考方向

新学年一开始就认真研究，抓一轮复习的重点和难点，

瞄准高考的方向，并在开学一周内拿出全学年的教学计划，

具体细化到每一章、每一节，具体到重点、难点，做到人人

心中有数。备课组始终做到“五统一”，计划统一、进度统

一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。

(2)夯实基础，构建知识网络，提高应试能力

双基教学是一轮复习的重中之重。从近几年高考试题

看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，

失去了基础题就失去了一切。一轮复习做到了立足课本，以

学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，小台阶，快

步走，复习内容细而全。实行地毯式、拉网式梳理，覆盖所

有知识点，不放过任何一个死角，对重点性的基础知识，逐

一过关。

(3)抓三种能力的培养

1、指向审读能力。在平时的授课中使学生深刻理解每

个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要求

学生划、圈、点，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能

迅速通过圈、点、划提取问题中重要信息的方法和能力，明

确问题指向，解决审题关。

2、分析综合能力。寻找新题型，组合新题例，精析精

评，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧、

解题方法，提高学生分析综合能力。

3、规范表述能力。用准确的生物学术语规范表述答案,

这一点在05年的高考阅卷中体现得非常突出，导致考生吃

亏较多。

三、主要反思

本届高三生物教学过程中，出现班级学科成绩较不平衡

的现象，虽经多种方法和途径的努力，但收效不太明显，回

想起来原因似乎可以这么解释，一是学生的确是有参差，难

以取得较明显的进步，另一方面可能是教师工作还不是很到

位，对于学生没有能够抓得起，对于薄弱班级上升的信心似

乎不足。对于成绩较落后的学生虽做了一定的推进工作，但

还不是更深入更全面更有效的。这些都是要在今后工作中需

要注意改善和提高的！

高三虽苦，但用有限时间和精力，开启了学生的心灵智

慧，我值得，我自豪！经过对一年勤恳工作的总结和反思，

有理由相信：阳光总在风雨后！

高中生物教学工作总结篇7

我担任高中生物教学已有两年，在同科教师的指导帮助

下，通过自己的刻苦努力，取得了些许成绩。现将两年来我

在教学工作中的一些做法和想法，呈现出来，与大家共榷，

望能抛砖引玉，对大家有点启发。

初到九中，紧张有序的教学氛围给了我很大压力，也给

了我许多动力。学校的一套先进的教学理念也给了我许多启

发。因此，接手高一以来，我迅速地向老教师学习教学的相

关要求和技巧，并能够及时地去落实、去实施。因而很快地

进入角色，使得教学工作顺利起步，没走弯路。在一年的教

学过程中，主要在以下几方面做了大量工作并取得了一定效

果。

一、用已所长，抓好初、高中教学衔接。

由于自己在初中任教多年，对初中的生物课本，教学要

求和学生的学习情况有较深刻的了解。初中生物教学中要求

学生掌握简单的生物学知识，最基本的实验技能和简单的动

手能力。知识层次要求为“知其然”，而高中的知识要求趋

向于系统化、理论化，不但要求学生“知其然”，还要求学

生“知其所以然:这就要求教师在教法和学生的学法上要

有很大的改变。我就利用自己已了解的初中教情和学情这一

得天独厚的优势，以启发式教学为主要教法，激发学生主动

学习的兴趣，促进学生对课本知识在本质上的理解。另外，

我接手的原高一也是初中接受新课改的一批学生，存在基础

知识不扎实，学风浮、飘，好动、好抢风头，缺乏思考，缺

乏理解等弱点。因此，从开始我便舍弃了集体提问，集体回

答这种看似热烈的方法，强调学生：问题提出来后5秒钟不

得出声，然后举手回答。养成学生勤于思考的作风。同时，

循序渐进地帮助学生，学会认真记，学会整理错题集，学会

归纳总结，学会画知识系统图等，使学生一步步地从一个懵

懂的初中生，逐渐变成一个比较成熟的高中生。这样，我在

教学中少走了许多弯路，也为后来成绩的取得打下了坚实的

基础。

二、狠抓基础，细研课本，以不变应万变。

以基础知识为重点，降低学习和教学的起点和难度，面

向全体学生，以不变应万变。刚教高中，学生对高中生物的

学习有着极高的热情，但这种热情下，却暗藏着不求基础的

浮光掠影的学习态度。狠抓课本有利于收住学生的心，更有

利于让学生打好坚实的基础，为以后的学习做好准备，有效

防止学生眼高手低，样样通，样样松，翻书就会，做题不对,

从而造成厌学情绪。在这方面我主要注重以下几点：

1、认真疏通课本，细读教参，把握本课脉搏，抓住本

节重点。

2、细化学案，采用问题导学与填空相结合的方法，以

先记忆后理解，

先启发后导学的方法，引导组织学生学习。

3、强化默写，每一节课都用小纸条的方法，让学生对

所学的知识进

行默写，以强化对知识的巩固，对默写不达要求的要责

令纠正。

4、对每一节的学案做到全部检查，以通过学生填写情

况，了解本节

知识学习上的疏漏和失误，以便整改，力求不放过一个

死角，不遗漏一点知识。这样层层推进，步步为营，使学生

所学扎实有效，一步一个台阶，生物学习也由此慢慢变得轻

松起来。

三、分层训练，让各类学生都能有效发展。

高一学生的能力参差不齐，一刀切的教学方法务必使得

“有人吃不饱，有人吃不好，有人吃不了”的问题，从而使

相当一批学生迅速边缘化，成为后进生。让所有学生却“学

有所得，学有所乐”分层教学是我在这一年教学中，重点实

施的方面。课堂上，以中下等学生接受能力为标准进行授课,

保证差生在课堂上听得懂，理解得透，不让他们在基础知识

上落脚。巩固练习上分高、中、低三个等级进行小题设计，

并用星号标记，进行区分，让每一类学生都有题可做。在课

堂上对要求较高的题一概不讲，留课后对部分有要求的学生

讲，以减少对差生的压力，防止其产生自卑心理和急躁情绪。

这样在精选习题上多用了一些心思，使学生在学习上少走了

弯路，使每一位学生都能学其所学，得其所得，都能真正地

体会到成功的快乐和学习的喜悦。也同时使得好、差学生分