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文档简介
鸟的天堂巴金说课内容教材分析1教学目标教学重难点3教学方法4教学过程526学情分析1.教材分析《鸟的天堂》是部编版小学语文五年级上册的一篇课文,课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻,重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是:动静结合,谴词造句精妙准确,韵味十足,表达情感充沛,细腻,描写生动细致,充满了诗情画意。
2.学情分析六年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的学习习惯,有了一定的阅读能力,读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强,绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确,在实践中应该怎样想,想什么不明晰。针对教材分析和学情分析制定如下教学目标。3
教学目标教学目标认识课文8个生字,会写11个生字,”积累文中好词佳句。过程与方法知识与技能情感态度与价值观有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分,学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。
边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
4.重点难点教学重点教学难点课文最后一句“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!体会两个鸟的天堂的不同含义作者两次经过“鸟的天堂”,所看到的不同景象,抓住景物特点,领悟作者的表达方法5.教法与学法教法分析学法指导1.情境教学法2.启发式教学法“读、划、思、议”的预习方法自主、合作、探究的学习方法
课时安排
根据上述内容,本课安排两课时完成。第一课时,设疑、析题、整体感知课文内容,理清作者游览顺序。教授学习方法,学习课文第一部分;第二课时,从中心句入手,引导学生质疑问难,深入理解课文,了解作者抓住景物特点进行描写的表达方法。体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。以下是第二课时教学流程。
6.教学过程突破重难点升华主题新课导入123问题导入:同学们,上节课我们学习了巴金老先生的《鸟的天堂》,请同学们回想一下:①作者几次去“鸟的天堂”,分别是在什么时候去的?②每次各看到了什么?教学过程——新课导入意图:强烈的目标意识是导读成功的关键。阅读之前,目标明确与否效果大不一样。问题导入,能让学生从整体上把握课文的重点,学习才能有的放矢。
教学过程——突破重点
设计1.学生自由读文,划出描写榕树的句子。2.小组讨论研究课文写出了榕树的什么特点?意图:通过展示图片,给学生造成视觉上的冲击,帮助学生理解“枝上又生根,有许多根垂到地上”的景象,弄清“枝干的数目不可计数”,体会榕树之“大”,引导学生抓住重点词句“堆”和“不留一点缝隙”理解榕树的茂盛。提高学生学习语文的能力。在教学中,教师不失时机地让学生在朗读的基础上体会作者的表达方法。
重点突破一:学习大榕树部分(大、茂盛)教学过程——突破重点
设计:
1.师生共同总结学习大榕树部分的方法。2.按照以上学习方法自主、合作、探究群鸟活动部分,之后讨论:(1)作者的感受怎么会发生变化?为生么两次看到的景象不同?(2)和写榕树比较,作者写鸟采取了什么方法?
意图:通过上述问题让学生自学动态描写,体会众鸟纷飞,大小不一、颜色各异、动作千姿百态,有的飞,有的叫。有的拍翅膀,使人应接不暇的热闹场面,以此培养学生的自学能力。在学生自学中,教师借助电教手段,播放众鸟纷飞的录像,加深学生体会从静到动的壮观景象。
重点突破二:学习鸟的部分教学过程——突破难点
设计:1.读课文最后一段,同学们有什么发现?2.第一个“鸟的天堂”为什么加引号?第二个为什么不加引号?3.小组合作探究原因,并汇报。意图:以上三个过程既体现了学生的自主学习,自主发现,又开展了小组合作探究学习,让学生逐渐向新课程模式靠拢。由于问题的针对性较强,让学生积极参与学习过程,能够帮助学生理清文章脉络。难点突破:理解课文最后一段★摘录文中自己喜欢的句子并背出来。★★尝试用静态动态相结合的办法描写一处景物。★★★根据课文内容,并搜集有关材料,当一回小导游写一篇解说词,介绍小鸟天堂的奇观。课后作业教学过程——主题升华第一次:树大茂盛第二次:鸟多欢快
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