地方公务员广东申论246

广东申论246申论给定材料

材料1

公办园和普惠性民办园在园幼儿比例提高到86%，457万随迁子女就近就地接受义务教育，职业院校在校生规模居全国首位，高等教育毛入学率从33%提高到52%……“十三五”时期，广东全面提升教育发展水平，成绩显著。

近年来，广东省教育工作呈现学前教育普及程度高、九年义务教育水平提升快、高中阶段入学率连创新高、职业教育不断发展壮大、高等教育发展已经成熟的良好局面。

“可以看到广东教育大省、教育强省和南方教育高地的目标正在逐步实现。”广东省政协委员黄某说。例如，广东大力支持欠发达地区建设公办幼儿园，并在全省范围内推进普惠性民办幼儿园的新建和扩建。值得一提的是，广东在推进粤港澳大湾区建设中，与港澳在教育领域的合作进一步密切。黄某提及：“特别是合作建设的若干高等教育院校发展良好，进一步提升了粤港澳大湾区教育合作层次水平。”

广东省政协委员沈某补充：“广东还支持广州推进学前教育普惠健康发展和基础教育优质均衡发展，支持广州联合深圳、粤港澳共建职业教育基地。”

作为民办教育的一线工作者，广东省政协委员魏某提到，广东一直注重教育的创新和实践。“目前尤为关注0～3岁婴幼儿照护和职业教育两个板块。”魏某举例，“2020年深圳发布《深圳市促进三岁以下婴幼儿照护服务发展实施方案》，力求到2025年每个社区都有提供婴幼儿托育服务的机构。”

“职业教育也是广东一直在大力发展的重要板块。”魏某介绍，《广东省深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施意见》中提到，到2022年，职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例稳定在60%以上，重点建设50个校企合作的优质省级职业教育“双师型”教师培训基地等。

材料2

自中央出台“进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”政策以来，各地区、各学校积极探索实践，形成了一套套行之有效的方法，这对于2022年“双减”工作进一步向纵深突破，具有重要意义。

开学伊始，志钰市市教育局、市发改委、市公安局、市财政局和市人社局五部门联合出台了《全面提升中小学课后服务水平指导意见》，力图在减负的同时提升课后服务水平。不仅如此，该市还同步出台了《志钰市关于切实减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施办法》，从减轻教师负担做起，为教师安心、静心、舒心从教营造良好的环境。“大家知道，有什么样的评价体系，就有什么样的办学导向。学生和家长之所以对教育培训趋之若鹜，与长期以来用分数和升学率来评价学生、评价学校和教师是密不可分的。”相关专家指出，“双减”是否能真正落地见效，科学的教育评价导向至关重要。为此，志钰市全力推进构建基础教育领域以发展素质教育为导向的科学评价体系，着力扭转基础教育唯分数、唯升学的不良倾向。

志钰市教育局相关负责人指出，从市级层面将“双减”责任压紧压实，有助于形成“双减”工作的强大合力，推进政策落地，助力青少年健康成长。

作业压总量、控时间只是表面，如何实现高质量、有效果才是关键。“要提高作业设计水平。在压总量、控时间的基础上，进一步提升教师作业设计能力水平，提高作业的针对性、有效性。”教育部吕司长的话点出了减负话题的核心关注点。

教育改革示范区北城区在如何高质量、灵活地布置作业方面，开展了有益探索。“双减”实施以来，北城区调整修订了各学科作业建议与要求，倡导“多样表达”，做到长程作业与短时作业相结合，书面作业与活动作业相结合，动手与动脑相结合，巩固作业与创新作业相结合。

“作业是家长直接接触和了解学校教育的重要‘名片’，作业设计得好坏甚至可以影响学生对一门学科的兴趣。”该区负责人表示，“下一步，北城区将继续以单元和知识领域为基本单位，梳理知识图谱，再根据学科特点和学生的实际水平，来进行作业的分层分类设计。”

负担减轻了，但是万一学生没学会怎么办?这是广大家长面对“双减”问得最多的一句话。“提质减负，课堂是核心。”日前，志钰市四十四中学王校长在市教委举办的“双特谈双减”专栏中提到，要将“减负”由目标变为现实，根本出路在于全面提高课堂效能。她指出，学校必须追求整体意义上的学习质量提升。

为上好每一堂课，四十四中的抓手之一就是做好课案。“双减”之下，我们把教学内容分成了三个层次：一层为面向全体学生的应知应会知识；二层为拓展运用类的有一定难度的知识；三层为满足学有余力学生的拔尖训练。做到“低端统一、高端开放”，对号学生的需求，做好知识能力设定，尽可能让每个学生在每一份课案中都有获得感，实现课案面向全员的“高质、高效、高端”。

“学校在开学后，要召开一次专题家长会，全面介绍去年秋季学期学校落实‘双减’工作的成效和情况。”教育部吕司长在2022年春季开学时提出了自己的意见和建议。“双减”推进以来，家校沟通话题被提及的次数明显增多。

此前很长一段时间，家校之间的沟通多数是“家长反映情况，老师布置任务”，缺乏对共同育人深入的探讨和设计。面对“双减”，部分家长不理解，不敢减，或者不想减，就觉得学校不让报班，不明白“双减”是为了孩子更好地成长，也不清楚自己应在“双减”中承担什么样的角色。志钰市唐尧区上学期通过区家长学校网上课堂推送“国家和本市‘双减’政策分析”“家校社联动做好生命守望者”等课程，就“双减”政策进行深度解读。区内各学校开展以规范办学行为、减轻学生负担为主题的家长会、家长沙龙等系列活动，包括“家长课堂”“志愿者”等，让家长走进校园，增进家长对“双减”工作的认知。同时，学校统一制定家庭教育指南，让家长在“双减”背景下获得更为科学全面的教育方法，构建与学生成长相统一的家长成长体系，在学生不断成长的同时也让家长获得成长。

材料3

习近平总书记曾经一针见血地指出当前家庭教育存在的问题：“家长们一方面都希望孩子身心健康，有个幸福的童年；另一方面也唯恐孩子输在分数竞争的起跑线上。”

随着生活水平的提高，家长在育儿方面也投入了更多的精力，给孩子辅导作业、陪着上网课、带孩子预习，以期待考试拿100分。希望通过自己曾经的学习经验养育出学习好的孩子，绝对不能让孩子输在各类考试的分数竞争中；希望孩子身心健康，把未来孩子可能遇到的困难挫折等都提前做好预案，提前帮助他们规避痛苦；希望通过生活中的努力付出，培养出“省心”“懂事”的孩子，如此孩子就能有个快乐童年……这些家长被称作“100分妈妈”，并且曾经在社会上备受追捧。但是家长自身成长过程中那一套方法在新一代孩子身上往往难有效果。这种高期待和现实的落差往往唤起他们的高焦虑，当孩子达不到他们的要求时，他们会觉得自己真是失败极了，甚至会对孩子采取打骂或者冷暴力行为。

焦虑作为一种情绪是有存在的意义的，学生对考试有适当的焦虑能让他们考试时注意力更集中；家长有适当的焦虑能让他们重视家庭教育，更关注孩子的成长，愿意花费时间陪伴孩子。但是，高度焦虑反而会对家庭和谐有百害而无一利。另外，当前社会唯分数论的单一价值取向让家长们被裹挟着将家庭教育转化为简单的“辅导作业”“上网课”“考试要拿100分”，且永无止境，以至于看不到孩子的微小进步，不相信他们有自我矫正的能力。还有一些为人父母者发现孩子遭遇失败或者不快时，会因爱而不忍，因不忍而包办、代替。事实上，如果我们真这么做了，可能避免了短期的痛苦或不快，但这是在拿孩子的未来作代价。从长远来看，孩子们生活在家庭的庇护所里，就会在不经意中被剥夺学习和练习重要生活技能的机会。对此，全国政协委员张丽丽建议：“家长要充分尊重孩子意愿和需求，尊重孩子的成长规律，做引导式的补充。家长要更注重对孩子基本品质、价值观等核心素养的培养，营造和谐友好的家庭氛围。”

国内心理学家曾奇峰先生提出了“60分妈妈”的概念，即不必做到完美，保持适当的焦虑就是好妈妈、好家长。很多时候，家长做得越多、越好，孩子失去的就越多。家长把该孩子自己负责的部分揽下，孩子就学不会自己去处理生活中的挫折和应对学习上的困难。某小学高级教师张老师在接受采访时指出：“60分就是好家长，给孩子基本的满足、基本的控制就可以了，爱有时候是一种克制。”这句话犹如一道阳光，让身心俱疲的家长开始审视自己的教育方式。

材料4

8月3日，广东省2021年普通高考专科批次普通类正式投档。从投档情况来看，2021年专科院校与本科院校开展的三二分段协同培养招生(以下简称“专本三二分段”)继续受考生青睐，个别院校专业组投档分较高。据初步统计，2021年，广东高职专本三二分段计划数超过11000人。这意味着，将有1万多名未被本科院校录取的考生通过三二分段协同培养计划，三年后经相关考核升入对口高校就读，圆“本科梦”。

据悉，“本专科三二分段”联合培养专业是为了构建职业教育立交桥，打通高职和职业本科院校的一项新的举措。所谓的“本专科三二分段”联合培养专业，就是指学生录取后进入高职院校学习三年，然后参加转换合格考试，合格后即可转入本科院校学习两年，毕业后可以直接发本科毕业证书。符合条件的，还可以获得学士学位。从中职到高职，从高职到职业本科院校，这是广东进一步拓宽职业教育升学通道的又一举措。

广东于2018年开始“中职升本试点”工作，由广东4所应用型本科院校的特定专业面向全省中职学校招生，首批200个计划指标，录取166人。2019年，继续扩大招生，计划指标增至260人。

在“十四五”时期国家建设高质量教育体系的进程中，职业教育是个短板，更是关键。2021年是我国职业教育发展史上具有里程碑意义的一年。2021年4月，党中央、国务院召开了全国职业教育大会，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调职业教育前途广阔、大有可为，提出要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅又印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。这些政策都极大鼓舞了各地职业教育战线抓住机遇、乘势而上、直面挑战、克难奋进的决心和信心。

虽然促进职业教育发展的政策不断出台，但是当前社会上大部分人认为职业院校是考不上好大学的孩子才去上的。刚考上职业学校一年的小郑跟记者大吐苦水。“认为上职业学校是低人一等，孩子考上普通大学要招待亲友，考上职业学校不敢出门，社会认识有差距。而在一些发达国家，职业教育恰恰是最贴近社会的一类教育，非常受欢迎。”小郑无奈地说道，“我们学校还算好的，但是据我所知，不少学校的问题比较多。我有一个朋友读的是汽车相关的专业，但是他们的教材依然是很多年前的汽油车构造，跟现在国家大力发展新能源汽车的趋势完全不一样，脱离了汽车发展的实际。有的学校甚至就一辆汽车，更别说新能源车了。”在这样的情况下，很多同学缺少实操，更不知道未来的发展在哪里，很有可能出现毕业即失业的局面。

据调查，这些年职业学校的就业率是比较高的，很多职业学校的毕业生在就业市场上很受青睐，但是也有一些职业学校的专业设置和教学实际上是落后于市场需求的，很多学生可能与岗位是错位的。

职业教育一头连着教育，一头连着产业，唯有校企联手才能培养好技术技能型人才。

材料5

中国要走向世界舞台的中心，中国的大学必须率先走向世界高等教育舞台的中心。在第四次工业革命的浪潮下，以往高校对知识的垄断已不复存在，产业结构变化催生新的学科组织方式，知识更新的高频节奏催生新的培养模式，市场对新技术的高度敏感性在催生科研方式的转变。基于此，高等教育发展与社会发展阶段不适应的矛盾逐步显露，“与社会脱节”成为中国大学面临的最大考验。

近年来，S大学通过打破大学“围墙”，主动融入社会，实现了弯道超车。S大学多措并举促进教育与社会、经济的循环，实现教育体系与科技体系、产业体系、社会体系有机衔接，推动教育链、人才链与产业链、创新链融合发展，以大学与社会深度融合的创新之路迎接第四次工业革命的挑战。玉岩市为了推进本市大学教育发展，委派教育部门赴S大学考察，搜集到以下资料：

“产教融合、协同育人”既是S大学百年校庆的主题，又是该校治学的理念。S大学的刘副校长表示，新时代大学人才培养改革要实行“产教融合”的新模式。大学培养人才最终是要为社会经济发展输送人才，“产教融合”本质是把大学人才供给和企业需求联系起来，既是人才培养的供给侧改革，也是未来大学一种新的发展形态。据悉，近年来，校领导、各二级学院负责人持续开展“访企拓岗”专项行动，实地考察走访高新技术企业、校企合作企业等，深入了解企业用人需求与岗位要求，努力开创毕业生就业工作新局面。

当下，以大数据和人工智能为核心驱动力的金融科技，正在推动金融行业服务模式的深刻变革。颠覆性的技术和新产业形态、新经济模式层出不穷，亟须既有技术能力又有金融背景的复合型人才。著名互联网公司满则溢跟S大学成立了联合中心开展紧密合作。满则溢拥有出色的技术基因，人工智能应用上有场景应用、数据优势和工程能力，能够提升金融服务效率。S大学有人工智能基础研究优势、人才优势。双方可以发挥各自优势，在大数据风控、自然语言技术、多方安全计算、情感计算等领域进行深入研究，通过产学研结合为社会培养出更多更优秀的科技人才。刘副校长说，顶尖的人才只有校企融合才能共同培养，希望联合中心通过“产教融合、协同育人”来建立人才联合培养机制。

多学科交叉融合是现代科学技术发展的趋势，是科技创新的源泉，也是学科增长点最重要的来源之一。如何破解学科壁垒，组建大团队承接国家大任务?S大学创新一招“先手棋”：学科要交叉，队伍先交叉。通过调研和论证，学校党委启动了35家教学科研单位的30名副职干部交叉兼职工作，从加强干部队伍建设层面出发，探索一条破解学科交叉困境的路径。

其实早在2015年，S大学口腔医院李教授和生命学院仿生工程与生物力学中心(BEBC)徐教授的课题组就开始在口腔医学与生命科学的交叉领域开展密切合作，从生物力学、生物传热学、生物医学等理论体系出发，主要依托组织工程、细胞打印等相关前沿生物技术。在学术研究方面双方以共同设计课题、培养研究生为基础，两年多的合作就取得了初步的成果，已经共同署名发表了多篇高水平SCI论著。这些对S大学口腔医学的基础研究以及临床治疗方案的设计、优化都产生了深远的影响。目前，在学校的大力支持下，双方共同招收了2名交叉学科博士，合作前景更加广阔!

在基础研究学院成立大会上，S大学校领导发表讲话时指出，在国家发展的关键时期，我们必须要以壮士断腕的勇气和决心，强力支持国家重大应用目标导向的原创性基础研究，强力支持能满足国家重大需求和自主发展的基础研究，这既能占领科学高地，也能开拓新的应用高地。校领导的话，让一批海外学子受到了极大的鼓舞。

2021年，30岁的小王结束8年的留学生涯，放弃国外的工作机会，选择回到母校。“祖国的发展日新月异，回来能更好地找到个人事业和社会发展的结合点。”当他的双脚真实踏上祖国的土地，走进母校，这样的感受愈加强烈。

在母校，小王顺利进入基础研究学院并很快发现自己非常适合这里：拥有大型实验设备的国家级实验室，只需提前预约就可共享使用；还有经费支持、针对青年教师在研究生招录上的政策倾斜；等等。“很多方面的支持和保障，在国外根本无法想象。”

为了落实教育部《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，S大学成立了五大学院，实施强基计划，推进完善以通识教育为基础、通识教育与专业教育相融合的本科教育体系。强基计划重在加强基础学科拔尖创新人才的选拔培养，是与重大应用目标导向的原创性基础研究衔接的一个重要计划。

材料6

我国新时代区域发展的一个显著特征，是从以往注重单个城市建设走向更加注重城市群的培育与建设，尤其是作为国家战略的三大城市群建设——京津冀协同、长三角一体化、粤港澳大湾区建设将发挥重要引领作用。在此背景下，高等教育和经济社会将越来越呈现“强互动”发展趋势，区域高等教育集群发展也备受关注。尤其是在粤港澳大湾区，一个“科—产—教”融合的高等教育集群正在形成。

粤港澳大湾区高等教育集群的基础首先来自广东高等教育的改革和转型。进入新世纪第二个10年后，广东高等教育愈加主动发力，尤其是在提升教育服务区域发展战略的意识和水平方面，有几次值得一提的“先行一步”。

2011年，广东“先行一步”，率先开启了由政府主导的高职教育现代学徒制试点探索。经过几年实践，不但走在全国前列，还为其他地区提供了推广经验。2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出开展“校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”，现代学徒制在全国铺开。

2015年，广东又于国家“双一流”建设方案出台之前“先行一步”，力推“高水平大学建设”和“高水平理工科大学建设”的“双高”建设方案，经费投入令全国瞩目。“双高”建设以来，广东高校取得显著进步，不但入选ESI世界排行的高校和学科大幅上升，而且在科教融合协同推进高校科技创新能力方面取得显著效果。

2016年，广东再次“先行一步”，启动遴选一批应用型本科高校转型试点学校。在广东方案的探索实践基础上，2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出一大批普通本科高校向应用型转变。经过几年的探索，广东的14所试点本科高校已不断打破传统学科定式，积极推进各种与企业行业合作办学模式，切实为产业发展提供人才和技术支撑。

这几次“先行一步”有一个共同的特点，就是广东高等教育正在探索和形成贴近区域发展和产业优势的“科—产—教”融合育人模式，并逐渐在全国产生更大影响。

材料7

一场实质性的教育改革必然意味着“教育范式”的整体改变。这既包括政府的政绩观、学校制度、评价制度等的改变，也包括家长和全社会教育价值的更新。

最好的家庭教育是帮助孩子成为他自己。奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒说过，“幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”。现在心理科学已经发现，一个成年人身上所有的问题，差不多都可以从他的童年生活中找到答案。所以，童年对一个人的影响非常重要。

2021年12月初，中国教育三十人论坛第八届年会上，创办了荣耀大学的曹先生阐述了创办大学的初衷：“我办一所大学的目的，不是让中国多一所大学，而是在效仿日本和德国做法的同时，希望能探索到一条适合并推动中国向前发展的路。”他明确指出自己始终反对以盈利为目的的资本进入教育，“资本进入教育是为了赚钱，那样办教育是有问题的”。曹先生说，此前一些早教培训企业，为了扩大市场影响力，不断营造“内卷”氛围，甚至大打“焦虑牌”，让家长们乖乖付钱，“以赚钱为目的的资本进入教育，对老百姓来说简直就是灾难”。在他看来，教育应该被定位为事业，而非产业。

“十三五”时期我国高等教育普及率已经达到54.4%，进入了大众化阶段，但大学生文凭不等于水平，学历不等于学力，我国迫切需要从“学历社会”走向“学力社会”。国家教育咨询委员会委员、未来教育理事长马先生认为，“升学主义”否定了人的多样性以及人们对幸福生活的需求，助长了学历高消费，造成社会和人生的浪费，使学校沦为升学率竞争、培养“小镇刷题家”“二流机器人”的培训机构。他认为，今天的教育要从人力资源、从人才重新回归到人，回归树人、育人的教育理念，这也是国家所提倡的回归初心。初心就是培养人，而不是培养人力资本。

在教育领域，联合国教科文组织出版的一系列重要著作成为指导各国教育事业发展的重要纲领。比如，《学会生存：教育世界的今天和明天》树立起“终身学习”理念。《教育：财富蕴藏其中》提出学习的四大支柱，即“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变?》鲜明地提出，“教育应该以人文主义为基础，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担共同责任”，认为“教育的经济功能无疑是重要的，但我们必须超越单纯的功利主义观点以及人力资本理念；教育不仅关系到学习技能，还涉及尊重生命和人格尊严的价值观，而这在多样化世界中是实现社会和谐的必要条件”。

我们正在面临越来越不确定的世界，但是再也没有比教育更为强大的变革力量了。苏联教育家苏霍姆林斯基说：教育首先是人的教育，教育的目标是怎样培养“真正的人”“大写的人”。建设与这一教育目标相适应的新的教育制度和教育文化，我们还有很多需要探索。

作答要求第1题、

问题一：请根据材料2，梳理概括志钰市在落实“双减”政策方面的做法。

要求：准确、全面，有概括性；篇幅不超过200字。我的答案：我的答案：参考答案：一、出台管理方案。多部门联合出台文件，提升课后服务水平，为教师减负，并构建科学评价体系。二、完善作业设计。修订学科作业建议要求，提高作业的综合性；梳理学科知识，分层分类设计作业。三、提高课堂效能。做好课案，科学设置教学内容层次，对号学生需求，做好知识能力设定，提升学习质量。四、促进家校沟通。建设家长学校网上课堂，推送相关课程；开展系列活动，增进家长认知；统一制定家庭教育指南，构建家长成长体系。答案解析：(一)阅读题干，审清题意1．本题为归纳概括题，要求概括的核心要素是“做法”，限定条件是“志钰市在落实‘双减’政策方面”，要重点关注关于“双减”的做法。而对于概括做法类题目，需注意材料中提示做法的词语，如措施、方案、思路、方法等。部分做法会以“动词+宾语”的形式出现，考生在阅读材料时要多加留意。2．本题作答范围为“材料2”；“准确、全面”提示不能遗漏要点且要表述精准，“有概括性”提示需把具有共同本质特征的一类做法进行归纳合并；答案字数上限为“200字”。(二)阅读材料，提取要点材料2共十段，介绍志钰市落实“双减”政策的做法，需逐段阅读，提取要点。第一段：概述中央出台“双减”政策以来，各地积极探索实践的情况及意义。不含要点。第二段：介绍了志钰市从市级层面推进“双减”工作的措施。首先介绍了市级多部门联合出台文件的举措，“出台”“提升”等动词提示了做法，可直接概括出要点：①多部门联合出台文件，提升课后服务水平。接着，“不仅……还……”引出了又一举措，“出台”“减轻”“营造”“革新”等动词提示了做法，可综合概括出要点：②出台文件，为教师减负。最后，通过相关专家的话，指出了教育评价体系的重要性，并由“为此”引出志钰市的做法，可直接概括出要点：③构建科学评价体系。第三段：总结了市级落实“双减”责任带来的成效。不含要点。第四段至第六段：介绍志钰市为落实“双减”政策在作业设计方面的改进措施。第四段中教育部吕司长的话点明了实现作业高质量、有效果的关键所在，即“进一步提升教师作业设计能力水平”，可综合概括出要点：④完善作业设计。第五段主要介绍了教育改革示范区北城区在高质量布置作业方面的探索。“修订”“结合”等动词提示了做法，可综合概括出要点：⑤修订各学科作业建议要求，提高作业综合性。第六段中区负责人的话先是强调了作业设计的重要性，而后介绍了该区关于作业设计的下一步做法，可直接概括出要点：⑥梳理学科知识，根据其特点和学生水平分层分类设计作业。第七段至第十段：介绍志钰市四十四中学和唐尧区推进落实“双减”政策的做法。第七段指出将减负由目标变为现实的根本出路——全面提高课堂效能，据此，可直接概括出要点：⑦提高课堂效能。第八段介绍了学校提高课堂效能的具体做法。首句“抓手之一”点明了做法，可直接概括出要点：⑧做好课案。下文是关于做好课案的具体举措，即将教学内容分层，“分成”“做到”“做好”等动词提示了做法，可综合概括出要点：⑨教学内容分应知应会、拓展运用和拔尖训练三层，做到“低端统一、高端开放”，对号学生需求，做好知识能力设定，提升学习质量。第九段介绍了“双减”推进以来，家校沟通受到关注，引出下文。不含要点。第十段先是介绍了以往面对“双减”家校缺乏沟通和理解的状况，而后介绍了志钰市唐尧区的创新举措，“推送”“开展”等动词提示了做法，可综合概括出要点：⑩通过家长学校网上课堂，推送“双减”政策相关课程。开展以规范办学、减负为主题的家长系列活动，增进家长的认知。最后，“同时”引出学校的另一做法，“制定”“构建”提示了做法，可直接概括出要点：统一制定家庭教育指南，构建家长成长体系。(三)加工要点，组织答案通过阅读材料，共得到12条要点，内容涉及出台管理方案、完善作业设计、提高课堂效能、促进家校沟通四方面。为使答案更有条理性，还需对要点进行加工整合，概括出主旨句，调整答案字数。1．出台管理方案分析：要点①②③介绍了出台“双减”工作的相关文件和构建评价体系两方面做法，可概括主旨句为“出台管理方案”，之后合并表述要点。加工后：出台管理方案。多部门联合出台文件，提升课后服务水平，为教师减负，并构建科学评价体系。2．完善作业设计分析：要点④⑤⑥是作业设计方面的内容，可合并表述，并以要点④为主旨句写在句首。加工后：完善作业设计。修订学科作业建议要求，提高作业的综合性；梳理学科知识，分层分类设计作业。3．提高课堂效能分析：要点⑦⑧⑨是提高课堂效能的相关做法，可合并表述，并以要点⑦为主旨句写在句首。加工后：提高课堂效能。做好课案，科学设置教学内容层次，对号学生需求，做好知识能力设定，提升学习质量。4．促进家校沟通分析：要点⑩的核心举措在于促进家校沟通，从而落实家校共同育人，因此可概括主旨句为“促进家校沟通”写在句首，之后再书写要点。加工后：促进家校沟通。建设家长学校网上课堂，推送相关课程；开展系列活动，增进家长认知；统一制定家庭教育指南，构建家长成长体系。第2题、

问题二：根据材料5，请分析S大学弯道超车的原因。

要求：分析全面、透彻，条理清晰，表达准确；篇幅不超过300字。我的答案：我的答案：参考答案：S大学打破大学“围墙”，主动融入社会，实现弯道超车，具体来看：1．加强产教融合，落实协同育人。实行“产教融合”新模式，开展“访企拓岗”专项行动，了解企业用人与岗位需求，并将其与大学人才供给相联系；与企业合作成立联合中心，建立人才联合培养机制，双方在多领域深入研究，通过产学研结合培养优秀的科技人才。2．学科交叉发展，推动科技创新。加强干部队伍建设，启动教学科研干部交叉兼职工作，破解学科壁垒；招收交叉学科人才，开展不同学科交叉领域的合作，推进学术研究和应用。3．重视基础研究，做好基本保障。成立基础研究学院，并提供经费等各类支持和保障，吸引人才；成立五大学院落实教育部政策，实施强基计划完善本科教育体系。答案解析：(一)阅读题干，审清题意1．本题要求分析S大学弯道超车的原因，实质是要求概括原因，属于归纳概括题。作答时需立足S大学寻找相关要点。同时，应注意S大学弯道超车的实现离不开相应的做法。为此，阅读材料时，要特别关注对其发展有益的做法，从中概括原因。2．作答范围为“给定材料5”；“条理清晰”提示应将要点条分缕析地罗列出来；答案字数上限为“300字”。(二)阅读材料，提取要点材料5共十段，介绍了S大学在第四次科技革命的背景下实现弯道超车的事例，要逐段阅读，提取要点。第一段：介绍背景，交代了第四次科技革命的背景下高等教育存在的问题，指出“与社会脱节”成为中国大学面临的最大考验。不含要点。第二段：介绍S大学的弯道超车。首句，直接指出S大学“实现了弯道超车”，而打破“围墙”、融入社会正是其实现超车的原因，可直接概括出要点：①S大学打破大学“围墙”，主动融入社会，实现了弯道超车。随后，具体介绍S大学多措并举促进大学与社会的融合，与要点①“主动融入社会”内容一致，不重复提取。最后，以玉岩市对S大学的考察引出下文。第三、四段：介绍了S大学的治学理念。第三段首先指出“产教融合、协同育人”是百年校庆主题也是治学理念，随后由“刘副校长表示”引出S大学的改革思路，同时也对“产教融合”进行了阐释，“把大学人才供给和企业需求联系起来”是解决“与社会脱节”问题的方法，可直接概括出要点：②实行“产教融合”的新模式，把大学人才供给和企业需求联系起来。最后，介绍了学校开展的“访企拓岗”专项行动，也是其“打破大学‘围墙’，主动融入社会”的具体表现，可直接概括出要点：③开展“访企拓岗”专项行动，了解企业用人与岗位需求。第四段介绍了S大学与著名互联网公司的合作。“成立了联合中心”“产学研结合”“人才联合培养机制”等核心关键词提示了做法，可综合概括出要点：④S大学与互联网企业合作成立联合中心，双方发挥各自优势在多领域进行深入研究，通过产学研结合培养优秀的科技人才。⑤通过“产教融合、协同育人”来建立人才联合培养机制。第五、六段：介绍了S大学多学科交叉融合发展。第五段首先介绍多学科交叉融合发展的重要性，由此可推出原因要点：⑥多学科交叉融合，推动科技创新。随后，通过关键句“学科要交叉，队伍先交叉”“教学科研单位的30名副职干部交叉兼职工作”展现了S大学的具体做法，也是其弯道超车原因的具体呈现，可综合概括出要点：⑦学科交叉队伍先行，学校党委启动教学科研单位的在职干部交叉兼职工作，通过加强干部队伍建设，破解学科壁垒。第六段通过具体事例阐述学科交叉融合发展的情况。通过关键词“开展密切合作”“以共同设计课题、培养研究生为基础”“共同招收了2名交叉学科博士”可直接概括出要点：⑧在不同学科的交叉领域开展合作，共同招收交叉学科博士，以共同设计课题、培养研究生为基础推进学术研究和应用。第七段至第十段：介绍了S大学的基础研究。第七段主要介绍了基础研究成立大会上，校领导强力支持基础研究的决心鼓舞了海外学子，结合第八段海外学子小王决定回母校发展的事例，可综合概括出要点：⑨成立基础研究学院，支持国家重大应用目标导向的原创性基础研究，吸引海外人才。第八段介绍小王的感受。不含要点。第九段主要介绍了小王回归后在基础研究学院获得的各类支持和保障。通过关键词“只需提前预约就可共享使用”“经费支持”“政策倾斜”“支持和保障”，可综合概括出要点：⑩为基础研究提供各类支持和保障，如国家级实验室共享使用、经费支持、学历提升政策倾斜等。第十段主要介绍了S大学本科教育领域落实基础学科招生，实施强基计划的行动。通过关键词“成立了五大学院”“实施强基计划”“本科教育体系”，可直接概括出要点：落实教育部政策，成立五大学院，实施强基计划，推进完善本科教育体系。(三)加工要点，组织答案梳理材料后，共得到11条要点，既概括性总结了原因，又从产教融合协同育人、多学科交叉融合发展和开展基础研究三方面具体分析了原因。为使答案更有条理性，还需对要点进行加工整合，概括出主旨句，调整答案字数。1．总领句分析：要点①是改革思路，概述S大学弯道超车的原因，可作为总领句放在答案首句。加工后：S大学打破大学“围墙”，主动融入社会，实现弯道超车。2．具体原因(1)产教融合协同育人分析：要点②③④⑤从产教融合、协同育人方面分析了原因，可合并表述，概括主旨句为“加强产教融合，落实协同育人”。加工后：加强产教融合，落实协同育人。实行“产教融合”新模式，开展“访企拓岗”专项行动，了解企业用人与岗位需求，并将其与大学人才供给相联系；与企业合作成立联合中心，建立人才联合培养机制，双方在多领域深入研究，通过产学研结合培养优秀的科技人才。(2)多学科交叉融合发展分析：要点⑥⑦⑧从多学科交叉融合发展方面分析了原因。其中，要点⑥前半句为概括性表述，可提取作为主旨句放在句首；要点⑦介绍了落实学科交叉干部队伍先交叉的要求，要点⑧介绍了不同学科交叉融合发展的具体情况，含义不同需分别表述。加工后：学科交叉发展，推动科技创新。加强干部队伍建设，启动教学科研干部交叉兼职]二作，破解学科壁垒；招收交叉学科人才，开展不同学科交叉领域的合作，推进学术研究和应用。(3)开展基础研究分析：要点⑨⑩从开展基础研究方面分析了原因。其中要点⑨为成立基础研究学院，承接国家重大项目并提供各类支持和保障的内容，要点为完善本科教育体系的努力，可以概括主旨句为“重视基础研究，做好基本保障”。加工后：重视基础研究，做好基本保障。成立基础研究学院，并提供经费等各类支持和保障，吸引人才；成立五大学院落实教育部政策，实施强基计划完善本科教育体系。第3题、

问题三：教育首先是人的教育，教育的目标是怎样培养“真正的人”“大写的人”。结合你对这句话的理解和给定材料，联系实际，围绕“教育改革”这一主题，写一篇文章。

要求：

1．文章主题与给定材料联系紧密，思想性强；

2．论点鲜明，论据确凿，论证严密，合乎逻辑；

3．结构完整，条理清晰，行文流畅；

4．篇幅在800～1000字。我的答案：我的答案：参考答案：[范文]以人为本

回归教育初心建国君民，教学为先。我国自古就重视教育，通过教育培养了一批又一批栋梁之材。近年来，随着经济的快速发展，教育水平取得了长足进步，然而过于强调分数、盲目追求学历也给人民群众带来严重的教育焦虑和沉重的经济负担。当此之时，只有尊重教育规律，坚持育人为本，回归教育初心，才能拨乱反正，培养身心健康的栋梁之材。政府树立正确政绩观，培养栋梁之材。唯分数、唯升学、唯文凭曾经是教育评价指挥棒的重要内容。这造成部分学校和家长超前学习，最终幼儿园小学化、小学中学化。然而单一的评价体系所培育的学生，能力跟社会需求脱节，就业困难。当前国家推广“双减”政策，力求避免唯分数的教育评价体系，大力发展职业教育破除唯升学和唯文凭的育人标准，就是尊重人才发展规律，从学生成长需要出发的必要之举。接下来，政府相关部门唯有继续树立正确的政绩观，健全立德树人落实机制，在推动教育改革发展中“多行一步”，方能持续激发学生潜能，形成职业教育和大学教育各美其美，国家栋梁之材辈出的良好局面。学校落实育人责任，尊重教育规律。人才乃国之重器，育才为国之根本。三尺讲台系国运。学校作为专门育人机构，只有回归树人、育人的教育理念，而非单纯的为升学竞争，才能真正实现引导个人成长的教育目的。无论是之前部分中小学沦为培养“小镇刷题家”“二流机器人”的培训机构，还是当前一些大学教育与社会脱节，都是学校没有尊重教育规律，未充分落实自身育人责任的体现。善歌者使人继其声，善教者使人继其志。学校要回归育人初心，勇于探索并找到一条适合并推动中国向前发展的路。家庭重视人格培育，力求身心健康。习近平总书记一直强调家庭教育，指出家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。然而当前部分家长陷入教育焦虑，一方面希望孩子身心健康，有个幸福的童年；另一方面唯恐孩子输在分数竞争的起跑线上。但是如果没有身心健康，没有形成健康成熟的人格，这样的家庭教育是不合格的。人格培育是慢的艺术，也是一个静待花开的过程。家长要通过言传身教和家庭熏陶，教育未成年人养成良好思想、品行和习惯，这样才能培育身心健康的未来接班人。教育兴则国家兴，教育强则国家强。教育是国之大计，也是一场马拉松。在漫长的育人过程中，只有政府、学校和家长齐心努力，以人为本，回归教育本质和初心，才能走出被教育焦虑裹抉的“囚徒困境”，促进人的全面发展。答案解析：(一)阅读题干，审清题意1．本题要求结合对某句话的理解以及给定主题来写文章，立意需通过通篇阅读材料，深刻理解句子的意思及其与材料的关系来确定。对于该种命题方式，考生必须深挖题干，全面把握材料信息，从而确定写作立意。从字面意思来看，给定句子中“首先是”“目标是”强调了教育的目标是育人，而“真正的人”“大写的人”可以理解为“身心健康的栋梁之材”。此外，题干要求围绕“教育改革”主题写作，那么文章核心内容要跟教育改革相关。由此可以预判写作方向：要推动教育改革，让教育回归育人本质。题干所给句子来源于材料7，理解句子内涵还需要重点阅读材料7。2．“论点鲜明，论据确凿”提示需表达明确的观点，并运用恰当的论证方法深入分析问题、透彻论证观点；文章字数为“800～1000字”。(二)阅读材料，提取要点1．先看重点材料题干所给句子出自材料7第六段第二句。要理解所给句子含义，需要联系上下文。第一段：介绍教育改革意味着“教育范式”的整体改变，包括政府政绩观、学校制度、评价制度、家长和全社会教育价值的更新。本段字数虽少，但是基本囊括了教育改革的对策思路。第二段：介绍正确的家庭教育是帮孩子成为他自己，并用心理学家的名言及发现证实了家庭教育的重要性。本段紧密贴合以人为本的教育初心，可据此提出与“家庭教育”有关的分论点：家庭重视人格培育，力求身心健康。第三段：讲述了中国教育要探索一条适合并推动中国向前发展的路，教育不应该是产业，而是事业。再结合第二段关于政府政绩观的论述，可以提出与“政绩观”有关的分论点：政府树立正确政绩观，培养栋梁之材。第四段：讲述了当前要从“学历社会”走向“学力社会”，提出学校不应该沦为升学率竞争的培训机构，而要从人力资源、从人才回归树人、育人的教育理念。由此可以提出与“学校教育”有关的分论点：学校落实育人责任，尊重教育规律。同时，本段结尾“初心就是培养人，而不是培养人力资本”这句话再一次点明了教育改革的方向，结合上述对分论点的分析，可就此确定文章总论点：只有尊重教育规律，坚持育人为本，回归教育初心，才能拨乱反正，培养身心健康的栋梁之材。第五段：讲述了联合国教科文组织出版了一系列重要著作，这些著作都强调了育人为本的理念。第六段：给定句子出处，介绍了教育的目标是培养真正的人，并提出教育要探索新的教育制度和教育文化，回归人的教育。材料7还可以提取出论据要点：①幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。②学校沦为升学率竞争、培养“小镇刷题家”“二流机器人”的培训机构。③今天的教育要从人力资源、从人才重新回归到人，回归树人、育人的教育理念，这也是国家所提倡的回归初心。④在教育领域，联合国教科文组织出版了一系列重要著作指导各国教育事业发展。2．再看其他相关材料材料1：介绍了广东的教育改革创新