部编三年级语文上册 第1单元第2课 花的学校

7匕助读资料7匕初读感知3学习字词号」当堂检测

你听说过“花的学校叫马?

■I

花

的

学

校

助读资料________

走近作者拉宾德拉纳特・泰戈尔（1861年—1941年）

印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和

印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个

富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得

诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教

和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位,

代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。

《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月

集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔,

正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上

也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得

青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了

这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉

为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给

人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。

出学习目标

1•会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字

“假”，理解生字组成的词语。（重点）

2.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情

景。（难点）

初读感知I

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2花的学校

自读提示

请同学们自由朗读课文，注意读准字音,

翳翔星翻整凯睛意读准字普

读通

读通句子，难读的地方多读几遍。

学习字词

我会认衣裳

shang

青裳

裳鸿衣羽裳

i多皆多面的句子，看看你有什么发现?

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来

在绿草上跳舞、狂欢。

di（地下）赞嬷手

地的读音！

_de（高兴地）/1

读一读：燕子妈妈孟兴地（de）对小燕子说：“我们要飞到南

方过冬，小青蛙在地(di)下冬眠，明年春天大家才会见面。”

理解词语试着把词语和意思连起来!

【荒野】

IWJ举，卷起。

【狂欢】

荒凉的野外。

【碰触】

潮湿;湿润。

【扬起】

接触、碰撞。

【润湿】

纵情欢乐。

"检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确,

句子是否通顺。

再读课文，想一想课文写了什么？

本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻

的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、

风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在

自己想像的天空里自由驰骋起来。

我会写

IUO

落下落

结构：上下

音序：L部首：

、书写指导：“7”要写在“什”

组词：掉落落落大万下边，各字上边是“攵”不是

“攵”，横撇是一笔。

造句：秋天树上的叶子纷纷落下。

我会写

荒

结构:

音序

我会写

dI

口笛的

由

结构：上下

音序：D部首：

组词：笛子长笛邻

造句：小明早会了吹口笛。

我会写

wu

跳舞

结构：上下

音序：W部首

露对二群黄妈整在每遹兆

我会写

kuang

狂欢狂

结构：左右

音序：K部首：

组词：狂喜欣喜

造句：我们班同学一起去狂欢。在左边不交叉、稍长一些。

我会写

flHB

fa

惩罚罚

结构：上下

音序：F部首：皿

组词：罚站惩罚分明书写指导：上扁下高，皿

旁外框两竖都稍向里拉，

造句：老师狠狠地惩罚了不好好听

V和IJ不能太紧。

课的学生。

我会写

Jia

放rW

结构：左中右

音序：J部首

书写指导：三部分都要细

组词：假日暑假

造句：元旦我们放假了。常框果即理封闭、右边

我会写

hu

互相互

结构：独体

音序：部首•二

H书相指导：第二、.三笔分前

是撇折和横撇、中间要相连，

组词互动互联网

造句：同学之间要互相学习，互相

帮下横助要长：

我会写

suo

一所所

结构：左右

音序：S部首：户

书写指导：左右两边的首撇都

组词：住所

要短、平，下边一撇是竖撇、

要长，左边里面是扁框。

造句：我和小明在一所学校里上学。

我会写

gou

能够够

结构：左右

书与指导:£扁右~~

音序：G部首：夕

组词：足够够不上

边两个夕字上下排列，最

下边的撇要长。

造句：我能够自己到达山顶。

我会写

cai

猜出猜

结构：左右

音序：C部首：3书写指导：左窄右宽，青

组词：猜谜东猜西疑字上边三横中下横最长，

中间一竖上边出头。

造句：我能猜出这个谜语。

我会写

扬起扬

结构：左右

音序：Y部首：

书写指导：右上边横、折

组词：飘扬扬长而去都稍短、折向左拉，下边

折折钩要长一些。

造句：我扬起手向妈妈告别。

我会写

bi

双臂后幸

结构：上下

音序：B部首：月

书写指导：上宽下窄，辟字左

上边是尸字、上边没点，辛字

中间一横最长，月字要窄。

组词：臂力失之交臂

造句：小明的双臂力量非常大。

课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的

活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

当堂检测i

习题源于《点拨》“当堂练习”第一题

一锤定音（在带点的字正确的读音后画“，）。

放假(jijjia)荒(hu台ngh&ng)野

•V•V

碰触(zhCichu)双臂(bdbi)

•V•V

衣裳(shangsang)狂(ku自nghuang)H

在文中找出下面词语的反义词。

地下润湿荒野

天上一（）干燥一（）闹市一（）

真罚扬起

假一（）奖一（）放下一（）

进去一（出来）有一（无）慢慢腾腾一（急急忙忙）

2.花的学校

课后练习

、用“J”给下面带总画字选择正确的读音。

衣裳(sh白ngshang)放假(ji台jia)

•V•V

扬起双臂(biibi)碰触(ch。cu)

•V•J

▲

、形近字组词。

表扬笛声扬

（）耳（）

■杨树-启迪杨

L（）通（）

r猜想T狂欢猜

-（）在（）

清楚

清（旺（兴旺）

三、读拼音，写词语。

huangyefazhantiaowu

▲

四、理解句子中加点的词语，选择正确的意思。

【自然】①自然界。②不经人力干预；自由发展。

③表示理所当然。

②

1.竹子是自然生长的建筑材料。（）

••

①

2.只有从自然中才能了解自然。（

③

3.我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。（

五、写出下面文中句子运用的修辞手法。

拟人

1.雨一来，他们便放假了。（）

2,你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？

（拟人、反问）

▲

、花的学校

:他们关了门做

）o如果他们想在放学以前

游戏站墙角出来

）,他们的老师是要罚他们（）的。

B

2.选择：在泰戈尔眼里，那一群一群的花就是（）o

A.热爱学习、专注功课的孩子

B.天真活泼、追求自由的孩子

C.厌恶学习、无惧罚站的孩子

3.判断。

V

⑴泰戈尔写花的学校是通过花朵表现现实的生活。（

⑵泰戈尔写花的学校是因为好奇，想象花朵是怎么来的。

X

（

X

⑶花朵在地下本来就有学校。（

(4)花的学校是教花朵怎么来到这个世界，找到自己的家。

X

二、花的游戏

1.填写。

一群一群无人知道（1）于

是，的花从的地

跳舞狂欢方

突然跑出来，在绿草上、O

紫黄（2）这

时，花孩子们便穿了的、的、

白冲

的衣裳，了出来。

2.想象，填写四字词语。

随风而舞（1）

描写花儿像孩子一样狂欢的姿态：

手舞足蹈

万紫千红五彩缤纷

⑵描写花儿丰富的色彩：

3.判断。

V

（1）花儿放假了，可以自由了，是无比快乐的。（

X

⑵花儿不知道家在哪里，是无比伤心的。（）

三、花的妈妈

1.理解内容，选择。

C

作者认为花儿的家在天上，是因为（）

A.花儿想看星星，那是星星所在的地方。

B.花儿在地上找不到家了，只会想到家在天上。

C.花儿冲出来，向着天空开放，他们像孩子一样向往

着更广大的世界。

2.读句，判断。

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他

们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

⑴作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家，得到妈妈

V

的拥抱的心情。（）

⑵作者告诉我们，花儿也像孩子一样，有自己的家，有自

X

己的妈妈。（)

X

⑶作者想说明，花儿有和孩子样的生活节奏。（

一、延伸阅读

泰戈尔

如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈妈,当我

想吃你的盘里的东西时，你要向我说“不”吗？

你要赶开我，对我说“滚开，你这淘气的小狗”吗？

那么，走吧，妈妈，走吧！当你叫唤我的时候，我就永不到

你那里去，也永不要你再喂我吃东西了。

如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，亲爱的妈

妈，你要把我紧紧地锁住，怕我飞走吗？

你要对我指指点点地说“怎样的一个不知感恩的贱鸟呀！整

日整夜地尽在咬它的链子”吗？

那么，走吧，妈妈，走吧！我要跑到树林里去；我就永不再

让你抱我在你的臂里了。

1.填空。

小狗鹦鹉泰

戈尔在文中表达了对和

的同情，同情它们—得不到疼爱，没有自由。

2.你体会到泰戈尔希望母亲怎么对待小狗和鹦鹉？

泰戈尔希望妈妈像对待自己的孩子一样对待小狗

和鹦鹉，乐意给小狗想吃的东西，让鹦鹉得到自由。

3.读文中画线的句子，说说这样假设的好处是什么。

运色/圆强连明—董宜今墓还小_迎和_夔整,

把它们

叠理里己缸血;乩,—比该—应仁己二忙重爱或妈

—娱的_量。_

、百字练笔

用一段话描写你熟悉的花儿。

略。

▲

《花的学校》教学设计

【教学目标】

1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识

多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不

理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的

想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想像。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识

多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不

理解的地方提出疑问。

【教具准备】

1/10

课件

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学

习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。（板

书：2花的学校）

3.齐读课题。

二、按照要求，自主预习

1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

（课件出示）

（1）正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析

多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上

下文理解课文中生字新词的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”

标画生字新词；尝试读出自己的感受，用"”画出精彩的语句；

尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白

的问题做上标记。

（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中

体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后

的学习中去，逐步学会学习.

指名读预习任务。

2/10

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自

己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧

的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来

了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗

星？

（课件出示）

第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔

在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。

第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文

内容，获得“阅读小明星”。

第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问

题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。

（一）汉字大本营

1.认读生字新词：我会读。

（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：

荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰

触放假墙角狂欢落下

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、

3/10

墙、扬”0

“假”是个多音字，本文读“jid”，组词为“放假”，还有一

个读音是“jid”，组词为“真假”o

(3)展示读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

(课件出示5)出示生字田字格课件：

落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂

(1)你如何识记这些生字？

加一加：“什+洛嚏:"“林+由+笛”“刁+王老王”。

换一换:“霞”把“雨”换成F"就是“假”，“杨”把“木”

换成””，就是“扬”。

猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角

的虫子”就是“触”。

扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”

(2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批

自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或

者不规范的字，就圈出来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在

黑板上。

(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以

下几个字进行指导、范写:

4/10

“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的

“洛”。

“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多

加一点。

“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分

右面不是“牛”。

(5)小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每

一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正

确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

(二)阅读展示台

谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们

一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句

子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读

的句子。(课件出示)

于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草

上/跳舞、狂欢。

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有

/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

(1)展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

(2)师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。

2.读了文章，你有什么感受呢？(诗歌的语言好美，花儿好可

5/10

爱！)

(三)智慧少年

1.同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词,

能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起!

在预习时、你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问

题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题

勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称

号。

2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注

学困生的疑难点。

3.班内交流。

有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有

的放到以后的课时中学习。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的？

(2)花儿们的妈妈是谁？

(3)花儿们的老师是谁？……

四、总结提高，交流收获

1.学生交流收获

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗

星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？

2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去

思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻

6/10

的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的

想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习

习惯。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、出示图片，激趣导入。

同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出

示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师

告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学

校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习

《花的学校》。

（板书：2花的学校）

二、默读课文，读文质疑。

1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？

2.汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问题。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

7/10

（3）花儿们的老师是谁？……

导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知

道吗？泰戈尔写《花的学校》时一，己年近不惑，但仍以纯真的童心

感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童

真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑。

1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢

乐的？（一、二、六自然段）

2.指名读一、二自然段。

（1）边听边想：你知道了什么？

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅

沥沥……）这样的词语是象声词。

“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨"，谁能学一学这

种声音？（指导学生有感情地朗读一、二自然段。）

（2）（课件出示10）于是一群一群的花从无人知道的地方突然

跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。

（板书：跳舞狂欢跑出来）

第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？