浅谈培养初中生数学语言互译能力VIP

浅谈培养初中生数学语言互译能力摘要：古往今来，数学知识一直是人们生活与学习不可或缺的重要工具，它在处理数据信息、计算、逻辑推理证明中给人类带来了很大的便利，数学语言的输出也为其他学科提供了解答方向，足以体现它的重要性。在初中数学新课标中也明确了数学语言互译能力是学生需要掌握的能力之一，能够做到数学语言的灵活翻译表现在对数学定义、公式、原理的运用与迁移，使学生用数学的方式去挖掘客观世界，搭建起自己的数学世界。但在对于目前的乡镇学生而言，在数学语言互译能力这板块却表现欠佳，为更好的帮助学生们学好数学，习得数学语言互译的方式方法而进行了本次课题研究。关键词：数学语言；互译能力。随着信息技术的不断普及，各类生活情境、社会现象中都透露着数学知识的影子，如何有效的提取这些知识，这就需要良好的数学翻译能力，数学新课标下核心素养也提到需要将数学阅读与数学语言作为重点培养的目标。数学语言是数学所独有的语言，它包括图标、文字及一些基础的几何图形及组合等。能够精准地描述数学概念，进行判断，表达丰富的数学思想。随着学习的不断提升，对语言互译能力的要求也有所提升。为更有针对性的解决问题，收集本校学生的基础数据，总结分类，采取个性化方案教学。致力于将课本的知识来解决实际问题，真正做到学以致用，学能有用。提升学生的数学语言互译能力，培养学生的数学思维能力，为后续学习奠定良好的基础。一、强化教师的数学语言互译的意识对于中小学生而言，老师在教学中的引导作用是非常突出的，教师的教学观念是开展教学的基础，教师要在课前、课中、课后传达出数学语言互译的意识。课前，对该数学语言全方面备课，精炼语句、简洁明了的课堂呈现、联系实际情况、诙谐有趣的课堂设计等，帮助学生掌握数学语言的概念或者图形等；课堂上，有意识的引导学生关注自己的数学语言的掌握情况，讲解概念等基础语言时，重视形成过程，多次重复语言互译的过程，再让学生独立完成，根据完成情况及时做出相应措施。让学生学会、提取、运用数学语言；课后，一方面重视课后作业的设计，小节知识清单的重温，巩固数学语言的文字表达，体验语言互译的具体情境，另一方根据作业完成情况，查漏补缺，加固语言互译能力，及时鼓励和表扬，刺激学习热情。二、传授科学的数学语言互译的方法1.正确、有效掌握数学语言（包括概念、图标、基础图形等）“数学教学就是数学语言的教学”由数学教育家斯托利亚尔提出，数学的学习是各类数学语言的记忆与运用，是一门综合性与实用性较强的学科，在其特有的符号、数字、图形等中传递着丰富的知识和信息。初中阶段，学生搭建数学知识体系的关键就在于书本中大量的概念、公理等数学语言，它们将抽象的数学世界具体化，以文字的形式呈现。教师课基于重复记忆的方法，在课堂上反复强调数学语言，使学生正确、有效地理解这些文字，引导学生在各种场景中进行数学语言互译并进行运用。数学语言互译对于学生就像将士佩戴武器。正确、有效佩戴才能决胜于千里之外。2.抓取关键信息，搭建数学语言互译的桥梁数学解答过程需要逻辑合理，严谨规范，这也是数学语言的特点，初中数学的语言更多体现逻辑性与综合性，题目中各种语言交织，对学生的互译运用能力提出较高的要求，对于实际情景中，大量的语言文字组合，部分学生不能有效提取文字的关键信息，不能搭建其题目与数学知识的互译的桥梁，难以把握解题的关键。是以，教师因着重关注学生信息捕捉能力的培养，加强学生对关键信息的敏感度。比如，讲解数学题目时，教师可以通过设问引导来进行培养，如“本题中已知量、未知量是哪些？”“我们可以可运用哪些数学知识来解题呢？”这些问题的提出可以帮助学生快速定位关键信息，找到数学语言互译的钥匙。3.紧抓典型例题，多识优质题型，做好错题练习书本中，每个新课的例题都是非常重要的互译运用资源。例题使有数学专家精心设计和选择，具有很高的基础性和代表性。通过对例题精析，学生可以快速掌握数学语言，了解数学语言如何与实际情景融合，提高解题能力和核心素养。因此，要重视例题的讲解。教师精选优质题型，做好设问讲解，帮助学生培养数学语言的互译能力、良好的数学思维方式等，还可以建议学生做错题集，用艾宾浩斯遗忘曲线记忆法帮助错题的记忆，理解透彻错题每个环节的数学语言要点，帮助学生更加全方面掌握数学语言。三、分享数学语言互译提升的技巧1.班级学习交流会，营造良好学习环境学生与学生之间的交流更会擦出创新的火花，以月为期，制定数学学习沙龙，展示优秀作业，进步同学分享进步的故事，优秀的学习方法分享，在学生分享表达的过程中，就是数学语言互译的不断完善并转化为自己语言进行输出，数学的学科核心素养得到了不断地提升。榜样在身边，凝聚前行的力量，为落实数学语言互译能力培养营造良好的学习环境，2.“小老师”展示，展现学生的数学语言翻译数学语言互译在另一层面就是在数学阅读后进行数学表达，将题目中的已知信息文字转换成数学语言，通过各种数学符号的解答得到结果的过程，本着“敢讲、会讲、善讲”原则。鼓励学生线下自主学习新课、独立思考作业，让学生当“小老师”，从学习者到指导者的角色转变。这需要对所讲的数学知识非常熟悉，数学互译能力掌握情况优秀，而且还需要良好的精神面貌，丰富的数学语言表达能力，将内容转化为让别人能懂的表达方式。既锻炼学生的胆量，也提升了学生的数学语言互译能力，我们老师都听到了他们拔节的声音。3.学生自主设计题目，体现学生的数学语言运用数学学科核心素养中明确指出逻辑推理能力的培养。通过学生全面回顾和理解数学语言的文字形式和本人出错的知识部分，自己设计题目，一方面在思考和组织试题的过程中，学生会不断思考数学语言知识的内涵和互译应用，进一步加深对知识的理解和记忆。另一方面这是一种自我评估的方式。通过这样的过程，学生可以发现自己在哪些数学语言互译点上存在薄弱之处，进而有针对性地进行补充和提高。这种自我评估和反思的机会有助于学生不断提高学习效率和学业成绩。四、课外阅读增强数学语言互译能力于学生而言，任何一门学科单看书本的内容是远远不够的，选择合适、恰当的课外阅读更能帮助学生全面认识数学语言互译的运用，拓宽了学生的数学视野，增强了数学学习的趣味性。因此，教师需要从学生实际的认知情况为基础，选择“摘桃子”档位的数学阅读书籍，优秀的数学课外读物能将学生平时学到的数学语言互译、数学方法、数学思维与有趣的故事融为一体，有利于学生培养数学的逻辑推理素养。例如，《从根号2谈起》书中讲述的不是解题技巧，而是培养学生的数学思维习惯，激发学生对数学的兴趣。解题技巧能让你受益一时，科学的思维方式能使你受益终生。再则，《发现：数理化通俗演义（最新修订插图版）》以栩栩如生的事例、深入浅出的语言、旁征博引的叙述、章回小说的体裁，为学生提供了一部难得的科普读物，为枯燥的数理化知识包上了“一层薄薄的糖衣”。这对培养学生数学语言互译能力有一定的促进作用。五、结语数学语言互译能力在信息技术时代也越发展现它独特的地位，能够灵活将数学语言互译是学生数学学习必须掌握的技能之一。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教会学生学习，培养学生独立的的思维、学习和工作能力；“管是为了不管”管理学生是为了培养学生的自主管理能力，使素质教育落实到实处，培养学生的